DANIELA DODARO Disciplina: INGLESE CLASSE

PROGRAMMAZIONE ANNUALE INDIVIDUALE
Anno Scolastico 2016/17
Docente: DANIELA DODARO
Disciplina: INGLESE
CLASSE: 2F
Libri di testo:
Ben Wetz, English Plus, Student’s Book & Workbook, Pre-Intermediate (Unit 9)
Ben Wetz, English Plus, Student’s Book & Workbook, Intermediate
Murphy, Essential Grammar in Use
Analisi della situazione iniziale
La classe è interessata alla disciplina, partecipa attivamente alla lezione, ma l’impegno nel lavoro a
casa non è per tutti costante e adeguato: mentre un discreto gruppo mostra motivazione e volontà
di miglioramento, altri hanno ancora un approccio superficiale allo studio e svolgono i compiti in
modo poco accurato; per costoro la conoscenza delle strutture morfo sintattiche non è adeguata,
mostrando lacune tanto nell’uso delle strutture quanto nella redazione coesa del testo scritto. Il
gruppo più motivato, pur con imprecisioni, rivela conoscenze adeguate.
Obiettivi formativi
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Stimolare le procedure logico-cognitive e approfondire le capacità di analisi e di sintesi;
Promuovere la capacità di esaminare un testo distinguendo le idee essenziali da quelle
accessorie;
Favorire l’acquisizione di abilità sempre più sicure nell’applicazione di regole e principi;
rendere abituale un ascolto intelligente da parte di tutti gli studenti, e una partecipazione
attiva al dialogo educativo.
Obiettivi didattici specifici
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Autonomia nell’uso della lingua a fini comunicativi da raggiungere attraverso lo sviluppo e
l’integrazione delle quattro abilità di base: capire ascoltando, parlare, leggere e scrivere
Sviluppo della quinta abilità, la traduzione, tanto Inglese vs. Italiano che viceversa
Ampliamento delle funzioni linguistiche, delle strutture grammaticali e sintattiche e del
vocabolario
Un processo di apprendimento (v. spiral approach) che prevede il continuo recupero ed
affinamento delle abilità linguistiche
Conoscenza della cultura di un popolo straniero.
Contenuti
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Grammar: future: present simple/present continuous/will/be going to; 1st, 2nd, 3rd conditional,
modal verbs: can/could/be able to/managed to; must/should/have to; may/might; passive;
present perfect simple; present perfect continuous; present perfect + for/since; past
continuous; past perfect; used to; quantifiers: so/such/too/not enough; reflexive pronouns;
relative clauses; have/get something done; comparative and superlative adjectives and
adverbs; reported speech.

Vocabulary: Books and films; Art; Relationships; Extreme adjectives; Generations; Medical
science; Health and lifestyle; Travel; Fashion and commerce; Body decoration; Feelings;
Politics and government; Personality and behaviour; Managing your time; Honesty and
morals; Reporting verbs.
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Functions: Talk about future plans; Talk about wishes and likes; recommend and express
preferences; express doubt and persuade; Give extra details; Invite someone out; Check
facts; Talk about events in the past; Give and respond to advices; Talk about past mistakes;
Ask about time and timetables; Ask for and give information; Express likes and dislikes;
Give opinions about appearance; Express annoyance; Express certainty and doubt;
Apologize for a misunderstanding; Express regret; Make requests; Explain and clarify a
situation.
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Reading: My word; Moving pictures: technology and the movies; Dada; Learning to love;
Becky’s blog – The generation gap; Creature cures; What not to do on holiday; Clothes
crimes; Urban tribes; Micronations; Yes Man; To be honest...
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Writing: formal letter(protest); book review; review of a work of art; email asking for advice;
account of a decade; discussion essay (animal research); email about plans for a visit;
article about a product; advise on a forum; essay on your opinions (community work); story
about an experience; report about a survey.

CLIL and Culture: The British Film Industry; Andy Wahrol; Wedding bells: getting married
in the UK; The Shining Sixties; Medical miracles: 20th century medicine; One small step:
space exploration; London Fashion; An alternative subculture; Nelson Mandela.

Lettura di 2 testi – in edizione scolastica ridotta - a scelta tra i classici della letteratura
inglese; in alternativa, 1 testo in edizione integrale.
Poiché la classe ha aderito al progetto integrato CLIL-IGCSE per “Physics” e “English as a
Second Language” la docente titolare fornirà supporto al docente madrelingua, creando con esso
una sinergia e svolgendo attività, esercitazioni ed approfondimenti linguistici concordati e contenuti
nel libro di testo IGCSE.
Metodologie e Strumenti
L’approccio metodologico sarà prioritariamente di tipo comunicativo, privilegiando lo sviluppo della
competenza linguistica rispetto alla conoscenza morfosintattica della lingua. Lo studente non si
limiterà a “conoscere”, ma imparerà a “saper fare”, acquisendo conoscenze e competenze
attraverso attività da cui estrapolare e stabilire regole e modelli che saranno poi strutturati in un
adeguato quadro di riferimento.
Modalità di verifica
La verifica, che è parte integrante del processo didattico-educativo, si avvarrà di procedure
sistematiche e continue e di momenti più formalizzati con prove di diverse tipologie. Le prove di
tipo fattoriale, necessarie per verificare singoli segmenti della competenza linguistica, saranno
integrate da altre di carattere più ampio, volte a verificare la competenza comunicativa dello
studente in riferimento ad abilità isolate o integrate.
Per la verifica della capacità di produzione scritta verranno utilizzate le seguenti tipologie di
prove:

redazione di lettere o e-mail; compilazione di questionari; risposte a domande di diverso
tipo, composizione di riassunti e redazione di saggi brevi; test strutturati e/o semistrutturati,
compilazione di questionari, free-writing activities; task writing activities, “Use of English”
exercises (tipologia PET), traduzioni (italiano/inglese e inglese/italiano);
 cloze procedure che, mentre fornisce criteri oggettivi di valutazione, attiva nell’alunno sia la
capacità di produzione che quella di analisi, comprensione e manipolazione di un testo,
adattando ad esso le scelte sintattiche, lessicali, grammaticali, stilistiche e di contenuto;
 stesura di brevi relazioni sui processi e sulle attività svolte, descritte da diversi punti di vista,
o una relazione sui contenuti e le informazioni acquisiti da utilizzare in modo autonomo;
Per la verifica della capacità di produzione orale, intesa sia come capacità comunicativa che
come conoscenza di contenuti culturali, verranno utilizzate le seguenti tipologie di prove:
 colloqui (tasks, role-play, interaction, oral summary) e tutte le tipologie orali previste dal PET
 dibattiti, discussioni, apporti personali;
 esposizione al gruppo classe di lavori svolti, di informazioni ricevute da un compagno e
controllo incrociato delle stesse, confronto di opinioni in gruppo, raggiungimento di un
accordo nel gruppo, conversazioni su argomenti noti ed esperienze vissute, interviste.
Nel corso del trimestre saranno effettuate un numero minimo di tre prove tra scritto e
orale, mentre nel pentamestre saranno effettuate un numero minimo di cinque prove
tra scritto e orale; il controllo dei compiti svolti a casa costituirà un ulteriore momento
di valutazione.
Criteri di valutazione: tabelle di valutazione di dipartimento
Modalità di recupero: recupero in itinere; ove possibile, recupero e/o approfondimento attraverso
il progetto di classi aperte parallele.
Roma, 20 ottobre 2016
Prof.ssa Daniela Dodaro