Disciplina: TEDESCO Anno scolastico 2016/2017 Classe Quarta

Disciplina: TEDESCO
Anno scolastico 2016/2017
Classe Quarta TECNICO corso Turistico
Testi: - Montali-Mandelli-Czernohous Linzi, Deutsch leicht 2, Loescher
- Selmi, Kilb, Reiseprogramm, Poseidonia
- Bonelli, Pavan, Grammatik Richtig, Hoepli
COMPETENZE del SECONDO BIENNIO per gli Istituti Tecnici (settore economico- turistico)
- padroneggiare la lingua tedesca per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e
contesti professionali, al livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER)
- progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici
- utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche in riferimento
alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
- utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche
OBIETTIVI GENERALI con riferimento ai livelli A2 e B1 del QCER COMPETENZE
1. COMPRENSIONE ORALE (Hörverstehen)
Riesce a capire gli elementi principali in un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari
cha affronta quotidianamente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Riesce a capire l’essenziale di
molte trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di attualità o temi di interesse personale o
professionale purché il discorso sia relativamente lento e chiaro. E' in grado di comprendere messaggi
relativi al settore professionale in cui opera.
2. COMPRENSIONE SCRITTA (Leseverstehen)
Riesce a capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o al lavoro. Riesce a capite le
descrizioni di avvenimenti, di sentimenti e di desideri contenuta in lettere personali. E' in grado di
comprendere testi scritti inerenti tematiche proprie del settore professionale in cui opera.
3. PRODUZIONE ORALE (Zusammenhängendes Sprechen)
Riesce a descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze ed avvenimenti, i miei sogni, le mie
speranze e le mie ambizioni. Riesce a motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti. Riesce a
narrare una storia e la trama di un libro o di un film e a descrivere le proprie impressioni. E' in grado di
relazionare in merito a tematiche inerenti il settore professionale in cui opera di ordine storico,
geografico, artistico, economico.
4. PRODUZIONE SCRITTA (Schreiben)
Riesce a scrivere testi semplici e coerenti su argomenti noti o di suo interesse. Riesce a scrivere lettere
personali esponendo esperienze e impressioni. E' in grado di scrivere testi semplici ma chiari e coerenti propri del settore professionale in cui opera.
5. INTERAZIONE ORALE (An Gesprächen teilnehmen)
Riesce ad affrontare molte delle situazioni che si possono presentare viaggiando in una zona dove si
parla la lingua. Riesce a partecipare, senza essersi preparato, a conversazioni su argomenti familiari, di
interesse personale o riguardanti la vita quotidiana (per es. la famiglia, gli hobby, il lavoro, i viaggi e i
fatti di attualità). Sa gestire semplici situazioni comunicative in ambito professionale (role play).
6. PADRONANZA DEI CONTENUTI LINGUISTICI (Grammatik und Wortschatz)
Sa usare strutture morfo-sintattiche diversificate e abbastanza articolate e padroneggia un lessico
vario e preciso, così da esprimere esperienze, opinioni, concetti, ipotesi, consigli; utilizza un vocabolario tecnico di base, tuttavia adeguato a gestire
semplici situazioni comunicative inerenti l'ambito professionale scelto.
PRIMO QUADRIMESTRE
Sett/ott/nov
EINHEIT 10B
Christines Clique!
Einheit 10C
Ein treuer Freund is Goldes wert
1
ABILITA’
Comprensione orale (Höhrverstehen)
- comprendere espressioni e frasi usate per
presentare e descrivere persone dal punto di
vista fisico e dal punto di vista caratteriale
- identificare il tema generale di brevi
messaggi orali in cui si descrivono o
presentano persone
- comprendere l’ascolto e completare una
tabella con le caratteristiche fisiche e
caratteriali
Produzione orale (interazione oraleSprechen/an Gesprähen teilnehmen)
- descrivere persone utilizzando parole e frasi
CONOSCENZE
Ripasso dei principali contenuti grammaticali
e funzioni comunicative svolte negli anni
precedenti
Funzioni comunicative:
- parlare del futuro
- descrivere aspetto e carattere
- parlare dell’amicizia e del migliore amico
Grammatica:
- il futuro
- la subordinata oggettiva introdotta da dass
- i nomi maschili deboli
- l’interrogativo Was für (ein)? e l’aggettivo
già incontrate
- interagire in modo comprensibile con il
gruppo classe chiedendo informazioni per
identificare il personaggio misterioso
Comprensione Scritta (Lesenverstehen)
- comprendere un testo che descrive
l’amicizia e rispondere a delle domande di
comprensione
- comprendere la lettura di un testo che parla
del lavoro dei propri sogni
Produzione Scritta (Schreiben)
- produrre semplici testi che riportino le
informazioni fisiche e caratteriali di se stessi
- descrivere il lavoro dei propri sogni
seguendo la traccia di un testo
precedentemente letto
attributivo preceduto da ein, eine, ein
(nom/acc)
- la subordinata relativa
Lessico:
- professioni
- parti del corpo
- aspetto e carattere
- amicizia
Civiltà:
- materiale in fotocopia
- Traumberuf: Flugbegleiterin
- video in lingua
Fonetica:
- intonazione della domanda Was für ein…?
ABILITA’
Comprensione orale (Höhrverstehen)
- comprendere un dialogo tra ragazzi ed
abbinare le espressioni italiane a quelle
tedesche
- comprendere l’ascolto di un itinerario e
ricostruirne la strada
- ascoltare e comprendere un breve dialogo
tra ragazze e sottolineare la risposta giusta
Produzione orale (interazione oraleSprechen)
- raccontare un bel momento della propria
vita
- parlare dell’abbigliamento alla moda
- chiedere e dare indicazioni stradali
ricostruendo il proprio itinerario per
raggiungere un dato luogo
Comprensione Scritta (Lesenverstehen)
- comprendere brevi stralci di poesie e
descrivere la motivazione del perché si è
scelto un pensiero piuttosto che un altro
Produzione Scritta (Schreiben)
- produrre semplici messaggi in cui si
racconta del più bel momento della propria
vita
- completare delle tabelle
- ricostruire un dialogo seguendo una traccia
data
CONOSCENZE
Funzioni comunicative:
- chieder informazioni
- esprimere dubbi, insicurezze
- chiedere il parere
- confrontare capi di vestiario
- parlare di esperienze indimenticabili
Grammatica:
- le interrogative indirette
- il superlativo relativo dell’avverbio
- Welch-? e l’aggettivo preceduto dall’articolo
determinativo o dal dimostrativo
- la declinazione dell’aggettivo al dativo
- il superlativo relativo in funzione attributiva
Lessico:
- espressioni dubitative
- capi di vestiario
- esperienze uniche
- amore
Civiltà:
- materiale in fotocopia
- Das unvergessliche Date; eine Erzählung aus
unserer Zeit
- Die wichtigsten Momente meines Lebens
ABILITA’
Comprensione orale (Höhrverstehen)
- ascoltare e comprendere una mail e
rispondere alle domande
- comprendere racconti di esperienze passate
e completare un testo
- ascoltare e comprendere una conversazione
telefonica
Produzione orale (interazione oraleSprechen)
- parlare dell’amore, esprimere opinioni
- chiedere e dare spiegazioni in merito ad
immagini, fotografie di eventi passati
- descrivere un personaggio famoso/
compagno di classe
CONOSCENZE
Funzioni comunicative:
- descrivere fatti biografici
- raccontare esperienze passate
- parlare del rapporto con i genitori
Grammatica:
- il Präteritum die verbi deboli e forti
- la subordinata temporale introdotta da als,
während e bevor
- la subordinata temporale introdotta da
nachdem e il Plusquamperfekt
- alcune preposizioni con reggenza genitivo
Lessico:
- fatti biografici
- la vita nella DDR
PRIMO QUADRIMESTRE
Settembre/ottobre/novembre
EINHEIT 11A
Ich weiß nicht, ob ich darf…
EINHEIT 11B
Welches T-Shirt soll ich anziehen?
EINHEIT 11C
Der schönste Tag im Leben
PRIMO QUADRIMESTRE/
SECONDO QUADRIMESTRE
Novembre/dicembre/gennaio
EINHEIT 12A
Opa fand seine Liebe mit 35
EINHEIT 12B
Aus dem Familienalbum
2
EINHEIT 12C
Wieder Krach gehabt
Comprensione Scritta (Lesenverstehen)
- comprendere testi relativo alla costruzione
del muro in Germania
- leggere e comprendere vari testi relative ad
esperienze di persone nella DDR o nella BDR
Produzione Scritta (Schreiben)
- produrre semplici messaggi in cui si
esprimano le proprie opinioni sui sentimenti
d’amore
- scrivere una mail
- rapporti con i genitori
Civiltà:
- Wie kam es zum Bau der Mauer in Berlin?
- Kinder und Eltern in der BDR e in der DDR
- video in lingua
ABILITA’
Comprensione orale (Höhrverstehen)
- comprendere brevi dialoghi e rispondere a
delle domande di comprensione o
completare un testo incompleto
- comprendere un breve racconto e
rispondere a delle domande di
comprensione/ vero o falso.
- comprendere un dialogo e scegliere
l’alternativa corretta
Produzione orale (interazione oraleSprechen)
- ricostruire dei dialoghi guardando delle
immagini
- raccontare cosa si fa nel proprio tempo
libero
- parlare di situazioni ipotetiche
Comprensione Scritta (Lesenverstehen)
- comprendere brevi lettere
- leggere e comprendere i sogni e desideri
attraverso dei brevi testi scritti da ragazzi
- comprendere un testo su uno stage a teatro
Produzione Scritta (Schreiben)
- produrre semplici lettere in cui si racconta
cosa si farebbe se……
- completare delle tabelle
- scrivere dei propri interessi e di cosa si
vorrebbe fare dopo la scuola
CONOSCENZE
Funzioni comunicative:
- parlare dei propri interessi
- motivare le proprie scelte
- fare ipotesi
- descrivere comportamenti
Grammatica:
- i verbi con preposizione e la loro costruzione
- la subordinata finale um…zu, damit
- il Konjuntiv II e la perifrasi “würde”+ indinito
- le infinitive statt…zu, ohne ..zu
Lessico:
- interessi e futuro professionale
- esperienze di lavoro
- comportamenti e stati d’animo
Civiltà:
- Meine Praktikum im Theater
- Schule und Ausbildung
- video in lingua
Fonetica:
- espressioni idiomatiche
ABILITA’
CONOSCENZE
SECONDO QUADRIMESTRE
Gennaio/febbraio/marzo
EINHEIT 13A
Wofür interessierst du dich?
EINHEIT 13B
Warum machst du ein
Praktikum?
EINHEIT 13C
Wenn ich an deiner Stelle wäre,..
Aprile/maggio
Das Hotel
ABILITA’
Einheit 1 Strandhotel
Einheit 2 Strandhotel
3
Comprensione orale (1.Hörverstehen):
- Comprendere una registrazione in cui
vengono date informazioni, offerte e
preventivi per soggiorni in hotel di località
balneari
- Comprendere un testo relativo al settore
del turismo
Comprensione scritta (2.Lesenverstehen):
- Leggere dei testi via web per ricavare
informazioni relative all'industria del turismo
(sviluppo, tipologie, finalità, organizzazione,
vantaggi e svantaggi)
- Comprendere un testo contenente richieste
di offerte, informazioni
- Comprendere un testo relativo a un
preventivo di viaggio
- Comprendere un testo che pubblicizza le
vacanze al mare
- Comprendere un testo che pubblicizza le
Ambito professsionale: “Reise Progamm”:
- L’Hotel: introduzione alla struttura ricettiva
alberghiera, il linguaggio iconografico più
comune.
CONOSCENZE
Revisione
delle
principali
funzioni
comunicative, strutture linguistiche e lessico
affrontati negli anni precedenti
AMBITO LINGUSTICO
Strutture morfosintattiche, ritmo e
intonazione della frase, adeguati al contesto
comunicativo
(in particolare: declinazione degli aggettivi,
verbi con preposizioni, passive, frasi infinitive
con o senza “zu”,la frase relativa)
Testi di riferimento:
- Grammatik richtig,
- Reiseprogramm.
Lessico e fraseologia relativi a
- i viaggi
- offerte
- prenotazioni e cancellazioni
-
vacanze in montagna
AMBITO CULTURALE
Produzione orale (3.Sprechen):
- Descrivere oralmente l’itinerario/percorso
per raggiungere l’hotel
- Prenotare telefonicamente presso una
struttura alberghiera
- Comunicare per fare e ricevere una
prenotazione di località montane o termali
Produzione scritta (4.Schreiben ):
- Completare dei moduli di prenotazioni
(mails, lettere)
- Completare dei prospetti riassuntivi con le
principali caratteristiche della località
- Scrivere un breve testo relativo a una zona
o a una regione
-Scrivere una prenotazione e cancellare una
prenotazione
-selezione di letture inerenti località tedesche
e italiane
-cenni storici relativi alle diverse aree
geografiche affrontate
- materiale in fotocopia
Ambito professsionale: “Reise Progamm”:
- L’Hotel: introduzione alla struttura ricettiva
alberghiera, il linguaggio iconografico più
comune.
Interazione orale((5.Orall interaction):
- Chiedere e parlare delle esperienze
personali di viaggio e vacanze
- Simulare e gestire semplici conversazioni in
ambito professionale: all’agenzia viaggi,
all’ufficio del turismo
Padronanza dei contenuti linguistici (6.Use
of English):
Usare strutture morfo-sintattiche
diversificate e abbastanza articolate e
padroneggiare un lessico vario e preciso, così
da esprimere esperienze, opinioni, concetti,
ipotesi, consigli; utilizzare un vocabolario
tecnico di base, tuttavia adeguato a gestire
semplici situazioni comunicative inerenti
l'ambito professionale .
- produrre semplici lettere in cui si racconta
cosa si farebbe se……
- completare delle tabelle
- scrivere dei propri interessi e di cosa si
vorrebbe fare dopo la scuola
COMPETENZE DI CITTADINANZA
A
IMPARARE A IMPARARE
B
COLLABORARE/PARTECIPARE
AGIRE IN MODO AUTONOMO E
RESPONSABILE
C
4
A.1 Osserva, deduce, confronta, distingue, individua ipotesi (riflessione linguistica e
grammatica comparativa)
A.2 Verifica la validità delle proprie ipotesi , procede ad una autovalutazione ed eventuale
autocorrezione (error analysis)
A.3 Individua e applica le strategie più idonee alla memorizzazione di contenuti linguistici e
alla comprensione di diversi tipi di testo
A.4 Individua e applica un efficace metodo di studio in considerazione delle proprie
difficoltà/inclinazioni nell' apprendimento della lingua
A.5 Dimostra interesse nell'apprendere la lingua e curiosità di
conoscere un'altra cultura
B.1 Accetta di fare parte di un gruppo di lavoro (pair/group work), condivide lo scopo del
lavoro e i ruoli
B.2 Rispetta le opinioni diverse, le consegne e il timing
B.3 Lavora in modo propositivo, apportando contributi concreti e costruttivi
B.4 Accetta le critiche, apporta osservazioni al lavoro degli altri in modo rispettoso e
circostanziato
B.5 E' disponibile ad aiutare e ad accettare l'aiuto degli altri
in un'ottica di peer learning e cooperative learning
B.6 Rispetta i luoghi (attrezzature , pulizia), consapevole che sono un bene di tutti, anche
personale
B.7 Rispetta i ruoli e le regole (in ambito scolastico e in altri luoghi pubblici, nelle uscite in
Italia e all'estero)
B.7 Rispetta e interiorizza il Patto di Corresponsabilità, consapevole dell'interdipendenza tra
diritti e doveri
C.1 Ascolta, comprende il significato del messaggio, partecipa all'interazione controllando il
COMUNICARE
tono di voce, il linguaggio e rispettando il proprio turno
C.2 Partecipa ad una discussione in modo corretto e significativo
C.3 Produce messaggi orali e scritti, anche in lingua, coerenti allo scopo comunicativo e
comprensibili per contenuto e registro
C.4 Si esprime in lingua in modo spontaneo e autonomo
CLIL (connessioni interdisciplinari)
Possibili discipline con cui stabilire connessioni:
- Italiano
- Storia
- Geografia
- Biologia
- Cittadinanza attiva
METODOLOGIA E STRUMENTI
Tipologia di lezione:
- lezione frontale
- lavoro di coppia e/o di gruppo
Strumenti utilizzati:
- libri di testo
- materiale in fotocopia
- registratore
- PC e proiettore
VERIFICHE
Tipologia
orale: - produzione orale (dialoghi)
- ascolto
scritto: - esercizi grammaticali e esercizi di vocaboli
VALUTAZIONE
Si allegano le griglie di valutazione adottate dal dipartimento di lingue:
1) tabella con descrittori di livello
2) tabella di corrispondenza tra punteggio e voto (prove oggettive)
N.B. – E’ previsto, dal 13 al 24 febbraio, un periodo di 10 giorni di ripasso/re-allineamento
dei contenuti affrontati nel Primo Periodo, a cui farà seguito una verifica per il recupero delle eventuali insufficienze registrate in sede di scrutinio
a gennaio nella scheda di valutazione.
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