Liceo Statale “E. Boggio Lera” Scientifico Ordinario – Scientifico
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Liceo Statale “E. Boggio Lera” Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico Catania Programmazione Didattica del Consiglio della Classe 1 Al A.S. 2016/17 1. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE Numero alunne Numero alunni Totale 17 5 22 2. TASSO DI PENDOLARITÀ Numero di pendolari Da Misterbianco 2 3. NUMERO DI ALUNNI RIPETENTI : 4 4. ANALISI DELLA CLASSE ED EVENTUALI DIFFICOLTÀ RILEVATE SU PROBLEMATICHE RELAZIONALI: La classe è composta da 22 studenti frequentanti, provenienti da diverse scuole medie di Catania e dei comuni limitrofi . Da quanto emerso dalle prime osservazioni, la classe dimostra un livello di socializzazione soddisfacente e un comportamento nel complesso disciplinato e corretto. Gli alunni, inoltre, partecipano alle attività didattiche con attenzione, anche se non sempre attivamente. In tal senso, è stato necessario fino ad ora incoraggiare l’interazione studenti-docente, sollecitando gli alunni ad intervenire, esprimendo le proprie opinioni e/o a rispondere agli interrogativi posti. Dai test d’ingresso somministrati, si rileva che il livello di partenza della classe è globalmente carente: la maggior parte degli alunni, infatti, presenta competenze di base lacunose in quasi tutte le discipline e un metodo di studio poco organico e sistematico. Il C.d.c. , pertanto ritiene indispensabile dedicare la prima fase delle lezioni ad una revisione e un recupero degli elementi di base di ogni disciplina oggetto di studio. La classe è stata informata del regolamento d’istituto. 5. ADOZIONE DI COMPORTAMENTI CONDIVISI: Il consiglio di classe concorda innanzitutto sull’importanza di consolidare e promuovere atteggiamenti positivi per far crescere in ciascun alunno il senso di cittadinanza europea, di appartenenza alla comunità scolastica, la fiducia nelle proprie possibilità, il rispetto della diversità , la consapevolezza e il senso di responsabilità delle proprie azioni, la disponibilità alla collaborazione e a forme di cooperazione e solidarietà nella classe e al di fuori di essa. Inoltre, si incoraggeranno gli alunni sia al rispetto dell’ambiente e delle regole scolastiche ( in particolare: la puntualità nell’ingresso a scuola e nei tempi delle consegne di compiti, nelle attività extrascolastiche ), che al rispetto del decoro anche attraverso un abbigliamento e un linguaggio consoni all’ambiente scolastico. 6. OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI: Si declinano gli obiettivi educativi e didattici, coerentemente a quanto definito nel Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto: OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI - - Educare ai valori della tolleranza, dello spirito di uguaglianza, della cooperazione per il bene della collettività; Sviluppare la coscienza di sé come persona, come soggetto autonomo che si realizza pienamente nel rapporto civile e costruttivo con gli altri. Far maturare l’interesse personale per la cultura e la conoscenza OBIETTIVI DIDATTICI COMUNI - - Consolidare il rispetto delle consegne individuali e collettive e della puntualità - Educare alla tutela e al rispetto dell’ambiente, e ad uno stile di vita salutare - Promuovere l’educazione alla convivenza civile, al rispetto di sé e degli altri e al rispetto delle regole - Consolidare le capacità di autocontrollo, autostima e di autovalutazione Acquisire un corretto metodo di studio Acquisire e maturare le capacità di ascolto Acquisire le capacità espositive ( italiano e lingue straniere ) Sviluppare le capacità logico-matematiche attraverso il metodo induttivo e deduttivo Far proprio il lessico specifico di base di ciascuna disciplina Acquisire la capacità di collegare argomenti della stessa disciplina e di discipline diverse, cogliendone le relazioni più semplici Acquisire il gusto e l’interesse alla lettura Acquisire la capacità di individuare i punti deboli/forti nel proprio lavoro Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo Per quanto attiene gli obiettivi disciplinari, si rimanda agli obiettivi stabiliti dai singoli dipartimenti e alle programmazioni individuali. 6. PERCORSI DIDATTICI PLURIDISCIPLINARI n. 1 2 ARGOMENTI DEL MODULO ESITI PREVISTI (COMPETENZE) DISCIPLINE COINVOLTE Il mito Invito alla lettura Religione e Geostoria - Italiano - Francese - Saper cogliere i collegamenti tra discipline , saper lavorare in gruppo Ampliamento lessicale sviluppo capacità di lettura 7. STRATEGIE DIDATTICHE COMUNI: Il C.d.C. concorda sull’opportunità di adottare strategie di lavoro diverse, ma condivise , che possano contribuire a stimolare la curiosità degli allievi e ad influenzare positivamente i processi di apprendimento. In particolare: - Lezione espositiva frontale o partecipata unita ad esemplificazioni e esercitazioni -Organizzazione della classe in gruppi di studio - Consultazione costante del dizionario per l’ampliamento del lessico -Valorizzazione dell’errore come fonte di apprendimento e di riflessione per l’individuazione delle cause e de i rimedi. Si cercherà di stimolare e consolidare negli allievi le seguenti competenze e abilità: - utilizzare il libro di testo in modo proficuo -prendere appunti durante le spiegazioni -formulare brevi schemi riassuntivi -riconoscere nella realtà quanto raffigurato da illustrazioni, grafici e carte, e viceversa -comunicare i risultati di quanto studiato attraverso forme corrette di comunicazione orale, scritta e grafica - coordinare i movimenti e controllarli 8. STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE: VALUTAZIONE STRUMENTI Orale Interrogazioni, dialogo quotidiano con gli allievi, lavori di gruppo o individuale, conversazioni e dialoghi, simulazioni in lingua straniere. Le prove saranno di tipo soggettivo ( Temi, riassunti, brevi relazioni, stesura di email , questionari a risposta aperta) e/o di tipo oggettivo (Prove strutturate : costruzione di tabelle, questionari a risposta chiusa, etc..) Prove semi-strutturate : problemi ed esercizi , redazioni guidate di piccoli messaggi . Prove di ascolto/grammaticali nel laboratorio di lingue e multimediale, Test motori. Scritta Pratica 9. CRITERI ED ELEMENTI DI VALUTAZIONE VOTO VALUTAZIONE 2 SCARSO 3 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE 4 5 INSUFFICIENTE MEDIOCRE 6 SUFFICIENTE 7 DISCRETO 8 BUONO 9 OTTIMO CONOSCENZA – COMPETENZA Lo studente non ha conoscenze o ha conoscenze frammentarie ed errate dei contenuti. Non partecipa alle attività didattiche proposte facendo registrare un atteggiamento rinunciatario verso le varie forme di impegno scolastico. Lo studente non dispone delle competenze e delle conoscenze minime tali da consentirgli di raggiungere, entro il successivo anno scolastico gli obiettivi minimi delle diverse discipline Lo studente non dispone di tutte le competenze e le conoscenze necessarie per seguire i programmi con profitto e necessita di un sostegno individualizzato. L’impegno e la motivazione non sono sempre adeguati o produttivi. Lo studente non dispone di tutte le competenze e le conoscenze necessarie per seguire i programmi con profitto e necessita di un sostegno individualizzato. L’impegno e la motivazione non sono sempre adeguati o produttivi. Lo studente dispone di competenze e conoscenze accettabili, ma che devono essere consolidate sia elevando il livello dell’attenzione e della partecipazione in classe sia con un impegno più metodico nello studio individuale. L’alunno evidenzia consapevolezza dei propri punti deboli e disponibilità e volontà di miglioramento. Lo studente dispone di competenze e conoscenze che appaiono generalmente consolidate. Partecipa al lavoro in classe. L’impegno e i progressi sono regolari. Lo studente dispone di competenze e conoscenze sicure e consolidate .Partecipa attivamente e in modo costante al lavoro in classe. Si impegna con regolarità nello studio per sviluppare e consolidare progressivamente la sua preparazione. Lo studente dispone di competenze complete che esercita con autonomia e di conoscenze sicure che è in grado di rielaborare personalmente. Partecipa attivamente e in modo costante al lavoro in classe. Si impegna con assiduità nello studio per sviluppare e consolidare progressivamente la sua preparazione Lo studente dimostra di possedere competenze complete e 10 ECCELLENTE conoscenze approfondite in ogni ambito della disciplina. E’ in grado di apportare contributi critici e originali al lavoro svolto in classe.Si evidenziano motivazioni e interesse spiccati, apertura e disponibilità verso tutto il gruppo classe, capacità di sviluppare continuamente la propria preparazione La valutazione sarà di tipo formativo alla fine di ogni modulo, di tipo sommativo alla fine di ogni quadrimestre e terrà conto dei seguenti elementi: situazione di partenza (possesso dei prerequisiti); livello partecipativo dimostrato in classe (marginale, costruttivo, ecc.); autonomia nello studio; collaborazione e capacità di cooperazione; progressione nell’apprendimento; conseguimento degli obiettivi didattici programmati dimostrato attraverso le verifiche orali e scritte; impegno, frequenza e comportamento (determineranno il voto di condotta). 10. MODALITA’ DI RECUPERO CURRICOLARE Ogni qual volta gli alunni manifestino carenze d’ordine disciplinare e/o metodologico ciascun insegnante nelle proprie ore curriculari sceglierà le azioni di recupero ( unità didattiche di recupero e consolidamento, pause didattiche per il recupero e la verifica degli obiettivi raggiunti, suddivisione della classe in gruppi disomogenei di lavoro) più adatte alle situazioni presentatesi. Gli alunni, inoltre, potranno avvalersi degli interventi di recupero organizzati dalla scuola (corsi di recupero e sportello). 11. PERCORSI DI POTENZIAMENTO E PROMOZIONE DELLE ECCELLENZE (indicare almeno tre moduli, descrivendone i contenuti: es. “invito alla lettura”; “ed. ambientale; laboratorio di…) Il C.d.c. si riserva di formulare eventuali percorsi di potenziamento in una fase successiva dell’a.s. non appena si avrà una conoscenza più approfondita del gruppo classe 12. ATTIVITÀ INTEGRATIVE E PROGETTI DIDATTICI n. ATTIVITA’/PROGETTO DOCENTE PERIODO DI DISCIPLINE ESITI REFERENTE ATTUAZIONE COINVOLTE VALUTABILI 1 Teatro in lingua spagnola Docenti di lingua spagnola Tutto l’anno scolastico Lingua spagnola 2 Palchetto stage Docenti di lingua spagnola Marzo -Aprile Lingua spagnola Potenziamento delle competenze orali in lingua spagnola Potenziamento delle competenze orali in lingua spagnola In merito alle visite d’istruzione e ad eventuali attività extrascolastiche, il C.d.C si riserva di valutare ed aderire alle proposte che possano essere coerenti con la programmazione didattica delle singole discipline e utili per la socializzazione e per l’arricchimento culturale degli alunni e che perverranno nel corso dell’anno scolastico 13. VERIFICA DELLA PROGRAMMAZIONE La verifica della programmazione avrà cadenza, generalmente, bimestrale. Tenderà al progressivo accertamento delle competenze e dei traguardi formativi acquisiti dagli studenti, in itinere. Ciò consentirà di individuare, tempestivamente, eventuali difficoltà di percorso e di predisporre efficaci interventi correttivi e di recupero per il pieno raggiungimento degli obiettivi programmati. IL CONSIGLIO DI CLASSE D0CENTE DISCIPLINA E.BALLARO’ LINGUA SPAGNOLA CHIAVEZ CADAVAL DOLORES INMACULADA D. CUCCHIARA CONV. SPAGNOLO L. DEODATI RELIGIONE M.G. FOTI SCIENZE GROSSO CHIARA TANINA BIAGIA ( sostituisce la prof.ssa A.CARTA ) LANZAFAME GIUSEPPINA ITALIANO E LATINO M. G. MAZZONE ED.FISICA S. PICCININI GEOSTORIA A.SPINA MATEMATICA S.VUTURO CONV. INGLESE Docente da nominare CONV. FRANCESE Catania, 30 Settembre 2016 LINGUA INGLESE LINGUA FRANCESE --------------- La Coordinatrice del Consiglio di Classe Prof.ssa Donata Cucchiara