“giovanni garzoli” tutti uguali e tutti diversi

Transcript

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “RACHEL BEHAR”
TRECATE
“GIOVANNI GARZOLI”
TUTTI UGUALI
E
TUTTI DIVERSI
Con l'elefantino ELMER,
alla scoperta della grande ricchezza
di ognuno di noi
ANNO SCOLASTICO 2015-2016
1
MOTIVAZIONI:
Nelle indicazioni si introduce un nuovo paragrafo: “per una nuova cittadinanza”, dove si sottolinea che la
scuola, in quanto comunità educante, genera una diffusa convivialità relazionale, intessuta di linguaggi
affettivi ed emotivi.
Questo progetto nasce dal desiderio di avvicinare gradualmente i bambini a cogliere la bellezza delle
diversità come unicità di ciascuno di noi e perciò risorsa da condividere. Attraverso una molteplicità di
stimoli (esperienze, linguaggi, spazi, oggetti, libri, lingue, suoni, relazioni), aiutiamo quindi il bambino ad
aprirsi alla curiosità, alla voglia di conoscere e sviluppare un atteggiamento di apertura alla differenza, di
ammirazione e di rispetto per ogni forma di vita, concorrere così alla crescita dei bambini favorendone il
benessere integrale. Attraverso il percorso educativo s’intende valorizzare la ricchezza di ogni persona
garantendo un clima di accoglienza e dove ogni situazione ed ogni persona nella sua diversità diviene una
grossa risorsa e opportunità di crescita per tutti
PRIMO PERCORSO DI APPRENDIMENTO
SETTEMBRE-OTTOBRE
“UN NUOVO AMICO PER ELMER”
Storia tratta dal libro di David McKee editrice Mondadori 2002
“MI PRESENTO E TI CONOSCO”
CAMPI DI ESPERIENZA:
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–
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–
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Il se e l'altro
Il corpo e il movimento
I discorsi e le parole
Immagini, suoni e colori
La conoscenza del mondo
TRAGUARDO FORMATIVO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:
Sviluppare il senso dell'identità personale, la consapevolezza
delle proprie esigenze e dei propri sentimenti
- Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni,
attraverso al linguaggio verbale, che utilizza in differenti situazioni comunicative
- Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il
linguaggio del corpo consente
- Seguire regole di comportamento
-
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
3 anni:
 Stabilire un rapporto sereno con l'ambiente
 Individuare nell'insegnante un adulto di riferimento
 Superare la fase del distacco
4anni:
 Partecipare alle attività di gruppo
 Condividere i giochi e i materiali con i compagni
5anni:
 Acquisire maggiore autonomia nella gestione della routine
 Rispettare il materiale e riordinare
 Giocare e lavorare in modo costruttivo
ATTIVITA'
3 anni :




Incontro con il personaggio Elmer, storia “Un nuovo amico per Elmer”
Ci siamo tutti
Alla scoperta della scuola
Prime regole
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

Giochi di conoscenza
Ritroviamo e rispettiamo le regole
Storie narrate



Filastrocche e musiche
Momenti di routine
4 anni:
5 anni :
3
METODOLOGIA
Dalla conversazione per accogliere le conoscenze dei bambini; a giochi di gruppo per favorire la conoscenza
e la socializzazione; alle attività grafico-pittoriche per poi estrarre e dare forma ed espressione alle
esperienze vissute.
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE:
ETA' 3, 4, 5 anni
SPAZI: Ambienti scolastici, territorio, altri eventuali luoghi di incontro
TEMPI: Settembre, ottobre
MATERIALI: video, libri, sd musicali, dvd, materiali strutturali e non...
MODALITA' DI VERIFICA – mi aspetto che:
3 anni:
I bambini salutino in modo sereno i genitori;
i bambini conoscano le prime modalità di stare negli spazi della scuola
4 anni:
I bambini riprendano le regole della scuola;
i bambini raccontino alcune esperienze;
i bambini sappiano orientarsi nello spazio scuola
5 anni : I bambini rispettino le regole della scuola;
i bambini raccontino alcune esperienze;
i bambini sappiano orientarsi nello spazio scuola;
i bambini raggiungano l'autonomia nelle azioni di routine e sappiano prendersi
cura di un loro compagno
4
SECONDO PERCORSO DI APPRENDIMENTO
OTTOBRE-NOVEMBRE
“IL RITORNO DI ELMER”
“IO OSSERVO L'AMBIENTE INTORNO”
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Il sé e l'altro
TRAGUARDO FORMATIVO PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
– Cogliere trasformazioni naturali
– Esprimersi attraverso il gioco, il disegno e attività
manipolative
– Ampliare un repertorio linguistico adeguato alle
esperienze
– Sviluppare il senso dell'identità personale
3 anni:
 Rilevare elementi della stagione autunnale ed alcune sue caratteristiche
 Accettare di giocare
 Denominare i colori primari
4 anni:
 Rilevare elementi della stagione autunnale e descrivere verbalmente ciò che vede ed esprimere
propri gusti
 Riprodurre i colori e le forme dell'ambiente
 Riconoscere e denominare le parti del corpo
 Denominare i colori derivati
 Usare un linguaggio mimico e gestuale
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5 anni:
 Rilevare elementi della stagione autunnale e operare operazioni di raggruppamento secondo uno o
più criteri
 Ordinare gli elementi secondo un criterio dato
 Sperimentare la creatività utilizzando elementi e materiali naturali
 Riconoscere e denominare le parti del corpo e la sua rappresentazione grafica
ATTIVITA'
3 anni:

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Storia “Il ritorno di Elmer”
Giochi e attività alla scoperta dei colori fondamentali
Autunno, caratteristiche e colori
Giochi mimici, filastrocche, colori
Sequenza prima-dopo (trasformazione di Elmer)
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Autunno, caratteristiche e colori
Giochi mimici, filastrocche, canzoni
Giochi strutturali di gruppo
Schema corporeo
Sequenza della trasformazione di Elmer ( prima-adesso-dopo)
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
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
Autunno caratteristiche e colori
Giochi mimici, filastrocche, canzoni
Giochi motori per affinare la conoscenza dello schema corporeo
Schema corporeo
Sequenza della trasformazione di Elmer ( prima-adesso-dopo-infine)
4 anni:
5 anni:
METODOLOGIA
Dal racconto “Il ritorno di Elmer”, l'elefante variopinto, alla conversazione e alla raccolta delle osservazioni
dei bambini, con l'utilizzo di giochi di gruppo, danze, filastrocche per scoprire la stagione dell'autunno e i
suoi colori. Rappresentazione delle esperienze vissute attraverso attività grafico-pittoriche e verbali; attività
e giochi motori per riconoscere le varie parti del corpo e rappresentare lo schema corporeo.
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
ETA' 3, 4, 5, anni
SPAZI: Ambiente scolastico, territorio, altri eventuali luoghi di incontro
TEMPI: Ottobre, novembre
MATERIALI: Video, libri, cd musicali, dvd, materiale strutturato e non
6
MODALITA' DI VERIFICA - Mi aspetto che:
3 anni:
I bambini denominino i colori primari
I bambini abbiano una maggior consapevolezza del proprio corpo e lo sappiano
rappresentare: omino “testone”
I bambini intuiscano la successione di un evento ed associno le cause agli effetti
I bambini accettino di sperimentare tecniche pittoriche diverse
4 anni;
I bambini denominino i colori derivati
I bambini abbiano una maggior consapevolezza del proprio corpo
I bambini intuiscano la successione di un evento e associno le cause agli effetti
I bambini amplino il loro vocabolario
I bambini accettino di manipolare ed utilizzare diversi materiali
5 anni:
I bambini denominino i colori derivati
I bambini abbiano una maggiore consapevolezza del proprio corpo e lo sappiano
rappresentare
e lo sappiano raccontare
I bambini raccontino alcune loro esperienze
I bambini accettino di manipolare ed utilizzare materiali e tecniche diverse
TERZO PERCORSO DI APPRENDIMENTO
DICEMBRE
“IL NATALE DI ELMER”
“UNA GRANDE FESTA SULLA TERRA”
–
–
–
–
–
Il sé e l'altro
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TRAGUARDO FORMATIVO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
–
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–
–
Riconoscere i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni,
i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e delle città
Pone domande sui temi essenziali e religiosi, sulle diversità culturali
Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e le altre attività
manipolative. Controlla l'esecuzione del gesto, valuta il rischio interagisce con gli altri nei giochi di
movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva, riconosce il proprio corpo, le sue diverse
parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento
Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell'operare con i numeri, sia con quelle necessarie
per eseguire le prime misurazioni di lunghezza, pesi ed altre quantità
Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come: avanti/dietro,
sopra/sotto, destra/sinistra
3 anni:




Instaurare un buon rapporto con i compagni
Discriminare i colori fondamentali
Tracciare segni grafici
Partecipare alle attività proposte
4 anni:





Partecipare alle attività di gruppo
Rispettare il proprio turno
Rispettare il proprio turno di parola/gioco
Essere coordinato nei movimenti
Memorizzare canzoni, poesie filastrocche
5 anni:




Rispettare il materiale usato, riordinandolo dopo l'utilizzo
Usare colori appropriati
Utilizzare i materiali in modo creativo
Riconoscere la destra e la sinistra sul corpo
ATTIVITA'
3-4-5 anni:



Organizzazione festa
Preparazione lavoretto
Storia “Il Natale di Elmer”
METODOLOGIA
I bambini partendo dalla storia, attraverso alla conversazione, le loro conoscenze, alle attività grafico
pittoriche, e varie forme di espressione; vedono organizzare la festa:
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SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
ETA' 3, 4, 5 anni
TEMPI: Dicembre
MATERIALI: Video, libri, cd musicali, dvd, materiali strutturali e non
MODALITA' DI VERIFICA- mi aspetto che:
3-4-5 anni: I bambini gestiscano le proprie emozioni
I bambini abbiano memorizzato canti, poesie, movimenti
QUARTO PERCORSO DI APPRENDIMENTO
GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO
“Elmer l’elefante variopinto”
“IO SONO MERAVIGLIOSO ED UNICO”
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–
–
–
Il sè e l'altro
TRAGUARDO FORMATIVO PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE:
- Essere consapevole delle differenze e averne rispetto
- Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti.
- Sperimenta prime forme di comunicazione
attraverso la scrittura, incontrando anche le
tecnologia digitali e i nuovi media.
- Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e
creative.
- Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della
giornata e della settimana.
- Ha familiarità sia con le strategie del contare e
dell’operare con i numeri
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3 anni:
Riconoscere e denominare le forme geometriche (rotondo – quadrato).
Rilevare elementi della stagione invernale ed alcune delle sue caratteristiche;
Tracciare segni grafici e vi assegna un significato;
Discriminare e denominare i colori fondamentali.
4anni:
Rilevare elementi della stagione invernale e descrivere verbalmente ciò che vede;
Riprodurre colori e forme dell'ambiente
Discriminare e denominare i colori derivati.
Riconoscere e denominare le forme geometriche (rotondo – quadrato – triangolo)
Riconoscere e denominare le parti del corpo.
5anni:
Rilevare elementi della stagione invernale e operare operazioni di raggruppamento secondo uno o più
criteri dati
Ordinare gli elementi secondo un criterio dato
Sperimentare la creatività utilizzando elementi e materiali naturali
Esprimere graficamente i propri vissuti.
Riconoscere e denominare le forme geometriche (rotondo – quadrato – triangolo –
rettangolo)
Riconoscere e denominare le parti del corpo e rappresentarle graficamente
Esercitare modalità di lavoro cooperativo.
Scoprire funzioni e possibili usi di strumenti tecnologici di uso quotidiano
ATTIVITA'
3 anni:








Storia: “Elmer l’elefante variopinto”
Sequenza prima – dopo (trasformazione di Elmer)
Inverno: caratteristiche e colori
Carnevale: attività pittorica, manipolativa, canto e poesia ( mi trasformo e trasformo)
Creo con le forme geometriche
Schema corporeo: il viso.
Festa del papà
Lavoretto di Pasqua

Sequenza prima – adesso – dopo (trasformazione di Elmer)
Giochiamo con il corpo
Schema corporeo.
Festa del papà
Lavoretto di Pasqua
4 anni:
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






5 anni:





Sequenza prima – adesso – dopo - infine (trasformazione di Elmer)
Giochi motori per affinare la conoscenza dello schema corporeo
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




Schema corporeo.
Giochi e disegni di Elmer al computer
Festa del papà
Lavoretto di Pasqua
METODOLOGIA
Dal racconto di “Elmer l’elefante variopinto” alla conversazione e alla raccolta delle osservazioni dei
bambini; con l’utilizzo di giochi di gruppo, danze e filastrocche per scoprire il carnevale e le forme
geometriche per consolidare la conoscenza; rappresentazione delle esperienze vissute attraverso attività
grafico – pittoriche e verbali; attività e giochi motori per riconoscere le parti del corpo.
ETA' 3, 4, 5 anni
TEMPI: Da Gennaio a Marzo
MATERIALI: video, libri, cd musicali, racconti e filastrocche, materiali strutturali e non...
3 anni:
I bambini raccontino alcune esperienze
I bambini abbiano una maggiore consapevolezza del proprio corpo e lo sappiano rappresentare
I bambini intuiscano la successione di un evento
I bambini amplino il loro vocabolario riconoscendo e denominando le forme geometriche
I bambini accettino le trasformazioni con serenità
4 anni:
I bambini abbiano una maggiore consapevolezza del proprio corpo e lo sappiano rappresentare: arti
collocati nel corpo
I bambini intuiscano la successione di un evento
I bambini conoscano e denominino le forme geometriche
I bambini accettino di trasformarsi attraverso il gioco
5 anni :
I bambini conoscano e denominino le forme geometriche
I bambini si rendano conto che esistono punti di vista diversi
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I bambini abbiano una maggiore consapevolezza del proprio corpo e lo sappiano rappresentare: la
figura in modo completo.
QUINTO PERCORSO DI APPRENDIMENTO
APRILE-MAGGIO-GIUGNO
“Elmer e Rose”
“SONO CRESCIUTO ”
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–
–
–
–
Il sè e l'altro
TRAGUARDO FORMATIVO
PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE:
- Sperimenta e combina elementi musicali di
base, producendo semplici sequenze sonoromusicali;
- Osserva con attenzione gli organismi viventi
e i loro ambienti, i fenomeni naturali,
accorgendosi dei loro cambiamenti;
- Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di
lingue diverse, riconosce e sperimenta la
pluralità dei linguaggi, si misura con la
creatività e la fantasia
- Raggruppa ed ordina secondo criteri diversi,
ne identifica alcune proprietà, confronta e
valuta quantità, utilizza simboli per
registrarle;
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3 anni:
 Osservare, conoscere e descrivere alcuni fenomeni atmosferici
 Effettuare semplici relazioni logiche
4anni:
 Divenire consapevole di un cambiamento stagionale
 Raggruppare e ordinare secondo un criterio dato;
 Confrontare quantità;
 Avvicinarsi con curiosità al mondo dei numeri fino al cinque;
 Essere consapevole di poter donare qualcosa agli altri.
5anni:






Divenire consapevole di cambiamenti stagionali e rappresentarli attraverso varie tecniche;
Raggruppare e ordinare secondo un criterio dato;
Confrontare e valutare quantità;
Rappresentare graficamente percorsi;
Avvicinare e prendere dimestichezza con le dieci cifre (0-9);
Essere consapevole della sua capacità di amicizia e di dono verso gli altri.
ATTIVITA'
3anni:





Storia “Elmer e Rose”;
Primavera: caratteristiche e colori;
Le quantità: pochi e molti;
Festa della mamma;
La festa di fine anno.
4anni :





Storia: “Elmer e Rose”;
Giochi con le quantità: uno, pochi, molti;
Festa della mamma
Festa di fine anno;
5anni:





Storia: “Elmer e Rose”;
Festa della mamma
Festa di fine anno;
I saluti nelle varie lingue;
METODOLOGIA
I bambini partendo dal racconto “Elmer e Rose” sperimentino percorsi, direzionalità, quantità, numeri
e spazialità. Attraverso filastrocche, canzoni e racconti amplino la loro conoscenza di nuovi suoni e
parole.
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ETA' 3, 4, 5 anni
TEMPI: Maggio- Giugno
MATERIALI: video, libri, cd musicali, racconti e filastrocche, materiali strutturato e non...
3 anni:
I bambini sappiano svolgere attività logico e matematiche;
I bambini sappiano riordinare una sequenza e raccontare ciò che vedono raffigurato;
I bambini sappiano giocare con le parole anche di lingue diverse.
4 anni:
5 anni:
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“giovanni garzoli” tutti uguali e tutti diversi

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