Il primo Master in Management Sanitario in una Summer School

MASTER IHEA Interdisciplinary Healthcare Education Activities
Il primo Master in Management Sanitario
in una Summer School
PERCORSO IHEA Interdisciplinary Healthcare Education Activities
SUMMER SCHOOL AREA SANITA’ E SALUTE
1
Lo sviluppo e il consolidamento di competenze e di conoscenze nell’attuale
scenario sanitario, anche su temi di natura gestionale, è diventato obbligo
attraverso la Educazione Continua in Medicina. L’ECM infatti, deve essere
considerata come un atto di sostanza, con contenuti innovativi, profondi e
utili e non solo come una "corsa ai crediti".
Pensando ai professionisti sanitari e alle loro direzioni, caratterizzate da
tempi di lavoro sempre più serrati, e alla necessità di continuare la propria
formazione su temi di natura organizzativo gestionale e relazionale, la
Summer School può essere un sistema di conciliazione delle esigenze.
Mentre all’estero le Summer School sono considerate un mezzo potente
di rafforzamento delle proprie competenze e del proprio curriculum,
attraverso percorsi che possono essere complessi, in Italia le pochissime
esistenti organizzano dei corsi brevi di confronto su alcuni “temi dell’anno”
in un determinato settore, e questo vale anche per la sanità.
Per questo abbiamo organizzato una Summer School sui temi cardine
della sanità, attraverso due diversi percorsi dedicati a giovani medici
specializzandi o neo specializzati, neolaureati in discipline economicopolitico-sociali o neolaureati in scienze infermieristiche con interessi
gestionali:
Master IHEA - Interdisciplinary Healthcare Education Activities
Stresa, 4-17 settembre 2011 + formazione a distanza
Due settimane di formazione in aula, seguite da una formazione a distanza
per chi vuole investire più tempo per la propria formazione e ottenere
un titolo di Master riconosciuto a livello concorsuale sull'intero territorio
nazionale. Conseguimento del diploma entro il 20 dicembre 2011.
Percorso IHEA - Interdisciplinary Healthcare Education Activities
Stresa, 4-10 settembre 2011
Una settimana di aggiornamento su questioni prioritarie per la sanità
italiana e straniera. Tale percorso potrà essere finalizzato al conseguimento
del diploma di Master attraverso la frequenza della seconda settimana nella
Summer School 2012 e successiva formazione a distanza. In questo caso, il
Diploma di Master sarà ottenuto entro il 20 dicembre 2012.
lo
scenario
2
La qualità percepita dai pazienti
“In primis gli italiani individuano,
tra gli aspetti da potenziare in
via prioritaria per il miglioramento
complessivo del sistema delle cure
primarie, proprio il rafforzamento
della rete di relazioni tra il Medico
di medicina generale/Pediatra
di libera scelta e l’universo degli
altri servizi sanitari (43,3%).
Un miglioramento che non
richiede soltanto la creazione di
infrastrutture (informatiche e
non) che permettano ai Medici di
medicina generale di poter interagire
con il sistema della specialistica,
della diagnostica, dell’ospedale e
della riabilitazione, ma che include
anche la necessità di ripensare
più in generale il complesso tema
della presa in carico del paziente.
Ciò attraverso una gestione più
efficiente del percorso di cure
(mediante la prenotazione di esami,
visite, accertamenti) e tramite
l’adozione di un sistema di lavoro
nel quale vengano attivate forme
di dialogo costante tra i diversi
professionisti che a livelli differenti
partecipano al percorso di cura del
paziente (attraverso la condivisione
delle cartelle cliniche, dei referti
ecc.).”
Ostacoli per il miglioramento dei
servizi sanitari pubblici
“Alle indicazioni che individuano
nell’attuale sistema di gestione del
governo della sanità il principale
problema che blocca il suo
miglioramento, si uniscono anche
le indicazioni circa l’incapacità dei
dirigenti delle strutture e dei servizi
di saper fornire e supervisionare
l’erogazione puntuale dei servizi
(13,5%). Un giudizio che non chiama
in causa direttamente l’etica dei
responsabili dei servizi, ma che
ne mette in dubbio le capacità
manageriali.”
[Dati provenienti da “Cittadini e Salute: la
soddisfazione degli italiani per la Sanità”
– Quaderni del Ministero della Salute n. 5
settembre-ottobre 2010]
Opinioni sugli aspetti delle cure primarie da migliorare in via prioritaria, per ripartizione geografica (valori %)
Secondo lei, quali sono gli aspetti delle cure primarie (medici di medicina generale e pediatri di libera scelta) della zona
in cui vive che dovrebbero essere migliorati in via prioritaria?
Nord-Ovest
Nord-Est
Centro
Sud e Isole
Totale
Il collegamento del medico con il sistema dei servizi
52,9
40,7
40,5
38,8
43,3
La reperibilità dei medici nelle 12 ore
24,5
31,1
35,8
33,9
31,2
L'efficienza delle strutture amministrative
29,7
27,3
18,1
27,8
26,4
Gli organismi di controllo sulla qualità del lavoro svolto
14,4
18,7
21,9
19,0
18,2
La capacità professionale dei medici
16,0
15,8
25,6
17,0
18,1
La capacità relazionale dei medici
9,8
16,7
23,3
11,3
14,2
Fonte: Indagine Censis 2009
3
Indici di inappropriatezza e grado di complessità delle prestazioni sanitarie
Nel grafico di sinistra e in quello centrale sono riportati due indicatori di inappropriatezza (rispettivamente, la percentuale di parti
cesarei sul totale dei parti e la percentuale delle dismissioni con DRG medico da reparti chirurgici; colori più scuri corrispondono a
valori più elevati). Nel grafico di destra è riportato l'indice di case mix per i ricoveri ospedalieri (colori più chiari corrispondono ad un
grado di maggiore di complessità).
Fonte: Repot Bankitalia 2011.
Bankitalia, l'istituto
diretto da Draghi,
sottolinea come
il Ssn federalista
non sia all'altezza
di quello degli altri
Paesi. Seppure le
spese risultano
allineate, l'Italia
mostra una
frammentazione
senza eguali negli
ospedali.
La qualità dei servizi pubblici in
Italia
“I problemi del servizio sanitario
italiano non riguardano la spesa, […]
emergono invece con riferimento
alla qualità e all’efficienza
del servizio, non tanto a livello
aggregato nazionale, quanto in
alcune aree del Paese. […] Anche gli
indicatori di inappropriatezza delle
cure e di complessità dei ricoveri,
il fenomeno della “emigrazione
ospedaliera” e i risultati dell’indagine
multiscopo dell’Istat sul grado di
soddisfazione del servizio sanitario,
mostrano un quadro molto variegato
sul territorio e, in particolare,
la presenza di inefficienze e la
percezione di una scarsa qualità dei
servizi offerti nel Sud.”
“La misura di integrazione in rete
e la presenza di una pluralità di
concorrenti stimolano l’efficienza. Il
grado di inappropriatezza è correlato
positivamente con l’efficienza
produttiva, soprattutto per le
strutture specializzate in prestazioni
a bassa complessità, suggerendo
che in alcuni casi l’efficienza
stimata deriva da un utilizzo degli
input per la fornitura di prestazioni
inappropriate.”
[Dati provenienti da: “Questioni di Economia e
Finanza – La qualità dei servizi pubblici in Italia”
Paper occasionale n°84 – gennaio 2011]
una
visione
d'insieme
4
Ogni paese che si vanta di offrire
una sanità evoluta, al di là delle
contestualizzazioni peculiari
territoriali e regionali, sa tenere
conto dei mutamenti sia a livello
sanitario che sociale. In particolare,
deve saper ascoltare e rispondere ai
bisogni di una popolazione che sta
invecchiando e diventa sempre più
esigente. Ormai è molto frequente
il ricorso alla via della denuncia,
comportamento che innesca due
fenomeni: la crisi delle vocazioni a
professioni sanitarie ad alto rischio
di contenzioso legale e la prassi della
medicina difensiva, una strada non
più sostenibile dai sistemi sanitari,
che conduce ad uno spreco di
terapie ed esami (28% delle indagini
diagnostiche sono eseguite a scopo
difensivo).
Di fatto, in molti paesi, tra cui
anche l’Italia, esiste un divario tra
la domanda e l’offerta di salute,
tra i veri bisogni dei cittadini e
quanto viene proposto in risposta:
il paziente chiede un ciclo di cure
appropriato, svolto in un tempo
adeguato da persone competenti,
senza ripetizioni e senza errori;
mentre il servizio spesso mette
a disposizione una "somma non
coesa" di professionisti medici
e sanitari che sono difficilmente
inseriti in una rete assistenziale
organica. Il sistema dovrebbe
prestare attenzione non solo
all'aspetto clinico della malattia
e alla sua medicalizzazione, ma
anche e soprattutto alla cura della
persona malata. Pur restando
imprescindibile la competenza
tecnica dei professionisti sanitari,
oggi viene anche richiesta una
"scienza relazionale", che si esplica
in una maggiore attenzione alla
persona malata.
Spreco di esami,
liste d'attesa troppo
lunghe, cibo non
adeguato negli
ospedali: il paziente
chiede più parole
e attenzioni e
meno prescrizioni
diagnostiche e
terapeutiche. Senza
saperlo, è a favore
di un sistema
economicamente
più sostenibile.
5
SCegli un percorso di studio
per nuove prospettive di
coerenza ai reali bisogni dei
pazienti e alla sostenibilità
del servizio sanitario
i percorsi
della Summer School
6
Costruire la
propria crescita
attraverso una
proposta aperta
e flessibile
Il Master IHEA –
Interdisciplinary Healthcare
Education Activities
Stresa, 4-17 settembre 2011 +
formazione a distanza
Il Master IHEA risponde ai requisiti
della Conferenza delle Regioni e
può pertanto essere certificato
come percorso formativo in
tematiche manageriali per direttori
di struttura complessa. Per questo
motivo, è valido anche a fini
concorsuali su tutto il territorio
nazionale e costituisce un plus a
livello curricolare.
Accreditamento ECM
Verrà effettuato il processo di
accreditamento ECM nei tempi
previsti dalla Commissione
ministeriale per ogni modulo del
Master. Il punteggio ECM colmerà
il fabbisogno annuale in materia di
crediti.
Il Master prevede una
durata totale di 158 ore:
•
•
Attraverso un percorso
residenziale della durata di due
settimane a Stresa, seguito da un
periodo di aggiornamento on line,
alla redazione e discussione di un
project work a distanza, è possibile
ottenere il diploma di Master
IHEA.
Il percorso è ideale per
medici specializzandi o neo
specializzati, neolaureati in
discipline economico-politicosociali o neolaureati in scienze
infermieristiche che aspirano
ad una posizione da dirigente di
struttura complessa.
•
•
•
•
valutazione iniziale
competenze a distanza: un
mese prima della formazione
residenziale (3 ore)
presentazione del programma
del Master, colloquio iniziale
di counseling (4 ore)
sei moduli d'aula di due giorni
ciascuno (96 ore)
lavoro a distanza su project
work (52 ore)
colloquio finale di counselling
(1 ora)
discussione del project work
a distanza entro il termine di
ottobre su autocandidatura
(2 ore).
7
Il Percorso IHEA –
Interdisciplinary Healthcare
Education Activities
Il Percorso prevede una
durata totale di 52 ore:
•
Stresa, 4-10 settembre 2011
E’ possibile frequentare la Summer
School solo nella prima settimana
come momento di aggiornamento.
I partecipanti riceveranno
un diploma che attesta la
partecipazione al percorso.
Qualora desiderassero conseguire
il diploma di Master, i partecipanti
avranno la possibilità di
frequentare la seconda settimana
della Summer School seguita dalla
formazione a distanza nell'anno
successivo.
Il Percorso IHEA prevede 3
moduli di due giorni ciascuno:
•
•
•
macroeconomia e
microeconomia: dalle
politiche sanitarie del paese al
costo standard
rischio organizzativo in sanità
percezione della salute
nel mondo e della sua
misurazione
•
•
presentazione del
programma, colloquio iniziale
di counseling (3 ore)
tre moduli d'aula di due giorni
ciascuno (48 ore)
colloquio finale di counselling
(1 ora)
Accreditamento ECM
Ai partecipanti verranno
riconosciuti i crediti ECM inerenti
ai tre moduli frequentati.
i moduli
d'aula
8
Pensare dalla prospettiva
microeconomica a quella
macroeconomica
Verso la sicurezza: prevenire
la fallacità umana attraverso
la conoscenza dei nostri
sistemi cognitivi
Stresa, 5-6 settembre 2011
Stresa, 7-8 settembre 2011
Obiettivi didattici: acquisire
conoscenze in economia
(domanda e offerta; differenza tra
economia di mercato e mercato
sanitario); conoscere ed utilizzare
le analisi economico-sanitarie e
farmacoeconomiche; disegnare
degli studi ed effettuare delle
simulazioni in campo economicofinanziario.
Il modulo è realizzato da docenti
ISTUD con la collaborazione
di Gianfranco Domenighetti,
Economista, Università della
Svizzera Italiana.
Obiettivi didattici: definizione
del rischio nelle strutture e nei
processi sanitari, classificazione
e monitoraggio degli eventi di
rischio all'interno della propria
realtà operativa per la creazione
e l'applicazione di un piano per la
gestione del rischio .
Parteciperanno al modulo
Armando Massarenti, filosofo e
epistemologo, Direttore delle pagine
di scienza e filosofia de Il Sole 24
Ore; Maria Giulia Marini e Sergio
Fucci della Fondazione ISTUD e
alcuni esperti di AGENAS, Agenzia
Nazionale per i Servizi Sanitari
Regionali.
Percorso IHEA
Master IHEA
Pensare nel mondo:
confronto tra culture e
indicatori di salute riguardo
ai sistemi di cura pubblici
e privati e sistemi di
finanziamento
Stresa, 9-10 settembre 2011
Obiettivi didattici: un viaggio
attraverso diverse culture e diverse
interpretazioni dei concetti legati
al mondo della salute, al fine di
comprendere al meglio la situazione
italiana e apprendere nuovi modi di
fare sanità tramite il confronto con
altri Paesi.
I docenti ISTUD in questo
modulo saranno affiancati da
Antonio Guerci, Bioantropologo
dell'Università di Genova e da alcuni
consulenti provenienti dalla World
Health Organization.
9
Verso un nuovo Umanesimo:
tra scelte di popolazione e
personalizzazione
delle cure
Analisi e riprogettazione
di percorsi diagnosticoterapeutico-assistenziali
La metodologia di
costruzione del consenso: la
progettazione partecipata
Stresa, 14-15 settembre 2011
Stresa, 16-17 settembre 2011
Obiettivi didattici: imparare
a suddividere le attività che
compongono un processo di
cura per assegnare loro un valore
di utilità e un costo. Imparare
a ri-collegare tali attività in un
processo sistemico e funzionale alla
costruzione delle reti assistenziali.
Imparare a pensare "in soggettiva"
con il paziente nell'insieme del
viaggio che la persona ammalata
compie nelle organizzazioni di cura.
Obiettivi didattici: guidare
un'organizzazione sanitaria
alla costruzione di un consenso
attraverso il coinvolgimento della
cittadinanza nelle decisioni di
interesse pubblico.
Stresa, 12-13 settembre 2011
Obiettivi didattici: acquisire
gli strumenti della medicina
narrativa (cartella parallela...) al
fine di utilizzarla per integrare le
informazioni cliniche provenienti
dalla medicina basata sulle
evidenze (esami diagnostici, terapie
farmacologiche...) per una migliore
cura della persona malata.
Al modulo parteciperanno, insieme
ai docenti ISTUD, alcuni esperti
provenienti dalle istituzioni italiane e
dal King’s College.
Parteciperanno insieme ai docenti
della Fondazione ISTUD alcuni
docenti dell'Istituto Mario Negri.
Il modulo è realizzato da
Alessandra Cosso, Fondazione
ISTUD e Trevor Boutall, consulente
del servizio sanitario inglese, con la
collaborazione degli esperti di
AGENAS, Agenzia Nazionale per i
Servizi Sanitari Regionali.
Master IHEA*
* Completano il percorso del Master IHEA la formazione a distanza, la realizzazione e la
presentazione del Project Work.
un'esperienza
unica di arricchimento personale e professionale
10
Nel corso delle
giornate di
formazione sono
utilizzati metodi
didattici "attivi",
studiati per
coinvolgere i
partecipanti e
renderli
protagonisti della
loro formazione
nella loro realtà
operativa.
Assessment
Un test di valutazione delle
competenze entro la settimana
antecedente l’inizio del Master
per determinare i bisogni e le
aspettative dei partecipanti e tarare
così la formazione sui bisogni reali
dell’aula.
11
Testimonianze
La presenza di testimoni e docenti
internazionali per ampliare la
visuale, condividendo alcuni trend
che attraversano la nostra sanità
“globalizzata”.
Project Work a distanza
La realizzazione, attraverso una
tutorship guidata, di un project
work a distanza che integri il sapere
manageriale con la prassi clinica, e
che possa essere un vero banco di
prova delle conoscenze acquisite
legato alla organizzazione.
La discussione del project work sarà
effettuata a distanza, in presenza di
docenti e tutor on-line, a dicembre
2011.
Counseling
Un percorso di counseling one to
one durante la permanenza a Stresa,
per offrire un accompagnamento
al cambiamento di identità
professionale ai partecipanti o per
ripensare le modalità di esercizio
all'interno del proprio ruolo.
I colloqui sono condotti da counselor
diplomati e certificati.
metodi
didattici
12
Durante i percorsi,
verranno utilizzati
casi, risolti o
meno, ricavati
dalla personale
esperienza dei
partecipanti
per integrare la
formazione con
la loro realtà
quotidiana.
I docenti, oltre a orientare i
partecipanti con le loro competenze,
fungeranno da facilitatori per il
confronto sui diversi temi scelti.
La dialettica, pulita da retorica e
condizionamenti, sarà quindi uno
strumento indispensabile per il
successo del Master.
I corsi saranno tenuti da docenti
della Fondazione ISTUD, esperti di
AGENAS, consulenti WHO, e da
esperti qualificati appartenenti ad
altre università e/o paesi europei.
Le esercitazioni saranno seguite da
tutor della Faculty della Fondazione
ISTUD. Queste, insieme al project
work, saranno l’occasione per
mettere in pratica quanto appena
imparato e saranno un momento
di valutazione e auto-valutazione
guidata dell’apprendimento.
La figura di un counselor/facilitatore
affiancherà il tutor per garantire
un’assistenza più intensa e “in
profondità” nei momenti formativi più
importanti.
Durante il percorso didattico, i
processi d'apprendimento e di
discussione saranno sostenuti e
integrati da una piattaforma online
(Learning Room), accessibile ai
partecipanti tramite password
personale. All'interno della
piattaforma saranno resi disponibili
materiali didattici, letture di
approfondimento, questionari di
raccolta delle aspettative, casi ed
esercitazioni.
Le lezioni saranno tenute in italiano
e in inglese a seconda dei docenti e
dei testimoni. Sarà approntato un
sistema di traduzione simultanea
per gli interventi in lingua straniera.
13
14
UNA RETE DI PROFESSIONISTI
interconnessi tra loro
e in continuo scambio di
conoscenze, che costruisce
percorsi di cura diversificati
a seconda delle necessità del
singolo paziente
formazione
a
distanza
15
La Learning Room
Una piattaforma virtuale che
consente di ottimizzare il processo
formativo con l'attivazione di
alcuni strumenti on line, quali:
•
•
•
•
assessment: un questionario
rivolto a raccogliere le
aspettative complessive e dei
singoli moduli del Master, per
ottimizzare la progettazione
del percorso didattico;
preparazione all'aula:
distribuzione di letture
propedeutiche e materiali
didattici da fruire in
autonomia;
materiali didattici: la
piattaforma ospiterà materiali
utilizzati in aula e prodotti dai
partecipanti, più eventuali
approfondimenti di temi e
questioni emerse;
follow-up: i responsabili dei
percorsi formativi potranno
fornire a ogni singolo
partecipante indicazioni e
suggerimenti per completare
e approfondire il proprio
processo di apprendimento.
La learning room
rappresenta
un luogo di
apprendimento
continuo, di
incontro e
di confronto
con gli altri
partecipanti,
offrendo
una linea di
continuità
al progetto
complessivo.
faculty
Summer School
16
Trevor Boutall
Alessandra Cosso
Gianfranco Dominighetti
Laureato in letteratura inglese
presso l’Università di Londra,
ha conseguito un diploma in
Marketing presso il Chartered
Institute of Marketing e un Diploma
in Management presso l'Institute
of Management. È membro del
Chartered Istitute of Marketing, del
Chartered Management Institute,
del Chartered Institute of Personnel
and Development e di MOSAICO,
l’Associazione Multidisciplinare
Europea per l’Apprendimento.
È’ autore di numerosi libri sulla
Gestione d’Impresa, fra cui il best
seller "The Good Manager’s
Guide" (La Guida del Buon
Manager).
È’ impegnato da anni come
consulente di sviluppo
dell'organizzazione e delle risorse
umane ed è uno dei massimi
esperti mondiali nella costruzione
di sistemi per la gestione delle
competenze, come responsabile
dell'elaborazione degli standard
manageriali inglesi. Collabora con
SCOA (Milan School of Coaching)
sin dalla sua fondazione come
responsabile della Certificazione.
Laurea in Scienze Politiche.
Counselor in analisi transazionale.
Giornalista professionista dal 1996,
è consulente di comunicazione
d’impresa e docente di
comportamento organizzativo
sui temi della comunicazione
e della gestione delle risorse
umane. Svolge attività di ricerca e
formazione nelle organizzazioni,
con un interesse particolare per il
mondo della sanità, per la tematica
della sostenibilità e per gli studi sul
linguaggio e la narrazione applicati
alla comunicazione organizzativa. È
cresciuta in un ambiente
internazionale e multiculturale ed è
bilingue italiano-inglese.
Economista e dottore in Scienze
Sociali, è professore titolare di
Comunicazione e Economia
sanitaria all'Università di Lugano
e visiting professor di Economia
e politica sanitaria presso
l’Università di Losanna. È stato
per 37 anni Direttore della Sezione
Sanitaria del Dipartimento della
Sanità del Cantone Ticino e
membro di diversi commissioni
scientifiche a livello cantonale,
nazionale e internazionale. È
stato consulente per la Sezione
Europea dell’Organizzazione
Mondiale della Sanità (OMS) e del
Consiglio d´Europa. Tra il 1992 e
il 2007 è stato inoltre Direttore
della Scuola Estiva in Management
e Amministrazione Sanitaria, in
collaborazione con l’Università di
Montrèal.
17
Sergio Fucci
Antonio Guerci
Maria Giulia Marini
In magistratura dal 1978 al 2007, da
ultimo con funzioni di Consigliere
presso la Corte di Appello di Milano;
collocato a riposo con il titolo
onorifico di Presidente Onorario
Corte di Cassazione.
Attualmente Professore a contratto
di Bioetica presso la Facoltà di
Giurisprudenza dell’Università
dell’Insubria. Giudice presso la
Commissione Tributaria Regionale
della Lombardia, sede di Milano.
Vice Presidente del Comitato per
l’Etica di fine vita – CEF – con sede
in Milano. Giornalista pubblicista
dal 1993. Studioso della bioetica
e della problematica inerente la
legislazione e la responsabilità
civile, penale e deontologica del
medico e dell’infermiere; autore
di saggi e collaboratore di riviste
dirette ai medici e agli infermieri per
le problematiche giuridiche e
etico-legali delle professioni
sanitarie. Relatore in numerosi
congressi e convegni sulla
legislazione sanitaria,
responsabilità professionale
del medico e dell’infermiere,
sulla cartella clinica, sul
consenso informato, sul segreto
professionale, sulla privacy in
campo sanitario e sulla gestione del
rischio clinico.
E' professore ordinario di
Antropologia nel Dipartimento di
Scienze Antropologiche.
Insegna Antropologia, Storia
della Medicina e AntropologiaMediazione Culturale presso le
Facoltà di Lettere e Filosofia, di
Medicina e di Giurisprudenza
dell’Università di Genova.
E’ responsabile scientifico del
Museo di Etnomedicina A. Scarpa
dell'Università degli Studi di
Genova. Inoltre è Vice-Presidente
della Société Européenne
d'Ethnopharmacologie, Strasburgo;
Expert Adviser dalla Chinese
University of Hong Kong per il
programma Traditional
Medicines; Professore Onorario
della Universidad Cientifica del
Sur, Lima; Membro onorario del
Centro Internacional de Medicina
Traditional, Cuzco; Membro
onorario dell’Arbeitsgemeinschaft
Ethnomedizin, Heidelberg; Membro
permanente del GDR 2526
Marsiglia; Membro del Comitato
Scientifico Nazionale
Francese del CNRS Parigi per il
quadriennio 2007-2010.
Ha pubblicato oltre 360 lavori
scientifici. Principali linee di
ricerca: antropologia della salute
e delle malattie, secular trend,
antropologia dell’invecchiamento,
variabilità umana nel tempo e nello
spazio.
Responsabile dell'Area Sanità e
Salute della Fondazione ISTUD.
Specialità in Epidemiologia e in
Farmacologia Clinica, laurea in
Chimica e Tecnologia Farmaceutiche.
Counselor in analisi transazionale.
Docente al Master in Economia
Pubblica dell’Università Cattolica.
Coordinatore per la Società di
Scienze Farmacologiche Applicate
del gruppo di Economia Sanitaria e
Farmacoeconomia. Già responsabile
del business del Life Sciences
presso una top five del mondo della
consulenza. Esperienza presso la
Harvard Medical School e di azienda
farmaceutica multinazionale.
Competenze maturate:
organizzazione dei sistemi
sanitari, dei processi assistenziali
e dei percorsi, ricerca sugli esiti e
comunicazione nel settore della
salute.
faculty
Summer School
18
Armando Massarenti
Luigi Reale
Filosofo ed epistemologo italiano, è
responsabile della pagina "Scienza
e filosofia" del supplemento
culturale domenicale de Il Sole 24
Ore che tratta argomenti di storia
e filosofia della scienza, filosofia
morale e filosofia politica, etica
applicata.
Con Antonio Da Re ha pubblicato
il volume "Etica da applicare". Nel
2006 è stato pubblicato "Il lancio
del nano e altri esercizi di filosofia
minima".
È inoltre direttore della rivista "Etica
ed economia" e cura la sezione
“Etica” della rivista di cultura
medica "Kéiron".
Nel 1996 è stato uno degli
estensori del "Manifesto di bioetica
laica" ed attualmente è membro
dell’Osservatorio di Bioetica della
Fondazione Einaudi di Roma.
Laurea in Scienze Politiche
indirizzo Politico-Amministrativo,
ha conseguito un Master in
Management Sanitario presso la
SDA Bocconi di Milano. Significativa
esperienza presso l’Azienda
Ospedaliera Universitaria “Federico
II” di Napoli dove ha collaborato
nell’implementazione di un sistema
di Controllo di gestione e nella
stesura dell’Atto Aziendale e del
Piano Organizzativo e Funzionale
Aziendale. Nell’Area Sanità e Salute
della Fondazione ISTUD svolge
attività di ricerca e partecipa alla
realizzazione di percorsi formativi
rivolti ad aziende sanitarie.
19
informazioni
e indicazioni
20
I costi dei programmi.
Percorso IHEA
Il costo della partecipazione
al Percorso IHEA (dal 4 al 10
settembre 2011) è pari a 1.500 Euro
+ IVA (20%).
Master IHEA
Il costo della partecipazione al
Master IHEA (dal 4 al 17 settembre
2011) è pari a 3.600 Euro + IVA
(20%).
Tale costo comprende:
• l’attivazione della learning room
• servizio di counseling
comprendente un colloquio
iniziale e uno al termine del
percorso
• la partecipazione ai tre moduli
d'aula
• i materiali didattici
• il costo di accreditamento ECM
Tale costo comprende:
• la valutazione delle competenze
iniziali
• l’attivazione della learning room
• il counseling finalizzato allo
sviluppo di competenze
relazionali
• la partecipazione ai sei moduli
d'aula
• i materiali didattici
• la tutorship a distanza per
l'integrazione dei contenuti
manageriali e di supporto al
project work
• i materiali di supporto
all’esecuzione del project work
• la dissertazione del project work
con un gruppo di esperti
• il costo di accreditamento ECM
• Il diploma del Master in
Interdisciplinary Health Care
Education Activities
La quota verrà versata in due rate:
•
500 Euro + IVA all’iscrizione
•
1.000 Euro + IVA entro il 1
settembre 2011
Qualora i Partecipanti
desiderassero proseguire nella
formazione l'anno successivo,
frequentando la seconda settimana
della Summer School (seguita dalla
formazione a distanza), dovranno
versare la quota rimanente di 2.100
euro + IVA in due rate:
•
1.000 Euro + IVA entro il 15
maggio 2012
•
1.100 Euro + IVA entro il 1
luglio 2012
La quota verrà versata in tre rate:
• 1.000 Euro + IVA all’iscrizione
• 1.600 Euro + IVA entro il 1
settembre 2011
• 1.000 Euro + IVA entro la prima
settimana di dicembre 2011
scegli
di entrare a far parte di una grande scuola
21
Scegliere di
frequentare
un Master
all’ISTUD significa
scegliere la prima
Business School
indipendente in
Italia.
In 40 anni di attività nel settore
della formazione, oltre 55.000
dirigenti e quadri hanno
frequentato i suoi programmi,
oltre 2.400 neolaureati si sono
formati con i suoi Master. Più di
100 professionisti – tra formatori,
ricercatori e manager d’azienda,
italiani e stranieri – costituiscono
la sua Faculty: una squadra che
lavora sempre con passione,
entusiasmo e costanza. E che
pone sempre il dialogo trasparente
con il cliente, la correttezza
scientifica, l’approccio sistemico,
etico e sostenibile come valori
imprescindibili alla base della sua
organizzazione.
La Summer School si svolge presso il
centro di formazione della Fondazione
ISTUD a Stresa, centro di rilievo turistico
internazionale, al centro del Lago Maggiore,
in una posizione panoramica e pittoresca.
Si trova a poca distanza da Milano e
dall’Aeroporto di Malpensa.
La sede comprende cinque aule ad anfiteatro
(capienza complessiva circa duecento
partecipanti) e dieci aule per i lavori di gruppo
dotate di collegamento a Internet wireless,
oltre ad una biblioteca con più di 7000 volumi
italiani e stranieri e 200 riviste di management
costantemente aggiornate.
L'Area Sanità e Salute della
Fondazione ISTUD vanta
un’esperienza consolidata
nell’architettura di Master e
Percorsi di formazione complessi
nel mondo della sanità:
•
•
•
•
•
Master IMEA –
Interdisciplinary Medical
Education Activities
Master in Management
Sanitario per l’Ematologia
Executive Master per i
direttori dei servizi delle
dipendenze
Master per i responsabili della
medicina di laboratorio
Percorso sulla clinical
governance per direttori
sanitari.
la vita a Stresa
22
Numerose sono le attività culturali,
sportive e ludiche organizzate a
Stresa e nei dintorni durante la
stagione estiva, a cui i partecipanti
alla Summer School e le loro
famiglie potranno partecipare.
Lo staff ISTUD, su richiesta dei
partecipanti, potrà attivare una
serie di iniziative per rendere
la permanenza a Stresa il più
interessate e coinvolgente, anche
per chi accompagnerà gli iscritti
alla Summer School.
Alcune escursioni:
•
Giro delle Cento Valli - Lago
Maggiore Express
•
Macugnaga e Monte Rosa
•
Lago d’Orta, Lago Maggiore,
Lago di Mergozzo
•
Giro delle Isole Borromee
•
Valle Vigezzo, la valle dei pittori
Parchi e ville:
•
Villa Taranto
•
Villa Pallavicino
•
Villa San Remigio
•
Giardino Alpinia e Giardino
Isola Bella
Sport e divertimento:
•
Adventure Park: il parco
mette a disposizione diverse
attività: ponti tibetani, scalette,
una parete d’arrampicata
artificiale di roccia, un circuito
per ciclo-cross.
•
Mottarone: è meta ideale
per gli amanti del trekking,
mountain bike o per chi ama
semplicemente la natura e la
tranquillità.
•
Scuola di vela: corsi effettuati
in quattro mezze giornate
di insegnamento teorico
e pratico, corsi specifici
per bambini e ragazzi
dagli otto anni in su, anche
accompagnati dai genitori,
corsi specifici per adulti e
gruppi.
•
Sci Nautico: corsi specifici
per ragazzi e adulti, uscite
singole e lezioni.
•
Escursioni in mountain bike,
a piedi, a cavallo o in barca a
vela, orienteering, helibike e
arrampicata sportiva.
•
Terme: Premia Terme è una
moderna struttura che offre,
oltre ai benefici delle acque
naturalmente calde della
sorgente di Cadarese, anche
una moderna SPA.
23
24
Fondazione Istud
Corso Umberto I, 71
28838 Stresa (VB)
Tel. 0323 933 801
Fax 0323 933 805
[email protected]
www.istud.it
Fotografie
Enrico Tedesco, Ivan Gasparini, archivio fotografico Istock e archivio fotografico ISTUD
Fondazione ISTUD
Corso Umberto I, 71 - 28838 Stresa (VB)
Tel. 0323 933 801 Fax 0323 933 805