piano dell`offerta formativa 2013-2014

MINISTERO ISTRUZIONE UNIVERSITÀ E
RICERCA
I STITUTO STATALE di ISTRUZIONE SPECIALIZZATA per
SORDI
Sede Legale: Vicolo del Casal Lumbroso, 129 - 00166 Roma
C.F. 80223210586
www.isiss-magarotto.it e-mail: [email protected] pec: [email protected] Tel 06/66180392/3 Fax 06/66180818
IPSIA Magarotto
SMSS Fabriani
173° C.D. Silvestri e S. Media
IPSIA Magarotto
ITCG Magarotto
V.lo del Casal Lumbroso, 129
Via Don Carlo Gnocchi, 70
Via Nomentana, 56
Via Monte Corno, 34
Via Cave, 180
00166 ROMA
00166 ROMA
00161 ROMA
10127 TORINO
35136 PADOVA
Tel
Tel
Tel
Tel
Tel
06 66180392/3 Fax 06 66180818
06 61529182 Fax 06 6240833
06 44254656 Fax 06 44236813
011 3174189 Fax 011 3174190
049 720700 Fax 049 720709
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
“COOPERARE NELLA DIVERSITA’ PER CRESCERE INSIEME”
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
PREMESSA
“Il P.O.F. è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle
istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e
organizzativa che le singole scuole adottano nell’ambito della loro autonomia” (art.3 Regolamento in
materia di autonomia delle istituzioni scolastiche).
Il Piano dell’Offerta Formativa della Scuola Media Statale Specializzata per i Sordi “S. Fabriani” è
lo strumento attraverso il quale si vuole rendere visibile il lavoro scolastico, le attività e gli
interventi mirati all’integrazione tra ragazzi sordi e udenti, la collaborazione e l’interazione tra
scuola, famiglia, convitti, alunni e territorio.
STORIA DELLA SCUOLA
Prima del passaggio alla gestione statale, avvenuto nel 1978, esistevano due scuole medie, una
maschile, annessa all'Istituto professionale ed al Convitto per sordi dell'Ente Nazionale
Sordomuti, situata nel complesso scolastico convittuale di Vicolo Casal Lumbroso, e una
femminile, in via Don Carlo Gnocchi, vicino alla via Boccea, dove la Congregazione delle Suore
della Divina Provvidenza per le Sordomute, fondata nel 1828 a Modena dal sacerdote Severino
Fabriani, aveva aperto nel 1968 un grande convitto per le ragazze sorde.
Dal 1978 la scuola media, con la statizzazione prese il nome del fondatore dell'Ordine delle suore
del vicino convitto e divenne quindi la Scuola Media Statale "Severino Fabriani".
Dal 2000 la Scuola media "Severino Fabriani" è diventata una delle scuole dell'ISISS (Istituto Statale
di Istruzione Specializzata per Sordi).
Dall'anno scolastico 2008/2009, è attiva la sede succursale con progetto sperimentale, in via
Nomentana 56, 00161 Roma.
L’UTENZA
La Scuola Media “S. Fabriani” è l’unica scuola statale specializzata per l’insegnamento ai sordi su
tutto il territorio nazionale. La popolazione scolastica, dunque, non è costituita solo da ragazzi
residenti nei quartieri di Roma (Boccea, Nomentana) in cui è ubicata la scuola, ma anche da
ragazzi originari di altre regioni, determinando un contesto socio culturale eterogeneo, arricchito
inoltre dalla presenza di studenti provenienti da etnie diverse.
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CARTA D’IDENTITA’ DELLA SCUOLA MEDIA “S. FABRIANI”
Denominazione e sede:
SCUOLA MEDIA STATALE SPECIALIZZATA PER I SORDI “S. FABRIANI”
Sede centrale: via Don Carlo Gnocchi, 70
00166 Roma
Tel/Fax 06/6240833
Sede succursale: via Nomentana,56
00161 Roma
Tel/Fax: 06/44254656
Dirigente Scolastico
Prof. Paolo Maria Reale
Circoscrizione
Sede centrale: XVIII – Via Aurelia 475/479
Tel. 06/696181
Sede succursale: III Municipio - via Goito, 35
Tel: 06/69603648
ASL di appartenenza
Sede centrale: RME – Via Boccea 625
Tel. 06/68354552
Sede succursale: RMA - via Dei Frentani,6
Tel: 06/84483582- 06/84483547- 06/77307209
Contatti
www.scuolasordiroma.it
[email protected]
Come raggiungerci
Sede centrale: La Scuola che sorge all’interno di un vasto spazio verde è facilmente raggiungibile
con i mezzi di trasporto, infatti è situata vicino alla fermata della metro A "Battistini" da cui si
prende l’autobus 146 che ferma proprio davanti all’ingresso della scuola (seconda fermata di via
Don Carlo Gnocchi). Ciò permette di spostarsi senza
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difficoltà e di raggiungere musei, sedi
espositive, luoghi di interesse storico ed archeologico. Con i mezzi propri bisogna prendere uscita
Boccea-Casalotti del GRA
Sede succursale: Vicina al polmone verde di Villa Torlonia, la zona è ben collegata e la rete dei
trasporti risulta più che soddisfacente. Ciò permette di spostarsi senza difficoltà per raggiungere
musei, sedi espositive, luoghi di interesse storico e archeologico. Metro A direzione Anagnina,
scendere a Termini o Repubblica e prendere uno dei seguenti bus: 90,82,60D,60,62.
Altre scuole del gruppo ISISS in Roma
173° Circolo
Via Nomentana, 56
Tel. e fax 06/44236813
Istituto Professionale Statale per l’Industria e l’Artigianato “A. Magarotto”
Vicolo del Casal Lumbroso, 129 - 00166 Roma
Tel. 06/66180392 Fax 06/66180818
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PROPOSTA FORMATIVA
Nella nostra scuola si utilizza una didattica specializzata che mira a superare le difficoltà
individuali ed a potenziare le capacità di tutti gli alunno, sia sordi che udenti.
Particolare attenzione è rivolta alla ricerca di strategie adeguate e differenziate in rapporto alle
caratteristiche di ciascun ragazzo (uso di software didattici mirati, nuove tecnologie, etc.).
Viene privilegiato inoltre l’uso di strumenti atti a trasformare i contenuti didattici in immagini
visuo-spaziali così da rendere più efficace per tutti gli allievi l’apprendimento degli stessi. Pertanto
le attività didattiche vengono svolte mediante l’utilizzo della LIM (lavagne interattive
multimediali) presenti in ogni aula.
Tutti i docenti hanno, in aggiunta ai titoli validi per l’insegnamento nelle scuole per udenti, un
diploma di specializzazione per l’insegnamento ad alunni sordi.
Le nostre classi sono composte da piccoli gruppi di alunni per favorire gli apprendimenti e
facilitare il rapporto docente-allievi, anche attraverso il lavoro a classi aperte.
Gli alunni sordi hanno il vantaggio di vivere in una realtà che non li isola e che favorisce il loro
benessere psicofisico grazie alla presenza di altri alunni sordi e all’opportunità di poter
condividere l’esperienza scolastica con compagni udenti.
Su richiesta delle famiglie, è prevista la presenza in classe di assistenti alla comunicazione. Queste
figure professionali, competenti in LIS, hanno il compito di facilitare la trasmissione dei contenuti
delle varie discipline e concorrono su richiesta dei docenti, ad applicare le strategie ed i canali
comunicativi più idonei all’apprendimento di ciascun allievo.
Gli alunni udenti si trovano in un contesto educativo stimolante, nel quale poter conoscere anche
la LIS.
OBIETTIVI EDUCATIVI
Favorire la formazione dell’identità personale e sociale dell’alunno;
Acquisire e consolidare atteggiamenti di confronto costruttivo con persone e culture
diverse;
Promuovere l’integrazione fra ragazzi sordi ed udenti.
OBIETTIVI FORMATIVI
Facilitare lo sviluppo di tutte le
potenzialità comunicative (verbali e non), sociali e
cognitive;
Arricchire lo sviluppo cognitivo individuale potenziando le capacità di ogni studente;
Sviluppare una competenza linguistica bilingue (LIS – Italiano);
Garantire un primo approccio alle nuove tecnologie informatiche;
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Promuovere il lavoro di gruppo.
VERIFICHE E VALUTAZIONI
L’anno scolastico è diviso in tre trimestri (dicembre, marzo e giugno).
Le verifiche tendono ad accertare i livelli di partenza individuali, i livelli di apprendimento, i
progressi e i ritardi degli alunni. Tutte le prove di verifica, sia scritte che orali, tengono conto dei
diversi livelli di apprendimento e sono sempre idonee agli alunni sordi, per rispondere alle
esigenze di tutte le discipline.
Riguardo agli alunni che seguono una Piano educativo individualizzato (P.E.I) con piano di studio
personalizzato (PSP), le verifiche saranno mirate ad accertare il raggiungimento degli obiettivi
minimi previsti dalla programmazione o, eventualmente, a valutare i
progressi
dell’allievo
rispetto ad un percorso educativo e didattico cucito su misura sull’alunno.
RAPPORTI SCUOLA- FAMIGLIA
Viene data grande importanza ai rapporti scuola- famiglia al fine di stabilire una fattiva
collaborazione e una conoscenza reciproca.
Il Dirigente Scolastico e tutti i docenti assicurano la loro disponibilità a ricevere i genitori per
qualsiasi problema riguardante gli alunni, previo appuntamento. Le famiglie sono informate
sull’andamento didattico-disciplinare mediante:
Pagelle;
Quadri affissi al termine dell’anno scolastico;
Convocazione da parte del Coordinatore di Classe o dei docenti;
Ricevimenti;
Comunicazioni via telefono o via mail.
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QUADRO ORARIO SETTIMANALE
L’orario scolastico si sviluppa in 38 ore settimanali:
8 ore giornaliere (8.30 – 16.30) dal lunedì al giovedì,
6 ore giornaliere il venerdì (8.30 – 14.30), per cui i ragazzi hanno l’opportunità di trascorrere
l’intero fine settimana con la propria famiglia.
Dalle ore 13:30 alle 14:30 c'è il servizio mensa con menù stilato dai dietologi del Comune di Roma.
Una volta al mese ci sono piatti tipici regionali, una ghiotta occasione per approfondire la
conoscenza dei diversi paesi d'Italia.
MATERIE
I MEDIA II MEDIA III MEDIA
Lettere
17
17
17
Matematica e Scienze
9
9
9
Lingua Straniera (Inglese)
3
3
3
Tecnologia
2
2
2
Arte e Immagine
2
2
2
Musica
2
2
2
Scienze Motorie e Sportive
2
2
2
Religione
1
1
1
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PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA
Il Protocollo di Accoglienza è uno strumento condiviso da: D.S., Docenti, Amministrativi-TecniciAusiliari (ATA), Assistenti alla comunicazione, Assistenti Educativi Culturali (AEC), Genitori, Enti
esterni.
Ha la finalità di favorire un clima emotivo-relazionale caratterizzato dalla scoperta e
riconoscimento positivo delle Diversità come valore (tra bambini, operatori scolastici, genitori e il
territorio).
Il Protocollo di Accoglienza si propone di:
-
facilitare l’integrazione a scuola dei bambini sordi, udenti e stranieri
-
facilitare le relazioni fra la scuola e le famiglie
-
favorire e sostenere lo scambio interculturale;
-
favorire un atteggiamento di ascolto dell’altro;
-
promuovere la collaborazione tra la scuola, il territorio e le istituzioni
FASI DELL’ACCOGLIENZA
L’ISCRIZIONE
ISCRIZIONI ORDINARIE
In prima istanza il contatto è con la segreteria che, per l’iscrizione dell’alunno:
-
consegna i moduli di iscrizione
-
raccoglie documentazione varia: vaccinazioni, opzioni religiose, diagnosi funzionale ASL di
competenza, iter scolastico precedente
-
consegna materiale informativo sulla scuola
-
distribuisce una scheda per i dati biografici dell’alunno straniero e della famiglia
-
in
caso
di
famiglia
sorda
e/o
straniera
si
organizza
un
incontro
con
il
coordinatore/referente scolastico e l’interprete e/o il mediatore linguistico culturale.
ISCRIZIONI IN CORSO D’ANNO
Oltre alle procedure sopra indicate, laddove si riscontrino condizioni possibili, si utilizzano i criteri
indicati successivamente per l’ammissione e l’assegnazione alla classe.
LA PRIMA CONOSCENZA NEL PERCORSO DI ACCOGLIENZA DEGLI ALUNNI
PROVENIENTI DA ALTRE SCUOLE
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La Commissione di Accoglienza:
-
esamina la prima documentazione raccolta dalla segreteria all’atto dell’iscrizione
-
raccoglie una serie di informazioni sulla storia personale del bambino, sulla situazione
familiare, sul percorso scolastico, sugli interessi, le abilità, le competenze possedute
-
raccoglie la documentazione medica o su altro handicap
-
raccoglie schede informative sul sistema scolastico del paese di provenienza del nuovo
alunno se straniero
-
si avvale della collaborazione dell’equipe del CNR, l’Istituto Statale Sordi o altri enti
qualificati, laddove se ne reputi la necessità
-
incontra il/la bambino/a, proponendo una serie di prove per accertare le abilità, e le
conoscenze possedute con una particolare attenzione alla rilevazione dei DSA ( Disturbi
specifici di Apprendimento)
-
sente il parere del Dirigente Scolastico, nei casi di particolare complessità.
AMMISSIONE E ASSEGNAZIONE ALLA CLASSE
La Commissione di Accoglienza, svolti i precedenti passaggi, decide la composizione della classe
degli aventi diritto, secondo i seguenti criteri:
-
sordità: ammissione di un solo alunno PHS (codice primario sordità) per ciascuna
sezione/classe
-
parentela sorda entro il III grado
-
fratelli/sorelle di alunni iscritti in ogni ordine di scuola dell’ISISS
-
provenienza dal Nido Montessori (per l’accesso alla scuola di infanzia)
-
data di nascita
-
equilibrio del gruppo classe nella suddivisione maschi/femmine, sordi/udenti
La somma di più criteri dà la precedenza. In caso si totalizzasse un numero superiore alle unità
stabilite per sezione/classe (15 unità per la scuola di infanzia; 13 per la scuola primaria e
secondaria di I grado) verrà stilata la lista d’attesa.
Quando l’alunno proviene dallo stesso Istituto, l’iscrizione risulta automatica solo nel passaggio
dalla scuola primaria alla scuola secondaria di primo grado. I docenti dei gradi coinvolti nel
passaggio si riuniscono, in base al calendario stabilito dal Collegio dei Docenti, per il passaggio
delle informazioni.
In caso di iscrizioni di alunni sordi o udenti provenienti da altri Istituti esterni all’ISISS si
comunicherà la loro ammissione entro i 10 giorni dalla scadenza della data di iscrizione.
In base a quanto previsto dalle normative vigenti, i minori stranieri soggetti all’obbligo scolastico
vengono iscritti alla classe corrispondente all’età anagrafica, salvo che la Commissione di
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Accoglienza, in accordo con i Consigli di Classe, stabilisce l’assegnazione ad una classe diversa,
immediatamente inferiore o superiore rispetto a quella corrispondente all’età anagrafica.
L’INSERIMENTO IN CLASSE
La valorizzazione delle diversità avviene attraverso un sistema strutturato all’interno del quale
coesistono due modalità di comunicazione (Lingua vocale e Lingua dei segni), entrambe fruibili a
seconda della cultura di appartenenza.
La struttura pedagogico-didattica, che si avvale degli assistenti alla comunicazione, diventa un
modello adulto di integrazione da trasferire al gruppo classe: in tal modo la diversità è agita
attraverso un mediatore linguistico trasversale (LIS).
Inoltre viene privilegiata la formazione di piccoli gruppi per valorizzare l’individualità e favorire
l’apprendimento.
La LIS viene utilizzata come “mediatore culturale”, anche per favorire la comunicazione con e tra i
bambini provenienti da Paesi stranieri.
Il vivere quotidiano a contatto con la sordità comporta una acquisizione automatica della cultura
sorda (usi, abitudini, atteggiamenti, comportamenti e valori) da condividere.
Durante i primi 10 gg, dell’anno, è previsto un Laboratorio LIS intensivo da parte di: un docente di
madrelingua LIS, i docenti curriculari, gli assistenti alla comunicazione, gli A.E.C.
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AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
ORIENTAMENTO
L’orientamento è un intervento che mira ad aiutare l’allievo a risolvere i problemi inerenti
l’apprendimento, il metodo di studio e la scelta dei percorsi formativi. Vede protagonisti gli alunni
della classe terza che si avviano alla scelta del proprio percorso formativo in base alle capacità ed
attitudini maturate durante il proprio percorso scolastico. Le attività di orientamento sono pensate
per guidare lo studente a potenziare la capacità di conoscere se stesso, l’ambiente in cui vive, i
mutamenti socio-culturali, le offerte didattiche, di modo che egli possa così divenire protagonista
di un personale progetto di vita.
GEMELLAGGIO
Questa iniziativa intende coinvolgere anche gli allievi della scuola media nello scambio di
esperienze, tradizioni ed amicizie con la scuola americana per sordi dell’Ohio con la quale l’ISISS
“Magarotto” ha già da anni intessuto uno stabile rapporto.
La possibilità di comunicare oltreoceano con ragazzi sordi e udenti della stessa età può fornire
stimoli efficaci per l’apprendimento della lingua straniera e delle tecnologie informatiche.
INCONTRI
Il Progetto intende favorire il contatto degli allievi con esponenti illustri del mondo della politica,
dello sport, dell’arte, dello spettacolo, al fine di rafforzare il livello di autostima, maturare la
capacità progettuale, promuovere comportamenti equilibrati dal punto di vista fisico, cognitivo ed
emotivo.
CONTINUITA’
Vede protagonisti gli alunni della classe prima della Scuola Secondaria di I grado e gli alunni della
classe quinta della Scuola Primaria.
MULTIETNICITA’ E CONVIVENZA CIVILE
La finalità di questo progetto è legare la realtà della multietnicità alla convivenza civile,
affrontando la tematica da un punto di vista storico e culturale, sviluppandola come percorso
interdisciplinare e multidisciplinare sotto il profilo linguistico, storico, geografico, scientifico,
umanistico, artistico.
CAMPO SCUOLA
Si intende far acquisire la conoscenza dell’ambiente attraverso l’esperienza diretta;
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far comprendere il rispetto dell’ambiente
non limitato solo ai giorni del campo scuola, ma
riguarda la formazione dell’individuo;
Comprendere l’importanza e il significato della conservazione del patrimonio naturale nella
salvaguardia dell’ambiente.
EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’
Si pone come obiettivo quello di educare alla convivenza civile rispettando il prossimo e le regole
del vivere civile.
EDUCAZIONE ALLA SICUREZZA
Mira a far acquisire agli alunni le regole e i comportamenti da seguire in caso di pericolo.
EDUCAZIONE AMBIENTALE
Si intende sensibilizzare gli alunni al rapporto tra uomo e ambiente e alle problematiche ad esso
legate.
EDUCAZIONE ALIMENTARE/ORTO
Il progetto intende promuovere un percorso educativo che favorisca negli studenti la
consapevolezza di quello che siamo, di quello che mangiamo e di come è preferibile mangiare per
la salvaguardia della propria salute, ponendo l’attenzione su comportamenti e stili nutrizionali
corretti. L’alimento non rappresenta solo una necessità fisiologica, ma riveste anche un significato
sociale e simbolico rappresentando una modalità attraverso cui ogni adolescente entra in relazione
con l’ambiente, con il gruppo di appartenenza: è un segno culturale.
Attraverso la realizzazione dell’orto si rendono visibili e concreti argomenti quali la nascita, la
crescita e la riproduzione di alcuni esseri viventi.
LABORATORIO ACQUARIO
Il progetto coinvolge tutte le classi ed è un modo per rendere più tangibile la didattica e
l’apprendimento ha anche un coinvolgimento emozionale i ragazzi si prendono cura degli
organismi viventi che vi vivono dentro. È un ecosistema in miniatura che permette di vedere le
relazioni tra fattori biotici (animali e piante) e fattori abiotici (temperatura, luce).
EDUCAZIONE ALLA SESSUALITÀ
Rivolto ai ragazzi delle classi terze, permette agli alunni di affrontare tematiche affettive e sessuali.
Le finalità di questo progetto sono:
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Consapevolezza che l’educazione alla sessualità è parte integrante dell’educazione globale
dell’individuo
Sviluppo di una propria identità personale positiva
Valorizzare le reciproche differenze
Sviluppo della capacità di ascolto delle diverse esigenze dell’altro
Conoscere le diversità, i significati delle relazioni uomo-donna attraverso la conoscenza
degli aspetti più strettamente biologici.
Acquisire sempre più consapevolezza della propria crescita fisica-psichica-emozionalesociale .
Operare scelte autonome e riflettute.
Comunicare in modo assertivo con l'altro sesso.
Obiettivo prioritario, per tutte le classi, è quello di sviluppare un comportamento positivo
generale verso la sessualità, attraverso un'azione anche decondizionante; infatti molti alunni,
soprattutto i maschi , mostravano atteggiamenti frutto di stereotipi ( ridicolizzare, prendere in giro
l'altro, turpiloquio).
LABORATORIO TEATRO-DANZA
Il Laboratorio Teatro-Danza permette di favorire il processo di maturazione ed il consolidamento
della capacità di socializzazione e relazione; ha come fine quello di rendere ciascun alunno
protagonista del proprio percorso formativo. Esso è una palestra dove tutti possono ripescare le
proprie emozioni, manifestarle attraverso la recitazione e la danza, mostrare tutte le caratteristiche
e le abilità personali. Attraverso le varie attività, infatti, la dimensione cognitiva e quella emotivo–
affettiva vengono interamente coinvolte per risvegliare nell’alunno il desiderio di fare, il bisogno
di conoscere e l’interesse a reinterpretare creativamente la realtà.
LABORATORIO CREATIVO
L’attività di lavoro in questo laboratorio nasce come risposta all’esigenza degli alunni di alternare
momenti di studio con altri di attività di manipolazione, da svolgersi con spontaneità e nel rispetto
dei tempi individuali di ogni singolo studente. Permette di esprimere manualmente la creatività
dell’alunno mediante la realizzazione di lavori che verranno esposti e venduti durante il
MERCATINO DI NATALE (12,13,14 dicembre 2012).
LABORATORIO BILINGUISMO
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Il laboratorio di bilinguismo ha le seguente finalità:
Promuovere un migliore scambio comunicativo ed un processo integrativo tra la comunità
sorda e quella udente.
Creare un ambiente comunicativo
Stimolare la modalità d’espressione visivo-gestuale.
Potenziare alcune aree cognitive quali l’attenzione, la discriminazione e la memoria visiva.
Nelle prime due settimane dell’anno scolastico 2012/2013 (mese di settembre) è prevista una
“FULL IMMERSION IN LIS”, ad opera di docenti madrelingua, supportati dagli assistenti alla
comunicazione e gruppo docente.
Le attività saranno proposte per gruppi di livello,verranno riprese e raccolte in un DVD.
Da ottobre a giugno l’attività sarà svolta dal docente madrelingua LIS una ora a settimana in
ciascuna sezione/classe di scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di 1° grado, per un totale di
32 ore nel corso dell’anno scolastico.
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ALTRI SERVIZI
BIBLIOTECA E VIDEOTECA
La scuola dispone di una fornita biblioteca e videoteca dove i docenti e gli studenti possono
consultare e prendere in prestito testi e pellicole sottotitolate.
PROGETTI APERTI AL TERRITORIO
I ragazzi organizzano e partecipano a mostre, spettacoli teatrali, visite culturali ed altre iniziative
che possono contribuire ad ampliare la conoscenza del territorio in cui vivono.
INCONTRI CON ALTRE SCUOLE
Gli scambi culturali con altre scuole costituiscono uno dei momenti fondamentali per promuovere
l’integrazione e sviluppare il grado di socializzazione degli studenti.
I CONVITTI
Gli studenti provenienti da fuori provincia, o quelli per i quali rimane comunque difficile
raggiungere quotidianamente la scuola, possono essere ospitati, durante il periodo scolastico, nei
convitti, maschili e femminili, adiacenti all’IPSIA “A. Magarotto” e alla Scuola Media “S. Fabriani”.
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