ruolo e funzioni del tutor di tirocinio e del tutor didattico

RUOLO E FUNZIONI
DEL TUTOR DI TIROCINIO E
DEL TUTOR DIDATTICO
TSRM Massimiliano Contesini
Coordinatore Attività Formative Professionalizzanti
Corso di Laurea TRMIR UniMoRe
I PRINCIPALI STIMOLI AL CAMBIAMENTO NELLA FORMAZIONE
DELLE PROFESSIONI SANITARIE
CAMBIAMENTO DI RUOLO DELLE AZIENDE SANITARIE
(FUNZIONE DI ASSISTENZA,FORMAZIONE E RICERCA)
CONFRONTO INTERNAZIONALE: DEFINIZIONE A
LIVELLO EUROPEO DEI PIANI DI STUDIO PER
CONFRONTARE I CONTENUTI SPECIFICI .
DESCRITTORI DI DUBLINO, ATTRAVERSO I QUALI SI È
CERCATODI DARE UNA DESCRIZI:NE GENERALE DEI
RISULTATI DI APPRENDIMENTO PER I TITOLI
ACCADEMICI CONCLUSIVI DI CIASCUN CICLO DI
STUDIO
MAGGIOR INTEGRAZIONE DELLA TEORIA E DELLA PRATICA
MAGGIORE RESPONSABILIZZAZIONE DEI RUOLI
(AUTONOMIA,RESPONSABILITÀ DELLA PROFESSIONE)
RINNOVAMENTO DEL SISTEMA UNIVERSITARIO
UTENTI/PAZIENTI:
(DOMANDA DI SALUTE PIÙ ARTICOLATA)
EVOLUZIONE TECNOLOLOGICA : MAGGIORI
CONOSCENZE PER LA GESTIONE DELLE
APPARECCHIATURE E DEI PROCESSI
EVOLUZIONE DELLE PROFESSIONALITÀ
RICHIESTA DI MAGGIORI COMPETENZE
MANAGERIALI,INFORMATICHE,PEDAGOGICHE
FATTORI SOCIALI -DEMOGRAFICI-ECONOMICI
Il tirocinio rappresenta come minimo 60 CFU del curriculum formativo per gli
studenti del corso di laurea in Tecniche di Radiologia Medica Immagini e
Radioterapia.
FINALITA’:
SUPERVISIONE
CONTESTO
LAVORATIVO
REALE
PROFESSIONISTA
TIROCINIO
ESPERTO
STUDENTE
Sperimentarsi
assumere
responsabilità
COMPETENZA
PROFESSIONALE
RIFLESSIONE DURANTE L’AZIONE
(learning in action)
Definizione di tutor:
colui che trasmette
il sapere
che cura
che sostiene
che protegge
che da sicurezza
Definizione di “tutor”
(dall’Oxford English Dictionary)
“[…] Una persona cui sono assegnati singolarmente gli
alunni per consigli personali riguardanti i progressi nello
studio e nel comportamento; una persona legata a un
giovane come insegnante o come guida,
al fine di facilitare il percorso […]“
LA PARTE “SOMMERSA” DELLA FORMAZIONE
Scheda MIUR Potenziale Formativo (DIM 2 aprile 2001-DIM 19 febbario 2009)
I requisiti minimi di dotazione di strutture e di operatori per l’attivazione dei tirocini:
• rapporto tra TSRM operanti nei servizi e studenti 1:1 o 1:2
• TSRM tutor distaccati al CdL in rapporto al numero di studenti
• 1 coordinatore tecnico pratico
IL RUOLO DEL TUTOR NON E’ CODIFICATO NE FORMALIZZATO DA REGOLE E DEFINIZIONI
UNIVOCHE IN TUTTE LE ORGANIZZAZIONI
IL RUOLO DEL TUTOR NELLA FORMAZIONE E NELLA RICERCA NEL
SERVIZIO SANITARIO REGIONALE DELL’EMILIA-ROMAGNA
•
Obiettivi del Progetto
•
•
Identificare le tipologie di tutor nel
SSR – Emila Romagna
Descrivere funzioni e attività
specifiche del tutor
Definire una stima quantitativa della
diffusione tutor
Tra cui:
5400 Tutor didattici, tutor di tirocinio nelle professioni sanitarie
800 Tutor x laurea in medicina e altre
1100 Tutor x scuole di specializzazione
… ….circa 10000 Tutor
250 Tutor x MMG
1400 Tutor x formazione continua
Contesto didattico
Tipologie di tutor attuali
Proposta di Aggregazione
FORMAZIONE DI BASE
Professioni sanitarie infermieristiche, ostetrica, tecniche, della riabilitazione e della
prevenzione
Laurea nelle professioni sanitarie
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Coordinatore didattico
Guida di tirocinio
Referente di tirocinio
Referente didattico
Tutor clinico
Tutor delle attività formative
professionalizzanti
Tutor di anno di corso
Tutor di laboratorio
Tutor di sede clinica
Tutor di sede formativa
Tutor di tirocinio
Tutor didattico
Tutor pedagogico
Supervisore di tirocinio
1.
2.
Tutor didattico
Tutor di tirocinio
DIDATTICA DI TIPO TUTORIALE:CENTRATA SULLO STUDENTE.
I REGOLAMENTI DIDATTICI DEI CORSI DI LAUREA
IDENTIFICANO E DISCIPLINANO L’ATTIVITÀ DEI
TUTOR CON SPECIFICI ARTICOLI ,IN RIFERIMENTO
ALL’ATTIVITÀ TUTORIALE SONO FREQUENTEMENTE
SPECIFICATE DUE FORME DI INSEGNAMENTO:
DIDATTICA INTERATTIVA INDIRIZZATA A UN PICCOLO NUMERO DI STUDENTI PER
L’ACQUISIZIONE DI CONOSCENZE ,ABILITÀ,MODELLI COMPORTAMENTALI UTILI
ALL’ESERCIZIO DELLA PROFESSIONE.
DIDATTICA TECNICO-PRATICA COME SUPERVISIONE E RESPONSABILITÀ DELLO SVOLGIMENTO
DELL’ATTIVITÀ PRATICA DELLO STUDENTE ,NELLE STRUTTURE DI TIROCINIO.
MODELLI DI TUTORATO
IL SISTEMA DI TUTORATO CHE ASSICURA LA SUPERVISIONE DELLO
STUDENTE DURANTE L’ESPERIENZA DI TIROCINIO È ARTICOLATO SU
DUE PRINCIPALI LIVELLI :
TSRM TUTOR DIDATTICO
TSRM TUTOR DI TIROCINIO/GUIDA DI TIROCINIO
TUTOR DIDATTICO
E’ UN TSRM CON COMPETENZE AVANZATE SIA IN AMBITO PEDAGOGICO CHE NELLO
SPECIFICO AMBITO PROFESSIONALE.
Responsabilità pedagogica
Responsabilità organizzativa
FOCUS OBIETTIVI FORMATIVI
•SOSTENERE EMOTIVAMENTE E
METODOLOGICAMENTE LO STUDENTE NEL
SUO PERCORSO DI SVILUPPO
PROFESSIONALE E PERSONALE
•VALUTARE L’APPRENDIMENTO IN
TIROCINIO.
•COLLABORA CON IL COORDINATORE NELLA
ORGANIZZAZIONE E GESTIONE DEI TIROCINI.
•NELLA PROGETTAZIONE E CONDUZIONE DEI
LABORATORI PROFESSIONALI.
•CREA LE CONDIZIONI PER LA REALIZZAZIONE DI
TIROCINI DI QUALITÀ.
INTEGRARE LE ATTIVITA’ TECNICHE DEI TSRM CON LA FORMAZIONE DEGLI STUDENTI
I PRINCIPALI STRUMENTI UTILIZZATI DAL TUTOR DIDATTICO……
Problem Based Learning a piccoli gruppi di studenti (H. Barrows,Mc Master University Canada,1970)
L’APPRENDIMENTO BASATO SUI PROBLEMI È UN PROCESSO ATTRAVERSO CUI LO STUDENTE APPRENDE AD
ANALIZZARE E RISOLVERE PROBLEMI DELLO SPECIFICO AMBITO PROFESSIONALE.
Colloquio: ha un importante funzione di sviluppo del PPD (Personal and Professional and Development)
ORIENTARE LO STUDENTE SUI SERVIZI OFFERTI DALLA SEDE FORMATIVA,SULLA SCELTA DEGLI ESAMI DA
SOSTENERE,INDIVIDUARE LE PROBLEMATICHE CHE INTERFERISCONO CON L’APPRENDIMENTO,STIMOLARE
E MOTIVARE LO STUDENTE,RACCOGLIERE LE INFORMAZIONI INERENTI IL TIROCINIO(PRIMA-DURANTEDOPO)
L’analisi delle pratiche professionali:
STIMOLARE LO STUDENTE ALLA RIFLESSIONE E ALL’ANALISI DEL LIVELLO DI COMPETENZA E
AUTONOMIA ACQUISITO DURANTE IL TIROCINIO-AUTOVALUTAZIONE.
TSRM TUTOR DI TIROCINIO
È UN T.S.R.M CHE SVOLGE ATTIVITÀ DI TUTORATO DURANTE IL SUO ORARIO DI LAVORO,
AFFIANCA LO STUDENTE NELLA SEDE DI TIROCINIO ,CONOSCE MOLTO BENE
L'ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO, LE SINGOLE PROFESSIONALITÀ DEL GRUPPO, LE ATTIVITÀ
CHE SI SVOLGONO NEL SERVIZIO;
Responsabilità
tecnico
diagnostica
FINALIZZARE LE ATTIVITÀ TECNICHE VERSO
OBIETTIVI DIFFERENTI PER TEMPI, NECESSITÀ
D'APPRENDIMENTO DEI SINGOLI STUDENTI.
•QUALITÀ DELLA PRESTAZIONE DIRETTA AL PAZIENTE
•TUTELARE L’UTENTE - RADIOPROTEZIONISTICO
•INFORMA SULLA ATTIVITA’ TECNICA PRESTATA DALLO STUDENTE
FOCUS UTENTE
Responsabilità
pedagogica
•TEORIE DELL’APPRENDIMENTO DEGLI ADULTI
•GESTIONE TEMPI DELLA FORMAZIONE
•GESTIONE DELLE RISORSE
•ORGANIZZARE L’AMBIENTE
•VALUTARE I RISULTATI
FOCUS OBIETTIVI FORMATIVI
I PRINCIPALI STRUMENTI UTILIZZATI DALTUTOR DI TIROCINIO…
Contratto formativo:
LA PEDAGOGIA DEL CONTRATTO DEFINISCE UN ACCORDO TRA LE PARTI
PER IL RAGGIUNGIMENTO DI UN OBIETTIVO,FORMULAZIONE CHIARA DEGLI OBIETTIVI DA
RAGGIUNGERE,RESPONSABILIZZA TUTTI GLI ATTORI DELL’APPRENDIMENTO TECNICO –PRATICO
(studente,guida di tirocinio,tutor cdl)
Briefing-Debriefing:
PREPARAZIONE ALLA PRATICA CLINICA- PRATICA CLINICA-
RIELABORAZIONE DELL’ESPERIENZA DI TIROCINIO.
Stimolare l’autovalutazione: LO STUDENTE
ACQUISISCE CAPACITA’ AUTOCRITICA E
DIVIENE CONSAPEVOLE DEI PROPRI PUNTI DI FORZA E PUNTI DEBOLI,STIMOLI A MIGLIORARSI.
SEA(Significat Event Analisys): L’IMPATTO CON L’INCIDENTE CRITICO E LA SUA
RIELABORAZIONE PERSONALE ,PUÒ CONVERTIRSI IN FATTORI DI APPRENDIMENTO DI GRANDE
EFFICACIA SIA SUL PIANO EMOTIVO CHE INTELLETTIVO . FORTE STIMOLO A RAFFORZARE LE
PROPRIE COMPETENZE
QUALITÀ DELLA FORMAZIONE IN SANITA’
SERVIZI SANITARI
ORGANIZZAZIONI COMPLESSE
FORMATORI CON COMPETENZE PROFESSIONALI E PEDAGOGICHE AGGIORNATE
Le due Aziende Sanitarie provinciali di Reggio Emilia
seguono la formazione dei TSRM tutor di tirocinio,in
quanto elemento chiave del processo formativo .
DAL 1998 CORSO TUTOR DI TIROCINIO ANNUALE
CORSO RETRAINIG DI SECONDO LIVELLO
2007-2008 CORSO INTERPROFESSIONALE
TUTOR DIDATTICO:
•MASTER IN FUNZIONI DI COORDINAMENTO
•MASTER IN GESTIONE DEI PROCESSI FORMATIVI
•MASTER IN MODELLI E METODI DELLA TUTORSHIP
•LAUREA SPECIALISTICA
TUTOR DI TIROCINIO:
•FORMAZIONE PEDAGOGICA AL TUTORATO /CORSI
TSRM GUIDE DI TIROCINIO
Il tutor di tirocinio è selezionato in base a:
Nessun criterio di
selezione
10%
Analisi delle competenze
dei TSRM
29%
Anzianità di servizio
8%
Analisi delle competenze dei TSRM
Indicazioni del coordinatore TSRM dell'UO
Selezione interna sulla base delle motivazioni
Titoli accademici specifici
(Master o altre Lauree)
10%
Titoli accademici specifici
(Master o altre Lauree)
Anzianità di servizio
T.S.R.M CON
FORMAZIONE
TUTORIALE
Selezione interna sulla
base delle motivazioni
10%
criterio di selezione
34% SOLO Nessun
ALCUNI
32% NESSUNO
18%
Indicazioni
del QUASI TUTTI
coordinatore TSRM
16% TUTTI
dell'UO
33%
•41%
CREDITI ECM
•35,8%
NESSUNA
FORME
DI
Le competenze tutoriali dei TSRM sono aggiornate ?
INCENTIVAZIONE
INCENTIVAZIONE
Ogni cinque
anni
ALL’ATTIVITA’
•17,9%
ECONOMICA+CREDITI
ECM
6%
Ogni due anni
TUTORIALE
15%
•5%
ECONOMICA
Nessun obbligo
49%
Ogni anno
0%
Ogni cinque anni
Ogni due anni
Ogni anno
Una sola volta nella carriera professionale
Nessun obbligo
Una sola volta nella
carriera professionale
30%
FORMARE UN ADULTO
……non è facile anzi a volte risulta più difficile rispetto ad un bambino in
quanto bisogna tener conto di molte dinamiche,dell’ambiente lavorativo,della
formazione che ha avuto in precedenza delle competenze che ha acquisito nel
corso degli anni……
UN ASPETTO CHE SI È RISCOPERTO
NEL CORSO DI QUESTI ULTIMI ANNI
È IL MODELLO BIO-SISTEMICO:
Lavora sull’aspetto emotivo,favorisce il collegamento testa- corpo e
nell’adulto migliora e rende più efficace gli apprendimenti.
Bibliografia:
•Binetti P., Alloni R.,Modi e modelli del tutorato,Ed.Magi,Roma,2004.
•Gamberoni L.,et al.,Apprendimento clinico,riflessività e tutorato.Metodi e
strumenti della didattica tutoriale per le professioni sanitarie,
EdiSES,Napoli ,2009.
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