Marco histórico Siglo XVII Barroco

Isis Mario Pagano
Programma 2015/16
DOCENTE : Carmen Russo
MATERIA: Lingua e letteratura Spagnola
CLASSE 4BL Linguistico
Literatura :
-Esquema Análisis de un texto literario
- Marco histórico Siglo XVII Barroco;
- Marco cultural Siglo XVII Barroco;
- Las Meninas de Velázquez
- Géneros literarios El teatro del Siglo de Oro
-Lope de Vega (Vida y obra )
-Calderón de la Barca (Vida y obra)
-Tirso de Molina (Vida ,obra ,mito donjuanesco )
-El burlador de Sevilla
Géneros literarios : la poesía;
- Conceptismo y Culteranismo;
-Luis De Góngora: (vida y personalidad, Culteranesimo o Gongorismo, las dos épocas de Góngora, obras, estilo;
- Soneto Luis De Góngora " Mientras por competir con tu cabello "
- Francisco De Quevedo: vida y personalidad, obras poéticas, obras en prosa, estilo, La vida del Buscón;
- Soneto Francisco De Quevedo " Es hielo abrasador ";
-Miguel De Cervantes;(Vida . obra )
-Don Quijote de la Mancha;
_ Análisis texto extraido
- Marco histórico Siglo XVIII
- Carlos III ( vida, reformas politicas y sociales, rey de Nápoles y rey de España )
- Marco cultural Siglo XVIII
- Ilustración (definición, ideologías, instituciones )
-Teatro
-Poesia
-Prosa
- José Cadalso; (vida y obra )
- Cartas Marruecas;
- Análisis texto " Cartas Marruecas ": Carta LXXII " El Gazel a Ben Beley ",
- Leandro Fernández de Moratín; (vida y obra )
- Análisis texto " El sí de las niñas" :acto II escena 1, acto II escena 2, acto III escena 8,
Civilización
-
Película “Mela y Tequila”
-
Película “Volver “
-
Itinerario individual país Hispanoamerica
-
Gramática
Preterito perfecto subjuntivo
Preterito imperfecto subjuntivo
Preterito pluscuamperfecto subjuntivo
Oraciones condicionales
Oraciones finales
La docente
Gramática
Preterito perfecto subjuntivo
Preterito imperfecto subjuntivo
Preterito pluscuamperfecto subjuntivo
Oraciones condicionales
Oraciones finales
Gli alunni
Literatura :
-Esquema Análisis de un texto literario
- Marco histórico Siglo XVII Barroco;
- Marco cultural Siglo XVII Barroco;
- Las Meninas de Velázquez
- Géneros literarios El teatro del Siglo de Oro
-Lope de Vega (Vida y obra )
-Calderón de la Barca (Vida y obra)
-Tirso de Molina (Vida ,obra ,mito donjuanesco )
-El burlador de Sevilla
Géneros literarios : la poesía;
- Conceptismo y Culteranismo;
-Luis De Góngora: (vida y personalidad, Culteranesimo o Gongorismo, las dos épocas de Góngora, obras, estilo;
- Soneto Luis De Góngora " Mientras por competir con tu cabello "
- Francisco De Quevedo: vida y personalidad, obras poéticas, obras en prosa, estilo, La vida del Buscón;
- Soneto Francisco De Quevedo " Es hielo abrasador ";
-Miguel De Cervantes;(Vida . obra )
-Don Quijote de la Mancha;
_ Análisis texto extraido
- Marco histórico Siglo XVIII
- Carlos III ( vida, reformas politicas y sociales, rey de Nápoles y rey de España )
- Marco cultural Siglo XVIII
- Ilustración (definición, ideologías, instituciones )
- José Cadalso; (vida y obra )
- Cartas Marruecas;
- Análisis texto " Cartas Marruecas ": Carta LXXII " El Gazel a Ben Beley ",
- Leandro Fernández de Moratín; (vida y obra )
- Análisis texto " El sí de las niñas" :acto II escena 1, acto II escena 2, acto III escena 8,
Gramática
Construcciones pasivas e impersonales
Oraciones temporales
Oraciones adversativas
Oraciones concesivas
Civilización
III trimestre
Literatura
- Marco histórico Siglo XVIII
- Carlos III ( vida, reformas politicas y sociales, rey de Nápoles y rey de España )
- Marco literario Siglo XVIII
- Ilustración (definición, ideologías, instituciones )
- José Cadalso; (vida y obra )
- Cartas Marruecas;
- Análisis texto " Cartas Marruecas ": Carta LXXII " El Gazel a Ben Beley ",
- Leandro Fernández de Moratín; (vida y obra )
- Análisis texto " El sí de las niñas" :acto II escena 1, acto II escena 2, acto III escena 8,
Lengua
Gramática
Resumen subjuntivos
Oraciones consecutivas
Estilo indirecto
Verbos de transformación o cambio
Civilización
-
Nápoles y sus dominaciones
Modalità di lavoro
1. Lezione frontale
2. esercizi di completamento
3. )esercizi di ascolto e ripetizione
4. )role play
5. )lavori individuali e di gruppo
6. svolgimento di esercizi a casa ed in classe
7. analisi di testi letterari e di attualità
8. esercizi di comprensione
9. esercizi di produzione
10. Ricodificazione a grafico a immagine
11. Modelli esame dele B1/B2
12. Analisi testi letterari
13. Analisi documenti differenti tipologie .
Stumenti
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Letras Mayusculas Loescher
Buena Surte 2 Sanagustín Pilar
Fotocopie
Riviste
Internet
Cd Dvd
Modelli esame B1/B2
Verifiche
Verrà svolto un congruo numero di verifiche scritte (almeno due per ogni trimestre) e orali (almeno una per ogni
trimestre ) che testino le competenze e abilità acquisite. Anche le verifiche orali saranno svolte in un congruo numero
sempre tenendo conto delle varie verifiche di tipo formativo (interventi, osservazioni, esecuzione delle attività di classe
e domestiche). Nelle prove orali si porrà particolare attenzione alla competenza comunicativa. Le verifiche orali si
svolgeranno preferibilmente con attività in coppia o in gruppo, con dibattiti e discussioni. Tali verifiche permetteranno
di accertare il grado di apprendimento e il raggiungimento degli obiettivi proposti. Tutte le competenze (linguistica e
comunicativa) avranno uguale importanza nella valutazione. Le verifiche saranno di vario tipo:

Strutturate e semistrutturate (scelta multipla, vero o falso, composizione guidata)

Questionari e interpretazione di documenti autentici

Lettura, ascolto e produzione di testi orali e scritti

Compilazione di tabelle, griglie o moduli

Interazione con la classe

Riassunti esercitazioni collettive e individuali

Consegne da eseguire a casa

Interrogazioni di tipo tradizionale

Composizioni

Modelli esame B1/B2
Valutazione
La valutazione avverrà, con riferimento ai risultati registrati, a conclusione dei tre trimestri secondo i criteri di
valutazione individuati nel Collegio dei docenti e indicati nel POF. Il raggiungimento del livello di sufficienza non potrà
prescindere dal raggiungimento degli obiettivi minimi stabiliti.
Attività di recupero e sostegno
Si privilegerà il recupero in itinere, seguendo in particolare, durante le lezioni, gli alunni in difficoltà e curando la
correzione dei compiti svolti a casa. In caso di necessità, gli alunni saranno indirizzati ai corsi di recupero extracurricolare o agli sportelli didattici che saranno attivati dall’istituto.
La docente