LICEO LINGUISTICO "F. DE SANCTIS"PATERNO`

LICEO LINGUISTICO "F. DE SANCTIS"PATERNO'
PROGRAMME ESABAC TERZA – DOCUMENT DE TRAVAIL
ANNÉE : 2015-2016
CLASSI TERZE LINGUSTICO sezione internazionale ESABAC
Manuel utilisé: Bertini, Accornero “ Lire” vol. 1
THEMATIQUE
CULTURELLE
1 – LE MOYEN AGE
ITINERAIRE 1 : La quête du héros et son itinéraire spirituel
Groupement de textes
Problématique
Corpus
Etudes d’ensemble
Activités proposées à la
classe
Histoire
Histoire de l’art
Le héro médiéval, chevalier impitoyable ou être supérieur en quête spirituelle ?
•
La chanson de Roland, « La mort de Roland »
•
Chrétien de Troyes, Lancelot, « Le pont de l'épée»
•
- Le Moyen Age : contexte historique et social
- La langue du Moyen Age
- La chanson de geste
- Le roman courtois et le cycle du Graal
- La quête du héros : apprentissage, le rôle de la femme aimée, la quête spirituelle
- méthode du commentaire de texte
Les moines et les abbayes
La cathédrale gothique
ITINERAIRE 2 : l’amour courtois, plaisir ou souffrance ?
Problématiques
Corpus
Œuvres italiennes
Etudes d’ensemble
Histoire
Activités proposées à la
classe
Le lyrisme courtois, idéalisation de la femme ou amour passionnel ?
La place de la femme aimée dans le parcours spirituel de l’amant : but à atteindre ou étape à franchir ?
•
Tristan et Iseut, « Le philtre d'amour »
•
L’amore cortese: la donna angelo.
- l’amour courtois et l’image de la femme aimée
La cristianità e la donna
− méthode du commentaire de texte : questions compréhension
THEMATIQUE
CULTURELLE
2 – LA RENAISSANCE
ITINERAIRE 3 : L’idéal de l’éducation humaniste
Problématique
Corpus
L’éducation humaniste : élan vers la connaissance ou développement de l’esprit critique ?
•
Rabelais, Pantagruel, « La journèe de Gargantua"
•
Rabelais, Gargantua, « L’abbaye de Thélème »
•
Montaigne, Les Essais, «Comment éduquer un enfant»
Histoire
L’imprimerie - La Renaissance
Etudes d’ensemble
- Le contexte politique, social et culturel : Renaissance et humanisme
- l’influence de l’art italien sur l’art français à la Renaissance : recherche et exposés
- Les outils d’analyse du texte argumentatif
L’exposé oral et écrit
THEMATIQUE
CULTURELLE
2- LA RENAISSANCE
ITINERAIRE 4 : fuite du temps et création poétique
Groupement de textes
Problématique
Corpus
Constat de la fuite du temps : élan vital ou désespoir face à la condition humaine ?
•
Ronsard, Amours, « Mignonne, allons voir si la rose »
•
Ronsard, Sonnets pour Hélène, « Quand vous serez bien vieille »
Œuvres italiennes
•
Petrarca,Il Canzoniere:Voi che ascoltatein rime sparse il suono, Movesi il vecchierel, Erano i bei capei a l'aurea
sparsi ; Chiare , fresche e dolci acque
Etudes d’ensemble
- la Pléiade et le manifeste « Défense et illustration de la langue française »
- représentations picturales de la fuite du temps : vanités, les trois âges de la vie, danses macabres
- Les outils d’analyse du texte poétique
Etude de l’image
Activités proposées à la
classe
THEMATIQUE
CULTURELLE
- méthode du commentaire de texte:questions interprétation
2- LA RENAISSANCE
ITINERAIRE 5: Le Classicisme: tragédie ou comédie?
Groupement de textes
Problématique
Corpus
Œuvres italiennes
Etudes d’ensemble
Histoire
Activités proposées à la
classe
La critique des moeurs
•
Molière, Le malade imaginaire
Machiavelli, La Mandragola; Le commedie di Ariosto
- Le théatre au XVIIème siècle; Les règles d’Aristote; La comédie et la farce
Louis XIV, le Roi soleil
- méthode du commentaire de texte:questions interprétation
Lettura delle immagini: durante il terzo anno di Liceo linguistico gli alunni affrontano lo studio di
una nuova materia, la Storia dell’Arte, che concorre, unitamente alle letterature francese , italiana e
la storia, alla lettura e all’interpretazione delle opere letterarie e artistiche relative alle tematiche
oggetto di studio. Allo stesso modo della lettura e dell’analisi dei testi, l’immagine viene analizzata
in quanto linguaggio visivo. E’ importante far percepire agli alunni che tutte le immagini sono delle
rappresentazioni portatrici di significati che essi devono essere in grado, in maniera graduale, di
analizzarle. Di fronte all’immagine come di fronte ad un testo letterario , gli alunni devono
interrogarsi su ciò che vedono e osservare l’immagine prima di parlare. Si dovrà cercare di passare
ad un approccio intuitivo, ad un’interpretazione razionale avvicinandoli progressivamente a precise
nozioni di analisi. L’approccio all’immagine è sempre messa in relazione con pratiche di lettura
scritta o orale. La lettura dell’immagine offre così un valido strumento di interdisciplinarietà tra la
Storia dell’Arte e la Letteratura.
Grammaire
Le système verbal : temps simples et composé
Les pronoms et les adjectifs(possessifs, démonstratifs, relatifs, indéfinis) ;
L’accord du participe passé;
La phrase hypothétique;
La comparaison;
Le subjonctif;
Le gerondif et l’adjectif verbal;
La voix passive;
Les mots composés;
La place des adjectifs
Verbes irréguliers I,II, III groupe.
Paternò, lì 23/10/2015
I docenti
Proff. Salvatore Bruno
Maddalena Maffeis