progettazione 3° 4° 2011_12

Liceo Artistico A.Frattini VARESE _ a.s. 2010_2011 Format Progettazione ASL
Format Progettazione Alternanza Scuola Lavoro
Nominativo Referente
Indirizzo E-Mail
A.S. Attivazione
Milena Rizzi
[email protected] 2011
Attività previste per il percorso da realizzare nella fase di sensibilizzazione per le classi 2^
Percorsi di orientamento per l'esplorazione del se in funzione della scelta del triennio di indirizzo
realizzati attraverso incontri con:
-lo psicologo dell'istituto,
-i docenti titolari dell'indirizzo
-visita guidata ai laboratori in attività.
Percorsi di "cultura della sicurezza" grazie agli esperti del Tavolo Tecnico dell' UST-Varese su:
-cultura della prevenzione dei rischi e approfondimenti di alcune tipologie di rischio.
-igiene e sicurezza negli ambienti di lavoro in riferimento al Testo Unico (D.Lgs. 81/2008 e succ.)
Dati Statistici: Classi coinvolte
Anno Sezione Studenti
3
ASL
24
3
DSL
25
4
ASL
27
4
DSL
27
Totale Studenti: 103
1. Risultati Attesi dei Percorsi
Indirizzo GRAFICO, classi terze e quarte sez. ASL e DSL- la quarta è articolata con figurativo
Indirizzo FIGURATIVO, classe quarta sez. DSL - articolata con grafico
Percorso di alternanza in un galleria d'arte contemporanea.
Laboratorio di creatività II:
-I linguaggi dell'arte contemporanea in una galleria d'arte contemporanea,
-le figure professionali,
-la comunicazione della galleria con il territorio,
-creatività, spirito innovativo e problem solving,
-capacità di lavorare in gruppo, adattamento, gestione delle emozioni.
2. Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 3^
COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZA
MODALITÀ DI
ACCERTAMENTO
“I percorsi liceali forniscono allo
studente gli strumenti culturali e
metodologici per una
comprensione approfondita della
realtà, affinché egli si ponga, con
atteggiamento razionale,
creativo, progettuale e critico, di
fronte alle situazioni, ai fenomeni
e ai problemi, ed acquisisca
conoscenze, abilità e
competenze sia adeguate al
1 saper
riconoscere e
usare le
tecniche
grafico
pittoriche
2 saper
riconoscere gli
elementi della
percezione
visiva
Saper codificare e
utilizzare i linguaggi
artistici del secondo
dopoguerra per fini
funzionali.
Conoscere le specifiche
delle figure
professionali nella
galleria d’arte.
Conoscere le possibili
funzioni della galleria
Tipologia della prova:
Relazione dello
studente,
Valutazione della prova
di laboratorio dopo aver
ricondotto le
competenze alle
discipline
Liceo Artistico A.Frattini VARESE _ a.s. 2010_2011 Format Progettazione ASL
COMPETENZE
ABILITÀ
proseguimento degli studi di
ordine superiore,
all’inserimento nella vita sociale e
nel mondo del lavoro, sia
coerenti con le capacità e le
scelte
personali”.
Fornisce allo studente gli
strumenti necessari per
conoscere il patrimonio artistico
nel suo contesto storico e
culturale e per coglierne appieno
la presenza e il valore nella
società odierna cogliere i valori
estetici, concettuali e funzionali
nelle opere artistiche;
• conoscere e applicare le
tecniche grafico-pittoriche e
informatiche adeguate nei
processi
operativi;
• conoscere e saper applicare i
principi della percezione visiva e
della composizione della
forma grafica
saper
utilizzare i
linguaggi
grafico pittorici
CONOSCENZA
MODALITÀ DI
ACCERTAMENTO
per il territorio e
comprendere le
modalità della
comunicazione e di
interazione
3. Attività previste per il percorso da realizzare a scuola e in azienda per le classi 3^
1) Propedeutica al contemporaneo, fruizione delle opere dagli anni '60 ad oggi;
2) Il curatore di galleria, scopi e funzioni, prospettive;
3) Laboratorio con esperienza di un linguaggio artistico;
4) La comunicazione con il territorio, esperienza in rete.
tempi programmati:
Per le classi TERZE presenza in azienda/galleria d'arte 50 ore complessive (4gg x 8/h+2ggx9/h) di
cui:
-dalle 8.00 alle 13.00 con sospensione delle lezioni,
-dalle 13.30 alle 16.30 in attività extrascolastica (per due giorni 17.30).
4. Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 4^
MODALITÀ DI
ACCERTAMENTO
Saper codificare e
“I percorsi liceali forniscono allo studente 1 saper
riconoscere e
utilizzare i
gli strumenti culturali e metodologici per
usare le tecniche linguaggi artistici
una
grafico pittoriche del secondo
comprensione approfondita della realtà,
dopoguerra per fini
affinché egli si ponga, con atteggiamento 2 saper
riconoscere gli
funzionali.
razionale,
Conoscere le
creativo, progettuale e critico, di fronte alle elementi della
situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed
percezione visiva specifiche delle
acquisisca
saper utilizzare i
figure professionali
conoscenze, abilità e competenze sia
linguaggi grafico nella galleria
5. COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZA
Tipologia della
prova:
Relazione dello
studente,
Valutazione
della prova di
laboratorio
dopo aver
ricondotto le
competenze
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5. COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZA
adeguate al proseguimento degli studi di pittorici
ordine superiore,
all’inserimento nella vita sociale e nel
mondo del lavoro, sia coerenti con le
capacità e le scelte
personali”.
Fornisce allo studente gli strumenti
necessari per conoscere il patrimonio
artistico nel suo contesto storico e
culturale e per coglierne appieno la
presenza e il valore nella società odierna
cogliere i valori estetici, concettuali e
funzionali nelle opere artistiche;
• conoscere e applicare le tecniche
grafico-pittoriche e informatiche adeguate
nei processi
operativi;
• conoscere e saper applicare i principi
della percezione visiva e della
composizione della forma grafica
MODALITÀ DI
ACCERTAMENTO
d’arte.
alle discipline
Conoscere le
possibili funzioni
della galleria per il
territorio e
comprendere le
modalità della
comunicazione e di
interazione
Attività previste per il percorso da realizzare a scuola e in azienda per le
classi 4^
1) Propedeutica al contemporaneo, fruizione delle opere dagli anni '60 ad oggi;
2) Il curatore di galleria, scopi e funzioni, prospettive;
3) Laboratorio con esperienza di un linguaggio artistico;
4) La comunicazione con il territorio, esperienza in rete.
tempi programmati:
presenza in azienda/galleria d'arte 65 ore complessive (6gg x9/h+2ggx5,30/h) di cui:
-dalle 8.00 alle 13.00 con sospensione delle lezioni (30/h),
-dalle 13.30 alle 17.30 in attività extrascolastica (24/h)
-dalle 8.00 alle 13.30 per due giorni (11/h).
8. Modalità di certificazione delle competenze
Attestato con firma congiunta
Il dirigente scolastico
Il direttore di galleria
Tutor scolastico
Tutor aziendale
9. Funzioni assegnate al referente di progetto
(progetto, realizzazione, verifica)
Formulazione delle linee strategiche del progetto di alternanza scuola lavoro;
coordinamento durante lo svolgimento delle fasi:
• iter dell'approvazione complessiva da parte degli organi di istituto
• coesione del consiglio di classe, dei docenti d’indirizzo, dei tutor scolastici
• collegamenti con l’azienda, il tutor aziendale e i tutor scolastici (linee guida attività)
• con le famiglie, lo studente/essa, la scuola e l’azienda
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• dei risultati attesi e della loro pubblicazione
• verifica ed efficacia del progetto riscontrato con tutte le parti coinvolte
10. Funzioni assegnate al tutor scolastico
In fase di progetto – coordinamento fra le finalità didattiche del corso di studi e l'attività in
azienda/galleria d'arte
In fase di realizzazione – introduzione all’attività in azienda/galleria. Valenze comunicative dei
linguaggi artistici. Obiettivi esperienziali. Autonomia organizzativa e di relazione.
In fase di verifica – somministrazione della relazione, valutazione e riconduzione delle competenze
alle varie discipline.
Relazione al consiglio di classe.
Pubblicazione in rete dei prodotti.
Allestimento e cura della esposizione
11. Funzioni assegnate al tutor aziendale
Progetto – definizione dell'esperienza linguistica fra i linguaggi proposti in gallerie, analisi delle
relative funzioni comunicative.
Presentazione delle funzioni delle figure professionale
Prospettare le motodologia di comunicazione con il territorio
In laboratorio guidare l'esperienza artistica, la documentazione e la testimonianza delle fasi (foto,
filmati, utilizzo della rete con diffusione dell'esperienza)
In fase di verifica – accertare l’efficacia comunicativa attraverso analisi/critica del prodotto
12. Composizione del gruppo di progetto
NOME
FUNZIONE
Milena Rizzi
referente alternanza
Federica Bellorini
referente orientamento
Alessandro Castiglioni curatore galleria d'arte
Lorena Giuranna
esperta arte contemporanea
Donatella Spertini
docente di indirizzo
Elena Ceci
docente di indirizzo
Marina Maffei
docente di indirizzo
13. Verifica
di Efficacia del Progetto classi quarte
SOGGETTI COINVOLTI
MODALITÀ ADOTTATE
Soggetti coinvolti:
INAIL sez. di Varese, Ispettorato del
Documentazione
Lavoro, ASL.
fotografica e/o filmata dei
Galleria d'arte MAGA-Gallarate, Membro prodotti e del percorso
dell'associazione AMACI (27 fra gallerie progettuale.
e musei in Italia) Associazione Musei
Pubblicazione in rete dei
d'Arte Contemporanea in Italia filmati, pubblicazione sul
• Consigli di classe e tutor scolastico,
sito dell'istituto.
• Esperti d'arte Contemporanea,
Esposizione al pubblico
curatore e direttore.
presso la sede del Museo
• Gruppo di progetto.
Bertoni - Varese
INDICATORI DI EFFICACIA
• Coerenza fra l’indirizzo del
corso di studi, le linee guida
e la diretta esperienza
laboratoriale
• Integrazione fra
competenze scolastiche e
competenze aziendali
• Coinvolgimento delle
famiglie
• Potenziamento delle
eccellenze
• Coinvolgimento degli allievi
meno motivati
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SOGGETTI COINVOLTI
14. Verifica
MODALITÀ ADOTTATE
INDICATORI DI EFFICACIA
di Efficacia del Progetto classi terze
SOGGETTI COINVOLTI
MODALITÀ ADOTTATE
.
Galleria d'arte MAGA-Gallarate, Membro
dell'associazione AMACI (27 fra gallerie
e musei in Italia) Associazione Musei
Documentazione
d'Arte Contemporanea in Italia fotografica e/o filmata dei
• Consigli di classe e tutor scolastico,
prodotti e del percorso
• Esperti d'arte Contemporanea,
progettuale.
curatore e direttore.
Focus group
• Gruppo di progetto.
INDICATORI DI EFFICACIA
Coerenza fra l’indirizzo del
corso di studi, le linee guida
e la diretta esperienza
laboratoriale
Integrazione fra
competenze scolastiche e
aziendali
• Coinvolgimento delle
famiglie Coinvolgimento
degli allievi meno motivati