profilo dinamico funzionale aggiornamento pdf
Transcript
profilo dinamico funzionale aggiornamento pdf
ISTITUTO COMPRENSIVO ROVERETO SUD Scuola Primaria /Secondaria di primo grado □ PROFILO DINAMICO FUNZIONALE □ AGGIORNAMENTO PDF Alunno Classe Anno scolastico SCHEDA INFORMAZIONI DELLO STUDENTE Cognome Nome Sesso Nato a il Residenza Anno scolastico Via e n° N° Telefono Livello scolastico Denominazione dell’Istituto Sede e/o plesso Comune Comprensorio Classe e sezione N° alunni in classe Sanitario referente: Diagnosi clinica Codice ICD X * Codice Ragg. Prov.le OPERATORI DEL SERVIZIO SOCIO – SANITARIO (neuropsichiatra, psicologo, insegnanti, ass. educatore, assistente sociale ….) Cognome e nome qualifica telefono EVENTUALI TERAPIE IN CORSO Si □ No Tipo di intervento: □ ore settimanali luogo Logopedia Psicomotricità Fisioterapia Terapia psicologica Terapia psichiatrica altro Gli interventi si svolgono in orario scolastico? Si □ No Attività riabilitative svolte a scuola: n. ore ________ Attività riabilitative svolte fuori dalla scuola n. ore ________ □ Metodologie di raccordo _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ AREE DI OSSERVAZIONE per la compilazione del PDF (la diagnosi funzionale può dare indicazioni su quali siano le aree rilevanti per lo studente in relazione al grado e al tipo di compromissione) AREA AFFETTIVO – RELAZIONALE area del sé (vissuti, autonomia emotiva,tolleranza alle frustrazioni, autostima… ) relazione con i pari e gli adulti (integrazione nel gruppo, modalità affettivo-relazionali di esprimere e comunicare i propri sentimenti, capacità di collaborazione, …) motivazione nei rapporti e nell'atteggiamento rispetto all'apprendimento scolastico extra-scolastico e con i diversi interlocutori AREA DELLA COMUNICAZIONE modalità di comunicazione canali e codici privilegiati (oculo-motorio, gestuale mimico, verbale grafico-pittorico, …) contenuti prevalenti… AREA DEL LINGUAGGIO comprensione del linguaggio orale (parole, frasi, periodi, racconti, …) produzione verbale (sviluppo fonologico, patrimonio lessicale, struttura sintattica e narrativa, …) uso comunicativo del linguaggio verbale in situazioni diverse uso di linguaggi alternativi o integrativi … AREA SENSORIALE funzionalità visiva (eventuale tipo di deficit, grado di deficit, eventuale compenso in presenza di ausili e senza ausili, l’epoca di comparsa del disturbo, le possibili funzioni di supporto, …) funzionalità uditiva (grado di deficit,compenso in presenza di ausili, epoca della comparsa del disturbo, possibilità d’uso delle capacità residue e degli ausili, …) funzionalità tattile… AREA MOTORIO – PRASSICA motricità globale: le posture accessibili, l’equilibrio, le possibilità di spostamento, le modalità di controllo del movimento (coordinazione motoria, paure, goffaggine, …) motricità fine (prensione, tremori, coordinazione settoriale, …) AREA NEUROPSICOLOGICA organizzazione spazio-temporale in attività strutturate e spontanee capacità mnestiche (memoria a breve termine, verbale, visiva) e loro utilizzo spontaneo attenzione, concentrazione, memoria … AREA DELL’AUTONOMIA autonomia personale: cura di sé, uso e organizzazione di oggetti e materiali propri e comuni, orientamento nello spazio e nel tempo autonomia sociale: comportamenti nel gruppo, in varie situazioni e contesti (uso del telefono, denaro, mezzi pubblici, ...) AREA COGNITIVA livello di sviluppo cognitivo raggiunto capacità di conoscere e apprendere attraverso esperienze corporee, sensoriali, motorie; concrete pratico-operative strategie utilizzate per affrontare, risolvere situazioni-problema reali, simulate, astratte, riflessione su azioni, attività, percorsi realizzati… capacità di utilizzare in modo integrato competenze diverse (linguaggio per programmare un gioco, conoscenze per affrontare compiti nuovi, …) AREA DEGLI APPRENDIMENTI età pre-scolare organizzazione del gioco (manipolativo, imitativo, simbolico, …), grafismo (scarabocchio, disegno rappresentativo, narrativo, descrittivo, …) età scolare ambito linguistico: produzione e comprensione del linguaggio, lettura (sillabe, parole, frasi, presenza e tipologia di errori, comprensione); scrittura (copia, dettato, spontanea, …) grado di complessità (sillaba, parola, frase, elaborati personali, riassunti, …); ambito logico-matematico: calcolo (scrivere e leggere numeri sia in cifre che in lettere, contare, corrispondenza quantità numero, comporre e scomporre numeri, quattro operazioni, …) ambito degli apprendimenti curricolari (competenze previste dai piani studi dei singoli ordini di scuola) livello e uso spontaneo delle competenze acquisite.