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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNO SCOLASTICO 2014/2015 2015/2016 2016/2017 SCUOLA dell’INFANZIA Plessi “VIA PALOMBINI”, “M.TERESA DI CALCUTTA” e “STUCCHI” Insegnanti Patrizia Parisi MariaRosaria Costanzo M.Rita Palombi Antonella Della Volpe MC Ferrante A Tempesta Martoscia Abbate Tortora Anno scolastico 2014/2015 – 2015/2016 – 2016/2017 1° PERCORSO FORMATIVO TITOLO MI PRESENTO … TI PRESENTI IL SE’ E L’ALTRO CAMPO SPECIFICO TRAGUARDI Il bambino sviluppa il senso dell’identità personale,la consapevolezza delle proprie esigenze e dei propri sentimenti Il bambino segue regole di comportamento OBIETTIVI FORMATIVI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA Stabilire un rapporto sereno con l’ambiente Individuare nell’insegnante una figura di riferimento 3 ANNI Rispettare semplici regole di convivenza 4 ANNI 5 ANNI Attivita’ Orientare nello spazio scuola Seguire a regole di convivenza Giocare e lavorare in modo costruttivo con gli altri bambini Acquisire maggiore autonomia nella gestione della “routine” scolastica Aiutare i più piccoli Riflettere, confrontare, discutere con gli adulti e i bambini , si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto Sono della sezione Mi presento …ti presenti Piccoli, medi, grandi Il contrassegno Ti faccio da “tutor” Le regole del si e del no Alla scoperta della scuola Un dono per te FESTA DELLA MATRICOLETTA” MODALITA’ ORGANIZZATIVE GRUPPO OMOGENEO GRUPPO ETEROGENEO LAV.INDIVIDUALE ATTIVITA’ Lavori di gruppo, osservazione- esplorazione spazi , conversazioni libere e guidate, giochi liberi e guidati, , giochi di mimo , balli memorizzazione filastrocche e canzoni SPAZI TEMPI Aula - Servizi igienici -Mensa – Giardino – Luoghi comuni – Teatro Intero anno MATERIALI Materiali strutturati e non - cd musicali – dvd – libri , schede operative VERIFICA Contenuti 3 Anni se il bambino frequenta volentieri se il bambino sa orientarsi negli spazi della scuola se il bambino rispetta le regole se il bambino ha un atteggiamento positivo nei confronti dei compagni e delle cose 4 Anni se il bambino rispetta le regole della scuola se il bambino sa orientarsi negli spazi e nei tempi della scuola se il bambino gioca e lavora in modo costruttivo nel gruppo classe 5 Anni se il bambino rispetta le regole della scuola se il bambino ha raggiunto l’autonomia nella “routine” scolastica se il bambino si presta ad aiutare i più piccoli Strumenti Osservazione sistematica Intermedia Finale Prove strutturate Intermedia Finale 2° PERCORSO FORMATIVO TITOLO MI CONOSCO … TI CONOSCI CAMPO SPECIFICO IL CORPO E IL MOVIMENTO TRAGUARDI Il bambino consolida attraverso i giochi e le attività di movimento la sicurezza di sé Il bambino sperimenta le potenzialità e i limiti della propria fisicità Il bambino sviluppa la conoscenza del proprio corpo attraverso l’esperienza sensoriale e percettiva Il bambino acquisisce corrette abitudini alimentari e igieniche OBIETTIVI FORMATIVI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA Raggiungere una buona autonomia personale Provare piacere nel movimento 3 ANNI Conoscere le parti fondamentali del corpo 4 ANNI 5 ANNI Attivita’ Conoscere le differenze sessuali Partecipare a giochi individuali e di gruppo che richiedono l’uso di attrezzi e il rispetto di regole Conoscere le parti del corpo Conoscere i segnali del corpo; sa cosa bene e cosa fa male Saper controllare la forza del corpo, valuta il rischio e si coordina con gli altri Conoscere le diverse parti del corpo Rappresentare il corpo in stasi e in movimento Percepire l’importanza di una sana alimentazione e di corrette pratiche igieniche per la salute del corpo Maschio e femmina Schema corporeo Posizione del corpo nello spazio I cinque sensi L’alimentazione Il viaggio di bocconcino Il paese dei sorrisi Trasformazione del corpo: ero – sono - sarò MODALITA’ ORGANIZZATIVE GRUPPO OMOGENEO GRUPPO ETEROGENEO INDIVIDUALE ATTIVITA’ Osservazioni, conversazioni,giochi di movimento, attività graficopittoriche, scomposizione e ricomposizione puzzles, realizzazione di cartelloni , utilizzo simboli, attività motoria in palestra e all’aperto SPAZI TEMPI Aula - Servizi igienici -Mensa – Giardino – Luoghi comuni – Teatro Palestra Intero anno scolastico MATERIALI Materiali strutturati e non - cd musicali – dvd – libri – materiale ginnico - percorsi VERIFICA Contenuti 3 Anni se il bambino va in bagno da solo se il bambino lava le mani autonomamente se il bambino ha un atteggiamento sereno verso il cibo se il bambino conosce, descrive, disegna il corpo nei suoi elementi fondamentali 4 Anni se il bambino si identifica come maschio o femmina se il bambino ha acquisito il controllo del corpo e delle sue funzioni se il bambino conosce, descrive e rappresenta graficamente il corpo 5 Anni se il bambino ha raggiunto una buona motricità fine se il bambino controlla la forza del proprio corpo, valuta il rischio e si coordina con gli altri se il bambino conosce le diverse parti del corpo e lo rappresenta in stasi e in movimento se il bambino è consapevole delle proprie ed altrui caratteristiche fisiche Strumenti Osservazione sistematica Intermedia Finale Prove strutturate Intermedia Finale Anno scolastico 2014/2015 – 2015/2016 – 2016/2017 3° PERCORSO FORMATIVO TITOLO MI EMOZIONO…TI EMOZIONI CAMPO SPECIFICO IMMAGINI SUONI E COLORI TRAGUARDI Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta utilizzando le varie forme di linguaggio Il bambino utilizza diverse tecniche espressive Il bambino esplora i materiali a disposizione e li utilizzai con creatività Il bambino sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per l’arte OBIETTIVI FORMATIVI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA 3 ANNI Tracciare segni grafici e sa assegnarne un significato Discriminare e denominare i colori primari Comunicare, esprimere bisogni ed emozioni utilizzando il linguaggio del corpo Seguire con piacere spettacoli di vario tipo 4 ANNI Riprodurre colori e forme dell’ambiente Discriminare e denominare i colori derivati Seguire con piacere e attenzione spettacoli di vario tipo Esplorare i materiali a disposizione 5 ANNI sperimentare la creatività utilizzando elementi e materiali diversi esprimere attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative sa rimanere concentrato, sa portare a termine il proprio lavoro ascoltare e provare interesse per la musica Attività Il viso e le sue espressioni Sentimenti – stati d’animo Musica classica Musica leggera I monumenti della città I colori primari I colori secondari Le tonalità MODALITA’ ORGANIZZATIVE GRUPPO OMOGENEO GRUPPO ETEROGENEO INDIVIDUALE ATTIVITA’ Osservazione, conversazioni guidate, rappresentazioni grafiche singole e collettive,giochi con le macchie di colore, sperimentazioni tecniche e materiali per riproduzioni grafiche a tema, racconti, drammatizzazioni, realizzazione cartelloni, uscite didattiche SPAZI TEMPI Aula - Teatro - Giardino – Luoghi comuni – Quartiere Intero anno scolastico MATERIALI Materiali strutturati e non - cd musicali – dvd – libri – percorsi – cartoline – strumenti musicali – tempere – acquarelli – cartoncini – carte veline- pennelli – cartoline, immagini di quadri e monumenti VERIFICA Contenuti 3 Anni se il bambino traccia segni sul foglio e da loro un significato se il bambino conosce ed usa i colori primari se il bambino riconosce le principali emozioni 4 Anni se il bambino denomina e riconosce i colori derivati se il bambino accetta di manipolare e di utilizzare materiali e tecniche diverse se il bambino riconosce e descrive le principali emozioni 5 Anni se il bambino denomina e riconosce i colori derivati se il bambino ha scoperto, attraverso la mescolanza dei colori, alcune gradazioni se il bambino usa con creatività e fantasia materiali e tecniche diverse se il bambino riconosce e descrive le emozioni anche rispetto ai vari generi musicali e alle varie forme d’arte se il bambino esplora le proprie possibilità sonoro-espressive Strumenti Osservazione sistematica Intermedia Finale Prove strutturate Intermedia Finale Anno scolastico 2014/2015 – 2015/2016 – 2016/2017 4° PERCORSO FORMATIVO TITOLO TI PARLO…MI PARLI CAMPO SPECIFICO I DISCORSI E LE PAROLE TRAGUARDI Il bambino sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti Il bambino usa il linguaggio per progettare le attività e per definire le regole Il bambino formula ipotesi sulla lingua scritta Il bambino acquisisce competenze metafonologiche OBIETTIVI FORMATIVI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA Comunicare agli altri le proprie esigenze con un linguaggio verbale appropriato 3 ANNI Ascoltare e comprendere le narrazioni di storie e racconti Memorizzare brevi poesie o filastrocche Sviluppare la padronanza della lingua italiana e arricchisce il proprio lessico 4 ANNI Ascoltare e comprendere le narrazioni di storie e racconti Memorizza e ripetere poesie e filastrocche 5 ANNI Sviluppare un repertorio linguistico adeguato Dialogare e discutere Chiedere e dare spiegazioni Sperimentare le prime forme di comunicazione scritta Ricostruire e memorizzare una storia in sequenza ATTIVITA’ Storie per ogni occasione Un vocabolario tutto mio Poesie e filastrocche per ogni occasione Le parole spezzate Le rime MODALITA’ ORGANIZZATIVE GRUPPO OMOGENEO GRUPPO ETEROGENEO INDIVIDUALE ATTIVITA’ Conversazioni guidate, racconti, rappresentazioni grafiche singole e collettive, realizzazione di cartelloni, drammatizzazioni, giochi di mimo, attività di pre-grafismo SPAZI TEMPI Aula - Teatro - Giardino – Luoghi comuni – Quartiere – Biblioteca Intero anno scolastico MATERIALI Materiali strutturati e non - cd musicali – dvd – libri – racconti – poesie – vocabolario illustrato per bambini- lettere e numeri VERIFICA Contenuti 3 Anni se il bambino sa farsi capire da adulti e bambini se il bambino memorizza e ripeta poesie e filastrocche 4 Anni se il bambino presta attenzione ai comandi dati se il bambino intervenie nelle conversazioni in modo adeguato e pertinente 5 Anni se se se se se se se il bambino ha un lessico ricco e articolato il bambino sa formulare ipotesi e dare spiegazioni il bambino sa scrivere il proprio nome il bambino sa copiare lettere e numeri il bambino riconosce le vocali e i numeri fino a dieci il bambino riconosce i fonemi di parole semplici il bambino percepisce le rime Strumenti Osservazione sistematica Intermedia Finale Prove strutturate Intermedia Finale Anno scolastico 2014/2015 – 2015/2016 – 2016/2017 5° PERCORSO FORMATIVO TITOLO IO SCOPRO ….TU SCOPRI CAMPO SPECIFICO LA CONOSCENZA DEL MONDO Il bambino sa orientarsi nel tempo della vita quotidiana TRAGUARDI Il bambino osserva e descrive i fenomeni naturali Il bambino coglie le trasformazioni naturali e non Il bambino osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi Il bambino raggruppa e ordina secondo diversi criteri OBIETTIVI FORMATIVI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA 3 ANNI Orientare nel tempo scuola Percepire le trasformazioni naturali Rispettare gli ambienti 4 ANNI Rilevare elementi delle stagioni e descrivere verbalmente ciò che vede Esprimere curiosità, esplorare e porre domande Rispettare ciò che lo circonda 5 ANNI ATTIVITA’ Rilevare elementi delle stagioni e operare raggruppamenti secondo uno o più criteri Confrontare e valutare quantità,utilizzare semplici simboli per registrare Provare interesse per ciò che lo circonda ( ambiente, natura, tecnologia) percepire che gli atteggiamenti umani possono modificare l’ambiente naturale Autunno Inverno Primavera Estate Ciclicità delle stagioni Calendario del tempo Esseri viventi e non Animali e loro abitazioni Stagioni ed indumenti Stagioni e frutta MODALITA’ ORGANIZZATIVE GRUPPO OMOGENEO GRUPPO ETEROGENEO INDIVIDUALE ATTIVITA’ Osservazioni dirette, conversazioni, esplorazione di oggetti, fiori, frutti, foglie, realizzazione di cartelloni delle stagioni, lavori individuali e collettive, osservazione e classificazioni dei fenomeni atmosferici, attività grafico- pittoriche SPAZI TEMPI Aula - Giardino – Quartiere – Parco Intero anno scolastico MATERIALI Materiali strutturati e non - cd musicali – dvd – libri – racconti – poesie – frutta- fiori- foglie- VERIFICA Contenuti 3 Anni se se se se il bambino sa collocarsi nel tempo scuola il bambino conosce giorno e notte il bambino percepisce il variare del tempo legato alle stagioni il bambino percepisce gli animali come essere viventi e li rispetta 4 Anni se il bambino percepisce come il variare del tempo condizioni le azioni degli uomini se il bambino rispetta la natura , gli esseri viventi e le cose 5 Anni se il bambino sa cogliere le variazioni del tempo anche rispetto a se stesso se il bambino sa classificare secondo uno o più criteri se il bambino sa usare semplici simboli di classificazione se il bambino rispetta ciò che lo circonda se il bambino ha acquisito corrette regole comportamentali Strumenti Osservazione sistematica Intermedia Finale Prove strutturate Intermedia Finale
