LICEO SCIENTIFICO “MORGAGNI”

LICEO SCIENTIFICO “MORGAGNI” - CLASSE IV F - a.a. 2014-15
Programma di Lingua e Civiltà Inglese - Docente: Caterina Galione
“Life's but a walking shadow, a poor player
That struts and frets his hour upon the stage
And then is heard no more. It is a tale
Told by an idiot, full of sound and fury
Signifying nothing”
Il percorso si è articolato intorno alla riflessione sull’incontro e sui confini tra paesi e culture
differenti, tra realtà e parola, tra il sé e l’Altro, tra centro e margine, colonialisti e colonizzati – in
una prospettiva inquadrata nella cornice dei Cultural Studies e con un approccio critico
prevalentemente post-coloniale.
WILLIAM SHAKESPEARE
- A Midsummer Night’s Dream: lettura, traduzione e analisi dei seguenti estratti:
 The love Potion
 The Fairies
 An ass-head
 We shadows
Focus su metateatro, immaginazione, magia e realtà.
- The Tempest: lettura, traduzione e analisi dei seguenti estratti:
 The Tempest
 Prospero and Caliban
 Prospero renounces his magic powers
Focus sul sguardo etnocentrico, colonialismo, identità, lingua e differenze culturali.
ON THE OTHER SIDE OF THE OCEAN
Cenni di storia sociale americana: le radici dell’identità Americana, le prime colonie, Pocahontas, il
Mayflower, puritanesimo, predestinazione e capitalismo, libertà e schiavitù.
-
Prologue del libro di storia a fumetti A People’s History of American Empire di Howard Zinn
(2008). Lettura e commento
 Visione della prima parte del film-doc Fahrenheit 9/11 di Michael Moore (USA 2004).
Lettura e comprensione di estratti coerenti tratti da:
 The American Declaration of Independence (1776).
 Frederick Douglass: What to the slave is the 4th of July? (1852).
BACK TO UK
Daniel Defoe:
- Robinson Crusoe (1719).
 The Journal
 Man Friday
Focus sulla forma del romanzo, sui personaggi di Robinson e Friday, sull’incontro con l’Altro,
sulla costruzione dell’identità e sulle differenze culturali. Lettura e analisi del colonialismo inglese
in chiave postcoloniale
- Moll Flanders (1722). Visione del film Moll Flanders di Pen Densham (USA 1996). Confronto
tra la trama originale inglese e la trasposizione cinematografica americana.
Jonathan Swift:
 A Modest Proposal (1729). Lettura in classe e commento– focus sulla satira.
 Gulliver’s Travel (1726)
Focus su romanzo, trama, diversi aspetti della condizione umana, ragione, scienza, natura umana,
utopia e distopia, uomo come animale razionale.
William Blake:
 Lettura, ascolto, traduzione e analisi delle poesie: London, The Lamb, The Tyger (traduzione
di Ungaretti). Focus su rivoluzione industriale e degrado sociale, spiritualità, innocenza ed
esperienza.
CIVILTÀ E INTERCULTURA
Lettura, comprensione e riflessioni sui seguenti articoli di giornale.
- Pro-democracy protests in Hong Kong
(http://edition.cnn.com/2014/09/29/opinion/piekos-occupy-hong-kong/index.html)
- Finland schools: Subjects scrapped and replaced with 'topics' as country reforms its education
system
(http://www.independent.co.uk/news/world/europe/finland-school reforms -10123911.html
- Hannah Arendt: Visione del film di Margarethe von Trotta (Germania 2012). Lettura e
comprensione di brani tratti da
 The Crisis in Education (1954)
 The Banality of Evil (1963)
Revisione delle principali strutture grammaticali e sintattiche della lingua inglese.
Gli studenti hanno inoltre partecipato, in orario curricolare, agli incontri organizzati nell’ambito del
progetto AIESEC.
L’insegnante
Gli studenti