SCHEDA STRUTTURATA DELLA DOCUMENTAZIONE DIDATTICA

SCHEDA STRUTTURATA DELLA DOCUMENTAZIONE DIDATTICA
Titolo
ILLUMINIAMOCI
Argomento
L’elettricità nel quotidiano: uso e gestione in maniera consapevole dei relativi rifiuti
Target (contesto/ classi coinvolte)
N° alunni coinvolti
Arco temporale di sviluppo
Docenti coinvolti
IIIC della scuola secondaria di primo grado
20
novembre- dicembre 2015
Liguori Pierangela (arte)Palumbo Anna (tecnologia)Scandolera Antonella (scienze)
Monte ore d’impegno per docenti
Monte ore d’impegno per gli alunni
Liguori Pierangela 8 ore, Palumbo Anna 8 ore, Scandolera Antonella 8 ore
24
sì
per alunni
curricolare
Tipologia
dell’iniziativa
extracurricolare
per docenti
sì
per alunni
per docenti
no
no
No
Collaborazioni
esterne
specificare l'eventuale ruolo assunto
nell’iniziativa
1
Punti di forza : attiva partecipazione da parte della classe in quanto coinvolta da
Quali erano i punti di forza e quali quelli di deboaspetti pratici del quotidiano
lezza?
Punto di debolezza : attrezzature inesistenti
Nella vita quotidiana vengono usati normalmente apparecchi che sfruttano
Quale problema o quali problemi hanno spinto a
l’energia elettrica e spesso non vi è la consapevolezza del loro funzionamento, di
progettare l'esperienza?
come sono fatti e del loro significato estetico.
Che cosa si intendeva stimolare/valorizzare?
La consapevolezza e la responsabilità nell’uso quotidiano degli apparecchi elettrici
Oppure che cosa si voleva superare/migliorare?
Far comprendere le connessioni tra fenomeni della vita quotidiana e principi
dell’elettricità.
Far comprenderei principali processi di trasformazione delle risorse o di proContenuti e obiettivi formativi (Finalità in rapporto al contesto
duzione di beni riconoscendo le diverse forme di energia coinvolte.
socio – culturale e pedagogico)
Motivazioni
della scelta
didattica in
relazione a
target di riferimento e
progettazione
Obiettivi di competenza (obiettivi specifici in rapporto all’analisi
disciplinare e/o a competenze trasversali)
Macroarea del P.O.F.
collegata:
Conoscere i principi dell’elettricità e di un circuito elettrico.
Conoscere e saper usare la terminologia specifica dell’elettricità e di un circuito elettrico.
Linguistico espressivo
sì
Logico matematico
Recupero competenze
Multimediale
Psicomotorio
sì
sì
sì
no
2
Ed. alla Salute
Quali risorse e quali strumenti sono
stati necessari nelle diverse fasi di
realizzazione dell'esperienza?
sì
Strumenti cartacei ,audio,video
Computer grafica
materiale di consumo: fotocopie, materiali poveri (limoni, bobina di rame, fogli di
alluminio, pellicola, compensato, cartoncino, lampadine, pile, materiale di recupero:
legno, carta, ferro,sughero, etc.)
voltmetro e amperometro
Risorse e strumenti
Metodologia e fasi di
lavoro
Strumenti e risorse erano già presenAlcuni
ti?
Se no, come è stata programmata la
loro ricerca o la loro ideazioAttraverso uno studio sui contenuti specifici
ne/elaborazione?
Successivamente ad un percorso di ricerca e studio comune, la classe ha svisceCome si è sviluppata l'esperienza?
rato, per gruppi eterogenei, i singoli circuiti
Quali sono stati i passi più significativi del percorso e gli aspetti più origi- La verifica della teoria nella realizzazione di un manufatto ideato dagli stessi alunni
nali?
Lezioni partecipate
Qual è stata la metodologia didattica
Attività pratiche laboratoriali
prevalentemente utilizzata e quali le
Lavori di gruppo
procedure di lavoro?
Problem solving
Tutoring
3
Ricerca scientifica
Uso di schede tecniche
Scostamenti dal piano originario (spazio per segnalare eventualmente su quali contenuti e in quali momenti l'esperienza ha
modificato strategie e stili di apprendimento, clima di lavoro e
relazioni interpersonali)
Nessuno
4
Strutturata
Strumenti di osservazione e
controllo
Semi – strutturata
Osservazione esperienziale
Controllo del
processo didattico
Indicatori di qualità
chek list
scala di valutazione
griglie di osservazione
schede per la registrazione
diario
diario di bordo
videocamera
altro
rapporto tra obiettivi ipotizzati e raggiunti
grado di soddisfazione dei protagonisti
Ottimo
Ottimo
elementi che hanno favorito/ostacolato la riuscita dell’esperienza didattica
Nessuno
In che misura gli obiettivi iniziali sono stati raggiunti?
Considerazioni
conclusive sui
risultati
sì
no
sì
no
sì
no
sì
no
I risultati della valutazione finale hanno eventualmente suggerito degli spunti di cambiamento per un rinnovamento
dell'esperienza?
Quali?
Quali ricadute sono state rilevate nella didattica corrente o
nei comportamenti degli alunni, che possano essere fatte
risalire a questa esperienza?
Gli obiettivi sono stati totalmente raggiunti
I risultati raggiunti hanno confermato la validità dell’esperienza
estendere ad altre discipline
Gli alunni hanno migliorato il loro spirito di collaborazione ed acquisito competenze maggiori
5
Progetto
Supporti didattici
allegati alla documentazione
Dispensa fornita
dai docenti
Produzione degli
alunni
Prove di verifica
formato cartaceo
formato informatico (file, CD, DVD)
formato cartaceo
formato informatico (file, CD, DVD)
formato cartaceo
formato informatico (file, CD, DVD)
formato cartaceo
formato informatico (file, CD, DVD)
sì
sì
sì
sì
sì
sì
no
no
6