Inglese - IC Angelo Musco

I.O.S.
ANGELO MUSCO
V.le G. da Verrazzano, 101 - 95121 CATANIA
Tel. 095.575577 - Fax 095.7181263
E-mail [email protected]
PEC: [email protected]
Sito: www.icmusco.it
Cod. Mecc. CTIC881002
C.F. 80025540875
PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-DISCIPLINARE LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
CLASSE I A LICEO ARTISTICO: testo di riferimento: Get Thinking – Iori, Ward, Rebecchi - Cambridge
CLASSE I M LICEO MUSICALE: testo di riferimento: Network Concise – Paul Radley - Oxford
AS 2015/2016
FINALITA’
La programmazione, in linea con il Quadro Comune di Riferimento Europeo, si inserisce nell’ambito degli
obiettivi formativi che mirano alla formazione del cittadino e del lavoratore europeo con competenze
professionali e comunicative di dimensione multiculturale. La struttura di questo percorso prepara gli
studenti ad affrontare eventuali esami per la certificazione esterna delle competenze linguistiche i cui livelli
sono definiti dal QCR.
OBIETTIVI EDUCATIVI
L’insegnamento della lingua straniera sarà finalizzato alla realizzazione degli obiettivi diretti alla formazione
etico sociale dell’alunno, come: operare insieme nel rispetto reciproco; aiutare i compagni nella
consapevolezza delle capacità e dei limiti di ciascuno; riconoscere e rispettare i bisogni degli altri; proporre
le proprie opinioni rispettando quelle degli altri; stimolare ad un impegno e ad una partecipazione costante
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Da un livello di partenza A1 (livello base introduttivo) si mira al raggiungimento dei livelli A2 (livello di
sopravvivenza). Obiettivo privilegiato sarà lo sviluppo della competenza comunicativa attraverso
l’acquisizione e lo sviluppo delle quattro abilità (ascoltare, leggere, parlare, scrivere). Pertanto,
l’insegnamento della lingua straniera, sarà finalizzato, durante questo primo anno, allo sviluppo delle abilità
di ascolto e comprensione di messaggi; saper comunicare le proprie esperienze attraverso l’uso di codici e
linguaggi diversi; saper leggere in modo chiaro e comprensivo; saper riferire in modo chiaro, semplice e
completo dati e conoscenze acquisite: La sensibilizzazione alla cultura.
ATTIVITA’ CONTENUTI METODI E STRUMENTI
Nel primo periodo dell’anno scolastico si insisterà molto sull’ascolto di testi in lingua straniera,
prevalentemente dialoghi riguardanti aspetti della vita quotidiana di paesi stranieri, per consentire agli
alunni di riconoscere i suoni della lingua e gli schemi intonativi e di riprodurli attraverso esercizi di ascolto,
comprensione e ripetizione dei testi proposti. Gli alunni dovranno cogliere il senso globale, le informazioni
principali, lo scopo per cui avviene la comunicazione, i rapporti tra i parlanti, la situazione in cui la
comunicazione ha luogo.
Gradatamente si passerà alla produzione orale, al saper dialogare in situazioni di tipo comunicativo,
sviluppando la capacità di utilizzare in modo adeguato nei diversi contesti e situazioni le “notions” e le
“functions” di base. Le attività privilegiate saranno il “pair work”ed il “group work”, poi le conversazioni
con risposte guidate, risposte aperte, a scelta multipla, le descrizioni e i racconti per giungere infine ad una
forma di comunicazione autonoma.
L’avvio alla lettura seguirà la fase di ascolto-comprensione; si presenteranno testi autentici di cui si farà
analizzare il messaggio grafico ed iconografico.
Solo in un secondo momento si cercherà di raggiungere l’obiettivo di produzione scritta di semplici
messaggi autentici ed autonomi (come compilare elenchi, prendere appunti, impartire istruzioni, scrivere
lettere e/o brevi messaggi, augurali e non) essenzialmente seguendo un percorso di trascrizione grafica di
semplici testi, attraverso giochi linguistici, cruciverba, dettature, completamento ( formulazione e riordino
di brevi testi e/o dialoghi, puzzles, griglie da completare, ecc..
La riflessione sulla lingua partirà dalla necessità sentita dai ragazzi di confrontare la lingua straniera con la
lingua madre e l’insegnante li guiderà con metodo induttivo, a scoprire regole ed eccezioni enunciando la
regola solo successivamente e facendo uso ove possibile, di un approccio contrastivo con la lingua italiana.
Al libro di testo verranno affiancati materiali integrativi di diverso tipo, come giornali o riviste e materiale
fotocopiato, l’uso del registratore per l’ascolto.
VERIFICA E VALUTAZIONE
La verifica rappresenta uno dei momenti fondamentali del processo d’insegnamento. Infatti, è necessario
verificare con una serie di prove se l’impostazione pedagogica, le metodologie e gli obiettivi siano stati
programmati correttamente e se ci sia stata una soddisfacente corrispondenza nei risultati raggiunti dalla
classe. In caso contrario si rivedrà la programmazione e si elaboreranno degli interventi mirati per superare
le difficoltà riscontrate nel processo di formazione linguistica degli allievi. Si adopereranno le stesse
tecniche utilizzate per le esercitazioni in classe ed i compiti dati per casa, mirati allo sviluppo delle diverse
abilità.
La valutazione sarà effettuata in base ad una griglia, i cui parametri riguarderanno varie voci, tra cui la
conoscenza linguistica di base, le abilità di comprensione e di produzione, la partecipazione attiva o meno
alle attività individuali e di gruppo. Si terrà conto dei livelli di partenza, dei fattori che contribuiscono a
determinare il processo di apprendimento, l’iniziativa personale, lo spirito di cooperazione nelle attività
svolte in classe. Il programma da svolgere potrebbe avere rallentamenti o accelerazione e questo dipenderà
esclusivamente dall’impegno degli alunni.
In termini di obiettivi specifici finalizzati alla comprensione ed uso dei linguaggi gli alunni dovranno essere
in grado di:
Competenze
Utilizzare una lingua straniera
per i principali scopi comunicativi
ed operativi
Abilità/capacità
Comprendere i punti
principali
di messaggi e annunci
semplici e
chiari su argomenti di
interesse personale,
quotidiano.
Ricercare informazioni
all’interno
di brevi testi di
interesse personale,
quotidiano.
Descrivere in maniera
semplice
esperienze ed eventi relativi
all’ambito personale.
Utilizzare in modo adeguato
le strutture grammaticali
Interagire in conversazioni
brevi
e semplici su temi di
interesse
personale, quotidiano.
Scrivere brevi testi di
interesse
personale, quotidiano.
Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita
Quotidiana.
Uso del dizionario
Regole grammaticali fondamentali
Corretta pronuncia di un repertorio
di parole e frasi memorizzate di uso
comune
Semplici modalità di scrittura:
messaggi brevi, lettera informale.
Cenni sulla cultura e civiltà dei paesi di
cui si studia la lingua
Obiettivi minimi
Lo studente deve sapere:
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
Comprendere e utilizzare espressioni di uso quotidiano e frasi indispensabili per soddisfare
bisogni di tipo concreto.
Presentare se stesso e gli altri.
Fare domande e rispondere su informazioni personali (dove abita, le persone che conosce e le
cose che possiede…).
Interagire in modo semplice purché l’altra persona parli lentamente e chiaramente e sia
disposta a collaborare.
Comprendere il senso di un semplice testo scritto di carattere concreto e non specialistico.
Produrre in modo comprensibile semplici testi scritti (lettere e messaggi) di carattere concreto
e generale.
CONTENUTI DISCIPLINARI
GRAMMATICA
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Alfabeto, Simboli Fonetici,
Pronomi personali
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Articoli determinativi e indeterminativi.
Verbi Essere/ Avere (varie forme)
Aggettivi di nazionalità
Aggettivi qualificativi (posizione all'interno della frase)
Aggettivi possessivi
Plurale dei nomi, plurale irregolare
Aggettivi dimostrativi,
WH questions
Imperativo, imperativo negativo
Genitivo Sassone,
There is There are (forma negativa e interrogativa)
Numeri ordinali e cardinali.
Preposizioni di luogo
Presente semplice
Avverbi di frequenza.
Pronomi personali complemento
Presente progressivo
Pronomi indefiniti.
Can can’t
Verbo Potere,
Verbi like/dislike.
Present continuous
FUNZIONI COMUNICATIVE
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Salutare
Presentare se stessi e gli altri
Identificare, localizzare persone e descriverne l’aspetto fisico
Esprimere possesso ed appartenenza
Parlare della propria famiglia
Parlare dei propri ed altrui interessi: musica, tempo libero, film, sport, ecc.
Parlare della propria ed altrui routine quotidiana, alimentazione, di ciò che si sa o non si sa fare
Parlare di avvenimenti e situazioni presenti, passati, temporanei
Parlare della scuola italiana e saperla paragonare a quella anglosassone
Parlare di quantità
Chiedere e dare consigli
Esprimere accordo e disaccordo
Chiedere e dire l’ora
Fare richieste ed offerte
Proporre, accettare, rifiutare di fare qualcosa
Chiedere, concedere, rifiutare un permesso
Chiedere, comprendere e dare informazioni su orari e prezzi dei treni
Chiedere, comprendere e dare indicazioni stradali
Dare ordini, istruzioni
CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI OBIETTIVI (in termini di conoscenze, abilità e competenze).
Dal presupposto che l’obiettivo da raggiungere in tutte le classi di ogni corso è l’uso della lingua straniera
nelle varie situazioni di comunicazione, prevalentemente orale, si terrà conto delle diverse competenze
raggiunte dagli studenti per esprimere i propri bisogni comunicativi di tipo quotidiano (primo biennio) e di
tipo tecnico (secondo biennio e quinto anno), della coerenza e coesione dei testi prodotti, della loro
correttezza strutturale e lessicale attraverso:
TEST GRAMMATICALI-LESSICALI PER IL CONTROLLO DELL’ACQUSIZIONE DELLE NOZIONI
-TEST DI ASCOLTO PER IL CONTROLLO DELLA COMPRENSIONE ORALE - DETTATI
-CONTROLLO DELL’ABILITA’ PRODUTTIVA ORALE ATTRAVERSO UN PROCESSO CONTINUO DI VERIFICA
INFORMALE DURANTE LE ATTIVITA’ SVOLTE IN CLASSE E MOMENTI PIU’ FORMALI VOLTI A VERIFICARE LE
ABILITA’ ISOLATE O INTEGRATE
- CONTROLLO DELL’ABILITA’ PRODUTTIVA SCRITTA:
NEL COMLESSO GLI STUDENTI AVRANNO 2/3 VALUTAZIONI SCRITTE PER OGNI QUADRIMESTRE, OLTRE LE
VALUTAZIONI ORALI.
In tutte le classi verrà pertanto valutata la capacità degli studenti di usare la lingua straniera in modo
autonomo e personale.
La valutazione sarà espressa, secondo il criterio docimologico, con voti da 1 a 10 L’alunno viene reso
consapevole dei criteri dì valutazione che vengono adottati nel giudicare le sue prestazioni.
Si allega la tabella dettagliata di valutazione
Le seguenti tabelle di valutazione delle competenze sono di riferimento e possono essere modificate a
seconda del variare della difficoltà delle prove.
Comprensione e produzione e della lingua scritta
VOTO: 10/9
Lo studente dimostra un'ottima comprensione del testo e di aver capito perfettamente la sua funzione.
Comprende quasi tutte le informazioni specifiche richieste e non commette errori né imprecisioni
nell’esecuzione delle risposte.
VOTO: 8
Lo studente dimostra una buona comprensione del testo e di aver capito bene la sua funzione. Comprende
molte informazioni specifiche richieste (almeno 84%) Non commette gravi errori linguistici nell’esecuzione
delle risposte ma solo qualche imprecisione.
VOTO: 7
Lo studente dimostra una buona comprensione del testo e di aver capito abbastanza bene la sua funzione.
Comprende una buona parte delle informazioni specifiche richieste (almeno 77%). Commette qualche
errore linguistico nell’esecuzione delle risposte.
VOTO: 6
Nonostante qualche incertezza lo studente dimostra una comprensione essenziale del testo. Comprende
parzialmente le informazioni specifiche richieste (almeno 70%). Non commette molti errori gravi
nell’esecuzione delle risposte
VOTO: 5
Lo studente dimostra alcune incertezze nella comprensione del testo e di non aver capito bene la sua
funzione. Comprende circa 58% delle informazioni specifiche richieste. Commette errori gravi
nell'esecuzione delle risposte.
VOTO: 4
Lo studente dimostra parecchie incertezze nella comprensione del testo e di aver capito poco la sua
funzione. Comprende solo alcune delle informazioni specifiche richieste (circa 46%). Commette spesso
errori gravi nell’esecuzione delle risposte.
VOTO: 3/2/1
Lo studente dimostra una minima/nessuna comprensione del testo. Comprende pochissimo/niente delle
informazioni specifiche richieste. Si esprime in modo scorretto e incomprensibile nell'esecuzione delle
Produzione nella lingua scritta
Produzione orale
VOTO: 10/9
Lo studente si esprime con ottima pronuncia ed intonazione. La forma e il lessico usati sono complessi,
variati e quasi sempre appropriati senza gravi errori o imprecisioni linguistiche. Lo studente interagisce in
modo disinvolto con coerenza ed autonomia dimostrando un'ottima capacità comunicativa. Espone e
sviluppa i concetti e i contenuti in maniera molto dettagliata arricchendoli in modo personale. Ricorda quasi
tutte le informazioni richieste riguardanti l'argomento trattato.
VOTO: 8
Lo studente si esprime con buona pronuncia ed intonazione e qualche lieve imprecisione di forma o di
lessico. Usa vocaboli in modo appropriato ed abbastanza variato con strutture complesse dimostrando una
buona capacità comunicativa. Il linguaggio è scorrevole. Espone e sviluppa i concetti e i contenuti in
maniera precisa con qualche dettaglio personale. Ricorda quasi tutte le informazioni richieste riguardanti
l'argomento trattato.
VOTO: 7
Lo studente si esprime con discreta pronuncia ed intonazione con qualche errore grammaticale (e/o
lessicale) che non pregiudica la comprensione. Tenta di usare strutture complesse e vocaboli nuovi ma non
sempre in modo appropriato. Il linguaggio è abbastanza scorrevole. Lo studente espone e sviluppa i
concetti e i contenuti in maniera completa e ricorda molte informazioni specifiche richieste riguardanti
l'argomento trattato.
VOTO: 6
Lo studente si esprime con qualche imprecisione di pronuncia e/o di intonazione e alcuni errori di forma o
di lessico che talvolta rendono la comprensione un po' difficile. Tenta di usare nuovi vocaboli ma le
strutture sono spesso semplici. La scorrevolezza del linguaggio è accettabile. Lo studente espone e sviluppa
i concetti e i contenuti in maniera succinta, e ricorda l'essenziale delle informazioni specifiche richieste
riguardanti l'argomento trattato.
VOTO: 5
Lo studente si esprime con qualche problema di pronuncia e di intonazione e con errori di forma o di lessico
che rendono la comprensione difficile. Usa vocaboli essenziali c strutture semplici ma non sempre in modo
appropriato. Interagisce con esitazioni che rendono il linguaggio poco scorrevole. Espone e sviluppa i
concetti e i contenuti in maniera scadente. Ricorda solo alcune informazioni specifiche richieste riguardanti
l’argomento trattato.
VOTO: 4
Lo studente si esprime con pronuncia e intonazione difficoltose, strutture e vocaboli non appropriati e
spesso scorretti. Interagisce con molte esitazioni. Espone i concetti e i contenuti in maniera molto scadente.
Ricorda pochissime informazioni specifiche richieste riguardanti l'argomento trattato.
VOTO: 3/2/1
Lo studente si esprime in modo completamente scorretto o incomprensibile. Non sa usare gli elementi
formali della lingua e interagisce solo raramente limitandosi a parole isolate. Non riesce ad esporre i
concetti e i contenuti e non ricorda le informazioni specifiche richieste riguardanti l 'argomento trattato.
STRUMENTI DI VERIFICA
Colloqui orali
Prove strutturate
Prove semistrutturate
Questionari
Prove scritte di tipo tradizionale
La Docente
Russello Ornella