italiano classe seconda - Istituto Comprensivo OZZANO – VIGNALE

ISTITUTO COMPRENSIVO DI OZZANO/VIGNALE M.TO - AL
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CURRICOLI SCUOLA PRIMARIA
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
COMPETENZE IN CHIAVE EUROPEA: Comunicazione nella madrelingua
DISCIPLINA Italiano
CLASSE Seconda
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’alunno/a partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione, scambi epistolari)
attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
Comunica esperienze, vissuti, emozioni propri e altrui in modo ordinato e organizzato, utilizzando il lessico appreso.
Comprende semplici testi di diverso tipo e ne individua il senso globale e le informazioni principali. Legge brevi testi con
sicurezza e con espressività a voce alta. Legge silenziosamente testi narrativi, descrittivi, regolativi,
espositivi, individuando e riferendo le informazioni essenziali (argomento centrale, personaggi, luoghi, sequenze e semplici
relazioni logiche). Produce semplici testi (di invenzione, per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la
scuola offre; rielabora testi completandoli. Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si
ascolta o si legge.
NUCLEI TEMATICI
ASCOLTARE E
PARLARE
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
-
-
-
-
-
-
LEGGERE
-
-
OBIETTIVI MINIMI
Ascoltare e comprendere le
informazioni principali delle
conversazioni affrontate
in
gruppo o classe.
Seguire la narrazione di vissuti o di
semplici testi mostrando di saperne
cogliere il senso globale.
Comprendere ed eseguire istruzioni
multiple relative a giochi di gruppo
più complessi.
Comprendere ed eseguire consegne.
Interagire in una conversazione
formulando domande e dando
risposte pertinenti su argomenti di
esperienza diretta.
Raccontare la propria storia personale
rispettando l’ordine cronologico e/o
logico.
Riferire correttamente un breve testo
ascoltato.
Raccontare una storia fantastica
partendo da stimoli sensorialii
-
Leggere semplici e brevi testi,
cogliendone il senso globale.
Leggere brevi testi (descrittivi,
narrativi) cogliendo l’argomento
centrale e le informazioni essenziali.
Leggere brevi testi poetici mostrando
di saperne cogliere il senso globale.
Leggere in modo adeguatamente
veloce e corretto rispettando i
principali segni di punteggiatura.
-
Leggere semplici e
brevi testi, cogliendone
il senso globale.
-
Leggere brevi testi
(descrittivi, narrativi)
cogliendo l’argomento
centrale e le
informazioni essenziali.
-
Leggere brevi testi
-
-
Ascoltare e
comprendere le
informazioni principali
delle conversazioni
affrontate in gruppo o
classe e/o delle storie
lette dall’insegnante.
Raccontare le proprie
esperienze personali.
Intervenire nella
conversazione con un
semplice contributo
personale pertinente.
Riferire correttamente un
breve messaggio.
poetici mostrando di
saperne cogliere il
senso globale.
SCRIVERE
-
-
-
RIFLETTERE SULLA
LINGUA
-
-
-
-
Leggere in modo veloce e
adeguato rispettando i
principali segni di
punteggiatura.
Comunicare per iscritto con frasi
semplici e compiute, rispettando le
fondamentali convenzioni
ortografiche, utilizzando anche il
carattere corsivo.
Produrre semplici e brevi testi
narrativi, descrittivi e poetici sulla
base di esperienze personali, attività
condivise, stimoli per la generazione
di idee.
Rielaborare e manipolare testi di tipo
narrativo con sostituzioni.
Scrivere sotto dettatura rispettando le
principali difficoltà ortografiche ed
i segni di punteggiatura
presentati.
-
Comunicare per iscritto
con frasi semplici.
Scrivere sotto
dettatura brevi frasi
rispettando le più
semplici convenzioni
ortografiche.
Riconoscere e raccogliere per
categorie le parole ricorrenti.
Consolidare le fondamentali
convenzioni ortografiche affrontate in
prima.
Conoscere la struttura di una semplice
frase, individuare in una frase qual è
l’azione e chi la compie.
Conoscere ed usare alcune delle
parti
variabili del discorso:
nome (genere e numero) articolo
determinativo ed indeterminativo
(genere
e numero), aggettivo
qualificativo, verbo.
-
CONTENUTI
-
-
-
Racconti di storie
personali.
Fatti ed esperienze
personali. Comprensione
di semplici testi.
Letture di vari testi:
narrativi, descrittivi,
regolativi, informativi,
poetici…
La fiaba.
La favola.
Produzione di frasi e
semplici testi.
Le parti del discorso:
nome, articolo, verbo.
La frase minima e le
espansioni.
-
-
Conoscere alcune delle
parti variabili del
discorso (nome e
verbo).
Riordinare parole per
formare frasi
strutturate
correttamente.
METODOLOGIA
-
Conversazioni, dialoghi e scambi
di opinioni.
Racconti di esperienze, letture di
narrazioni.
Leggere semplici testi.
Impartire istruzioni e consegne.
Leggere testi di diverso genere.
Utilizzo di libri, quaderni
operativi, schede, immagini.
Uso del computer.
Dettato.
VERIFICHE
Gli insegnanti verificano
quotidianamente e
bimestralmente i progressi
dei bambini attraverso:
- Ascolto di letture.
- Letture.
- Semplici
produzioni scritte.
- Schede strutturate
riguardanti gli
aspetti ortografici
e morfologici.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE
DISCIPLINA: ITALIANO
CLASSI II III
Competenze e/o
Nuclei tematici
Ascoltare e
comprendere
Obiettivo di apprendimento
Descrittori
Acquisire un comportamento di
ascolto attento e partecipativo
Ascolta, comprende, interagisce in
modo:
 prolungato, pronto, corretto,
articolato, pertinente e
approfondito
 prolungato, adeguato, pertinente e
corretto
 passivo e per tempi molto brevi,
essenziale, poco corretto e non
sempre pertinente
 passivo e per tempi molto brevi,
inadeguato
 passivo e del tutto inadeguato
Comprendere comunicazioni e
testi ascoltati individuandone gli
elementi essenziali
Saper interagire negli scambi
comunicativi
Voto
9/10
7/8
6
5
4
Leggere e
comprendere
Leggere in modo espressivo
Leggere, comprendere testi di
diversa tipologia, individuando
gli elementi e le caratteristiche
essenziali
Leggere, comprendere e
memorizzare filastrocche, poesie
e dialoghi
Scrivere
Scrivere testi in modo chiaro e
logico a livello denotativo e
connotativo
Rielaborare testi di vario tipo in
modo chiaro e coerente
Riflettere sulla
lingua
Utilizzare le principali
convenzioni ortografiche
Riconoscere e denominare le
principali parti del discorso
Vignale 22 giugno 2016
Legge





in modo:
corretto, scorrevole ed espressivo
corretto e scorrevole
meccanico
stentato
del tutto inadeguato
Comprende in modo:
 completo e rapido
 completo
 essenziale
 parziale e frammentario
 del tutto inadeguato
Scrive sotto dettatura e/o
autonomamente in modo:
 molto corretto
 corretto e chiaro
 poco corretto, poco organizzato
 scorretto e disorganico
 molto scorretto
Riconosce e usa la lingua:
 con piena padronanza
 correttamente
 essenzialmente
 con molte lacune
 in modo gravemente scorretto
Gli insegnanti di classe seconda.
9/10
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6
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