SCHEDA DI PROGETTO N. 1 Lingue senza frontiere
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SCHEDA DI PROGETTO N. 1 Lingue senza frontiere
SCHEDA DI PROGETTO N. 1 Denominazione progetto Lingue senza frontiere Priorità cui riferisce si Priorità 2. Competenze chiave e di cittadinanza Sviluppo, valorizzazione e potenziamento delle competenze in lingua straniera Traguardo risultato di Alfabetizzazione nelle lingue straniere nella scuola dell’infanzia Costruzione di un curricolo dai tre ai tredici anni nelle lingue comunitarie Potenziamento delle competenze chiave degli studenti nelle lingue europee Obiettivo processo di Inserimento della lingua straniera nella scuola dell’infanzia Uso di prove strutturate d'istituto per la valutazione delle lingue straniere. Progettazione di attività di recupero delle competenze di base per alunni con carenze di apprendimento, uso di metodi e strategie motivanti. Incrementare l'uso dei laboratori per attività curriculari, extracurriculari, disciplinari e progettuali Formazione di gruppi di alunni per livello su progetto Organizzazione di corsi di recupero in orario extracurricolare Altre priorità (eventuale) Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento alle lingue straniere Situazione su cui interviene Migliorare la continuità tra le classi ponte (primaria-secondaria) In prospettiva del proseguimento degli studi e della preparazione al mondo del lavoro, favorire il processo di standardizzazione della conoscenze linguistiche attraverso i parametri adottati da Enti Certificatori Esterni (Framework europeo). Attività previste Conseguimento della certificazione esterna del Trinity College, Cambridge e Grenoble. (Inglese) Conseguimento della certificazione DELF Prim- Francese (8-13 anni propone 3 livelli diversi: A1.1, A1 e A2.) Creazione moduli CLIL Inglese-Francese (classi quinte primaria, classi I, II e III secondaria di primo grado) Partecipazione a progetti Etwinning Organizzazione di Award Day (giorni della premiazione), consegna delle certificazioni conseguite. Teatro in lingua straniera Visione di film in lingua straniera Partecipazione alla Giornata europea delle lingue. Partecipazione a concorsi e competizioni nazionali e internazionali che prevedono l’uso delle lingue straniere. Laboratori pomeridiani. Risorse finanziarie necessarie Risorse umane (ore) / area n. 1 DOCENTE DI LINGUA INGLESE ORGANICO DI POTENZIAMENTO Docenti di lingua straniera inglese e francese. Docenti di madrelingua. Altre risorse necessarie Lim e laboratori linguistici (già esistenti nella scuola) Creazione di una biblioteca e mediateca in lingua inglese e francese. Creazione di un giornalino di istituto online nelle lingue inglese e francese Collaborazioni con associazioni linguistiche del territorio. Abbonamenti cinematografici e teatrali in lingua straniera (per le classi III della scuola secondaria) Prove di verifica cartacee e online in ingresso, in itinere e finali per l’accertamento dei prerequisiti e delle conoscenze e competenze linguistiche finali. Indicatori utilizzati Stati avanzamento di Valori / situazione attesi Le attività previste si svolgeranno ogni anno in tutte le classi coinvolte. Alla fine del terzo anno gli alunni affronteranno gli esami per le certificazioni linguistiche. Obiettivi a medio termine: • migliorare le conoscenze linguistiche anche di un decimo rispetto al livello di partenza; • Migliorare l’uso della lingua comunicativa • Favorire la continuità verticale, orizzontale e multidisciplinare Obiettivi a lungo termine • raggiungere il livello A2 per la lingua inglese (prima lingua straniera) alla fine del primo ciclo (scuola media) Consolidamento/potenziamento competenze linguistiche Acquisizione di competenze linguistiche certificate SCHEDA DI PROGETTO N. 2 Denominazione progetto Progetto Consolidamento/Potenziamento competenze area Logico-matematica, scuola primaria Priorità cui riferisce si Risultati nelle prove standardizzate nazionali - Riduzione della variabilità tra le classi. Innalzamento dei risultati d'Istituto della scuola primaria. Riduzione della percentuale di alunni collocati nei livelli 1 e 2, aumento della % di alunni ai livelli 4-5 in quinta e terza media. Traguardo risultato di 1. Avvicinarsi alla media italiana di variabilità tra le classi 2. Mantenere risultati analoghi o superiori rispetto alla media italiana, ripristinando l'andamento positivo già ottenuto negli anni precedenti. 3. Rientrare nella media italiana di alunni ai livelli 1 e 2 e 4/5 in quinta primaria Obiettivo processo di Progettazione di attività di recupero delle competenze di base per alunni con carenze di apprendimento, uso di metodi e strategie motivanti Formazione di gruppi di alunni per livello su progetto Organizzazione di corsi di recupero in orario extracurricolare Incrementare l'uso dei laboratori per attività curriculari, extracurriculari, disciplinari e progettuali. Altre priorità Potenziamento delle competenze matematico-logiche Uso di prove strutturate d’Istituto per la valutazione di Italiano e Matematica Situazione su cui interviene Nei risultati Invalsi dell'a.s. 14-15 si evidenziano criticità nella prova di Matematica della classe quinta. I dati della scuola primaria nell'ultimo triennio riportano una tendenza alla diminuzione degli esiti. Attività previste Programmazione parallela di Matematica nelle classi quinte della scuola primaria. Alla fine di ogni quadrimestre si effettuerà uno stop nello svolgimento dei programmi delle discipline interessate, per consentire una settimana di ripetizione degli argomenti trattati nelle discipline oggetto della prova. Alla fine di ogni “stop” saranno somministrate prove di valutazione uguali per classi parallele. Laboratori pomeridiani di recupero/consolidamento/potenziamento per gruppi di livello Attività didattiche supportate dalle TIC e metodologie motivanti Risorse finanziarie necessarie Risorse umane (ore) / area N. 3 INSEGNANTI SCUOLA PRIMARIA Altre risorse necessarie Laboratori e LIM già presenti nella scuola Indicatori utilizzati Raggiungimento delle competenze disciplinari di base (Monitoraggio intermedio e finale). Stati avanzamento di Alla fine del primo anno Innalzamento dell’1.5 % dei risultati d'Istituto della quinta primaria. (rispetto all’a.s.14-15) Riduzione del 6% degli alunni collocati nei livelli 1 e 2, aumento del 5 % di alunni ai livelli 4-5 in quinta primaria. (rispetto all’a.s.14-15) Riduzione della variabilità tra le classi (rispetto all’a.s.14-15) Alla fine del secondo anno Innalzamento di un ulteriore 1.5% dei risultati d'Istituto della quinta primaria. Riduzione di ulteriore 6% degli alunni collocati nei livelli 1 e 2, aumento del 5 % di alunni ai livelli 4-5 in quinta primaria. Ulteriore riduzione della variabilità tra le classi. Alla fine del terzo anno. Rientrare nella media nazionale quanto ad alunni collocati ai livelli 1 e 2 e 4/5 Risultati d’Istituto in linea con la media nazionale (Matematica quinta primaria) Ulteriore riduzione della variabilità tra le classi per avvicinarsi alla media nazionale Valori / situazione attesi Nelle prove Invalsi, al termine del triennio: rientrare nella media nazionale quanto a risultati d'Istituto di matematica nella classe quinta primaria. Riduzione della percentuale di alunni collocati nei livelli 1 e 2, aumento della % di alunni ai livelli 4-5 Matematica quinta primaria. Riduzione del dato di variabilità tra le classi quinte primaria. SCHEDA DI PROGETTO N° 3 Denominazione progetto Priorità riferisce cui SCIENTIFICA-MENTE si Competenze chiave e di cittadinanza - Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni di scuola primaria e secondaria di I grado Traguardo risultato di Potenziare le competenze degli studenti, con particolare riferimento ad organizzazione e autonomia dell'apprendimento e alla socialità. Obiettivo processo di -Incrementare l'uso dei laboratori per attività curriculari, extracurriculari, disciplinari e progettuali. -Formazione di gruppi di alunni per livello su progetto Altre priorità -Potenziamento delle competenze logico-scientifiche - Migliorare la gestione delle risorse interne alla scuola. Situazione su cui interviene Finalità del progetto sono: -potenziare lo studio delle scienze per acquisire una crescente padronanza delle tecniche di indagine e delle procedure sperimentali e sviluppare processi mentali utili alla risoluzione di problemi in tutte le aree della conoscenza e della vita reale; -promuovere la cultura laboratoriale nell’area scientifico-tecnologica, costruendo condizioni di apprendimento contestuale e problematico; utilizzando l’operatività, stimolare la capacità analitica, organizzativa e comunicativa, -stimolare l’atteggiamento di indagine favorendo la creatività, la progettazione e lo spirito di iniziativa, -promuovere l’apprendimento cooperativo per favorire la socialità. Nel nostro istituto sono presenti due laboratori scientifici (plesso Vito Capria e plesso scuola secondaria di primo grado di Venetico). Obiettivo del progetto è anche quello di coinvolgere le classi dei restanti plessi, attraverso attività laboratoriali in orario extracurriculare. Attività previste Organizzazione di lezioni in verticale tra i vari ordini di scuola Creazione di attività didattiche differenziate per gruppi di livello: piccoli acquari, giardini didattici, angoli per il compostaggio, giochi scientifici ecc. Organizzazione di mostre interattive con l’ausilio delle TIC e manifestazioni aperte al territorio (“Giornata delle scienze”). Creazione di giornalini online di divulgazione scientifica Consultazione di siti web dedicati Uscite sul territorio per conoscere l’ecosistema locale Visita all’Orto Botanico di Messina e/o a musei scientifici del territorio Collaborazioni con Enti locali, istituzioni e associazioni (G. Forestale, Capitaneria di porto, Associazioni Micologiche, Associazioni animaliste) Partecipazione a progetti regionali, nazionali e internazionali. Partecipazione ai giochi delle Scienze Sperimentali (ANISN.IT) Risorse finanziarie necessarie Risorse umane (ore) / area n. 1 docente di POTENZIAMENTO Altre risorse necessarie Le dotazioni LIM e di laboratori già esistenti a scuola. Indicatori utilizzati Utilizzo di ambienti di e-learning per i lavori di gruppo, la consegna degli elaborati e la valutazione delle attività, tramite questionari a valutazione automatica. Stati avanzamento di Valori / situazione attesi SCIENZE - ORGANICO DI Alla fine della prima fase gli alunni dovranno: • assumere consapevolezza che tutto ciò che ci circonda è frutto di fenomeni chimici e fisici; • conoscere e capire il funzionamento delle principali dotazioni e strumentazioni di un laboratorio scientifico Alla fine della seconda fase gli alunni dovranno: • essere in grado di riprodurre semplici esperimenti fisico-chimicobiologici osservati; • utilizzare il lessico disciplinare di base • • • • Essere in grado di condurre autonomamente e in totale sicurezza semplici esperimenti fisico-chimico-biologici; fare proprio un linguaggio e una metodologia appropriata sviluppo della capacità di analisi, proporzionalmente legata all’età e alla classe di appartenenza, unita alle abilità laboratoriali. potenziamento dell’attitudine al lavoro di gruppo SCHEDA DI PROGETTO n. 4 Denominazione progetto ColorArte Priorità cui si riferisce Competenze chiave e di cittadinanza - Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni Traguardo risultato di Alfabetizzazione alle competenze nell'arte e nella storia dell'arte (scuola infanzia e prime due classi primaria) Potenziamento delle competenze nell'arte e nella storia dell'arte (classi terza, quarta, quinta primaria + scuola secondaria) Obiettivo processo di Incrementare l'uso dei laboratori per extracurriculari, disciplinari e progettuali. attività curriculari, Altre priorità Alfabetizzazione e potenziamento delle competenze nell'arte e nella storia dell'arte Situazione su cui interviene Gli scopi educativi sono i seguenti: ● incentivare la maturazione del gusto estetico, in modo da rendere sempre più ricca la comprensione del messaggio e delle emozioni veicolate dalle opere d’arte. ● accostarsi alla varietà dei beni culturali, con particolare riferimento a quelli presenti sul territorio Attività previste Laboratori grafico-pittorici –scultorei (pittura su vari materiali, uso di colori di vario genere, ceramica, mosaici, affreschi, murales, linguaggi visivi, fumetti, pubblicità, cartellonistica, sculture in legno, argilla, decoupage, riuso di materiali riciclati, ecc.) Giornate dell’arte Visite ai musei e mostre d’arte del territorio Visite a botteghe artigianali. Mostre di fine anno Estemporanee di pittura Partecipazione a concorsi e rassegne Consultazione di siti web dedicati (www.esplorandolarte.it) Incontri con gli artisti. Risorse finanziarie necessarie Risorse umane (ore) / area Docenti di scuola primaria e secondaria di primo grado di Arte e Disegno N. 1 DOCENTE DI ARTE E IMMAGINE ORGANICO DI POTENZIAMENTO Altre risorse necessarie Le dotazioni didattiche e di laboratorio già esistenti a scuola. Indicatori utilizzati Osservazione durante lo svolgimento delle attività, griglie di rilevazione. Valutazione dei “prodotti realizzati”. Produzione di prodotti multimediali. Stati di avanzamento La conclusione di ogni percorso prevede la possibilità di costruzione di eventi espositivi nella scuola aperti alla partecipazione delle famiglie e del corpo docente: in questa sede, gli alunni potranno esporre i loro lavori e condividere l’esperienza realizzata. Obiettivi a medio termine • potenziare la creatività espressiva e incentivare la maturazione del gusto estetico attraverso l’uso di tecniche artistiche bidimensionali e tridimensionali e multimediali. Obiettivi a lungo termine • Acquisire competenze di lettura e fruizione delle opere d’arte, sensibilizzare e rafforzare la preparazione culturale e civica, educando gli alunni alla salvaguardia e alla conservazione del patrimonio artistico e ambientale presente nella realtà del proprio territorio, contestualizzandolo nell’ambito nazionale, europeo ed extraeuropeo. Valori situazione attesi I laboratori rappresentano un percorso didattico che mira a portare l’alunno ad una conoscenza sempre maggiore del mondo artistico (sia in termini teorici che pratici) e dei diversi supporti e materiali ad esso collegati. Lo studente ha, così, anche la possibilità di sondare ed autovalutare il proprio talento e le proprie inclinazioni artistiche (anche in prospettiva del futuro percorso scolastico e professionale). / SCHEDA DI PROGETTO n.° 5 Denominazione progetto Musica maestro! Priorità cui si riferisce Competenze chiave e di cittadinanza - Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni di scuola primaria e secondaria di I grado Traguardo risultato di Alfabetizzazione e potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali Promuovere la valorizzazione della pratica e della cultura musicale con la partecipazione attiva degli alunni e la collaborazione di artisti e musicisti. Obiettivo processo di Incrementare l'uso di laboratori per attività curriculari, extracurriculari, disciplinari e progettuali. Altre priorità Alfabetizzazione e potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali Situazione su Il radicamento della pratica musicale nella nostra scuola è ancora cui interviene disomogeneo. La scuola primaria è generalmente priva di offerta musicale strutturata, mentre la scuola secondaria di primo si limita generalmente alla tradizionale ora di educazione musicale. Per la diffusione della pratica musicale si prevede un’azione coordinata fra vari soggetti del settore che mettono in comune risorse umane, azioni di reperimento di fondi pubblici e privati, realizzando una offerta didattica ampia, qualificata e coordinata, senza oneri per le scuole. Attività previste Promuovere iniziative indirizzate a valorizzare l'apprendimento musicale, anche in collaborazione con associazioni, istituzioni e professionisti del campo musicale (giornate della musica e spettacoli musicali). Fornire le competenze utili alla prosecuzione dello studio di uno strumento musicale Attivazione di laboratori musicali (propedeutica strumentale e canti corali), anche finalizzati alla creazione di un coro di istituto Utilizzo delle nuove tecnologie informatiche nell’ambito della formazione musicale Attività di musicoterapia Visita al Conservatorio di Messina e alle scuole musicali del territorio Partecipazioni a concorsi e rassegne Risorse finanziarie necessarie Risorse umane (ore) / area N. 1 DOCENTE DI EDUCAZIONE MUSICALE O STRUMENTO ORGANICO DI POTENZIAMENTO Altre risorse necessarie Strumentario Orff, impianto Hi-fi, impianto di amplificazione; tastiere elettriche, materiali legati alla psicomotricità e allo sviluppo delle funzioni espressive del corpo; software per basi musicali; spartiti. Indicatori utilizzati Prove di ingresso e/o attitudinali. Osservazioni in itinere. La pratica musicale consentirà di vivere esperienze musicali significative; coinvolgerà gli utenti in occasione di performance all’interno della scuola e sul territorio che costituiranno opportunità di verifica della propria identità individuale e collettiva; Stati di avanzamento La conclusione di ogni percorso annuale prevede la possibilità di performances musicali nella scuola aperte alle famiglie: in questa sede, gli alunni potranno condividere l’esperienza realizzata. Obiettivi a medio termine • Utilizzare la musica come canale comunicativo per favorire l’aggregazione tra gli alunni dell’istituto; • Promuovere la partecipazione attiva degli alunni all’esperienza della musica nel suo duplice aspetto di espressione e comunicazione attraverso la fruizione di spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione) • Contribuire all’affinamento del gusto estetico mediante percorsi che spazino nelle diverse culture musicali Obiettivi a lungo termine • Comprendere il valore interdisciplinare dell’educazione musicale (storia, arte, intercultura, educazione civica e sociale, valorizzazione del territorio, dei luoghi, delle culture, dei mestieri); • Comprendere che la musica è “patrimonio storico”. Valori / situazione attesi Aumento delle conoscenze, cambiamento dei comportamenti, congruità delle attività de progetto rispetto agli obiettivi formativi prefissi. SCHEDA DI PROGETTO n. 6 Denominazione progetto Lo sport dalla A alla Z Priorità cui si riferisce Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni di scuola primaria e secondaria di I grado Traguardo risultato di Potenziamento delle competenze di cittadinanza Obiettivo processo di -Incrementare l'uso di laboratori per attività curriculari, extracurriculari, disciplinari e progettuali. -Formazione di gruppi di alunni per livello su progetto Potenziamento delle discipline motorie Sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport Sviluppo delle capacità senso – percettive, acquisizione degli schemi motori di base, educazione delle capacità coordinative e condizionali, conoscenza e avviamento alla pratica di più discipline sportive e dei rispettivi strumenti. Altre priorità Potenziamento dell’Educazione motoria Situazione su cui interviene L’intento educativo è quello di incentivare e motivare l’Educazione Fisica scolastica come fonte di continua crescita nell’ambito non solo motorio ma soprattutto anche intellettuale. Inoltre si intende proporre, valorizzare e fare vivere agli allievi i valori morali e di vita che il gioco-sport può trasmettere. Con la promozione dell'attività sportiva si intende anche prevenire la dispersione scolastica e tutti quei fattori che possono costituire un disagio nella crescita. Il progetto mira al conseguimento di quegli obiettivi pisco – motori tipici di questa fascia d’età e ad incentivare l’applicazione dell’autonomia, sensibilizzando gli alunni verso nuove forme di socializzazione e di partecipazione anche per alunni svantaggiati e per diversamente abili, nei confronti dei quali sono previste particolari attenzioni al fine di poter agevolare la partecipazione attiva all’interno dell’iniziativa. Attività previste Progetto Gioco sport Organizzazione di gare tra le diverse squadre dell’istituto Realizzazione di “giochi di strada” Organizzazione di giornate sportive Eventi di orientamento all’attività sportiva Consultazione dei siti www.salutiamoci.it e www.smartsport.it (minilezioni sullo sport e sulla salute) Collaborazioni con associazioni sportive del territorio Tavole rotonde sull’importanza dello sport aperte al territorio La psicomotricità come sviluppo dell’equilibrio personale Attivazione di laboratori extracurriculari sulla motricità Partecipazione a concorsi locali, regionali e nazionali di educazione sportiva. Risorse finanziarie necessarie Risorse umane (ore) / area n. 1 docente di Educazione fisica ORGANICO DI POTENZIAMENTO Altre risorse necessarie Utilizzo degli ambienti scolastici: palestre, area giardino esterna Utilizzo degli ambienti extrascolastici: area verde naturale – campi sportivi; Utilizzo di materiale ed attrezzature sportive specifiche all’attività didattica programmata; Utilizzo degli scuolabus per il trasporto degli alunni nell’ambito delle manifestazioni ludico-sportive Indicatori utilizzati La scelta deve ricadere tra le diverse modalità di rilevazione delle competenze acquisite ai diversi livelli inter-transdisciplinari, specificatamente: motori, socio-relazionali (griglie di osservazione – test – check list, schede di valutazione, materiale vario prodotto). Saranno raccolti materiali relativi agli elaborati degli alunni, videoregistrazioni, materiale fotografico, materiale multimediale, questionari per la rilevazione delle abitudini e degli stili di vita Stati di avanzamento Obiettivi a medio termine • Accettare e vivere i cambiamenti del proprio corpo e costruire l’immagine di sé in rapporto al gruppo; • Incentivare l’autostima; • Valorizzare la cooperazione, il lavoro di squadra e il rispetto delle regole; Obiettivi a lungo termine • Consolidare stili di vita corretti e salutari come presupposti di una cultura personale che valorizzi le esperienze motorie e sportive anche extrascolastiche; • Prevenire situazioni di ipocinesia, sovrappeso, cattive abitudini alimentari, involuzione delle capacità motorie, precoce abbandono della pratica sportiva. • Sperimentare una pluralità di esperienze che permettono di maturare esperienze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. La conclusione di ogni percorso prevede la possibilità di costruzione di un evento sportivo nella scuola aperto alla partecipazione delle famiglie e del corpo docente: in questa sede, i bambini potranno esibirsi nelle loro performance sportive e condividere l’esperienza realizzata. Valori / situazione attesi Riconoscere il valore della pratica sportiva educare ad un corretto e sano sviluppo psico - fisico; Favorire l'acquisizione dell'autonomia, dell'autostima, della capacità di collaborazione SCHEDA DI PROGETTO N° 7 Denominazione progetto Inform@tica Priorità cui riferisce si Competenze chiave e di cittadinanza - Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni di scuola primaria e secondaria di I grado Traguardo risultato di Potenziare le competenze degli studenti, con particolare riferimento all'organizzazione e all'autonomia dell'apprendimento e alla socialità. Obiettivo processo di -Incrementare l'uso dei laboratori per attività curriculari, extracurriculari, disciplinari e progettuali. -Formazione di gruppi di alunni per livello su progetto -Potenziare i raccordi con gli enti locali e le associazioni su occasioni di verifica delle competenze civiche OBIETTIVI SPECIFICI Fornire agli alunni un’alfabetizzazione informatica e le competenze di base sull’uso dei sussidi multimediali (funzione dei principali componenti di un computer; usare il computer come strumento di lavoro (uso di software e internet per lo studio, la ricerca, ecc). Favorire un approccio creativo ai vari programmi Saper progettare e organizzare un lavoro Account di posta elettronica gmail Saper utilizzare gli strumenti tecnologici digitali per la gestione dei processi di collaborazione / cooperazione a distanza. Ampliare la rete di comunicazione e produzione tra tutti i soggetti coinvolti nelle attività didattiche Documentare le fasi di un percorso didattico anche attraverso immagini, filmati, registrazioni Conservare ed archiviare i materiali elaborati, utilizzati, prodotti dagli studenti Altre priorità - Sviluppo delle competenze digitali degli studenti Fornire agli alunni le competenze di base per l’utilizzo dei software per la produttività personale, la navigazione in rete e gli strumenti di comunicazione mediata dal computer. Situazione su cui interviene Proporre attività laboratoriali con la finalità di far conseguire agli alunni competenze di base ed avanzate sull’uso autonomo degli strumenti informatici. L’iniziativa, che coinvolge sia insegnanti della Scuola Primaria che Secondaria, va vista come attuazione del progetto di continuità delle due scuole basandosi su un impianto metodologico operativo unitario. Attività previste Livello base. Conoscere le principali componenti di un computer (video, stampante, mouse, tastiera, ecc.) e individuarne la funzione. Essere in grado di gestire autonomamente le funzioni essenziali del computer. Usare multimedia (CD, pen drive) per acquisire conoscenze e sviluppare abilità Scrivere brani utilizzando la videoscrittura L’uso di Internet per cercare informazioni. Saper comunicare attraverso l'uso della Posta elettronica Saper creare semplici ipertesti che documentano alcune esperienze vissute dalla classe. Saper utilizzare il foglio elettronico (funzioni essenziali) Utilizzo del portale programmailfuturo.it per lo svolgimento del percorso di avviamento al pensiero computazionale. Livello avanzato. Creare un account di posta elettronica con gmail Strumenti di archiviazione, condivisione e produzione collaborativa (Google account, Drive, Dropbox) Attività di insegnamento/apprendimento in cui docenti e alunni progetteranno una o più unità didattiche interdisciplinari che prevedano l’uso di strumenti collaborativi Applicazioni per la documentazione di esperienze didattiche (Movie maker, Audacity,…) Uso di piattaforme didattiche e creazione di classi virtuali (Fidenia) per la condivisione di contenuti didattici e per lezioni a distanza. Sperimentazione di unità didattiche interdisciplinari fondate sulla tecnica della Flipped classroom (classe capovolta) Problem Solving con Scratch, esercitazioni sulla piattaforma: https://scratch.mit.edu/ per la creazione di storie interattive, utili non solo per l’informatica, ma trasversalmente applicabili a tutte le discipline. Condivisione di risorse (Slidershare, Tackk, Symbaloo…) Quiz, verifiche, sondaggi online (kahoot, Questbase) E-Book (Didapages, ePubEditor) Lavagne condivise e mappe (Prezi, Padlet, Lino.it, Blandspace, Glogster, Mindomo, Cmap, Mind42, Spiderscribe) Risorse finanziarie necessarie Risorse umane (ore) / area n. 1 docente di MATEMATICA/TECNOLOGIA ORGANICO DI POTENZIAMENTO Altre risorse necessarie Le dotazioni LIM e di laboratorio già esistenti a scuola. Indicatori utilizzati Questionario iniziale accertamento prerequisiti. Prova pratica finale (realizzazione di prodotti di multimediali vario genere). Stati avanzamento di Alla fine del primo anno gli alunni sapranno utilizzare gli strumenti di lavoro collaborativi. Alla fine del secondo anno gli alunni saranno in grado di realizzare applicativi utili alla produzione di elaborati digitali Alla fine del terzo saranno in grado di produrre prodotti multimediali Valori / situazione attesi Favorire l’innovazione didattica attraverso l’introduzione delle tecnologie nei processi di insegnamento-apprendimento. Sviluppo delle competenze digitali degli studenti Sviluppo delle competenze trasversali (spirito di iniziativa, autonomia nello studio, imparare ad imparare) Sviluppo competenze di cittadinanza (collaborazione e socialità)