DOCUMENTO del Consiglio di Classe

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Liceo Linguistico Paritario Santa Caterina da Siena
Via G. Tassini, 17 – 30173 Venezia Mest r e
Tel./ Fax 041 959855
E- m ail: segr et er ia@liceosant acat er ina.it
Anno scolastico 2013-2014
DOCUMENTO
del Consiglio di Classe
(art. 5, DPR 323/98)
Mestre - Ve, 14 maggio 2014
FON D AZI ON E GROGGI A
Via A. Cost a, 16 – 30172 Venezia Mest re
Tel. / fax 041 989464 – cell. 338 9336185
E- m ail: info@fondazionegroggia. org – fondazionegroggia@pec. it
Codice fiscale e part it a I va 02917270270
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INDICE
Introduzione
pag. 2
Presentazione della classe
pag. 3
Attività integrative ed extracurricolari
pag. 3
Presentazione dei candidati esterni
pag. 5
Percorso formativo
pag. 6
Informazioni aggiuntive
pag. 7
Griglie di valutazione
pag. 8
Relazione finale di Italiano
pag. 14
Relazione finale di Storia
pag. 20
Relazione finale di Filosofia
pag. 23
Relazione finale di Lingua e letteratura inglese
pag. 25
Relazione finale di Lettorato inglese
pag. 33
Relazione finale di Lingua e letteratura tedesca (II lingua)
pag. 35
Relazione finale di Lettorato tedesco
pag. 39
Relazione finale di Lingua e letteratura francese (II lingua)
pag. 41
Relazione finale di Lettorato francese
pag. 45
Relazione finale di Lingua e letteratura spagnola (III lingua)
pag. 47
Relazione finale di Lettorato spagnolo
pag. 51
Relazione finale di Matematica
pag. 52
Relazione finale di Fisica
pag. 56
Relazione finale di Geografia generale
pag. 59
Relazione finale di Storia dell’arte
pag. 62
Relazione finale di Scienze Motorie
pag. 66
Relazione finale di Informatica
pag. 67
Relazione finale IRC
pag. 68
Elenco allegati
pag. 69
Firma dei rappresentanti degli alunni
pag. 70
Firma Docenti Consiglio di Classe
pag. 71
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INTRODUZIONE
Il Liceo Linguistico S. Caterina da Siena opera dal 1952 nel territorio veneziano. Con Decreto Legge n. 94 del 12/03/1957 è diventato uno
tra i primi cinque Linguistici in Italia e fin dagli inizi è stato sede d’Esame di Stato anche per candidati privatisti. La durata degli studi è di cinque anni, ripartiti in un biennio e in un triennio con 30
(in Prima) e 31 (dalla Seconda alla Quinta) ore di insegnamento. Alla fine dei cinque anni rilascia il
diploma di licenza linguistica, considerato un titolo già di fine corso che comunque permette
l’iscrizione a tutte le facoltà universitarie.
Dal 1991 la gestione amministrativa e didattica passa dalle Suore di Nevers alle Suore Salesiane di
Don Bosco e dal 2011 alla Fondazione Groggia di Mestre. Le Suore Salesiane mantengono la Presidenza del Liceo.
Le lingue straniere studiate sono, attualmente: inglese, francese o tedesco, e spagnolo.
Le insegnanti di madrelingua operano fin dal primo anno di studi con orario individuale, non in
compresenza, il che permette di poter usufruire con maggior sistematicità del laboratorio linguistico
e di far sviluppare le capacità di comprensione e di comunicazione.
La preparazione è buona anche nelle materie scientifiche per dar modo agli studenti di indirizzarsi,
con la più ampia preparazione possibile, oltre che verso l’intero arco delle facoltà universitarie, anche verso il mondo del lavoro.
Il territorio, per il particolare afflusso turistico, è favorevole a questo tipo di specializzazione.
Gli studenti hanno a disposizione: laboratorio linguistico, laboratorio informatico (nel biennio hanno due ore e nel triennio un’ora di lezione settimanali), laboratorio multimediale con accesso a internet, biblioteca e palestra.
Preside e docenti curano con particolare attenzione la crescita completa degli studenti rendendosi
sempre disponibili al dialogo ed al confronto e seguendo con particolare attenzione coloro che si
trovano in difficoltà con interventi individualizzati.
Già Legalmente Riconosciuto, dall'anno scolastico 2001/2002 il liceo ha avuto il riconoscimento
della Parità.
Dal 01/02/2006 l’Istituto di certificazione CERTIQUALITY ha riconosciuto che il Sistema di Gestione per la progettazione ed erogazione di servizi formativi scolastici del Liceo Linguistico Santa
Caterina è Sistema di Qualità conforme alla norma UNI EN ISO 9001:2008 (già 2000).
Negli anni scolastici 2012/13 e 2013/14 il Liceo Linguistico Santa Caterina da Siena, ha sottoposto
il proprio Sistema di Gestione per la Qualità a ispezione dell’Organismo di certificazione SGS Italia
SpA – Systems & Services Certification, già Istituto di certificazione della Fondazione Groggia.
L’esito è stato positivo in entrambi i casi e la certificazione di qualità è stata confermata.
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe è composta da 20 alunni: 17 femmine e 3 maschi.
Ha iniziato il suo curricolo nell’anno scolastico 2009-2010 con 18 iscritti, dei quali 15 sono
nell’attuale classe. Nel corso degli anni si è verificata una sola non ammissione al termine del secondo anno, cui vanno aggiunti 1 trasferimento al termine del primo anno, 2 al termine del terzo, 1
al termine del quarto. Diversi sono stati gli inserimenti: 1 al primo anno, 2 al secondo anno, 1 al terzo, 3 all’inizio del quinto di cui uno consistente in un rientro.
Nel corso del triennio la classe ha visto anche l’avvicendamento dei docenti di alcune discipline:
Matematica e Fisica, Lingua inglese, Religione in quarta; Matematica e Fisica in quinta.
Il percorso formativo proposto agli alunni lungo tutti i cinque anni, coerentemente all’indirizzo
dell’Istituto, è stato finalizzato all’acquisizione delle competenze linguistiche e degli strumenti culturali, unitamente a capacità critiche e di apertura mentale, necessari ad un inserimento proficuo in
un contesto europeo. La curvatura umanistica della nostra scuola ha guidato l’approccio ai valori
fondanti dell’Unione Europea attraverso lo studio delle diverse letterature e dello sviluppo del pensiero occidentale e, inoltre, attraverso una costante attenzione alle problematiche attuali. Al raggiungimento di tali obiettivi hanno contribuito lo studio di tre lingue – Inglese, Spagnolo e a scelta
Francese (9 alunni) o Tedesco (11 alunni) –, l’organizzazione di viaggi studio all’estero, la cura nella preparazione delle diverse certificazioni linguistiche, gli scambi culturali. Espressione di questo
spirito è stata la scelta di due alunne di frequentare un liceo in Germania durante il quarto anno, una
per un quadrimestre, l’altra per l’intero a. s. Possiamo affermare che questi obiettivi sono stati sostanzialmente raggiunti e la classe, nel suo complesso, ha corrisposto molto positivamente, ottenendo certificazioni di livello B1 o B2 e, in alcuni casi, C1 in lingua tedesca e inglese. La classe si presenta, tuttavia, eterogenea riguardo al conseguimento delle competenze richieste.
ATTIVITÀ INTEGRATIVE ED EXTRACURRICOLARI
Tra le esperienze formative qualificanti in ambito linguistico, segnaliamo:
 in terza, il viaggio studio a Parigi con corso di lingua francese; lo scambio culturale con il
Solitude-Gymnasium di Stoccarda.
 in quarta, viaggio di istruzione a Siviglia con frequenza di un corso di lingua spagnola.
 sia in terza che in quarta, corsi di preparazione per esami di certificazione in inglese e tedesco.
Altre esperienze formative ad integrazione dei percorsi disciplinari, in linea con gli obiettivi
educativi generali, segnaliamo:
 in terza, l’offerta di uno stage estivo presso l’aeroporto “Marco Polo” preceduto da un corso
sulla sicurezza;
 in terza, uscita didattica, accompagnati dal prof. di Scienze, alla Serra dei giardini della
biennale di Venezia, con percorso naturalistico;
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 in quarta, esperienze di insegnamento all’Università del Tempo Libero di Venezia, con lezioni in inglese e tedesco;
 in quarta, il laboratorio teatrale con la realizzazione di un proprio copione, che ha valorizzato in modo creativo e intelligente le diverse doti artistiche, musicali e recitative di ciascuno;
 in quarta, visione della rappresentazione teatrale in lingua inglese “Waiting for Godot” di S.
Beckett.
 in quarta, un’uscita didattica, accompagnati dal prof. di Scienze, all’isola del Lazzaretto
nuovo, con percorso naturalistico e storico.
La classe, infine, ha partecipato, durante l’anno scolastico in corso, alle seguenti attività e uscite didattiche:
1.
2.
Visione della rappresentazione teatrale in lingua francese “Révolution 68”.
Lezione tenuta dalla prof.ssa Anne Amison – docente, autrice di libri e membro della William
Morris Society - sull’apartheid e la letteratura post-coloniale sudafricana contemporanea
(in particolare Nadine Gordimer e J.M. Coetzee).
3. Visione dello spettacolo teatrale “The Picture of Dorian Gray”, in lingua inglese.
4. Visione dello spettacolo in lingua spagnola “Don Quijote de la Mancha”.
5. Visione dello spettacolo teatrale “Così è (se vi pare)” di Pirandello.
6. Viaggio di istruzione a Praga.
7. Visita ed esperienze di guida (2 alunni) alla mostra “Sinfonia dal Nuovo Mondo – Un’Europa
unita dall’Atlantico agli Urali”.
8. Esperienze di insegnamento in lingua francese all’Università del Tempo Libero di Venezia.
9. Partecipazione al servizio di interpretariato e accoglienza alla “Venice Marathon”.
10. Partecipazione all’iniziativa “Dietro le Quinte”, approfondimento pluridisciplinare sul tema “La
frammentazione dell’Io. La crisi delle certezze nella cultura europea da cavallo fra XIX e
XX secolo”, a cura dei docenti della scuola.
11. Visita all’Oasi Lipu di Ca’ Roman - Pellestrina.
12. Partecipazione alla conferenza “Un mondo di Pace”, approfondimento sul tema della guerra in
Siria, il quadro mediorientale e la situazione dei profughi.
Nell’attuale anno scolastico gli allievi hanno, inoltre, affrontato in modo autonomo e pluridisciplinare un argomento personalmente scelto in vista dell’Esame di Stato, accompagnati, anche con due
incontri in plenaria, dai loro docenti.
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PRESENTAZIONE DEI CANDIDATI ESTERNI
In data 21/01/2014, prot. 7962/T, hanno presentato richiesta per sostenere gli esami preliminari per
l’ammissione all’Esame di Stato due candidate esterne. Una è in possesso dell’idoneità alla classe V
mentre l’altra ha solo l’idoneità alla classe IV e dovrà quindi preliminarmente conseguire presso
questo istituto anche l’idoneità alla classe V.
In conformità alla Modifica dell’art.2 della Legge 425797 entrambe le candidate devono superare
l’esame preliminare che la scuola ha programmato nella seconda parte del mese di maggio.
Le candidate sono seguite, per la preparazione, una dall’Istituto Zambler di Mestre e l’altra
dall’Istituto Leopardi di Padova.
Come stabilito dalla L. 425, Reg. Ar. 3 e 5, il Consiglio di Classe si è messo a disposizione per fornire piani di lavoro, consigli e suggerimenti utili ad affrontare, efficacemente, le prove d’esame.
La Segreteria ha fornito copia dei programmi preventivi, testi di simulazione della terza prova scritta e di ogni altro documento prodotto dal Consiglio di Classe.
E’ stato fissato e comunicato alle candidate il calendario delle prove degli Esami preliminari.
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PERCORSO FORMATIVO
Obiettivi educativi generali e obiettivi didattici trasversali
Il Consiglio di Classe ha fissato all’inizio dell’Anno Scolastico alcune mete formative e si è impegnato ad aiutare la classe e i singoli nel perseguire i seguenti
obiettivi educativi generali:




essere in possesso di strumenti soprattutto linguistici per conoscere e interpretare realtà culturali
diverse e per stabilire nuovi rapporti umani che arricchiscano gli studenti come individui e permettano loro di maturare sul piano del comportamento sociale;
sviluppare la socialità, intesa come rispetto e accettazione degli altri, strutturazione di un rapporto fatto di comprensione delle diversità, consapevolezza dell'esistenza e ricerca di valori comuni a tutti gli uomini e tolleranza;
dimostrare di aver maturato sensibilità verso valori artistici, letterari e scientifici presenti nella
propria come in altre culture;
essere disponibili a una continua qualificazione professionale e capaci di promuovere iniziative
e organizzare la propria attività.
obiettivi didattici trasversali:




assumere un atteggiamento critico verso la realtà e responsabile nei confronti di sé e della società;
rielaborare e valutare i dati culturali;
operare approfondimenti pluridisciplinari;
avere un atteggiamento di apertura a esperienze professionalizzanti.
Ogni insegnante si è impegnato inoltre a fare riferimento a questi criteri-guida condivisi:





coerenza con gli obiettivi didattici raggiungibili tramite le discipline;
controllo circa la percorribilità di tali obiettivi;
globale attenzione alla classe, al ritmo di apprendimento, agli stili cognitivi;
sostanziale fedeltà al principio della scelta qualitativa più che quantitativa e quello
dell’insegnare ad apprendere;
costituzione di gruppi di lavoro per lo studio e la formulazione di prove di simulazione, per la
determinazione dei criteri di valutazione, per la verifica dell’operato.
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INFORMAZIONI AGGIUNTIVE
Calendario delle Simulazioni di Terza prova scritta e del Colloquio
09/12/2013
28/02/2014
06/05/2014
03/06/2014
3° Prova scritta
(tipologia B)
3° Prova scritta
(tipologia B)
3° Prova scritta
(tipologia B)
Materie: Inglese, II lingua, Filosofia, Matematica
Materie: Storia, Geografia Generale, Storia dell’Arte,
Spagnolo
Materie: Inglese o II lingua, Filosofia, Storia dell’Arte,
Matematica
Colloquio pluridisciplinare
7
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GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Nell’ottica della preparazione degli studenti all’Esame di Stato, nelle varie simulazioni sono state
utilizzate le seguenti griglie di valutazione:
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA SCRITTA DI ITALIANO
Livelli
Grav.insuf.
1–7
(3-4)
Insuffic.
8–9
(5-5,5)
Suffic.
10
(6)
Discreto
11 – 12
(6,5-7)
Buono
13 – 14
(7,5-8,5)
Ottimo
15
(9-10)
Correttezza
ortografica
e sintattica;
proprietà
linguistica
Tipologie:
ABCD
Pertinenza
alla traccia
e coerenza
dell’argome
ntazione
BCD
Gravi e frequenti errori;
lessico improprio e povero
Errori gravi Errori non
Espressione
non ripetuti; gravi; lessico corretta;
lessico
semplice
lessico adeinadeguato
guato
Espressione
corretta e scorrevole; lessico
appropriato
Espressione
corretta e
fluida; lessico ricercato
Assoluta mancanza di pertinenza; frammentarietà e
contraddizioni
evidenti
Parziale rispetto della
traccia,
frammentarietà e/o
contraddizioni
Sostanziale
rispetto della
traccia;
frammentarietà senza contraddizioni
Adeguata
pertinenza;
senza frammentarietà e
contraddizioni
Buona pertinenza, coerenza e coesione
adeguate
Ottima pertinenza, coerenza e coesione evidenti
Capacità di
approfondimento o
rielaborazione dei
documenti
BCD
Comprensione e analisi del testo
A
Capacità di
approfondimento e
contestualizzazione A
Incapacità di
orientarsi
all’interno
dell’argomento
Incertezza
nell’approfo
ndimento o
rielaborazione
Essenzialità
nell’approfon
dimento o rielaborazione
Sostanziale
adeguatezza
nell’approfo
ndimento o
rielaborazione
Buona capacità di approfondimento o
rielaborazione
Spiccata capacità di approfondimento o rielaborazione
Errate
Insicure
Accettabili
Adeguate
Esaurienti
Approfondite
Assenti
Scarse
Sufficienti
Adeguate
Apprezzabili
Notevoli
8
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Griglie per la valutazione della prima prova da allegare ai singoli elaborati
Tipologia A
Livelli
Grav.
Insuf.
.Insuf.
Suf. Discreto Buono
Ottimo
Voti
8-9
1-7
(3-4,5) (5-5,5)
10
(6)
15
(9-10)
11-12
(6,5-7)
13-14
(7,5-8,5)
Correttezza ortografica e sintattica;
proprietà linguistica
Comprensione e analisi del testo
Capacità di approfondimento e contestualizzazione
Valutazione finale__________________________________________________
Tipologia BCD
Livelli
Grav.
Insuf.
Insuf.
Suf.
Discreto
Voti
1-7
(3-4,5)
8-9
(5-5,5)
10
(6)
11-12
(6,5-7)
Correttezza ortografica e sintattica;
proprietà linguistica
Pertinenza alla traccia e coerenza
dell’argomentazione
Capacità di approfondimento o rielaborazione dei documenti
9
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Buono
13-14
(7,5-8,5)
Ottimo
15
(9-10)
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GRIGLIA PER CORREZIONE E VALUTAZIONE: II PROVA D’ESAME
COMPOSIZIONE
Fascia di livello
quindicesimi
Fascia di livello in
decimi
1-7
8-9
10
11 -12
13 - 14
15
Grav. insuff.
3-4
Insuff.
5 – 5,5
Sufficiente
6
Discreto
6,5 - 7
Buono
7,5 -8,5
Ottimo
9 – 10
Sviluppo parziale della traccia. Testo mal
strutturato e
poco coeso
Sviluppo degli
aspetti essenziali suggeriti dalla
traccia (pur con
alcuni assunti
non del tutto
convincenti). Le
informazioni
sono elencate e
non sempre gerarchicamente
strutturate.
Sviluppo dei più
importanti suggerimenti della traccia, anche se viene dato maggior
rilievo ad alcuni
rispetto ad altri.
Struttura nel complesso chiara e
coesa.
Sviluppo della
traccia armonioso e completo. Testo
Sviluppo articolato
strutturato
dei suggerimenti
chiaramente
della traccia. Testo
in tutte le sue
chiaro e coeso.
parti e fluido
grazie a puntuali legami
testuali.
Contenuto impreciso o contraddittorio, delineato in modo
superficiale. Le
argomentazioni
sono sostanzialmente luoghi comuni.
Mancanza di
contributi personali.
Contenuti essenziali, di carattere generale,
un po’ stereotipati. Qualche
affermazione
ingenua o poco
fondata. Qualche ripetizione
di concetti. Accettabili contributi personali.
Contenuti sostanzial-mente adeguati. Laddove
richiesto, qualche
contributo personale e di approfondimento.
Informazioni ben
delineate, seppur
con qualche minima caduta di tono.
Più contributi personali. Riferimenti
ad argomenti correlati.
Padronanza
dei contenuti.
Informazioni
approfondite e
presentate in
modo puntuale e personale,
con valutazioni critiche.
In più punti errori morfosintattici compromettono la
comprensione.
Lessico limitato
e talvolta non
appropriato.
Numerosi errori
di ortografia e
di punteggiatura.
La lingua risulta
abbastanza
comprensibile,
nonostante una
diffusa imprecisione a livello
morfosintattico.
Lessico generico con qualche
scelta inadeguata. Alcuni
errori di ortografia e di punteggiatura.
La lingua risulta
soddisfacente,
nonostante le incertezze morfosintattiche. Lessico
pertinente, seppur
con qualche imprecisione. Alcuni
errori di ortografia
e di punteggiatura.
La lingua risulta
scorrevole, con
errori limitati per
numero e gravità
che non compromettono la comprensione. Lessico
adeguato, usato
con consapevolezza.
Utilizzo sicuro della morfosintassi.
Espressione
fluida e chiara. Lessico
ricco e appropriato. Registro linguistico coerente
con la tipologia testuale.
COMPETENZA
TESTUALE (Struttura)
Completo fraintendimento della
traccia. Testo
non strutturato,
incompleto e
confuso.
Punti
COMPETENZA
IDEATIVA (ContenuContenuti eccesti)
sivamente scarni
e lacunosi. Argomentazioni
incoerenti. Non
presenti, o del
tutto inadeguati,
i contributi personali.
Punti
COMPETENZA
LINGUISTICA
Punti
Frasi incomplete,
incomprensibili
o troppo semplificate. Sistematici errori morfosintattici rendono
ambiguo il testo.
Il lessico inadeguato dà adito a
fraintendimenti.
Frequenti errori
di ortografia.
Uso non consapevole della punteggiatura.
VALUTAZIONE COMPLESSIVA PUNTI …...... / 10 o
………./ 15
10
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GRIGLIA PER CORREZIONE E VALUTAZIONE : II PROVA D’ESAME
ANALISI DEL TESTO
Fascia di livello in quindicesimi
1-7
Fascia di livel- Grav. insuff.
lo in decimi
3-4
8-9
10
11 - 12
13 - 14
15
Insufficiente
5 - 5,5
Sufficiente
6
Discreto
6,5 – 7
Buono
8 -8,5
Ottimo
9 -10
Ha compreso
correttamente
il testo, ha dato
risposte nel
complesso
adeguate, le
inferenze sono
abbastanza
precise e puntuali.
Ha compreso correttamente testo e
domande e ha
dato risposte
esaurienti con
citazioni e inferenze adeguate.
COMPRENSIO Ha dato rispoHa dato più risposte gravemente
NE DEL
ste scorrette che
scorrette che
TESTO
denotano ricordenotano incerrenti incertezze
tezze molto
nella comprendiffuse nella
sione globale del
comprensione
Punti
testo.
del testo.
RIASSUNTO
Punti
USO DELLA
LINGUA
Punti
Ha colto la maggior
parte delle informazioni fondamentali del
testo che ha riassunto
non rispettando sempre la gerarchia delle
stesse e l’economia del
testo.
Ha colto
l’articolazione del
Ha colto la mag- Ha colto gli
testo, la sua strutelementi essengior parte degli
tura e il suo stile,
ziali del testo e
elementi essened ha saputo riziali del testo ha ha saputo riasprodurli in una
saputo riassumerli sumerli in mosintesi adeguatain modo corretto. do corretto.
mente “contratta”.
Svolgimento poco
coerente rispetto
alla traccia, non
c’è un adeguato
equilibrio tra le
parti, le argomentazioni presentano
qualche luogo
comune, la struttura del testo è
incerta.
Svolgimento non sempre chiaramente aderente alla traccia, sufficiente equilibrio tra
le parti. Argomentazioni di carattere generale, non particolarmente personali , con
qualche affermazione
ingenua o poco fondata . La struttura del
testo è un po’ incerta..
Svolgimento sostanzialmente
aderente alla traccia, c’è un discreto equilibrio tra le
parti. Le argomentazioni sono
sensate,, la struttura del testo è
lineare, il discorso è coerente.
Svolgimento
aderente alla
traccia, discreto equilibrio tra
le parti. Le argomentazioni
sono buone, la
struttura del
testo è chiara,
il discorso è
coerente.
Svolgimento aderente alla traccia,
buon equilibrio
tra le parti, le argomentazioni sono interessanti, la
struttura del testo
è coesa, il discorso è coerente ed
efficace.
La lingua presenta frequenti errori
morfosintattici
che rallentano la
comprensione.
Lessico limitato e
talvolta non appropriato.
La lingua risulta abbastanza comprensibile,
nonostante una diffusa
imprecisione a livello
morfosintattico. Lessico semplice con qualche scelta inadeguata
La lingua risulta
soddisfacente,
nonostante le incertezze morfosintattiche; lessico pertinente, pur
con qualche imprecisione.
La lingua risulta scorrevole,
con errori limitati per numero
e gravità. Lessico adeguato.
Sicuro utilizzo
delle strutture
morfosintattiche e
dei connettivi logici, uso di un
lessico ricco ed
appropriato.
Ha colto solo alcune informazioni
Ha colto poche
del testo, non ha
informazioni e
rispettato sempre
le ha riferite in
la gerarchia delle
modo imprecistesse ed il riasso e confuso.
sunto risulta a
tratti non chiaro.
Svolgimento
PRODUZIONE non coerente
rispetto alla
traccia, non c’è
equilibrio tra le
parti, le argomentazioni
presentano sostanzialmente
luoghi comuni,
Punti
la struttura del
testo è confusa.
La lingua risulta pressoché
incomprensibile a causa di
sistematici errori morfosintattici. Lessico
inadeguato.
Ha dato risposte
Ha dato risposte accetgeneralmente
tabili ma non sempre
convincenti che
convincenti che denodenotano alcune
tano alcune incertezze
incertezze nella
nella comprensione
comprensione
globale del testo.
globale del testo.
VALUTAZIONE COMPLESSIVA PUNTI
…… / 10
o ….. / 15
11
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Criteri di valutazione della terza prova
Voto in
quindicesimi
Voto in decimi
15
9 - 10
14
8-8 ½
13
7 ½
12
7
11
6 ½
Conoscenza basilare ed essenziale dei contenuti; conoscenza dei linguaggi specifici, esposizione accettabilmente corretta.
10
6
Informazioni non sempre corrette, utilizzate in modo superficiale o poco pertinente; linguaggio poco corretto con
terminologia specifica impropria.
8-9
5–5 ½
2-7
3-4
1
0
Criteri di valutazione
Conoscenze ampie, sicure, approfondite;
esposizione autonoma; relazioni tra aree tematiche diverse; capacità di analisi e/o sintesi; padronanza della
terminologia specifica.
Conoscenze diffuse nelle varie materie; esposizione lineare; individuazione corretta di aree tematiche; uso della terminologia specifica.
Conoscenza non limitata agli elementi essenziali;
espressione corretta e uso adeguato della terminologia
specifica.
Gravi lacune nella conoscenza degli argomenti svolti;
grave fraintendimento della traccia; utilizzazione scorretta delle conoscenze acquisite, scarsa proprietà di linguaggio e scorrettezza espressiva.
Consegna in bianco.
Nota: Simulazione Terza Prova
La tipologia scelta per le simulazioni di Terza Prova è la tipologia ‘B’.
Il Consiglio di Classe ha osservato, confrontando i diversi esiti, che lo spazio a disposizione per la
risposta risultato ottimale è quello di 10 righe.
Le simulazioni sono state di tre ore dalla consegna dei fogli. Si è notato, però, che molti ragazzi
hanno consegnato le prove allo scadere del tempo, mostrando come fosse piuttosto limitato.
E’ stato consentito l’uso dei vocabolari di italiano, lingua straniera, monolingua e della calcolatrice.
12
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Criteri di valutazione del colloquio orale
Gravi lacune nella conoscenza degli argomenti svolti; utilizzazione scorretta delle
conoscenze acquisite, scarsa proprietà di linguaggio e scorrettezza espressiva.
Informazioni non sempre corrette, utilizzate in modo superficiale o poco pertinente; linguaggio poco corretto con terminologia specifica impropria.
Voto
in trentesimi
1 –9
grav. insufficiente
10 – 15
insufficiente
Conoscenza superficiale dei contenuti; esposizione incerta e utilizzo in modo improprio delle conoscenze; uso non sempre appropriato della terminologia.
16 –19
non del tutto suff.
Conoscenza basilare ed essenziale dei contenuti; conoscenza dei linguaggi specifici, esposizione accettabilmente corretta.
20
sufficiente
Conoscenza non limitata agli elementi essenziali; espressione corretta e uso adeguato della terminologia specifica.
21 - 24
discreto
Conoscenze diffuse nelle varie materie; esposizione lineare; individuazione corretta di aree tematiche; uso della terminologia specifica.
25 - 28
buono
Conoscenze ampie, sicure, approfondite; esposizione autonoma; relazioni tra aree
tematiche diverse; capacità di analisi e sintesi; padronanza della terminologia
specifica.
29 - 30
ottimo
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RELAZIONE FINALE DI ITALIANO
prof. Gioia Benussi
Obiettivi
Gli alunni hanno acquisito la capacità di:







collocare le opere lette nel contesto storico che le ha originate e individuare la tesi
dell’autore e le sue argomentazioni;
collegare e confrontare espressioni di uno stesso tempo e autori diversi;
rielaborare gli argomenti e formulare giudizi motivati;
approfondire alcune tematiche;
esprimersi con un linguaggio adeguato e competenza lessicale;
produrre elaborati di tipologie diverse usando uno stile pertinente;
scrivere con correttezza ortografica e sintattica utilizzando un adeguato registro linguistico.
Metodi e mezzi
Il metodo si è basato prevalentemente su lezioni frontali, riguardanti movimenti letterari, poetica
degli autori, analisi denotativa e connotativa della maggior parte dei testi presi in considerazione.
Gli alunni sono stati sollecitati a partecipare con osservazioni, interventi opportuni, confronti pluridisciplinari.
Gli strumenti utilizzati sono stati:




libri di testo
appunti
fotocopie di brani non antologizzati
videocassette
Per verificare il livello di competenza raggiunto nell’orale e nello scritto sono stati utilizzati test a
risposta aperta, interrogazioni, prove di differente tipologia (tema d’attualità , analisi del testo, saggio o articolo)
I libri di testo adottati sono:
1. M. Sambugar, G. Salà, Letteratura +, voll. 2, 3, La Nuova Italia
2. Dante Alighieri,La Divina Commedia – Paradiso, a cura di Bosco-Reggio o N. Sapegno (ed.
consigliate)
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Valutazione
Il criterio di valutazione è stato la rispondenza agli obiettivi fissati. Gli alunni hanno dovuto dimostrare di:



avere assimilato e rielaborato i concetti
essere in grado di riconoscere le strutture di un testo, saperlo analizzare e collocare in una
precisa epoca storica confrontandolo anche con opere dello stesso autore o di autori coevi
sapersi esprimere con competenza
La conoscenza dei contenuti e un’esposizione chiara sono stati basilari per ottenere una valutazione
di sufficienza.
Le verifiche scritte hanno permesso agli alunni di scegliere tra una gamma di prove di tipologia diversa; il giudizio sintetico e il relativo voto sono stati determinati dalla:
 correttezza ortografica e sintattica; proprietà linguistica
 pertinenza alla traccia e coerenza nell’argomentazione
 capacità di approfondimento o rielaborazione dei documenti
 comprensione e analisi del testo; contestualizzazione
Nella valutazione non sono state giudicate negativamente affermazioni o tesi discutibili se validamente motivate.
Indicazioni fornite per l’elaborazione della tipologia B:
Articolo



titolo ad effetto che catturi l’attenzione
collocazione editoriale adeguata allo stile e al contenuto
libertà di utilizzare anche uno solo dei documenti proposti quale spunto per la trattazione
Saggio espositivo



titolo che sintetizzi l’argomento
rielaborazione di tutti i documenti, evitando di citarne tutte le fonti
stile impersonale, che evidenzi la competenza in materia
Saggio argomentativo



titolo che espliciti la tesi sostenuta
uso dei documenti e di eventuali conoscenze personali per avvalorare il proprio punto di vista e confutare possibili antitesi
stile incisivo.
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Argomento
Autore/libro di
Generale/tempi
riferimento
Opera
Da Ultime lettere di Iacopo Ortis
Brano/contenuti trattati
Analisi di una lettera a
scelta del candidato
Alla sera
Letteratura dell’età Napoleonica
(ore 2)
Ugo Foscolo
Da Poesie
A Zacinto
In morte del fratello
Giovanni
(ore 10)
Dei Sepolcri
vv. 1-90, 91-123, 151195, 21-234, 263-295
Da Notizia intorno a
Didimo Chierico
Opinioni e costumi intorno a Didimo Chierico
L’infinito
Alla luna
A Silvia
Da Canti
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Romanticismo
Giacomo
Il passero solitario
( ore 2 )
Leopardi
A se stesso
(ore 12)
Dialogo della Natura e
di un
Islandese
Da Operette morali
Dialogo di Federico
Ruysch e delle sue
mummie
Dialogo di un venditore
di almanacchi e di un
passeggero
16
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Argomento
Autore/libro di
Generale/tempi
riferimento
Opera
Da Inni Sacri
La Pentecoste
Da In morte di Carlo
Imbonati
Sentir e meditar
Manzoni
Da Odi Civili
Il cinque Maggio
(ore 8)
Da Lettera al marchese
Cesare d’Azeglio sul
romanticismo:
L’utile, il vero,
l’interessante
Da I Promessi sposi
Episodio o personaggio
del romanzo approfondito dal candidato
Alessandro
Traversando la maremma toscana
Pianto antico
Giosuè Carducci
Da Rime nuove
(ore 5)
Davanti San Guido
Alla Stazione in una
mattina d’autunno
Nevicata
Emilio Praga
La scapigliatura (ore 3)
Iginio Ugo
Tarchetti
Arrigo Boito
Da Penombre
Vendetta postuma
Da Disjecta
Memento
Da Il Libro dei Versi
Lezione d’anatomia
Fantasticheria
Da Vita dei campi
Verismo
Giovanni Verga
( ore 3)
(ore 7)
Rosso Malpelo
La lupa
Da Novelle rusticane
17
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Libertà
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Argomento
Autore/libro di
Generale/tempi
riferimento
Opera
Da Myricae
Giovanni Pascoli
(ore 6)
Decadentismo
Gabriele
D’Annunzio
( ore 2)
(ore 7)
Lavandare
X agosto
Da I canti di Castelvecchio
Il gelsomino notturno
Da Nuovi poemetti
La vertigine
Da Il fanciullino
E’ dentro di noi un fanciullino
Da Poema paradisiaco
Consolazione
Nebbia
La pioggia nel pineto
Da Alcyone
Le stirpi canore
I Pastori
Da l’Umorismo
Ciaula scopre la luna
Luigi Pirandello
(ore 7)
Il sentimento del contrario
Da Novelle per un anno
La patente
La carriola
Il treno ha fischiato
Italo Svevo
Crepuscolarismo
Aspetti generali
(ore 1)
Futurismo
(ore 2)
Aspetti generali
Manifesto del Futurismo
F.Tommaso Marinetti
Da Manifesto del Futurismo
18
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Manifesto tecnico della
letteratura futurista
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Argomento
Autore/libro di
Generale/tempi
riferimento
Opera
Veglia
Fratelli
Sono una creatura
Giuseppe Ungaretti
Da l’Allegria
I fiumi
S. Martino del Carso
(ore 5)
Mattina
Soldati
Da Il dolore
Poesia puraErmetismo
Giorno per giorno
Non gridate più
Non chiederci la parola
(ore 2)
Eugenio Montale
(ore 4)
Da Ossi di seppia
Spesso il male di vivere
ho incontrato
Meriggiare pallido e assorto
Salvatore Quasimodo
(ore 3)
Dante Alighieri
(ore 12)
Da Giorno dopo giorno
Da Acque e terre
La Divina Commedia, Paradiso
19
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Alle fronde dei salici
Uomo del mio tempo
Ed è subito sera
Canti I , III, VI ,XI,
XXX, XXXIII
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RELAZIONE FINALE DI STORIA
prof. Luciano Barbaro
Obiettivi
Nell’ambito di questa disciplina si è cercato di perseguire i seguenti obiettivi suddividendoli
in competenze e capacità/abilità.
Competenze:





Ricostruire la complessità del fatto storico attraverso l’individuazione di interconnessioni, di
rapporti tra particolare e generale, tra soggetti e contesti.
Acquisire l’attitudine a problematizzare e a contestualizzare.
Affinare l’apertura verso le problematiche della pacifica convivenza dei popoli, la solidarietà e la “sensibilità” alle differenze.
Saper cogliere, alla luce dell’esperienza acquisita con lo studio del passato, la trama delle relazioni sociali, politiche, economiche e religiose nella quale si è inseriti al fine di sapersi
orientare nella complessità del presente.
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
Abilità e capacità:





Distinguere i molteplici aspetti di un evento e l’incidenza su di esso dei diversi soggetti storici (individuali e collettivi) e dei fattori ambientali e geopolitici.
Ricostruire le connessioni sincroniche e gli sviluppi diacronici riferiti ad un determinato
problema storico studiato; padroneggiare gli strumenti concettuali, approntati dalla storiografia, per individuare e descrivere persistenze e mutamenti.
Servirsi degli strumenti fondamentali del lavoro storico: cronologie, tavole sinottiche, atlanti
storici e geografici, manuali, raccolte e riproduzioni di documenti, bibliografie e opere storiografiche.
Individuare come viene progressivamente recepito a livello legislativo il riconoscimento dei
diritti fondamentali in una data cultura.
Leggere, analizzare e interpretare correttamente fonti e testi storiografici inserendoli nel
contesto storico e culturale che li ha prodotti; confrontare ipotesi storiografiche alternative.
20
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


Comprendere la genesi storica di istituzioni politiche, sociali, ecclesiastiche e culturali, e dei
problemi del proprio tempo.
Esporre in forma chiara e coerente fatti e problemi relativi ai problemi storici studiati.
Usare in modo appropriato il lessico, i concetti fondamentali e le categorie interpretative
propri del linguaggio storiografico.
Metodi e mezzi
Lezione frontale e dialogata; lettura e analisi di testi; ricerche e approfondimenti personali; lavoro di
gruppo; documenti audiovisivi; studio sul manuale.
Testo: CIUFFOLETTI - BALDOCCHI - BUCCIARELLI – SODI, Dentro la Storia, voll. 2 e 3, G.
D’Anna.
Valutazione
Valutazione di interventi durante le lezioni;prove orali o scritte conformi alle tipologie di verifica
adottate per l’esame di Stato.
Argomento
Generale/
tempi
Autore/libro
di
riferimento
La Grande guerra e i suoi
antecedenti
(18 ore)
Libro di testo
e
appunti
La seconda Rivoluzione industriale. L’inizio della
società di massa in Occidente (rivoluzioni tecnologiche e nuovi stili di vita, le trasformazioni
dell’industria e del sistema di produzione, nuovi
ceti sociali, la diffusione dei partiti di massa e dei
sindacati).
L’Italia dell’età giolittiana.
Fattori di tensione internazionale tra fine XIX secolo e inizi del XX.
La prima guerra mondiale (documento: i 14 punti
di Wilson).
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Argomento
Generale/
tempi
Autore/libro
di
riferimento
La situazione dell’Europa dopo la Grande Guerra;
tentativi di pace e disarmo: la Società delle Nazioni e i diversi trattati di pace.
Le relazioni internazionali dopo Versailles e l’età
dei totalitarismi
(20 ore)
Libro di testo
e
appunti
La rivoluzione russa e l’URSS da Lenin a Stalin;
gli anni ’20 e il fascismo in Italia (documenti: il
programma del PPI e del Partito comunista, il
programma di S. Sepolcro, la voce “Fascismo”
nella Treccani del ’32);
il nazismo in Germania (documento: il programma della NSDAP del ’20).
La crisi del ’29 e le sue conseguenze negli Stati
Uniti e nel mondo.
La Seconda guerra mondiale.
La Seconda guerra mondiale e il nuovo assetto internazionale: il mondo
bipolare
(11 ore)
La situazione internazionale dopo la Seconda
guerra mondiale.
Libro di testo
e
appunti
La “Guerra fredda” fino alla crisi di Cuba;
la questione dei confini orientali dell’Italia.
La nascita dell’ONU e i motivi della sua debolezza.
L’inizio della decolonizzazione fino alla guerra
del Vietnam.
L’Italia dalla Ricostruzione alla fine della “prima Repubblica”
(10 ore)
Libro di testo
e
appunti
Le tappe di costruzione dell’Italia repubblicana;
la Costituzione italiana del 1948 e il sistema parlamentare italiano.
La politica italiana dal 1948 al 1994.
Lo sviluppo economico e le conquiste sociali fino
alla prima crisi petrolifera del 1973.
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RELAZIONE FINALE DI FILOSOFIA
prof. Luciano Barbaro
Obiettivi
Nell’ambito di questa disciplina si è cercato di perseguire i seguenti obiettivi suddividendoli
in competenze e capacità/abilità.
Competenze:




Saper paragonare le diverse visioni del mondo con la propria esperienza elementare al fine
di costruire l’identità personale
Comprendere le radici concettuali e filosofiche delle principali correnti e dei principali problemi della cultura contemporanea per sapersi orientare in modo consapevole ed autonomo
nella complessità del presente
Aver acquisito la capacità di pensare per modelli diversi e saper confrontare le diverse interpretazioni del mondo in un clima di dialogo e rispetto al fine di costruire una convivenza pacifica e valorizzatrice delle differenze
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
Abilità e capacità:





Cogliere criticamente la rilevanza del pensiero di un autore per l’esperienza personale e cogliere in se stessi e nei pensatori studiati le grandi domande dell’uomo (C1)
Dimostrare un pensiero critico ed autonomo nella trattazione dei problemi filosofici fondamentali (C1)
Saper leggere, comprendere, interpretare e analizzare testi filosofici di diversa tipologia e
differenti registri linguistici (C2)
Saper contestualizzare i concetti chiave e le tesi fondamentali degli autori trattati nel percorso della storia della filosofia e coglierne l’influenza sul pensiero successivo e contemporaneo (C2)
Saper confrontare le diverse risposte dei filosofi allo stesso problema sia a livello sincronico
che diacronico e individuare i nessi fra la filosofia e le altre discipline (C2)
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



Saper dialogare e riflettere in modo includente e non escludente coltivando l’attitudine
all’approfondimento e alla discussione razionale (C3)
Saper problematizzare conoscenze, idee, credenze cogliendone la storicità, riconoscendo la
diversità dei metodi con cui la ragione perviene a conoscere il reale e i confini epistemologici di ogni disciplina (C3)
Riconoscere e utilizzare con padronanza il lessico e le categorie della tradizione filosofica.
Saper usare strategie argomentative e procedure logiche per sostenere le proprie tesi (C4)
Sapersi esprimere in forma orale e scritta selezionando e organizzando i contenuti in modo
organico, coerente, aderente al tema e curando la chiarezza espositiva e la capacità di sintesi
(C4).
Metodi e mezzi
Lezione frontale e dialogata; lettura e analisi di testi; ricerche e approfondimenti personali; lavoro di
gruppo; studio sul manuale.
Testi: N. ABBAGNANO – G. FORNERO, Le basi del pensiero, voll. 2 e 3, Paravia;
F. NIETZSCHE, Così parlò Zarathustra, Adelphi.
Valutazione
Valutazione di interventi durante le lezioni; prove orali o scritte conformi alle tipologie di verifica
adottate per l’esame di Stato.
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Argomento
Generale/
tempi
Autore/libro di
riferimento
Hegel.: biografia essenziale e opere principali. I capisaldi del
sistema (la dissoluzione del finito nell’infinito e l’identità di
reale e razionale, Idea, Natura e Spirito, la dialettica, le partizioni della filosofia), i rapporti con il Romanticismo.
Il sistema hegeliano
(18 ore)
Rifiuto e sviluppi del sistema hegeliano
(20 ore)
Libro di testo
e
appunti
La Fenomenologia dello Spirito (introduzione generale,
l’Autocoscienza: la dialettica delle autocoscienze, alcune “figure” della fenomenologia: signoria e servitù, la coscienza infelice).
L’Enciclopedia delle scienze filosofiche (le tesi di fondo e il
piano dell’opera, lo Spirito oggettivo – tenendo conto anche
dei Lineamenti di filosofia del diritto -: Diritto, Moralità, Eticità, la società civile e il senso del lavoro umano, dottrina dello
Stato e filosofia della storia).
Libro di testo
e
appunti
Schopenhauer. Biografia essenziale e opere principali. Le radici culturali della sua filosofia; il mondo della rappresentazione come “velo di Maya”; tutto è volontà: caratteri e manifestazioni della “volontà di vivere”; il pessimismo; le vie della
liberazione dal dolore.
Kierkegaard. Biografia essenziale e opere principali. La critica all’hegelismo, l’istanza del singolo, la differenza fra uomo e
Dio; l’esistenza come possibilità e l’angoscia; la vita estetica,
etica e religiosa.
Marx. Biografia essenziale e opere principali. Caratteri generali del marxismo; punti di contatto e distacco da Hegel; la critica della società e dello Stato liberali; la critica dell’economia
borghese e la problematica dell’alienazione; la concezione materialistica della storia: struttura e sovrastruttura e il materialismo storico, la dialettica della storia, le sue leggi e le grandi
formazioni economico sociali; il materialismo scientifico e i
concetti chiave del Capitale: merce, lavoro, valore, prezzo, il
ciclo economico del capitalismo, plusvalore, saggio del plusvalore e saggio del profitto; tendenze e contraddizioni del capitalismo; la rivoluzione del proletariato e le fasi della futura
società comunista.
L’interpretazione della religione in Feuerbach, Marx e Kierkegaard.
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Argomento
Generale/
tempi
Autore/libro di
riferimento
Libro di testo
e
appunti
La filosofia di
Nietzsche
(10 ore)
F. Nietzsche
Dal Positivismo alla Psicoanalisi
(10 ore)
Libro di testo
e
appunti
Nietzsche. Biografia essenziale, opere principali e fasi del
pensiero. Le caratteristiche del suo filosofare e della sua scrittura; la Nascita della tragedia: “dionisiaco” e “apollineo”; il
metodo
genealogico, la “morte di Dio”, la critica alla metafisica e alla
morale; alcuni temi del suo pensiero: l’Übermensch, la volontà
di potenza, l’eterno ritorno; il problema del nichilismo nietzscheano.
Delle tre metamorfosi,
Dei dispregiatori del corpo,
Dei mille e uno scopo,
Della virtù che dona,
Sulle isole Beate,
Della vittoria su se stessi,
Della redenzione,
La visione e l’enigma.
Il Positivismo: caratteri generali del positivismo europeo e le
sue varie forme.
Il positivismo sociale di Comte: la legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze, presupposti gnoseologici e dottrina
della scienza, la storia come progresso e il compito della sociologia, la divinizzazione della storia e dell’uomo.
Darwin e l’evoluzione.
Freud e la rivoluzione psicoanalitica: biografia essenziale e
opere principali; l’inconscio; la scomposizione psicoanalitica
della personalità; i sogni e la psicopatologia della vita quotidiana; la teoria della sessualità e il complesso edipico; Éros e
Thánatos; psicanalisi e religione.
L’esistenzialismo: caratteri generali
L’Esistenzialis
mo
(15 ore)
Libro di testo
e
appunti
Essere e Tempo di M. Heidegger: biografia essenziale; il
problema e il metodo di Essere e tempo, cenni alla dipendenza
dalla fenomenologia husserliana, essere ed esistenza, l’esserenel-mondo, l’esserci come Cura e l’esistenza inautentica,
l’esistenza autentica, l’essere-per-la-morte e l’angoscia; la
“voce della coscienza” e la negatività strutturale dell’esistenza;
temporalità come destino dell’esistenza; il circolo ermeneutico
e l’incontro con il linguaggio; cenni al senso della “svolta”.
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Argomento
Generale/
tempi
Autore/libro di
riferimento
Sartre: biografia essenziale e opere principali; l’intenzionalità
della coscienza e la struttura relazionale dell’io; l’essere “in
sé” e l’essere “per sé”, essere e nulla, coscienza e libertà; la libertà e la responsabilità come destino dell’uomo; il conflitto
con gli altri come struttura della condizione umana; l’assurdità
dell’esistenza e l’esperienza della nausea, il desiderio di essere
Dio; responsabilità e impegno sociale.
L’epistemologi
a della scienza
(7 ore)
Libro di testo
e
appunti
Cenni alle questioni epistemologiche della scienza fra i secoli
XIX e XX ed al neopositivismo del Circolo di Vienna: le dottrine caratteristiche e i principali esponenti. Popper: biografia
essenziale e opere principali, la “falsificabilità” empirica come
criterio di “demarcazione” fra teorie scientifiche e non scientifiche, fallibilismo e razionalismo critico.
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RELAZIONE FINALE DI INGLESE
prof. Cristina Carraro
Obiettivi
Tenuto conto delle finalità formative indicate dal P.O.F., gli obiettivi prefissati per l’insegnamento
della lingua e letteratura Inglese sono i seguenti:
 Leggere e comprendere brani antologici, poesie o opere integrali di alcuni autori inglesi del XIX
e del XX secolo, sia di alcuni autori americani del XX secolo.
 Analizzare testi letterari in lingua inglese sul piano semantico e formale, individuando le tematiche delle opere degli autori presi in considerazione con capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale, sia orale che scritta.
 Collocare gli autori e le loro opere nel periodo storico-culturale di loro appartenenza.
 Effettuare confronti con autori appartenenti ad altre letterature.
 Usare un lessico il più possibile corretto ed appropriato comprendente anche la microlingua letteraria.
 Produrre un elaborato scritto con correttezza linguistica (ortografica e sintattica), coerenza logica e adeguato registro linguistico.
 Esprimere motivate conclusioni, riflessioni, valutazioni personali
Inoltre:
 Presentare alla classe alcuni nuovi argomenti in modo autonomo previa ricerca personale e lettura di testi autentici integrali, organizzando le informazioni in un worksheet o in un PPT.
Metodi e mezzi
La letteratura è stata spiegata in lingua inglese, privilegiando la lezione frontale che ha affrontato
lo studio dei principali movimenti letterari, la poetica/tematiche/ stile degli autori, e l’analisi di testo. Sono state considerate le opere e i brani più rappresentativi dell’autore o del periodo studiato. I
testi poetici sono stati esaminati dal punto di vista contenutistico e formale/stilistico.
Quanto alla conoscenza più prettamente nozionistica, sono state evidenziate solo le date di pubblicazione delle opere particolarmente significative.
La lezione frontale è stata alternata a momenti di analisi del testo secondo i tasks proposti dal libro
di testo, al fine di focalizzare le principali categorie dell’analisi testuale e/o a produrre comparazioni
tra le opere lette.
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Si sono anche organizzati interventi di peer teaching: tramite ausili multimediali gli alunni hanno
presentato alla classe approfondimenti di argomenti relativi al programma (es. presentazione di un
libro letto in versione integrale).
TESTO ADOTTATO: M. Spiazzi M. Tavella Only Connect…. New Directions voll. 2 e 3, Lingue
Zanichelli Editore
Altri Strumenti: Fotocopie, Presentazioni in Power Point
Valutazione
La valutazione si è basata su verifiche scritte e orali, sia in itinere che sommative
Le verifiche scritte sono state di diverso tipo: composizioni in lingua su argomenti di attualità e di
letteratura, comprensione di testi letterari e di attualità e riassunto, test a risposta aperta sul modello
della terza prova scritta.
Per le verifiche scritte di letteratura, la valutazione ha tenuto conto dei seguenti criteri:
correttezza morfosintattica e proprietà lessicale, aderenza alla traccia, capacità di argomentazione e
di coerente strutturazione.
Per la tipologia dell’analisi del testo è stato consigliato e valutato quanto segue: alle domande risposte concise, precise e circostanziate; riassunto in forma fluida e coerentemente strutturata, privilegiando sempre l’esercizio della sintesi; particolare cura dei contenuti e della forma anche della
composizione finale la cui consistenza minima consigliata è di 300 parole.
Per quanto riguarda le altre prove sono stati ugualmente valutati contenuto, forma, precisione, sintesi, contestualmente alla completezza delle risposte.
La valutazione orale, basata su risposte a domande aperte di letteratura, lettura e commento di testi
letterari, ha tenuto conto di: conoscenza dei contenuti, proprietà di linguaggio e chiarezza
nell’esposizione, capacità di centrare le domande, capacità critica, di sintesi e di effettuare collegamenti tra autori e testi diversi, pronuncia e correttezza linguistica.
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Contenuti e tempi
Argomento
Generale/
tempi
The Early Romantic Age
- 2 ore XIX
CENTURY
The Romantic
Age - 2 ore -
Autore/libro di
riferimento
William Blake
The Victorian
Age
(Early Victorian
Age / The later
years of Queen
Victoria’s Reign
– The Victorian
compromise /
The Victorian
frame of mind -
Songs of Experience
The Chimney Sweeper t56
London t57
W. Wordsworth
Lyrical Ballads
S.T. Coleridge
The Rime of the Part I 1-82 The Killing of the
Ancient Mariner
Albatross t70
Part III 143-223 Death and Life
in Death t71
Part VII, 610-625 A sadder and
wiser man t73
George G. Byron
Child Harold’s
Pilgrimage
The Romantic
Poets
- 10 ore -
The Gothic
Trend
- 4 ore The Novel of
Manners
- 4 ore -
Opera
Daffodils t 65
Self- exiled Harold t75
P.B. Shelley
England in 1819 t 77
John Keats
La belle Dame sans Merci t80
Mary Shelley
Frankenstein
The creation of the Monster t61
Jane Austen
Pride and Prejudice
Mr and Mrs Bennet t85
Darcy’s Proposal t86
Elizabeth’s self realization t87
Charles Dickens
Oliver Twist
Oliver wants some more t90
The enemies of the system t91
Hard Times
Nothing but facts t94
Coketown t95
Wuthering
Heights
Wuthering Heights t96
Catherine’s Ghost t97
Emily Brontë
R.L. Stevenson
The Carew murder case t108
30
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Argomento
Generale/
tempi
Autore/libro di
riferimento
Utilitarianism
- 3 ore The Victorian
Novel
- 10 ore -
Opera
The Strange Case
of Dr. Jeckyll and
Mr. Hyde
Thomas Hardy
Tess of the
D’Urbervilles
Jeckyll’s experiment t109
Alec and Tess in the chase t102
Angel and Tess in garden t103
Suicide t105
Jude the Obscure
Decadence and
Aestheticism
- 3 ore The American
Renaissance
- 3 ore XX CENTURY
The Modern
Age-(key
points) - 2 ore War Poets
- 3 ore -
Oscar Wilde
Basil Hallward t112
Dorian’s death t114
Walt Whitman
The Picture of
Dorian Gray
Leaves of Grass
Emily Dickinson
Poems
Hope is the Thing t124
Rupert Brooke
1914 and other
poems
The Soldier t133
Wilfried Owen
The Poems of
Wilfried Owen
Dulce et decorum est t134
Siegfried Sassoon
Counter-Attacks
and Other Poems
(1918)
The Waste Land
Suicide in the trenches t 135
Aeriel Poems
Journey of the Magi t143
Modern Poetry Thomas Stern Eliot
- 4 ore -
Modern Novel Virginia Woolf
and
Interior
Monologue
-6 ore James Joyce
Song of Myself t 120
I hear America Singing t121
The Burial of the Dead t138
Clarissa and Septimus t167
Mrs Dalloway
(vision of the film)
Short Stories
A Haunted House (complete
text)
Dubliners
Eveline t 162
31
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Argomento
Generale/
tempi
Autore/libro di
riferimento
Dystopian Nov- George Orwell
el
- 4 ore Contemporary
drama:
. The Theatre
of the Absurd
- 2 ore -
Opera
1984
Newspeak t177
How can you control memory?
t178
Samuel Beckett
Waiting for Godot We’ll come back tomorrow t205
Waiting t206
John Osborne
Look back in anger
Boring Sundays! t208
The Great Gatsby
Nick meets Gatsby t181
The Grapes of
Wrath
Rain. Floods. Winter t185
A Farewell to
Arms
We should get the war over t183
Catherine’s death t 184
.The Angry
Young Men –
- 1 ora American Lit- F.S. Fitzgerald
erature
- 7 ore John Steinbeck
Ernest Hemingway
32
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RELAZIONE FINALE DI LETTORATO INGLESE
prof. Maureen Donnelly
Obiettivi
Al termine di quest’anno gli alunni dovranno acquistare la capacità di consolidare il lavoro svolto
durante gli anni precedenti. Dovrebbero sempre esprimersi in inglese e acquistare una conoscenza
più profonda della vita svolta nei paesi di lingua inglese. Sviluppare un’abilità di comunicare, attraverso la produzione scritta e orale, in una lingua il più possibile chiara, sciolta e corretta.
Metodi e mezzi








Spiazzi, Tavella
Only Connect New Directions 3 - Zanichelli Editori
From Poe to Beckett - Petrini Editori
To Kill a Mockingbird – Harper Lee
Ricerca personali sugli autori del ventesimo secolo
Vari argomenti d’attualità.
prove d’esame dal certificato B2 e C1 di Cambridge
Visione di qualche film/documentario in lingua
Ampio spazio dedicato alla conversazione.
Valutazione
Orale: ogni allievo sarà ascoltato e valutato durante l’anno in classe per verificare la correttezza per
quanto concerne l’uso grammaticale, accento, conoscenza di vocaboli e contenuto del testo usato.
Scritto: la valutazione si base sulla correttezza, scioltezza e proprietà della lingua, sulla chiarezza
della scelta morfologiche e lessicali e sulla non interferenza delle strutture linguistiche italiane.
Ascolto: comprendere un dialogo complesso e completarlo;ascoltare e comprendere testi più articolati su argomenti non noti.
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Argomento
Autore/libro di
Generale/tempi
riferimento
Opera
George Orwell: 1984
The Dystopian
Novel (6 hours)
Only Connect.
New Directions
George Orwell:
Animal Farm
A Modern Novel
(10 hours)
Harper Lee
To Kill a Mockingbird
The Invisible Japanese
Gentlemen by Graham
Green
Short Stories
(8 hours)
From Poe
Beckett
to
Part 1 chapter 5
Part 3 chapter 2
Vision of various parts of
film
Page: F199 – F207
Chapter 1 page F193/4
Chapter 7 page F195-198
Vision of the animated film
Page: F191-F192
Quotes and various chapters
from the novel plus the vision of the film
Complete story
After I Was Thrown in
the River and before I
Drowned by David Eggars
Complete story
Ping by Samuel Beckett
Complete story
An Encounter by James
Joyce
Complete story
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RELAZIONE FINALE DI LINGUA E LETTERATURA TEDESCA ( II L .)
prof. Simonetta Corso
Obiettivi
Gli allievi hanno conseguito nel corso dell’anno, in relazione al loro livello di preparazione, la capacità di:
 Leggere in lingua originale brani antologici di autori tedeschi e austriaci che operarono tra il
XIX ed il XX secolo.
 Parafrasare, riassumere e rielaborare il contenuto delle opere analizzate.
 Individuare le tematiche portanti delle opere analizzate.
 Esprimere giudizi critici, in relazione anche al livello di preparazione personale.
 Inserire le opere analizzate nel contesto storico-culturale di cui sono l’espressione.
 Effettuare parallelismi tra autori affini per epoca o per tematiche.
 Utilizzare con una certa efficacia la microlingua letteraria.
 Esprimere proprie opinioni, sia oralmente che per iscritto, in modo chiaro.
 Effettuare delle scelte personali di autori e brani in relazione al loro percorso di approfondimento individuale.
Metodo e mezzi
Lo studio della letteratura è stato affrontato utilizzando quanto più possibile la lingua tedesca. Generalmente si è partiti dal testo letterario come elemento base di ogni considerazione sugli autori e
sull'epoca di cui furono l'espressione. In una prima fase si sono utilizzate anche immagini, per favorire una più profonda comprensione dei testi da analizzare. Il testo è poi stato letto con diverse tecniche di lettura, al fine di individuarne prima i tratti essenziali ed i temi e, in seguito, la struttura e la
lingua. Solo nel caso di correnti letterarie più complesse e storicamente più rilevanti (per es. il Romanticismo), vista la molteplicità di forme ed informazioni relative ad esse, si è partiti dalla presentazione del movimento prima che degli autori ad esso riconducibili. In genere, il testo è stato analizzato tramite un dialogo con la classe, che è stata stimolata a raggiungere il più autonomamente possibile l’obiettivo di una comprensione globale del testo letterario.
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Tel./ Fax 041 959855
Le verifiche sono state fatte in itinere e alla fine di ogni blocco significativo di programma.
Per lo scritto si sono proposti questionari a risposta aperta sul modello della terza prova, composizioni in lingua su argomenti di attualità e letteratura e analisi di testi letterari e di attualità. Durante
le prove gli alunni hanno utilizzato il dizionario bilingue e, in alcuni casi, quello monolingue.
Per l’orale sono state svolte verifiche riguardanti i contenuti del programma sotto elencato.
Valutazione
Per l’orale si sono tenuti in considerazione i seguenti parametri: qualità ed approfondimento delle
informazioni, grado di autonomia rispetto ai materiali di supporto (libro di testo ed appunti), correttezza e fluidità espressiva, capacità di autocorreggersi.
Per lo scritto si sono tenuti in considerazione i seguenti parametri: correttezza a livello morfosintattico e lessicale (considerando più gravi gli errori riguardanti forme e vocaboli più spesso approfonditi in classe, nonché quegli errori che sono di ostacolo alla comunicazione, più lievi quelli su argomenti incontrati con minor frequenza o che non ostacolano la comprensione), qualità ed approfondimento delle informazioni, capacità di collegamento e, in particolare per i questionari, capacità
di sintesi.
TESTO ADOTTATO: M.P.Mari, Focus: Literatur,II e III (Cideb)
Argomento
Generale/
tempi
Autore/libro di
riferimento
Die Romantik
(4 ore)
-geschichtlicher
Hintergrund
Opera
F.Schlegel:
(1 ora)
Athenäum
116. Athenäum – Fragment
(fotocopia)
Novalis:
(7 ore)
Hymnen an die
Nacht
1. Hymne an die Nacht S. 21
Heinrich von
Ofterdingen
aus: Heinrich von Ofterdingen S. 32
Aus dem Leben
eines Taugenichts
confronto tra i due personaggi
romantici (Heinrich von
Ofterdingen e Taugenichts)
-Phasen und
Zentren der Romantik
-Philosophie und
Literaturtheorie
Eichendorff:
(1 ora)
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Argomento
Generale/
tempi
Die Überwindung
der Romantik
(1 ora)
Autore/libro di
riferimento
Opera
Heinrich Heine
(5 ore)
Die Romantische
Schule
Abschnitt aus dem Essay:
Die Romantische Schule
(fotocopia)
Das Junge Deutschland
(2 ore)
Das Fräulein stand am Meere
S.105
Schwarze Röcke, seidne
Strümpfe (fotocopia)
Beim Hauptmann
Beim Doktor
Marie (fotocopie)
Industrialisierung,
soziale Frage,
Ausbeutung des
Proletariats:
Der Vormärz
(1 ora)
Georg Büchner
(5 ore)
Der Naturalismus
(3 ore)
Gerhart Hauptmann:
(2 ore)
Bahnwärter Thiel
Abschnitt aus:
Bahnwärter Thiel (fotocopia)
Arno Holz:
(2 ore)
Phantasus
Rote Dächer (fotocopia)
Die
Jahrhundertwende:
Der Symbolismus
(2 ore)
Woyzeck
Die Schlesischen Weber
S.108
Heinrich Heine
(3 ore)
Bertolt Brecht
(1 ora)
Maßnahmen gegen die Gewalt
Hugo
von Hofmannsthal
(3 ore)
Ballade des äußeren Lebens
S.168
Rainer Maria Rilke
(3 ore)
Die
Aufzeichnungen
des Malte Laurids
Brigge
Abschnitt aus dem Roman:
„Die Aufzeichnungen des
Malte Laurids Brigge“ (fotocopia)
37
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Argomento
Generale/
tempi
Autore/libro di
riferimento
Der Roman im 20.
Jahrhundert
Thomas Mann
(8 ore)
Franz Kafka
(4 ore)
Opera
Tonio Kröger
S. 41 Band 3
Der Tod
in Venedig
S. 51 Band 3
Die Verwandlung
Brief an den Vater
S. 204
Das Theater im 20. Bertolt Brecht
Jahrhundert
(2 ore)
Das Epische Theater
38
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RELAZIONE FINALE DI LETTORATO TEDESCO
prof. Marianne Zehent
Obiettivi




Leggere brani antologici di autori tedeschi come testimonianza della cultura di cui sono
espressione.
Riassumere e rielaborare i contenuti.
Esprimere giudizi critici, in relazione anche al livello di preparazione personale.
Perfezionare la lingua scritta ed orale, seguendo i criteri per la certificazione europea Goethe
B2/C1
Metodi e mezzi
 Le opere da trattare vengono introdotte dopo la presentazione del momento storico,
dell’atmosfera culturale e del movimento al quale sono riconducibili. Il lavoro si suddivide
in tre fasi: lettura, discussione vera e propria sull’argomento e verifica della comprensione e
dell’acquisizione del lavoro svolto (per esempio attraverso un confronto con altri testi analizzati in precedenza).
 Conversazione su argomenti di attualità
 Dettati e brevi composizioni
 Uso di supporti audiovisivi ed informatici.
Valutazione
Due verifiche scritte per quadrimestre, tenendo in considerazione la correttezza a livello sintattico,
morfologico e lessicale, nonché la coerenza nello sviluppo e nella concatenazione degli argomenti.
Si prevede una relazione individuale su un argomento afferente al programma. Si valuta la correttezza nell’espressione, la pronuncia, la conoscenza dei vocaboli e del contenuto dei testi esaminati.
39
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Tel./ Fax 041 959855
Argomento
Generale/
Tempi 6 ore
Autore/libro di
riferimento
Opera
RomantikSpätromantik
Gebrüder Grimm/ Focus Kompakt, Maria
Paola Mari-Cideb
Die Sterntaler
Vergleich: Kunst und Volksmärchen
Biedermeier
G.Büchner/ Focus
Kompakt, Maria Paola
Mari-Cideb
Sterntaler
Vergleich der beiden Werke in
der Romantik und im Biedermeier
Realismus
T. Fontane/ Focus
Mari-Cideb
Effi Briest
Charakterisierung der Hauptpersonen
Film
Jahrhundertwende
Symbolismus
R.M. Rilke/ Focus
Mari-Cideb
Der Panther
(Dinggedicht)
Literarische Merkmale
Literatur im Dritten Reich und im
Exil
B.Brecht/Zeitspiegel,
Biglione, MontaliLoescher
Zeitgenössische
Literatur
P. Handke / Zeitspiegel, Biglione, Montali-Loescher
P. Weiss
Aktuelle Texte aus
Politik und
Gesellschaft
An die Nachgeborenen (Gedicht)
Die Pappel vom
Karlsplatz (Gedicht)
Wunschloses Unglück
Das epische Theater
Textinterpretation
Brief an die Eltern
Zeitschriften,
Tageszeitungen,
Internet
40
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RELAZIONE FINALE DI LINGUA E LETTERATURA FRANCESE (II L.)
prof. Albertina Grosso
Obiettivi:
Nel corso dell’anno gli allievi hanno conseguito la capacità di:
 leggere brani antologici di autori di lingua francese, vissuti tra il XIX e il XX secolo;
 parafrasare, riassumere e rielaborare il contenuto delle opere analizzate;
 analizzare la struttura narrativa e individuarne le tematiche principali usando un lessico
appropriato, comprendente la microlingua letteraria;
 esprimere proprie opinioni, sia oralmente che per iscritto, in modo chiaro;
 inserire le opere letterarie nel contesto storico, sociale e culturale di cui sono espressione;
 effettuare confronti, parallelismi fra autori e correnti contemporanei e non.
Metodi e mezzi
Il testo adottato è:
G.F. Bonini, M-C Jamet, P. Bachas, E. Vicari,
Écritures… Anthologie littéraire en langue française, vol.2, Valmartina



La presentazione di ogni corrente letteraria è stata preceduta da una breve introduzione,
volta a chiarire le cause storiche e culturali del suo sorgere.
L’approccio con i singoli autori è avvenuto attraverso la lettura e l’analisi dei brani in
programma; i temi e i motivi individuati sono stati quindi ampliati, approfonditi e inseriti
nel contesto dell’opera dell’autore. Ogni autore è stato ricollegato alla realtà del suo
tempo e, nella sua globalità o per temi particolari, è stato oggetto di confronti e
parallelismi con altri della stessa corrente o no, a lui contemporanei o no.
Sono state prese in considerazione solo le date di pubblicazione delle opere
particolarmente significative, e i testi poetici sono stati esaminati prevalentemente dal
punto di vista contenutistico.
Valutazione


Verifiche scritte ed orali, essenziali affinché gli allievi abbiano piena coscienza del
proprio livello linguistico e l'insegnante di quello della classe, base sulla quale impostare
il proprio insegnamento.
Ogni verifica è stata occasione di osservazioni sul lavoro svolto e di suggerimenti su
come migliorare il proprio metodo di studio, coinvolgendo così l'allievo e favorendone
l'autovalutazione.
41
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Tel./ Fax 041 959855


Le verifiche sono state orali e scritte (composizioni in lingua, questionari di letteratura,
analisi di testi letterari e non.)
Durante le prove gli allievi hanno utilizzato il dizionario bilingue e, in alcuni casi, quello
monolingue
Per la produzione orale, la valutazione si è basata sulla capacità di ragionamento e di collegamento, sulla scioltezza e correttezza della lingua, sulla competenza nella microlingua letteraria.
Per la produzione scritta, la valutazione si è basata sulla correttezza, scioltezza e proprietà della lingua, sulla chiarezza delle scelte morfologiche e lessicali, sulla non interferenza delle strutture linguistiche italiane, nonché sull’adeguatezza del contenuto.
Argomento
Generale/
tempi
Autore/libro di
riferimento
Opera
Le XIXe siècle
Le Romantisme
(16h)
Victor Hugo
Les Rayons et les
ombres
Fonction du poète
Contemplations
Bonjour, mon petit père !
Les Orientales
Claire de Lune
Les Châtiments
Ô scélérat vivant
Notre Dame de Paris
Une larme pour une goutte
d’eau
Les Misérables
L’évêque Myriel
Le terrible dilemme
La mort de Gavroche
Le Parnasse
(3h)
Honoré de Balzac
Le Père Goriot
La déchéance de Goriot
Stendhal
Le Rouge et le Noir
Le combat sentimental
Théophile
tier
Gau- Émaux et Camées
España
L’Art
Le pin des Landes
42
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Argomento
Generale/
tempi
Le Réalisme
(8h)
Autore/libro di
riferimento
Gustave Flaubert
Madame
Bovary Une lune de miel
Charles et Rodolphe
Émile Zola
Le Naturalisme
(7h)
Opera
Qu’ils mangent de la brioche
Germinal
Guy de Maupas- Sur l’eau
sant
Lettura personale e commentata
in classe
Charles
laire
Spleen
Baude- Les Fleurs du Mal
L’Albatros
Baudelaire, un
poète moderne
(7h)
Élévation
Correspondances
Petits
prose
Paul Verlaine
Le Symbolisme
(4h)
poèmes
en Les fenêtres
Poèmes saturniens
Chanson d’automne
Romances sans paroles
Il pleure dans mon cœur
Sagesse
Le ciel est, par-dessus le toit
Jadis et naguère
Art poétique
Alcools
Zone
Le XXe siècle
G. Apollinaire
L'avant-garde
(4h)
Le Pont Mirabeau
Calligrammes
La Cravate et la Montre
Il pleut
Voix poétiques
(2h)
Charles Péguy
Jeanne d’Arc
Adieu
Dada et Surréalisme (vue
d’ensemble)
(1h)
43
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Argomento
Generale/
tempi
Autore/libro di
riferimento
Opera
Marcel Proust
A la recherche …
La petite madeleine
A. de SaintExupéry
Le Petit Prince
Si tu veux un ami
Lettres à sa mère
Une vie de moine
Existentialisme
(3h)
Albert Camus
L'Étranger
Alors, j'ai tiré...
Le théâtre de
l’absurde
(3h)
Eugène Ionesco
La Cantatrice chauve
(lettura personale e commento
in classe di alcune parti)
Le roman de
1900 à 1945
(6h)
Jacques
Prévert Paroles
Barbara
Familiale
Feuilles mortes
Poètes contemporains (2h)
Déjeuner di matin
Mai 68
Le cancre
Les romanciers
d’aujourd’hui
(2h)
Daniel Pennac
Au Bonheur des
Ogres
Le magasin
Une littérature
en langue française (2h)
Amin Maalouf
Les échelles du Levant
Un lieu enchanté
44
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RELAZIONE FINALE DI LETTORATO FRANCESE
prof. Florence Cenzato
Obiettivi : acquisire indipendenza e efficacia nell’argomentazione, agiatezza e spontaneità nel discorso sociale.
Metodi e mezzi :
Conversazioni e discussioni su argomenti di attualità
Analisi spettacolo teatrale
Visione film in lingua
Presentazione di autori da parte degli alunni
Ampio spazio dedicato alla conversazione.
Valutazione : Orale : ogni allievo viene valutato durante l’anno in classe sulla correttezza, la
scioltezza e la proprietà di linguaggio nei vari registri.
Scritto: la valutazione si basa su un contenuto adeguato tenendo conto della correttezza, della chiarezza delle scelte morfologiche e lessicali.
Argomento
Autore/libro di
Generale/tempi
riferimento
Opera
Attualità sociale (1h)
Stampa nazionale
Le Figaro
-oct 2013-
“Une jeune kosovare arrêtée et expulsée lors d'une sortie scolaire”
Attualità società/sociale (1h)
Stampa nazionale
Le monde janv 2014-
“Théorie du genre”: l'appel au boycott qui alarme l'école
Attualità economia
(1h)
Stampa nazionale
La Tribune
-avril 2014-
“Les 10 annonces du discours de
Manuel Valls”
Urbanistica/società
(2h)
Multimediale -Arte
Le dessous
des cartes
Le grand Paris
Cinema (2h)
Multimediale
2ème guerre mondiale
(2h)
Multimediale
Le printemps du cinéma
La bicyclette bleue
Bande annonce
45
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Tel./ Fax 041 959855
Argomento
Autore/libro di
Generale/tempi
riferimento
Opera
Aimé Césaire
La tragédie
du roi Chris- Se relever de l'esclavage
tophe
Indépendance
Multimediale TV5 monde
Lettres
d'Haiti
D'île en île -Maryse Condé
Societa – Mai 68 (2h)
Video
Mai 68
JT du 2 mai 68 – révolte à la Sorbonne
Littérature francophone(8h)
Colonisation
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RELAZIONE FINALE DI LINGUA SPAGNOLA
prof.ssa Hermosilla Valerio Francesca
Obiettivi



Leggere in lingua originale brani antologici alcuni degli autori spagnoli più significativi dal
secolo XVI al secolo XIX;
comprendere e analizzare testi letterari in lingua spagnola, individuando le tematiche con
buona capacità di sintesi e rielaborazione personale, inserendoli nel contesto culturale di cui
sono espressione;
esprimersi in lingua spagnola, attraverso produzioni scritte e orali, in modo coerente e formalmente corretto, utilizzando un lessico appropriato ed efficace.
Metodi e mezzi
Testi in adozione (lingua e grammatica):
- L. TARRICONE/ N. GIOL, ¡Eso es! Gramática de lengua española con ejercicios. Loescher.
- AA.VV., Contacto, Zanichelli.
Metodo:
Si è previsto ripasso degli argomenti non ancora assimilati e la spiegazione delle strutture non affrontate (usos contrastivos de indicativo/subjuntivo, estructura y nexos de oraciones causales, finales, estilo indirecto).
Si sono utilizzati sia i testi scolastici in adozione che materiale cartaceo altro, fornito in fotocopia,
con riferimento al potenziamento del programma (esercizi a risposta chiusa, multipla, di riscrittura).
Le lezioni frontali e dialogate si sono svolte quasi unicamente in lingua spagnola. L’esecuzione dei
compiti per casa è stata costantemente monitorata attraverso la correzione collettiva in classe.
Testo in adozione (letteratura):
- M.L. JETTI/ M. T. MANGANARO, Viaje al texto literario, Edelsa, Vol. unico.
Metodo:
Lo studio della letteratura è stato affrontato utilizzando la lingua spagnola, generalmente, partendo
dal testo letterario, per risalire all’autore e l’analisi del contesto storico-letterario di appartenenza.
Tuttavia, nel caso di movimenti particolarmente complessi, si è seguito l’ordine inverso, esponendo,
cioè, in prima istanza le caratteristiche peculiari di tali correnti e passando, successivamente,
all’analisi testuale. La traduzione delle opere verso l’italiano è avvenuta solo in caso di difficile interpretazione linguistica. Gli studenti sono stati stimolati a raggiungere in modo autonomo
l’obiettivo di una comprensione globale del testo, attraverso varie attività di focalizzazione, lasciando emergere idee e riflessioni singole e di gruppo. I risultati della riflessione sono stati anch’essi
utili ai fini della valutazione orale, che verterà sulle capacità di sintesi e rielaborazione personale
dello studente.
47
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Tel./ Fax 041 959855
Mezzi:
Si sono utilizzati i CD in dotazione ai libri di testo per stimolare la comprensione orale. Inoltre, si è
previsto l'accesso a internet e l'utilizzo di materiale multimediale attraverso l'impiego della LIM di
classe.
Tipologia delle prove
Le prove di verifica hanno compreso questionari a scelta multipla, domande aperte, esercizi strutturali, esercizi di comprensione orale e scritta.
Valutazione
I criteri di valutazione delle verifiche scritte e orali sono stati espressi in decimi, secondo l'interpretazione:
 Ha prodotto un lavoro nullo o solo iniziato, o ha lavorato in modo molto parziale e disorganico,
con gravi errori, anche dal punto di vista logico. Giudizio: gravemente insufficiente. Voto: 2 - 4
 Ha lavorato in modo parziale con alcuni errori o in maniera completa, ma con gravi errori. Giudizio: insufficiente. Voto: 5
 Ha lavorato complessivamente in maniera corretta dal punto di vista logico e cognitivo, ma imprecisa nella forma o nella coerenza dell'argomentazione o nelle conoscenze; in maniera corretta, ma parziale. Giudizio: sufficiente. Voto: 6
 Ha lavorato in maniera corretta, ma con qualche imprecisione dal punto di vista della forma o
delle conoscenze. Giudizio: discreto. Voto: 7.
 Ha lavorato in maniera corretta e completa dal punto di vista della forma e delle conoscenze.
Giudizio: buono. Voto: 8 - 9
 Ha lavorato in maniera corretta e completa, con rielaborazione personale e critica delle conoscenze. Giudizio: ottimo - eccellente. Voto: 10
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Letteratura
Argomento
Autore/libro di
Generale/tempi
riferimento
1) La literatura renacentista (13
ore):
- enfoque histórico y social de
la España del s. XVI;
- conceptos generales sobre la
prosa idealista y realista; la
novela picaresca;
- vida y obra de Miguel de
Cervantes y Saavedra;
- el concepto de "novela
moderna"
2) La literatura barroca (9 ore):
- enfoque histórico y social, las
corrientes literarias de la
España del s. XVII;
- el Culteranismo y el
Conceptismo y sus
representantes;
- introducción a la Comedia
Nacional - las innovaciones
lopescas y calderonianas
(profundización en fotocopia);
- vida y obra de Lope Félix de
Vega y Carpio
- vida y obra de Pedro
Calderón de la Barca
3) La Ilustración (7 ore):
- España en el s. XVIII,
contexto histórico y social,
rasgos culturales y literarios;
- conceptos clave de "razón",
"reformismo", "didactismo",
"criticismo";
Opera
Brano/contenuti
trattati
Anónimo, en Viaje Lazarillo de
Tormes
al texto literario
- Prólogo (De los
orígenes del pícaro)
- Encuentro con el
ciego
Miguel de
Cervantes y
Saavedra, en Viaje
al texto literario
Autorretrato del
autor
Autoironía en
Cervantes
El ingenioso
hidalgo Don
Quijote de la
Mancha
capítulo I
Lope Félix de
Vega y Carpio, en
Viaje al texto
literario
Fuenteovejuna
Alocución de
Laurencia
Pedro Calderón de
la Barca, en Viaje
al texto literario
La vida es sueño
Soliloquio de
Segismundo
Leandro
Fernández de
Moratín, en Viaje
al texto literario
El sí de las niñas
Acto tercero, escena
VIII
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Letteratura
Argomento
Autore/libro di
Generale/tempi
riferimento
- la fundación de la RAE;
- el matrimonio de
conveniencia en Goya (lienzo
La boda) y Leandro Fernández
de Moratín
- vida y obra de Leandro
Fernández de Moratín
4) El Romanticismo (9 ore):
- la mentalidad y el marco
histórico y social de la época
romántica;
- la literatura romántica en
España (ensayo, poesía - las
tres generaciones de poetas, el
teatro y la novela),
profundización en fotocopia;
- vida y obra de Mariano José
de Larra;
- vida y obra de José de
Espronceda, profundización en
fotocopia
Brano/contenuti
trattati
Opera
Mariano José de
Larra, en Viaje al
texto literario
Un reo de muerte
José de
Espronceda, en
Viaje al texto
literario
Canción del pirata - El concepto de
"libertad" y el
antihéroe romántico
- La pena de muerte
y el derecho a la vida
Lingua
Argomento
Libro di
Generale/tempi
riferimento
1) El estilo indirecto (4 ore)
¡Eso es! Gramática de lengua española con
ejercicios
- Contacto
2) Las subordinadas causales y finales (2 ore)
¡Eso es! Gramática de lengua española con
ejercicios
- Contacto
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RELAZIONE FINALE DI LETTORATO SPAGNOLO
Prof. Carlos Melero
Obiettivi
Gli obiettivi principali del corso erano due; il primo era quello di praticare le classiche situazioni
comunicative del CEF (Common European Framework), e il secondo era quello di aumentare le capacità linguistiche degli studenti in modo tale da poter affrontare da una parte i testi letterari in lingua spagnola e facilitare una riflessione metalinguistica e, dall’altra, di poter adeguare la lingua alle
situazioni comunicativi più comuni.
Inoltre, seguendo il modello comunicativo a 5 elementi, è stata fatta speciale attenzione alla competenza interculturale e socio-pragmatica.
Metodi e mezzi
Sono stati usati testi scritti scelti dal lettore (di tipo argomentativo, espositivo, ecc.) e attività mirate
all’uso delle principali strutture sintattiche finalizzate all’accomodamento della lingua alle diverse
situazioni socio-pragmatiche (uso delle diverse varietà diafasiche, diastratiche e diamesiche).
Inoltre, durante le lezioni, sono stati aperti momenti di dialogo sui punti salienti dell’interculturalità,
sono state fatte riflessione metalinguistiche e sono stati osservati i principali aspetti sociopragmatici della lingua.
Valutazione
Gli studenti sono stati valutati con un prove e/o test scritti per quadrimestre e/o anche grazie ai loro
interventi orali.
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RELAZIONE FINALE DI MATEMATICA
prof. Mattia Donega
Obiettivi
 Cogliere il significato dei concetti fondamentali dell’analisi matematica (funzione, limite, derivata).
 Saper definire ed esporre con linguaggio appropriato le conoscenze acquisite.
 Tracciare il grafico di una funzione
Metodi e mezzi
Gli argomenti del programma sono stati introdotti, quando è stato possibile, partendo da nozioni già
note agli alunni. Nelle lezioni di teoria, prevalentemente frontali, si sono introdotti gli argomenti di
particolare complessità cercando di dar loro una sistemazione rigorosa sufficientemente adeguata.
Gli esercizi svolti alla lavagna hanno avuto le seguenti finalità: spiegare dettagliatamente la loro
esecuzione in modo da abituare gli alunni ad esprimersi con un linguaggio scientifico corretto, far
emergere le difficoltà degli allievi, consolidare le nozioni di analisi matematica trattate e favorire
una maggiore padronanza di calcolo.
Lo strumento principale di lavoro è stato il libro di testo.
Testo: M. Bergamini, A.Trifone, G. Barozzi, Corso base verde di matematica,4, ZANICHELLI
Appunti dalle lezioni
Valutazione
Nella valutazione si è tenuto conto del grado di preparazione dell’allievo, delle sue effettive capacità, del suo impegno ed interesse per la disciplina. Per valutare questo si sono effettuate principalmente prove scritte e, quando è stato possibile, prove orali.
Le prove orali sono state utilizzate per abituare gli alunni ad un uso corretto ed adeguato del linguaggio scientifico, e sono servite soprattutto per chiarire eventuali inesattezze sia nella preparazione che nell’esposizione degli argomenti studiati.
Le prove scritte sono servite per valutare la capacità di utilizzare le nozioni studiate e per verificare
l’acquisizione dei contenuti dall’intera classe.
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Contenuti e tempi
Dato l’indirizzo della scuola il programma svolto di matematica è stato centrato principalmente sulla trattazione dei concetti fondamentali e delle definizioni di base. Si è voluto comunque dare alcune nozioni sulle funzioni trascendenti ( trigonometriche ed esponenziali) oltre ad alcuni approfondimenti che sono stati però considerati opzionali e non compaiono quindi nella seguente programmazione.
Nella parte conclusiva del programma, relativa allo studio completo di una funzione, è stato affrontato prevalentemente lo studio di funzioni algebriche razionali intere e fratte.
Gli esercizi svolti in classe sono stati scelti tra quelli che, pur non richiedendo l’uso di particolari
artifici o accorgimenti, potessero facilitare la comprensione della parte teorica e costituirne
un’interessante applicazione.
Argomento
Generale/
tempi
Richiami su disequazioni
(6 ore)
Conoscenze
preliminari sulle
funzioni
(10 ore)
Autore/libro di
riferimento
Appunti lezioni
Libro di testo
Disequazione di secondo grado (intere e fratte);
disequazioni a coefficienti razionali di grado superiore al secondo (intere e fratte); disequazioni con
modulo; richiami sulle principali proprietà e sui
grafici di alcune funzioni elementari.
Le funzioni reali di variabile reale: definizione di
funzione tra due insiemi; definizione di funzione
reale di variabile reale; definizione di grafico di
una funzione reale; classificazione delle funzioni
reali; dominio di una funzione reale (definizione e
calcolo del dominio di funzioni algebriche razionali intere, fratte e irrazionali) e studio del segno
(ricerca degli intervalli del dominio in cui funzioni
razionali intere e fratte risultano essere positive e
negative).
Le proprietà delle funzioni: definizione di funzione iniettiva, suriettiva e biiettiva; definizione di
funzione pari o dispari (esercizi applicativi sulla
ricerca di eventuali simmetrie di funzioni razionali
intere e fratte); definizione di funzione periodica.
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Argomento
Generale/
tempi
I limiti e
la continuità
(26 ore )
Il calcolo
differenziale e lo
studio di una
funzione
(16 ore )
Autore/libro di
riferimento
Libro di testo
Libro di testo
La topologia della retta reale: gli intervalli (aperti
chiusi, limitati e illimitati), definizione di intorno
completo di un punto , di intorno circolare e di intorno destro e sinistro di un punto; definizione di
intorno di meno e più infinito; definizione di punto isolato e punto di accumulazione (significato
intuitivo).
I limiti: definizione di limite finito di una funzione
in un punto, di limite infinito di una funzione in un
punto, di limite finito di una funzione all’infinito,
di limite infinito di una funzione all’infinito e di
limite destro e sinistro (significato ed esercizi di
verifica del limite).
Le funzioni continue: definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo; esempi di funzioni continue.
Le operazioni sui limiti: limite della somma algebrica di due funzioni; il limite del prodotto di due
funzioni; il limite della potenza; il limite del quoziente di due funzioni; risoluzione delle formule
indeterminate [+∞ -∞], [∞/∞], [0/0]; calcolo di limiti di funzioni razionali intere e fratte.
Gli asintoti: definizione di asintoto, di asintoto
verticale, orizzontale e obliquo; la ricerca degli
asintoti (determinazione dell’equazione di asintoti
verticali, orizzontali e obliqui agli estremi del dominio di funzioni razionali intere e fratte).
Il grafico probabile di una funzione razionale intera e fratta: determinazione del dominio, delle
simmetrie, delle intersezioni con gli assi, del segno e degli eventuali asintoti.
La derivata di una funzione: il problema della tangente; il rapporto incrementale; definizione di derivata di una funzione in un punto; il calcolo della
derivata; la retta tangente al grafico di una funzione; i punti stazionari.
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Argomento
Generale/
tempi
Autore/libro di
riferimento
Calcolo delle derivate: derivate di funzioni elementari (derivata della funzione costante, lineare);
teoremi sul calcolo delle derivate (derivata della
somma, del prodotto, del quoziente di due funzioni, della potenza di una funzione), solo enunciati.
Lo studio delle funzioni: definizione di funzione
crescente, decrescente e monotona; definizione di
massimo e minimo assoluto e relativo (studio del
segno della derivata prima); la concavità, definizione di punto di flesso (studio della derivata seconda); studio completo e relativo grafico di una
funzione razionale intera e fratta.
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RELAZIONE FINALE DI FISICA
prof. Mattia Donega
Obiettivi
 Conoscenza degli aspetti fondamentali delle onde meccaniche, in particolare delle onde sonore, e
dei fenomeni relativi.
 Conoscenza della natura delle radiazioni luminose e dei fenomeni relativi.
 Capacità di costruire geometricamente le immagini fornite da specchi e lenti.
 Esporre le conoscenze acquisite con linguaggio preciso e specifico della disciplina.
Metodi e mezzi
L’insegnamento della fisica nella quinta classe pone come problema maggiore il poco tempo a disposizione (una sola ora settimanale), quindi stati svolti solo raramente semplici esercizi di applicazione di alcune formule affrontate, concentrando il lavoro sulla descrizione dei fenomeni, delle grandezze coinvolte e delle loro relazioni, degli esempi relativi a tali fenomeni. Gli argomenti del programma sono stati sviluppati sfruttando, quando è stato possibile, le preconoscenze degli allievi, ed
esempi tratti dalla loro esperienza quotidiana.
Per meglio descrivere e chiarire alcuni fenomeni, soprattutto relativamente alla luce, sono stati utilizzati brevi filmati ed alcuni strumenti di laboratorio, quali l’ondoscopio, gli specchi curvi, lenti
convergenti e divergenti, apparato per la diffrazione di un laser.
Lo strumento principale di lavoro è stato il libro di testo.
.
Testo: U. Amaldi, La fisica di Amaldi, idee e esperimenti, Vol. Onde, Zanichelli.
Appunti dalle lezioni
Valutazione
Nella valutazione è stato considerato il grado di preparazione degli allievi, delle loro effettive capacità, del loro impegno ed interesse per la disciplina.
La preparazione e le capacità dei singoli alunni è stata monitorata con prove scritte (visto il limitato
tempo a disposizione).
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Argomento
Generale/
tempi
Autore/libro di
riferimento
Moto circolare uniforme : definizione e proprietà,
grandezze fondamentali (periodo, frequenza, velocità)
Moto armonico semplice : definizione e proprietà
generali, legge oraria, grafico spazio-tempo.
Le onde
meccaniche
(7 ore)
Libro di testo
e
appunti
Onde meccaniche: concetto di onda e sua definizione; distinzione tra onde meccaniche e elettromagnetiche; grandezze caratteristiche delle onde meccaniche; equazione di un’onda periodica armonica; classificazione delle onde meccaniche in relazione alla
direzione di propagazione e al fronte d’onda; fenomeni di propagazione delle onde meccaniche (riflessione e rifrazione con rispettive leggi, diffrazione e principio di Huygens; principio di sovrapposizione e interferenza).
Produzione e propagazione dei suoni: sorgente
dell’onda sonora, suono come onda; propagazione
del suono; velocità del suono.
Caratteristiche del suono : altezza, intensità, timbro.
Le onde sonore
(8 ore)
Libro di testo
e
appunti
Fenomeno dell’effetto Doppler: caso sorgente ferma e ricevitore in moto (legge e sua giustificazione); caso sorgente in moto e ricevitore fermo (legge
e sua giustificazione).
Fenomeni di propagazione del suono: riflessione
suono (rimbombo e eco); interferenza; cenni sul fenomeno dei battimenti
Propagazione,
riflessione e rifrazione della
luce
Libro di testo
e
appunti
Produzione e propagazione della luce: sorgenti di
luce, corpi opachi e trasparenti; propagazione rettilinea della luce.
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Argomento
Generale/
tempi
Autore/libro di
riferimento
(14 ore)
Riflessione della luce: lo specchio piano, gli specchi
curvi (costruzione delle immagini riflesse); legge
dei punti coniugati e ingrandimento.
Rifrazione e diffusione della luce: rifrazione della
luce, riflessione totale, le lenti sottili (lenti convergenti e divergenti con relative costruzioni delle immagini rifratte); formula delle lenti sottili e ingrandimento; le aberrazioni delle lenti; gli strumenti ottici (macchina fotografica, occhio, microscopio e
cannocchiale); diffusione della luce.
Cenni sul dibattito storico riguardo la natura corpuscolare e ondulatoria della luce.
Modello
ondulatorio
della luce
(3 ore)
Interferenza della luce: esperimento di Young.
Libro di testo
e
appunti
La diffrazione della luce.
La dispersione della luce: formazione dei colori e la
lunghezza d’onda.
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RELAZIONE FINALE DI GEOGRAFIA GENERALE
prof. Paolo Potenza
 Obiettivi
 Acquisire i principali contenuti dell’Astronomia e della Geografia fisica.
 Acquisire il linguaggio specifico della materia.
 Saper interpretare i fenomeni naturali secondo le attuali conoscenze scientifiche.
 Saper effettuare collegamenti tra gli argomenti.
Metodi e mezzi
E’ stata utilizzata una metodologia didattica tesa a sviluppare una conoscenza per concetti, tale da
consentire una visione generale dei fenomeni naturali.
Nella trasmissione dei contenuti la lezione tradizionale è stata integrata con la proiezione di audiovisivi per meglio sviluppare la capacità di osservazione e l’atteggiamento critico degli studenti, favorendone la partecipazione attiva al dialogo educativo.
Ampio spazio si è dato alla realtà locale con lo studio della laguna di Venezia attraverso visite guidate e interventi di esperti. la classe ha così potuto maturare una propria esperienza diretta con
l’uscita all’oasi di Cà Roman gestita dalla LIPU e all’isola del Lazzaretto nuovo.
Testo: M. Crippa - M. Fiorani Geografia generale, Arnoldo Mondadori Scuola Editore.
Valutazione
La valutazione orale si è basata sulla verifica non solo della conoscenza degli argomenti trattati,
ma anche di una adeguata capacità espositiva dell’allievo nel saper utilizzare con chiarezza il linguaggio specifico della materia oltre che saper effettuare collegamenti tra i vari argomenti. Particolare importanza è stata attribuita all’autonoma capacità di ciascuno di partecipare attivamente al dialogo educativo attraverso richieste e interventi personali.
La verifica scritta è stata realizzata avvalendosi delle due simulazioni della Terza Prova.
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Argomento
Generale/
tempi
Autore/libro di
riferimento
- Punti di riferimento sulla sfera celeste.
Metodi e
strumenti
dell’indagine
astronomica
(12 ore)
- Coordinate equatoriali e altazimutali.
Libro di testo
- Modificazioni giornaliere e stagionali della sfera
celeste.
- Telescopi ottici.
- L’analisi spettrale.
- Distanze astronomiche.
- Diagramma di Hertzsprung - Russell.
Stelle, galassie,
universo (10
ore):
Libro di testo
- Descrizione generale dell’evoluzione delle stelle.
-Pulsar.
- La Via Lattea.
- I buchi neri.
- Le galassie.
- Teoria del Big Bang.
- Origine del sistema solare.
- Il Sole (struttura interna ed esterna).
Il sistema solare (4 ore)
Libro di testo
- Leggi di Keplero.
- Caratteristiche principali dei pianeti(a scelta del
candidato).
- La Terra: disco piatto o sfera?
La Terra
nello spazio
(3 ore)
Libro di testo
I moti della
Terra (7ore)
Libro di testo
- Ellissoide e geoide.
- I sistemi di riferimento.
-Moto di rotazione e rivoluzione (Guglielmini, Foucault, e Coriolis).
-Le conseguenze del moto di rivoluzione (alternanza
delle stagioni, durata del dì e della notte, giorno sidereo e giorno solare).
- Caratteristiche generali.
La Luna
(4 ore)
Libro di testo
- Moto di rotazione, rivoluzione, traslazione.
- Variazione della posizione della Luna sullo sfondo
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Argomento
Generale/
tempi
Autore/libro di
riferimento
celeste.
- Fasi lunari, differenza tra mese lunare e mese sidereo, eclissi.
- Origine della Luna.
-Le maree –La laguna di Venezia.
- Composizione e struttura dell’atmosfera.
-Fasce di Van Allen.
- Il “buco” nell’ozonosfera.
- L’inquinamento atmosferico.
L’atmosfera
(6 ore)
Libro di testo
- Il bilancio radiativo della Terra. L’effetto serra.
- Temperatura dell’aria. Inversione termica.
- La pressione atmosferica.
-I venti
- Umidità assoluta e relativa.
- Rugiada, brina, nebbia.
Fenomeni
meteorologici
(5 ore)
- Le nubi.
Libro di testo
- Le precipitazioni e le piogge acide.
- Cicloni e tornado.
-Il ciclo dell’acqua.
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RELAZIONE FINALE DI STORIA DELL’ARTE
prof. Elisabetta Concina
Obiettivi
Nel definire gli obiettivi si è dovuto tenere conto del fatto che è prevista una sola ora di insegnamento curricolare. Pur avendo potuto dunque dedicare un tempo limitato a ciascun argomento, si è
cercato di rendere un’occasione di ripasso e di approfondimento degli argomenti svolti anche il
momento dedicato alla correzione delle verifiche.
Gli obiettivi formativi perseguiti sono stati i seguenti:



comprendere come nascono, si sviluppano e si manifestano gli eventi artistici esaminati, coglierne le peculiarità di tematiche e di stile e saperne analizzare le principali opere;
riconoscere le relazioni tra le diverse correnti artistiche;
acquisire le capacità di base per analizzare le opere d'arte studiate (consultando il libro di testo
e gli appunti dalle lezioni) ed esprimere un giudizio critico su di esse.
Metodi e mezzi
Nella presentazione dei fenomeni artistici, si è seguita la seguente scansione logica:



spiegazione del periodo specificando: limiti cronologici, contenuti ed esiti stilistici, confronto
con i movimenti che precedenti o coevi;
individuazione dei principali artisti di ciascun periodo, corrente o movimento;
individuazione e analisi delle opere paradigmatiche attraverso le quali cogliere le caratteristiche
e le novità introdotte dai movimenti o dalle tendenze artistiche.
La metodologia d’insegnamento è stata la lezione frontale, articolata in spiegazione degli argomenti
e presentazione delle opere (facendo anche ricorso alla proiezione d’immagini e all’utilizzo della
lavagna interattiva) e coinvolgimento degli alunni, con interventi orali durante il corso, nell’analisi
e nella lettura visiva delle opere.
Nella spiegazione delle varie opere si sono analizzati in particolare il soggetto e la forma, correlando l’opera, qualora ciò fosse funzionale alla sua comprensione, con la committenza, con la biografia
dell’artista, o mediante il confronto con altre opere coeve o antecedenti.
Gli strumenti utilizzati sono stati: il libro di testo: G. Cricco – F.P. Di Teodoro, Itinerario nell’arte,
vol. III, Zanichelli, Bologna 2012; appunti.
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Valutazione
Si è ricorso a strumenti di verifica tradizionali (verifiche scritte) atti ad accertare il raggiungimento
delle finalità generali del corso di Storia dell’Arte.
I criteri di cui si è tenuto conto sono consistiti nella valutazione dell’acquisizione da parte degli allievi della capacità di comprendere ed esporre le principali caratteristiche dei periodi e degli artisti
considerati e di riscontrarle nelle opere studiate, attraverso l’analisi del contenuto e del linguaggio
espressivo.
ARGOMENTO
GENERALE/
TEMPI
ARTISTA
OPERA
Amore e Psiche
Paolina Borghese
Monumento funebre di Maria Cristina
d’Austria
Il giuramento degli Orazi
La morte di Marat
Il sonno della ragione genera mostri
Le fucilazioni del 3 maggio 1808
Viandante sul mare di nebbia
Le falesie di gesso di Rugen
La sera del Diluvio
Tramonto
A. Canova
Neoclassicismo
(3 ore)
J. L. David
F. Goya
C.D. Friedrich
J. Turner
Romanticismo
(3 ore)
T. Géricault
La zattera della Medusa
E. Delacroix
La Libertà guida il popolo
La congiura dei Lampugnani
Il bacio
F. Hayez
Realismo
(1/2 ora)
G. Courbet
Lo spaccapietre
Signorine sulle riva della Senna
Macchiaioli
(1/2 ora)
G. Fattori
La rotonda di Palmieri
E. Manet
Déjeuner sur l’herbe
Olympia
C. Monet
Impressione sole nascente
La cattedrale di Rouen
Lo stagno delle ninfee
Impressionismo
(3 ore)
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ARGOMENTO
GENERALE/
TEMPI
Postimpressionsmo
(2 ore)
ARTISTA
OPERA
E. Degas
La lezione di danza
L’assenzio
P. A. Renoir
Le Moulin de la Galette
La colazione dei canottieri
P. Cézanne
Le Bagnanti
I giocatori di carte
La montagna Sainte-Victoire
Il Cristo giallo
Da dove veniamo? Chi siamo? dove andiamo?
Autoritratti
Notte stellata
Campo di grano con volo di corvi
La decorazione di Palazzo Stoclet
Giuditta I
Giuditta II
P. Gauguin
V. Van Gogh
Art Nouveau
(1 ora)
G. Klimt
Fauves
(1/2 ora)
H. Matisse
Espressionismo
(1/2 ora)
E. Munch
Cubismo
(1 ora e 1/2)
P. Picasso
La stanza rossa
La danza
La fanciulla malata
Sera nel corso Karl Johann
Il grido
Les demoiselles d’Avignon
Ritratto di A. Vollard
Natura morta con sedia impagliata
Guernica
U. Boccioni
La città che sale
Stati d’animo: gli addii, I e II versione
G. Balla
Dinamismo di un cane al guinzaglio
Velocità astratta
M. Duchamp
Fontana
L.H. O.O.Q
Futurismo
(1 ora)
Dada e Surrealismo
(1 ora e 1/2 )
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ARGOMENTO
GENERALE/
TEMPI
Astrattismo
(1 ora)
ARTISTA
OPERA
R. Magritte
L’uso della parola I
L’impero della luce
V. Kandinskij
Senza titolo
Composizione VI
P. Klee
Monumenti a G.
G. de Chirico
Le muse inquietanti
Villa romana
J. Pollock
Foresta incantata
Argento su nero, bianco, giallo e rosso
CENNI DI:
Metafisica
(1/2 ora)
Arte Informale
(1/2 ora)
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RELAZIONE FINALE DI SCIENZE MOTORIE
prof. Irene Martignon
Obiettivi





Modulo 1: conoscere e sperimentare attività per lo sviluppo di alcune capacità coordinative:
coordinazione oculo-manuale, spazio-tempo, anticipazione, equilibrio, ritmo, schemi motori di
base e complessi, coordinazione generale e segmentaria, mobilità articolare. Sviluppo e conoscenza delle capacità condizionali (forza, resistenza, velocità).
Modulo 2: Zumba. Conoscere le fasi di una lezione di aerobica, di step, conoscere i passi base
distinguendo low impact e high impact; conoscere le principali funzioni del sistema respiratorio
e del sistema nervoso.
Modulo 4: conoscere e sperimentare i fondamentali di squadra e individuali della pallavolo;
saper arbitrare una partita.
Modulo 5: conoscere e sperimentare i fondamentali di squadra e individuali del basket.
Modulo 6: giocoleria, utilizzo delle sciarpe e delle palline. Concetti base per la realizzazione
della “cascata” con foulard e palline.
Metodi e mezzi
Secondo il contesto operativo saranno utilizzati i seguenti metodi: direttivo, per centri
d’interesse, dal globale all'analitico. La forma di insegnamento sarà il più possibile individualizzata.
Le lezioni si svolgeranno nella palestra della scuola
Valutazione
Il processo di valutazione sarà sviluppato attraverso le seguenti fasi: verifica iniziale, basata sulla
conoscenza dei livelli di partenza delle capacità dei singoli allievi, verifica in itinere per verificare il
processo di apprendimento; in relazione agli obiettivi iniziali, si effettueranno prove pratiche e teoriche.
La valutazione terrà conto anche di frequenza, partecipazione e impegno durante le lezioni.
Gli alunni esonerati saranno tenuti alla conoscenza teorica degli argomenti trattati, avranno compiti
di arbitraggio durante l'organizzazione dei giochi sportivi.
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RELAZIONE FINALE DI INFORMATICA
prof. Donega Mattia
Obiettivi


Capacità di realizzare un foglio di calcolo per analizzare un insieme di dati, creando grafici
e sfruttando le funzioni interne del programma
Capacità di realizzare una presentazione con un pacchetto software standard (Powerpoint)
per diversi tipi di audience e di situazioni
Metodi e mezzi


Interazione diretta con il computer in laboratorio di informatica, sotto la guida
dell’insegnante
Brevi spiegazioni teoriche
Valutazione
Nella valutazione si è tenuto conto della partecipazione dello studente alle attività svolte in laboratorio; le prove inerenti agli obiettivi sopra indicati sono state effettuate e prodotte direttamente al
computer.
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RELAZIONE FINALE DI IRC
Prof. Rossi Anna Maria
Obiettivi



Conoscere alcuni elementi di antropologia cristiana ed in particolare la vocazione umana
all’amore.
Saper riflettere in modo critico sull’apporto della fede cristiana per la vita dell’uomo e le sue
scelte personali e sociali.
Saper formulare opinioni personali ed imparare ad argomentarle.
Metodi e mezzi
•
Lezione frontale, lezione circolare.
•
Lettura di alcuni testi legati ai temi svolti tratti da documenti del magistero (Deus caritas est
e Caritas in Veritate di Benedetto XVI).
•
Schede e proposte di lavoro del testo adottato: Giovanni Marchioni, Ricercatori di Tracce,
vol. unico, Il Capitello, Torino 2008.
•
Visione critica di film che riguardano gli argomenti trattati e che permettono di stimolare la
riflessione personale e la discussione in lezioni circolari.
•
Sollecitazione ad interventi personali di riflessione e commento degli argomenti affrontati.
Valutazione
La valutazione si è svolta in forma orale e ha tenuto conto oltre che della conoscenza dei contenuti
che sono stati affrontati anche della partecipazione al dialogo educativo, della maturazione di una
riflessione personale e di un atteggiamento personale di impegno e di ricerca.
Contenuti e tempi
•
•
•
Principali novità del Concilio ecumenico Vaticano II (ottobre - novembre).
Chiesa e mondo contemporaneo (dicembre - gennaio).
L’evento della vita, morte e risurrezione di Gesù come fondamento della vita cristiana nel
suo carattere di incontro personale; elementi di antropologia cristiana e fondamenti
dell’amore (gennaio - maggio)
68
Tel. / fax 041 989464 – cell. 338 9336185
Tel./ Fax 041 959855
ELENCO ALLEGATI
1. Elenco candidati interni e schede personali.
2. Elenco candidati esterni e schede personali
3. Simulazione della Terza prova scritta. Prove effettuate
69
Tel. / fax 041 989464 – cell. 338 9336185
Tel./ Fax 041 959855
FIRMA DEI RAPPRESENTANTI DI CLASSE
I programmi di ciascuna disciplina, descritti nel presente documento, sono stati letti in classe e sottoscritti dai rappresentanti degli alunni
Programmi
Relazione finale di Italiano
Relazione finale di Storia
Relazione finale di Filosofia
Relazione finale di Lingua e letteratura inglese
Relazione finale di Lettorato inglese
Relazione finale di Lingua e letteratura tedesca (II lingua)
Relazione finale di Lettorato tedesco
Relazione finale di Lingua e letteratura francese (II lingua)
Relazione finale di Lettorato francese
Relazione finale di Lingua e letteratura spagnola (III lingua)
Relazione finale di Lettorato spagnolo
Relazione finale di Matematica
Relazione finale di Fisica
Relazione finale di Geografia generale
Relazione finale di Storia dell’arte
Relazione finale di Scienze Motorie
Relazione finale di Informatica
Relazione finale IRC
I Rappresentanti di classe
Camuffo Luca __________________________________
Giacetti Giorgia __________________________________
Mestre Ve, 15 maggio 2014
70
Tel. / fax 041 989464 – cell. 338 9336185
Tel./ Fax 041 959855
IL CONSIGLIO DELLA CLASSE QUINTA
a.s. 2013/2014
MATERIA
DOCENTE
1
Religione
Prof. Annamaria Rossi
2
Italiano
Prof. Gioia Benussi
3
Storia e Filosofia
Prof. Luciano Barbaro
4
Lingua Inglese
Prof. Cristina Carraro
5
Lett. Inglese
Prof. Maureen Donnelly
6
Lingua Tedesca
Prof. Simonetta Corso
7
Lett. Tedesco
Prof. Marianne Zehent
8
Lingua Francese
Prof. Albertina Grosso
9
Lett. Francese
Prof. Florence Cenzato
10
Lingua Spagnola
Prof. Francesca Hermosilla
11
Lett. Spagnolo
Prof. Carlos Melero
12
Matem., Fisica, Inform.
Prof. Mattia Donega
13
Geografia Generale
Prof. Paolo Potenza
14
Storia Dell’arte
Prof. Elisabetta Concina
15
Scienze Motorie
Prof. Irene Martignon
FIRMA
VE - Mestre 15 maggio 2014
Preside
Prof.ssa Carla Menotti
71
Tel. / fax 041 989464 – cell. 338 9336185
Tel./ Fax 041 959855
Allegato n. 1
ELENCO CANDIDATI INTERNI
1
AZZARINI Agnese
2
BALDO Sofia
3
BETTIO Claudia
4
CAM UFFO Luca
5
DE GIOVANNI Camilla
6
DEL M ASCHIO Yoane Joylynn
7
FOSCARI W. R. Fiamma
8
GIACETTI Giorgia
9
GIACOM ELLA Luca
10
GIBELLATO Valeria
11
GISLON Anna
12
GODINA Isabella
13
M ARAFANTE Lucrezia
14
M ENGHI Neva
72
Tel. / fax 041 989464 – cell. 338 9336185
Tel./ Fax 041 959855
15
M INELLO Giorgia
16
M URATORE M arco
17
SEM ENZATO Anna
18
STRADIOTTO Elena
19
TORLONE M aria
20
VIANELLO Gaia
Allegato n. 2
ELENCO CANDIDATI ESTERNI
1
ANGELON M art a
2
SANDRIN Federica
73
Tel. / fax 041 989464 – cell. 338 9336185
Tel./ Fax 041 959855
Allegato n. 3
SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA. PROVE EFFETTUATE
PRIMA SIMULAZIONE 09/12/2013
1
2
3
FILOSOFIA
Il “sistema dei bisogni” come primo momento in cui si articola la società civile in Hegel.
Le caratteristiche essenziali della “volontà di vivere” in Schopenhauer.
L’ascesi come via di liberazione dal dolore in Schopenhauer.
INGLESE
What subjects and interests were typical of the new Romantic sensibility and what is the role of
1
the poet according to the Romantics?
The Rime of the Ancient Mariner: which are the main features of this masterpiece, including
2
possible interpretations of the poem?
3 How did Byron’s personality influence the byronic hero?
TEDESCO
Analysiere den Traum vom gelesenen Abschnitt von „Heinrich von Ofterdingen“(Raum- und
1 Zeitstrukturen, Bedeutung der verschiedenen Momente des Traums, Wichtigkeit desselben für
die Entwicklung des Romans).
Heinrich von Ofterdingen und der Taugenichts stellen zwei verschiedene romantische Helden
2
dar. Inwiefern stimmt diese Behauptung?
Welche Grundthemen haben die verschiedenen europäischen romantischen Bewegungen ge3
meinsam? Führe Beispiele an!
1
2
3
FRANCESE
Balzac et Stendhal sont-ils deux romanciers romantiques ou réalistes?
Comparez la conception du poète chez Hugo et Gautier
Quelles sont les caractéristiques des deux protagonistes de Madame Bovary: Emma et Charles?
74
Tel. / fax 041 989464 – cell. 338 9336185
Tel./ Fax 041 959855
MATEMATICA
Sia data la funzione y  f ( x) 
1
2
3
x2  x
.
x3  4x
Dopo aver dato la definizione di funzione decrescente di dimostri che la funzione data è decrescente nell'intervallo ]0,+∞[.
Si trovi il dominio della funzione quindi si determini dove f(x)<0.
Si calcolino i limiti destro e sinistro di f(x) per x che tende a -2, 2 e 0.
La Terza Prova ha durata di 3 ore.
E’ permesso l’uso del dizionario bilingue e/o monolingue.
E’ permesso l’uso della calcolatrice non programmabile
SECONDA SIMULAZIONE
28/02/14
SPAGNOLO
1
2
3
Explica qué es una novela picaresca (tema tratado y protagonista, narrador, lenguaje).
¿Cómo se presenta el “Libre albedrío” en La vida es sueño y con qué otra visión contrasta?
Define el concepto clave de “Razón” e indica qué aspectos negativos provocó ella durante la
Ilustración.
STORIA
1
2
3
Descrivi sinteticamente il contesto storico e i contenuti del Patto di Londra del 26 aprile 1915.
Nella voce “Fascismo” dell’Enciclopedia italiana del 1932 si legge: “ […] per il fascista, tutto
è nello Stato, e nulla di umano o spirituale esiste […] fuori dello Stato. In tal senso il fascismo
è totalitario, e lo Stato fascista, sintesi e unità di ogni valore, interpreta, sviluppa e potenzia tutta la vita del popolo”. Spiega sinteticamente il senso di questa affermazione e indica alcuni degli aspetti principali in cui è stata attuata programmaticamente dal regime di Mussolini.
Esponi brevemente i fattori che hanno favorito l’ascesa al cancellierato di Hitler nel gennaio
1933.
STORIA DELL’ARTE
1 Illustra le innovazioni della pittura macchiaiola.
2 Commenta il ritratto di Paolina Borghese di Antonio Canova.
3 sc Delinea la ricerca artistica di Claude Monet
75
Tel. / fax 041 989464 – cell. 338 9336185
Tel./ Fax 041 959855
GEOGRAFIA GENERALE
1
2
3
Descrivi le tre leggi di Keplero e le rispettive conseguenze.
Definisci le coordinate geografiche.
Spiega l’esperienza di Guglielmini.
TERZA SIMULAZIONE
06/05/14
INGLESE
Explain Emily Dickinson’s poetry, considering its content and stylistic features
Which was the different impact World War I had upon the works of Rupert Brooke and of
2
Wilfried Owen ?
Describe the world of Francis Scott Fitzgerald and of his best-known novel The Great Gats3
by.
1
FILOSOFIA
"Feuerbach non vede che il 'sentimento religioso' è esso stesso un prodotto sociale e che l'individuo astratto, che egli analizza, appartiene a una forma sociale determinata". Alla luce di que1
sta citazione tratta dalle Tesi su Feuerbach, delinea brevemente la critica operata da Marx
all'analisi feuerbachiana della religione.
2 Che cosa rappresenta la categoria del "dionisiaco" nell'opera di Nietzsche.
3 Descrivi il significato della "vita inautentica" in Essere e Tempo di Heidegger.
TEDESCO
Das Pathologische ist ein zentrales Element sowohl des Naturalismus als auch des Symbolis1 mus. Inwiefern unterscheiden sich die beiden Stilrichtungen in der Behandlung dieses Themas ?
Welche Themen werden in der “Ballade des äußeren Lebens” behandelt? Welche förmlichen
2
Merkmale sind im Gedicht zu erkennen?
Wie äußert Heine seine Kritik an der zeitgenössischen Gesellschaft in der sozialen Ballade
3
„Die Schlesischen Weber“?
76
Tel. / fax 041 989464 – cell. 338 9336185
Tel./ Fax 041 959855
FRANCESE
1 Présentez les caractéristiques principales du Naturalisme
2 Présentez l’oeuvre de Camus
3 Comment le poète a-t-il été présenté au cours du XIXème siècle?
MATEMATICA
Cosa si intende per funzione crescente in un intervallo I del dominio? Quale relazione c’è con
x3 5
1 la derivata prima della funzione? Si consideri ad esempio la funzione f ( x )    x 2
3 2
nell’intervallo [0;5].
x2 1
Si consideri la funzione f ( x )  2
e si determinino le discontinuità, di quale specie sono e
2
x 5
si calcolino i corrispondenti limiti e le equazioni degli eventuali asintoti.
x4 x3
Si calcolino i punti stazionari e i punti di flesso della funzione f ( x) 

 5 , si determi3
12 3
ni il valore di eventuali massimi o minimi e si abbozzi il grafico probabile della funzione.
1
2
3
STORIA DELL’ARTE
Commenta l’opera La città che sale di Boccioni.
I caratteri principali dell’Art Nouveau.
Illustra brevemente l’opera pittorica di E. Munch.
77
Tel. / fax 041 989464 – cell. 338 9336185

DOCUMENTO del Consiglio di Classe

Transcript

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