Mappe per porre problemi e per facilitare l`apprendimento

Mappe per porre problemi
e
per facilitare l'apprendimento
Marina Medi
Milano 11 ottobre 2012
MAPPE
sviluppano
sono
pensiero astratto
visualizzazione simbolica
di concetti
e legami tra concetti
facilitano
studenti con difficoltà
linguistiche
Già alla scuola dell’infanzia
sorellina
mamma
io
papà
gatto
Già alla scuola dell’infanzia
sorellina
mamma
io
papà
gatto
CONCETTUALI
MENTALI
MAPPE
SCHEMA A BLOCCHI
MAPPA STRUTTURATA
SCHEMA LIBERO
Mappa concettuale
Mappa mentale o cognitiva
Mappa
strutturata
Approfondimento
Le fasi di crescita del grano e
loro caratteristiche.
Analisi
La coltivazione odierna
del grano (Italia)
Domanda/problema
"Cos'è l’agricoltura?"
Analisi
La coltivazione odierna
del riso (Filippine/Italia)
Approfondimento
Modalità di coltivazione
a confronto.
Risposta
"L'agricoltura è
un'attività umana.
Consiste nel
lavorare la terra
e nel coltivare le
piante
(semina, cura e
raccolta dei frutti),
in modo da
ricavare materie
prime."
Mappa a blocchi
"IL MIO PAESE/COMUNE: VINCI"
UdA 1
"Dove si trova?"
Proviamo ad orientarci
UdA 2
"Qual è il suo territorio? E nel
passato?"
Facciamo una ricerca geostorica
UdA 5
"Cos'è il Montalbano? Quali
tracce ha lasciato il passato?"
Facciamo una ricerca geostorica
UdA 6
"Come funziona?"
Facciamo una ricerca
sociologica
UdA 7
"Come funzionavano i
primi centri urbani?"
Facciamo una ricerca geostorica e costruiamo
quadri d'ambiente e di
civiltà, relativi alle civiltà
urbane di irrigazione
UdA 3
"Qual è la sua
economia?"
Facciamo una ricerca
socio-economica
UdA 4
"Qual era la sua
economia un secolo fa?"
Facciamo una ricerca
storica
Mappa a schema libero
IL CURRICOLO
AREE DISCIPLINARI
Nuclei fondanti
STUDIO PER
TEMI/PROBLEMI
EDUCAZIONI
TRASVERSALI
SVILUPPO DI
COMPETENZE
A che cosa
possono servire
le mappe
Analizzare gli elementi
di un tema/ problema
complesso,
per esempio
per progettare un lavoro
A che cosa
possono servire
le mappe
Chi fa le guerre:
eserciti, soldati
e gerarchie
Tecniche militari
di offesa e difesa
Cause delle
guerre
Ruolo della guerra
nella società
GUERRA
1. Dall’antichità al Medio Evo
2. Tra ’500 e ‘800: conquista,
predominio, difesa,
indipendenza e liberazione
3. Novecento: guerre “giuste”
e guerre “orrore”
Immaginario
sul nemico
e rapporto
con esso
Vissuti
soggettivi
Coinvolgimento
della popolazione
civile
Soggetti
- chi sono gli schiavi
- chi sono gli schiavisti
Cause economiche e
settori di utilizzo
Dati
quantitativi
Modalità per:
- diventarlo
- esserlo (diritti e condizioni di vita)
- liberarsi
SCHIAVISMO
antico
coloniale
attuale
Giustificazioni teoriche
Superamento
Conseguenze
- economiche
- culturali
- sociali
- politiche
- psicologiche
- Fine dell’utilità
economica
- Difficoltà di
reperimento
- Ribellioni di schiavi
- Denunce e lotte
abolizioniste
- Dichiarazione dei
diritti umani
Analizzare gli elementi
di un tema/ problema
complesso,
per esempio
per progettare un lavoro
A che cosa
possono servire
le mappe
Accompagnare una spiegazione,
mettendo l’attenzione
sugli aspetti importanti:
- aiuta a prendere appunti
- facilita lo studio dell’argomento
Analizzare gli elementi
di un tema/ problema
complesso,
per esempio
per progettare un lavoro
A che cosa
possono servire
le mappe
Accompagnare una spiegazione,
mettendo l’attenzione
sugli spetti importanti :
- aiuta a prendere appunti
- facilita lo studio dell’argomento
Stimolare a trovare risposte
a un problema o a
completare un ragionamento
EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
Oltre il curricolo:
Processi partecipativi
nella scuola
- Attività pomeridiane
- Autogestione
Nel curricolo:
Proposte didattiche
- Percorsi interdisciplinari
su temi/problemi
- Area di progetto
Nelle materie:
Analizzare gli elementi
di un tema/ problema
complesso,
per esempio
per progettare un lavoro
Stimolare a trovare risposte
a un problema o a
completare un ragionamento
A che cosa
possono servire
le mappe
Accompagnare una spiegazione,
mettendo l’attenzione
sugli spetti importanti :
- aiuta a prendere appunti
- facilita lo studio dell’argomento
Rappresentare i diversi aspetti
di un tema/problema
complesso:
- ricostruisce un percorso
di studio o ricerca
-facilita la memorizzazione
-facilita l’esposizione orale
Sintesi di un percorso
e visualizzazione grafica di un concetto
• Analisi del concetto di
contemporaneità
• Sintesi
dell’osservazione
svolta a gruppi
Inevitabile sequenzialità
nell’espressione verbale e grafica
Mappa di sintesi
di un tema/problema complesso:
l’alimentazione
Criteri di costruzione
• La costruzione graduale della mappa
permette di presentare la complessità del
tema secondo una modalità logicosintattica
• L’inserimento di una o due fotografie per
ogni voce della mappa permette di
richiamare i concetti e i problemi legati a
quel punto attraverso l’evocazione e non
un testo scritto
Cibo
Cibo
Errate
scelte
di
consumo
che ingrassa
Cibo
Errate
scelte
di
consumo
che ingrassa
in viaggio
Cibo
Errate
scelte
di
consumo
che ingrassa
in viaggio
Cibo
imballato e
inscatolato
Errate
scelte
di
consumo
Germania
che ingrassa
in viaggio
Cibo
imballato e
inscatolato
pubblicizzato
Errate
scelte
di
consumo
che ingrassa
in viaggio
Cibo
imballato e
inscatolato
pubblicizzato
sprecato
Errate
scelte
di
consumo
che ingrassa
Errate
scelte
di
produzione
in viaggio
Cibo
imballato e
inscatolato
pubblicizzato
sprecato
Errate
scelte
di
consumo
forzato
chimicamente
e modificato
geneticamente
Errate
scelte
di
produzione
che ingrassa
in viaggio
Cibo
impaccato e
inscatolato
pubblicizzato
sprecato
Errate
scelte
di
consumo
forzato
chimicamente
e modificato
geneticamente
Errate
scelte
di
produzione
che ingrassa
in viaggio
Cibo
controllato
dal mercato
mondiale
imballato e
inscatolato
pubblicizzato
sprecato
Errate
scelte
di
consumo
forzato
chimicamente
e modificato
geneticamente
Errate
scelte
di
produzione
che ingrassa
in viaggio
Cibo
controllato
dal mercato
mondiale
impaccato e
inscatolato
pubblicizzato
standardizzato
contro la
biodiversità
sprecato
Errate
scelte
di
consumo
forzato
chimicamente
e modificato
geneticamente
Errate
scelte
di
produzione
che ingrassa
in viaggio
Cibo
controllato
dal mercato
mondiale
impaccato e
inscatolato
pubblicizzato
standardizzato
contro la
biodiversità
Insostenibilità ecologica
sprecato
Errate
scelte
di
consumo
Popolazione mondiale 2005
http://www.sasi.group.shef.ac.uk/worldmapper/index.html
Impronta ecologica 2006
Cause storiche
Fame
Cause attuali
forzato
chimicamente
e modificato
geneticamente
Errate
scelte
di
produzione
che ingrassa
in viaggio
Cibo
controllato
dal mercato
mondiale
impaccato e
inscatolato
pubblicizzato
standardizzato
contro la
biodiversità
Insostenibilità ecologica
sprecato
Errate
scelte
di
consumo
Bibliografia
• Novak J.D., "L'apprendimento significativo", Edizioni
Centro Studi Erickson, Trento, 2001.
• Novak J.D. e Gowin J.D., Imparando a imparare, S.E.I.,
Torino, 1989.
• Scocco A., Costruire mappe per rappresentare e
organizzare il proprio pensiero, Ed. Franco Angeli,
Milano 2008.
• Guastavigna M., GraficaMente, Carocci, Roma, 2008.
• Buzan, T., The Mind Map Book. Penguin Books, 1996
• Gineprini M. e Guastavigna M., Mappe per capire.
Capire per mappe. Rappresentazioni della conoscenza
nella didattica, Carocci Faber, Roma 2004
• www.cmaptools.softonic.it