il corpo e le espressioni del viso

IL CORPO E
LE ESPRESSIONI
DEL VISO
GUIDA PEDAGOGICA E DELLE
ATTIVITA'
REF. 30247
D. Técnica: C. Crespo
Psicólogo
ATTENZIONE! Rischio di asfissia. Non raccomandato per bambini al di sotto dei 36 mesi poiché contiene pezzi di piccole
dimensioni. Conservare queste informazioni e i dati del fabbricante.
"Avvertenza! Questo giocattolo contiene magneti o componenti magnetici. Un magnete che si attacca a un altro magnete o
a un oggetto metallico all'interno del corpo umano può provocare lesioni gravi o mortali. In caso di ingestione o inalazione
di magneti, richiedere immediatamente assistenza medica".
INTERDIDAK, S.L.
Av.Pobla de Vallbona, 34
46183 LA ELIANA
www.akros.org
-130247 ITALIANO
. CONTENUTO
102 PEZZI RITAGLIABILI per formare le seguenti figure:
A) UN CORPO DI BAMBINO VISTO DI FRONTE: 8 PEZZI
B) UN CORPO DI BAMBINA VISTO DI FRONTE: 8 PEZZI
C) CAPI DI VESTIARIO: 15 pezzi
Mutande per bambino e per bambina, due canottiere, due magliette con le maniche corte, due calzini
per bambina, due calzini per bambino, due scarpe, due scarpe da ginnastica, pantaloncini corti,
vestito.
D) UN BAMBINO VISTO DI SPALLE: 3 PEZZI
E) UN BAMBINO O BAMBINA DI PROFILO: 15 PEZZI
F) PALMA E DORSO DELLE DUE MANI
G) 2 VISI SENZA ESPRESSIONE per collocare CAPELLI DI BAMBINO o DI
BAMBINA, OCCHI, NASO, BOCCA ED OCCHIALI,che possono formare SETTE espressioni
fondamentali: 31 PEZZI
H) 12 PEZZI ACCESSORI
- 2 CERCHI: Grande- piccolo
- 2 QUADRATI
- 4 PALI: grande-medio-piccolo (2)
- 4 FRECCE
- 5 SACCHETTI DI PLASTICA
- 1 SACCHETTI CON CALAMITE AUTOADESIVE
- CD (1 GUIDA PEDAGOGICA E DI ATTIVITA' con SCHEDE FOTOCOPIABILI per il lavoro
individuale degli alunni.)
2. ISTRUZIONI PER LA PREPARAZIONE ED USO DEL GIOCO
L'uso di questo gioco richiede una preparazione previa: RITAGLIARE LE FIGURE e
INCOLLARE sul retro le CALAMITE per poter lavorare sulla LAVAGNA METALLICA.
A) RITAGLIARE
Il luogo dove bisogna ritagliare è indicato da una LINEA NERA CONTINUA O
DISCONTINUA:
Se la linea nera è continua, ritagliare la figura seguendo fedelmente il suo contorno
dall'esterno, in modo che, ritagliata la figura, detta linea, sia visibile nella figura.
Se la linea è discontinua, realizzare il taglio il più vicino possibile a detta linea, ma
dall'interno, cercando che risulti all'esterno della figura, dopo che è stata ritagliata. In questo caso,
la linea di taglio non sempre corrisponde con il contorno della figura.
Nel caso del viso senza espressione, i riquadri che appaiono all'interno, indicano il luogo
dove devono essere collocati OCCHI, NASO, e BOCCA per formare espressioni ed in nessun caso
devono essere considerati linee da ritagliare.
Nelle scarpe e pantaloncini corti bisogna rispettare le alette laterali e non ritagliarle, dato
che serviranno per collocare le calamite.
La parte interna della figura degli occhiali si consiglia di ritagliarla usando un "cutter".
B) COLLOCAZIONE DELLE CALAMITE
Dopo aver ritagliato i pezzi si dovranno incollare sul retro le calamite corrispondenti,
staccandone prima la cartina protettrice. Dei quadratini stampati su detta parte indicano LA
GRANDEZZA, LA QUANTITA' ED IL LUOGO dove devono essere collocate.
C) IDENTIFICAZIONE DEI PEZZI
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1. PARTI DEL CORPO
Per una miglior identificazione dei pezzi che si devono usare per comporre i corpi sulla
lavagna, ciascuno ha sul di dietro un simbolo che indica che parte del corpo è, ed a quale figura
appartiene.
2. ESPRESSIONI
Per formare le 7 ESPRESSIONI FONDAMENTALI sul viso muto, si dovranno selezionare i
pezzi di occhi, naso e bocca che sul retro abbiano lo stesso simbolo.
VISO NORMALE, VISO CON ESPRESSIONE DI SORPRESA, VISO CON ESPRESSIONE
ARRABBIATA, VISO CON ESPRESSIONE DI TRISTEZZA, PIANTO, OCCHI CHIUSI.
Dopo aver scelto gli occhi di una determinata espressione del viso, si dovrà verificare che,
quando si collocano sul viso, le frecce che appaiono sul retro sono rivolte al centro.
C) CONSERVAZIONE DEI PEZZI
Dopo aver ritagliato i pezzi, potranno essere raggruppati in CINQUE SACCHETTI DI
PLASTICA, nel seguente modo: 1) Bambino visto di fronte e suoi vestiti. 2) Bambina vista di fronte
e suoi vestiti. 3) Bambino visto di spalle 4) Bambino e bambina visti di profilo e figure geometriche. 5)
Dorso e palma delle mani, visi muti, capelli, occhi, nasi, bocche ed occhiali.
3. ETA'
Questo materiale può essere usato principalmente con bambini e bambine DAI TRE AGLI
OTTO ANNI, ma il suo contenuto permette di essere usato con alunni di maggior età, sia per LE
SUE NECESSITA' EDUCATIVE SPECIALI, sia per poter lavorare i differenti aspetti
DELL'EDUCAZIONE FISICA, per cui il suo uso può arrivare fino ai DIECI- DODICI ANNI.
4. OBIETTIVI PSICOPEDAGOGICI
Le differenti figure del bambino e bambina che si possono formare con questo materiale,
permettono la realizzazione di molteplici attività che comprendono i differenti aspetti dello sviluppo
dello SCHEMA CORPORALE:
Con le FIGURE VISTE DI FRONTE, DI SPALLE O DI PROFILO, si potrà lavorare la
cognizione delle PARTI DEL CORPO e delle sue ARTICOLAZIONI, la DIFFERENZIAZIONE ed
IDENTIFICAZIONE SESSUALE, l'ASSE DI SIMMETRIA CORPORALE, LA LATERALITA' E
L'ORIENTAZIONE NELLO SPAZIO, od i MOVIMENTI e POSIZIONI DEL CORPO, potenziando lo
sviluppo DELL'EQUILIBRIO E CONTROLLO DELLA POSIZIONE e la coscienza delle POSSIBILITA'
MOTRICI dei diversi segmenti corporali. L'osservazione delle figure permetterà la conversazione e
riflessione sulle CARATTERISTICHE CORPORALI ed i TRATTI FISICI che distinguono gli esseri
umani contribuendo a che l'alunno accetti e valuti sia la propria IDENTITA' sia la DIVERSITA'.
I CAPI DI VESTIARIO che si possono usare con le figure viste di fronte, serviranno per
VESTIRE e SVESTIRE dette figure, lavorare il VOCABOLARIO relativo a questo tema, mettere in
relazione i vestiti con il sesso e sviluppare i differenti CONCETTI DELLO SPAZIO E DEL TEMPO.
Le figure del DORSO E PALMA DELLE MANI, permetteranno il lavoro dell'ORIENTAZIONE
NELLO SPAZIO e la LATERALITA'.
Con i differenti ELEMENTI ACCESSORI, usati da soli o combinati con le differenti figure si
potranno lavorare i diversi CONCETTI DELLO SPAZIO E NOZIONI DI GRANDEZZA, COLORE e
FORMA.
Le figure con il VISO SENZA ESPRESSIONE sulle quali si potranno configurare 7
ESPRESSIONI FONDAMENTALI sia della bambina che del bambino, permetteranno la loro
IMITAZIONE e l'IDENTIFICAZIONE dei differenti SENTIMENTI ED EMOZIONI, favorendo
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l'invenzione di STORIE E SITUAZIONI. Combinando gli occhi, naso e bocca delle differenti
espressioni fondamentali, si potranno creare altre nuove che gli alunni dovranno identificare ed
imitare, cosa che contribuirà allo sviluppo della CREATIVITA' e l'ESPRESSIONE ORALE. La
FIGURA CON GLI OCCHIALI sarà utile affinché gli alunni imparino ad usarli con normalità ed ad
accettare i compagni che ne hanno bisogno.
I Diversi DISEGNI che appaiono alla fine di questa guida, se sono FOTOCOPIATI,
permetteranno l'ESPRESSIONE PLASTICA ed il LAVORO INDIVIDUALE in relazione con le attività
svolte.
Questo materiale sarà usato per l'APPRENDIMENTO DI UNA LINGUA A LIVELLO ORALE,
permettendo l'acquisizione del VOCABOLARIO relativo alle PARTI DEL CORPO, ARTICOLAZIONI,
MOVIMENTI, POSIZIONI, CONCETTI DI SPAZIO e SENTIMENTI ed EMOZIONI.
5. ORIENTAMENTI PEDAGOGICI
A) LO SCHEMA DEL CORPO:
PARTI DEL CORPO E MOVIMENTI
Con le differenti figure viste DI FRONTE, DI PROFILO e DI SPALLE si potranno studiare le
PARTI DEL CORPO e le ARTICOLAZIONI, oltre alle molteplici POSIZIONI E MOVIMENTI
CORPORALI.
La prima figura con cui dobbiamo iniziare a lavorare con gli alunni più piccoli, 3 ANNI, sarà
la FIGURA VISTA DI FRONTE, in modo che le posizioni e movimenti si realizzino a specchio (la
parte sinistra della figura corrisponde a quella destra del bambino o bambina). A 4 ANNI potremo
introdurre LA FIGURA VISTA DI SPALLE ed, A PARTIRE DAI 6 ANNI, inizieremo ad usare LA
FIGURA VISTA DI PROFILO, che richiede un maggior grado di astrazione ed interiorizzazione dello
SCHEMA CORPORALE.
Quando bisogna iniziare le attività relative alle POSIZIONI CORPORALI si dovrà seguire un
PROCESSO che agevoli la relazione degli alunni con questo materiale:
1. In primo luogo dovrà essere il professore a montare la figura e a far vedere agli alunni la
posizione in cui è detta figura, proponendo l'imitazione di questa posizione.
2. In un secondo momento saranno gli alunni che descriveranno la posizione per poi imitarla.
3. Più avanti saranno i propri alunni a proporre la posizione e questa sarà composta alla
lavagna dal professore.
4. Per ultimo saranno i propri alunni che potranno comporre la figura alla lavagna.
Per la realizzazione dei MOVIMENTI a partire dalle diverse posizione di base, si forniscono
delle FRECCE che, collocate convenientemente, indicheranno il segmento corporale da muovere e
la direzione del movimento.
ORIENTAZIONE NELLO SPAZIO E LA LATERALITA'
L'acquisizione delle nozioni di DESTRA - SINISTRA, segue un processo evolutivo. All'inizio il
bambino ha come punto di riferimento sé stesso ed a partire dai 6 anni, inizia ad essere capace di
riconoscere la destra e la sinistra di oggetti od altre persone. Per questo sarà importante che il
bambino acquisisca la cognizione di ASSE DI SIMMETRIA CORPORALE.
Questo materiale permette di realizzare molteplici attività adattandosi a detto processo
evolutivo. Con la FIGURA VISTA DI FRONTE, gli alunni minori di 5 anni, quando si indica la parte
destra o sinistra, lo faranno riferendosi a sé stessi, non alla figura. A partire dai 6 anni, si inizierà a
chiedere all'alunno di indicare le diverse parti prendendo come riferimento la figura.
6. ATTIVITA'
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Per agevolare la realizzazione delle attività, presentiamo un quadro che mette in relazione le
differenti figure con gli aspetti con cui si possono lavorare:
FIGURA DA USARE
ASPETTI PER LAVORARE
A) Figura vista di fronte
1. Caratteristiche fisiche
2. I vestiti
3. Orientazione Destra-Sinistra. Asse di
simmetria Corporale.
B) Figura vista di fronte,
Figura vista di spalle,
Figura vista di profilo.......
1. Parti del corpo
2. Orientazione nello spazio
3. Posizioni e Movimenti
C) Palma - Dorso delle Mani
Orientazione nello spazio
D) Viso senza espressioni
Sentimenti ed Emozioni
Come punto di riferimento, assieme ad ogni attività, si indica l'età orientativa quando può
essere realizzata.
A) FIGURA VISTA DI FRONTE
Le seguenti attività si realizzeranno con la Figura vista di Fronte della bambina o bambino
montata sulla lavagna.
ETA'
+3 *
+3 *
+3 *
+4 *
1. CARATTERISTICHE DIFFERENZIALI DEL CORPO
Parlare delle caratteristiche fisiche che differenziano le persone: colore dei capelli, occhi,...
Fare gruppi di alunni/e in funzione di una o due di dette caratteristiche
Parlare delle caratteristiche fisiche che differenziano i bambini dalle bambine
Nominare in modo corretto gli organi sessuali maschili e femminili
2. I VESTITI
+3 * Con i pezzi dei vestiti distribuiti sulla lavagna, gli alunni dovranno dire il nome di ciascuno di
essi.
+3 * Gli alunni diranno quali capi di vestiario appartengono al bambino, quali alla bambina e quali
possono essere usati da tutti e due.
+4 * Il professore od alunno "vestirà" la figura collocando due o più pezzi in un determinato ordine,
usando il vocabolario corrispondente: PRIMA, POI, DOPO.
+4 * Realizzata la attività anteriore un altro alunno dirà l'ordine in cui sono stati collocati o li toglierà e
li rimetterà sulla lavagna in detto ordine.
3. ORIENTAZIONE DESTRA - SINISTRA. ASSE DI SIMMETRIA CORPORALE
+4 * Il professore monterà la figura lasciandone una o più di un lato o l'altro del corpo (Braccio/a,
gamba/e) quindi domanderà agli alunni circa i pezzi che mancano, usando i termini UN LATO L'ALTRO LATO.
+4 * Un alunno /a collocherà in modo corretto i pezzi che mancano.
+3 * Usando i differenti elementi accessori (per esempio cerchio rosso - azzurro), il professore li
collocherà ad un lato e l'altro della figura mentre descrive quello che sta facendo. Quindi descriverà
agli alunni la situazione usando i termini UN LATO - L'ALTRO LATO. Questa stessa attività potrà
essere svolta dagli alunni.
+3 * Il professore collocherà del cartoncino, abbastanza grande da coprire longitudinalmente mezza
figura. Gli alunni diranno le parti del corpo che si osservano. A continuazione ripeterà l'attività con
l'altro lato.
+4 * Collocherà l'accessorio che riproduce un palo lungo, dividendo longitudinalmente la figura in due
parti, mostrando agli alunni che queste son uguali.
+4 * Mostrerà agli alunni che anche il suo corpo ha due lati e che questi sono uguali.
+4 * Dirà agli alunni che questi lati si chiamano destro e sinistro.
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+5 * Dirà agli alunni di indicare il braccio, l'occhio... SINISTRO O DESTRO della figura o
combinando parti dello stesso lato o di lati opposti.
+6 * Questa attività si potrà rendere più difficile chiedendo agli alunni di indicare con il loro braccio
destro o sinistro.
+5 * Quando si infileranno scarpe o calze alla figura si potranno usare i concetti destra - sinistra.
+5 * Un alunno porrà o toglierà la scarpa sinistra o destra.
+5 * Con le scarpe separate dalla figura un alunno dirà quale appartiene al piede destro o sinistro,
collocandole in un secondo momento.
B) FIGURA VISTA DI FRONTE. FIGURA VISTA DI SPALLE E FIGURA DI PROFILO
Queste attività si possono svolgere con una qualsiasi di queste figure indicandosi i casi in cui
si possono realizzare solo con una di esse.
1. PARTI DEL CORPO ED ARTICOLAZIONI
+3 * Un alunno indicherà o nominerà le parti del corpo od articolazione nominate od indicate dal
professore od altro alunno.
+3 * Un alunno completerà la figura a partire dai pezzi collocati dal professore o da un altro alunno.
+3 * Il professore collocherà un pezzo in un posto sbagliato affinché l'errore sia scoperto dagli
alunni.
+4 * Con i pezzi di una figura distribuita tra gli alunni questi la formeranno collocandone ciascuno la
parte corrispondente.
+4 * Un alunno collocherà i differenti pezzi, solo o seguendo le istruzioni del professore od altro
alunno.
+4 * Un alunno indicherà nel suo corpo la parte che il professore od altro alunno indichi nella figura.
+5 * Con la FIGURA VISTA DI SPALLE formata sulla lavagna, un alunno si collocherà guardandola.
Un altro alunno lo toccherà in una zona della parte posteriore del corpo che il primo dovrà indicare
nella figura sulla lavagna.
2. ORIENTAZIONE NELLO SAZIO
Queste attività si realizzeranno usando i differenti elementi accessori.
+3 * Il professore od un alunno collocherà uno o più elementi AL LATO, SOPRA, SOTTO, gli alunni
dovranno dire dove sono usando i termini adeguati.
+4 * Il professore od un alunno indicherà ad un altro alunno dove deve collocare i differenti
elementi.
+4 * Il professore od un alunno collocherà un elemento davanti alla figura ed un altro dietro,
tenendo conto che con la FIGURA VISTA DI FRONTE, il davanti è sopra la figura ed il dietro è
sotto, essendo l'inverso per la FIGURA VISTA DI SPALLE, mentre che per la FIGURA VISTA DI
PROFILO, la parte davanti e dietro sono situate ad un lato ed all'altro della lavagna.
+4 * Un alunno dovrà indicare o dire che elemento è sopra o sotto, davanti o dietro.
3. POSIZIONI E MOVIMENTI
Con LA FIGURA VISTA DI FRONTE e DI SPALLE, si potranno lavorare differenti
MOVIMENTI a partire dalla POSIZIONE "IN PIEDI". Per una miglior imitazione delle posizioni con la
FIGURA VISTA DI FRONTE sarebbe conveniente che gli alunni abbiano lavorato previamente
davanti ad uno specchio. Con la FIGURA VISTA DI PROFILO, in ciascuna sessione il professore
cercherà che i movimenti da lavorare partano da una POSIZIONE simile per evitare di dover
montare e smontare tutta la figura. Per indicare la direzione dei movimenti si potranno usare le
FRECCE.
Le differenti POSIZIONI E MOVIMENTI che si possono studiare con queste figure sono le seguenti:
FIGURE VISTE DI FRONTE E DI SPALLE:
- BRACCIA: aderenti al corpo. Incrociate: dritte o piegate ai gomiti. Sopra: Con le mani
sulla nuca.
- GAMBE: Giunte. Separate.
- COLLO: Inclinato verso un lato o l'altro.
FIGURA VISTA DI PROFILO:
- ERETTO
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* SU DUE PIEDI: Tronco indietro - avanti, toccando i piedi. Braccia piegate lungo il corpo.
Testa in avanti - indietro. Braccia in avanti. Un braccio in avanti e l'altro piegato sul costato.
* SU DI UN PIEDE SOLO: Braccia piegate lungo il corpo ed in avanti. Alzare braccia e
gamba dello stesso lato o lati opposti.
* SULLA PUNTA DEI PIEDI O SUI TALLONI
- ACCOVACCIATI:
* Braccia appoggiate per terra, in avanti, in alto.
- IN GINOCCHIO:
* Seduto sui talloni o con le gambe ad angolo retto. Braccia in avanti - alto. Corpo
inclinato in avanti - indietro.
- SDRAIATO SULLE SPALLE (SUPINO):
 Braccia in alto - in basso. Gambe in alto - in basso.
- SDRAIATO SULLA PANCIA (PRONO):
* Toccandosi da dietro i piedi con le mani. Appoggiati sulle braccia con il tronco elevato.
- SEDUTO:
* Gambe distese in avanti - piegate. Braccia in avanti - in alto. Mani toccando la punta dei
+4 * Il professore monterà la figura in una determinata posizione che gli alunni dovranno imitare.
+5 * Il professore monterà la figura indicando con le FRECCE il movimento di uno o più segmenti
corporali, spiegando agli alunni quali membri devono muovere.
+6 * Gli alunni imiteranno il movimento che indicano le frecce senza spiegazione previa del
professore.
Queste attività con la FIGURA VISTA DI PROFILO si potranno svolgere A PARTIRE DAI 6
ANNI.
C) FIGURE DI PALMA E DORSO DELLE MANI
DORSO DELLE MANI
+4 * Con la MANO DESTRA o SINISTRA appoggiata sulla lavagna, l'alunno dovrà scegliere la
figura DEL DORSO DELLA MANO corrispondente.
+4 * Con una figura del dorso della mano collocata sulla lavagna, l'alunno dovrà identificare con
essa la mano corrispondente, ponendola sopra.
+4 * Realizzare detta attività con le due figure del dorso sulla lavagna.
+5 * Se la lavagna permette l'uso di pennarelli che si possono cancellare, si potrà realizzare la forma
della mano del bambino, cercandola e sovrapponendo la figura del dorso corrispondente
+4 * Il professore dirà agli alunni qual'è la mano destra e quale la sinistra.
+4 * Il professore collocherà le figure del dorso delle mani in una determinata posizione. Un alunno
dovrà collocare le sue mani sulla lavagna riproducendo detta posizione e viceversa.
+5 * Con i pezzi del dorso delle mani collocate sulla lavagna, l'alunno dirà qual'è la destra e quale la
sinistra.
+5 * L'alunno collocherà le figure del dorso della mano sulla lavagna, seguendo diverse istruzioni:
destra sopra - sinistra sotto, assieme - separate.
PALME DELLE MANI
+4 * Con queste figure si potranno realizzare attività simili a quelle indicate per i dorsi .
PALMA E DORSO DELLE MANI
+4 * Il professore collocherà sulla lavagna le figure del DORSO e PALMA DELLE MANI, un alunno
sceglierà le figure corrispondenti a ciascuna mano.
+5 * Il professore collocherà sulla lavagna il dorso di una mano e la palma dell'altra: Un alunno dirà
quale corrisponde alla mano sinistra e quale alla destra.
+5 * Dopo aver collocato le figure in una determinata posizione, un alunno dovrà riprodurla con le
sue mani, e viceversa.
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D) ESPRESSIONI DEL VISO
Con la figura del viso senza espressione si potranno formare 7 ESPRESSIONI
FONDAMENTALI a partire dalla collocazione degli occhi, naso, bocca. Queste espressioni si
potranno vedere riflesse sia in un bambino che in una bambina, cambiando solamente i capelli. I
riquadri che sono situati sotto il viso senza espressione, serviranno come riferimento per la
collocazione dei diversi elementi, rimanendo nascosti quando si configura l'espressione. La figura
degli occhiali potrà essere usata in qualsiasi espressione.
CON UN VISO SENZA ESPRESSIONE
+3 * Il professore collocherà su uno dei visi senza espressione i differenti elementi corrispondenti ad
un'espressione seguendo i simboli posti sul retro, dopo di che si potranno svolgere varie attività.
+3 * Domandare agli alunni che cosa succede a questo ambino o bambina.
+3 * Spiegare dove sono gli occhi, il naso, la bocca.
+3 * Gli alunni imiteranno l'espressione.
+4 * Si inventeranno storie o situazioni che possono riflettere il perché dell'espressione.
+4 * Con il resto degli elementi distribuiti sulla lavagna, il professore od un alunno scambieranno uno
o vari di questi con quelli collocati sul viso senza espressione. Così si potranno formare diverse
espressioni che gli alunni cercheranno di imitare. Questo può dar luogo a visi strani od espressioni
inverosimili per cui il gioco sarà divertente e creativo.
+3 * Con l'espressione del viso normale, si scambieranno gli occhi aperti con quelli chiusi, per far sì
che la figura strizzi un occhio o l'altro.
+5 * Con i differenti elementi distribuiti sulla lavagna, un alunno dovrà selezionare e collocare sul viso
senza espressione, quelli che appartengono ad una determinata espressione fondamentale, dopo
averli collocati potrà guardare il rovescio per vedere ha scelto bene.
+5 * Con alcuni degli elementi di un'espressione collocati sul viso senza espressione ed il resto
distribuiti sulla lavagna, l'alunno dovrà scegliere e collocare quello/i che manca/mancano, senza
guardarne il rovescio.
+5 * Un alunno selezionerà quegli elementi che desidera per formare una espressione. Gli alunni la
identificheranno e la imiteranno, inventando storie su di essa.
CON I DUE VISI SENZA ESPRESSIONE
+4 * Con i due visi senza espressione sulla lavagna il professore od un alunno formeranno due
espressioni differenti una per la bambina e l'altra per il bambino.
+3 * Gli alunni diranno quali espressioni corrispondono alla bambina e quali al bambino.
+4 * Descriveranno ciascuna espressione e ne diranno le differenze
+3 * Si divideranno in due gruppi ciascuno dei quali imiterà un'espressione.
+4 * Inventeranno storie che mettano in relazione le varie espressioni.
+5 * Il professore od un alunno selezionerà e formerà sulla lavagna espressioni contrarie: occhi
chiusi - aperti, risa - pianto,...
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