Liceo Scientifico “Primo Levi”

Documento del Consiglio di Classe 5C scientifico – a.s. 2011/12
Liceo Scientifico “Primo Levi”
con annessa Sezione Classica di San Donato Milanese
via Martiri di Cefalonia, 46 – 20097 San Donato Milanese (Mi)
5C Liceo scientifico sperimentazione PNI a.s. 2011/12
Prot.1326/C29
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
La classe
La classe è composta di 13 alunni ( 10 maschi e 3 femmine ) che provengono dal corso “C “ di questo
istituto.
Nel primo anno del triennio la classe era composta di 19 allievi, di cui 17 ammessi all’anno successivo.
In quarta un alunno si è trasferito ad altro istituto ed un altro, per tutto il primo periodo, ha frequentato
uno stage in Australia per l’approfondimento della conoscenza della lingua straniera con rientro a fine
dicembre; 15 alunni sono stati ammessi alla classe quinta.
Nel mese di settembre del corrente anno scolastico due studenti si sono trasferiti: uno in altra sede e
l’altro nel corso “D” di questo istituto.
Nel corso del triennio la classe ha goduto di una sostanziale continuità didattica, solo le insegnanti di inglese e di disegno e storia dell’arte sono cambiate dalla quarta alla quinta.
Al termine del quarto anno la classe ha conseguito una preparazione mediamente buona.
Il comportamento è sempre stato corretto e la partecipazione al lavoro svolto in classe è stata soddisfacente: alcuni studenti si sono distinti per continuità, serietà di impegno e ottimo profitto; solo
per pochi è mancato un serio lavoro di approfondimento in parte a causa di una partecipazione discontinua al dialogo educativo e alla attività didattica.
Iniziative culturali complementari nel quinto anno
•
•
•
•
•
•
•
•
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Viaggio di istruzione a Berlino
Partecipazione a diverse attività didattiche per l’open day
Conferenza sulle “ Comunicazioni e le esplorazioni satellitari”
Conferenza al Centro Asteria : “ La banalità del male”
Incontro con Mons. Barbareschi per la giornata della memoria
Uscita guidata al “ Sentiero geologico di Canzo (CO) ”
Spettacolo in lingua “The importance of being Earnest” di O. Wilde
Partecipazione al progetto culturale d’Istituto “Scopri i tuoi classici: lettura recitata di passi letterari
del ‘900”
Attività di orientamento in uscita
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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ITALIANO/LATINO
STORIA/FILOSOFIA
MATEMATICA /FISICA
INGLESE
SCIENZE NATURALI
DISEGNO
EDUCAZIONE FISICA
RELIGIONE
Bonilini Fiorenza
Nista Alfredo Giorgio
Cimento Simonetta
Gigliotti Giuseppina
Busolin Ubaldo
Finardi Paola Maria
Fiorini Gianluigi
Sangermani Pietro
OBIETTIVI TRASVERSALI
•
Obiettivi proposti
Obiettivi
Indicatori (relativi all’ob. misurati: n. 1, 2)
1. Acquisizione di capacità di comprendere e strut- 1. Conosce, comprende e utilizza adeguaturare un testo ricorrendo ai linguaggi specifici
tamente il linguaggio specifico
2. Capacità di selezionare e collegare tematiche plu- 2. Sa rilevare gli snodi concettuali di un teridisciplinari
sto
3. Consolidamento del livello di partecipazione autonoma e consapevole alle attività scolastiche
4. Capacità di gestire autonomamente lo studio personale
•
Obiettivi conseguiti
La maggior parte della classe ha avuto una frequenza regolare e una partecipazione attiva alla vita
scolastica. Mediamente sono stati raggiunti gli obiettivi 1 e 2. Molti studenti hanno pienamente
conseguito anche l’obiettivo 3, grazie ad un impegno costante e a un buon lavoro di approfondimento personale.
2
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CONTENUTI DELL’INSEGNAMENTO
Nelle seguenti tabelle sinottiche sono riportati gli “oggetti” dell’insegnamento (contenuti, metodi, mezzi, spazi e tempi del percorso formativo, criteri, strumenti di valutazione adottati, obiettivi raggiunti…).
Seguono alcune indicazioni di temi trattati esplicitamente in più discipline. Queste tematiche sono state
enucleate incrociando gli argomenti trattati dai singoli docenti.
Per un elenco particolare degli argomenti svolti durante l’anno scolastico, con la puntuale elencazione
delle letture ecc., si rinvia ai contenuti disciplinari specifici allegati al presente documento.
3
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Contenuti con espliciti richiami nelle diverse discipline
Area umanistico letteraria
Area scientifica
Italiano: Foscolo
Neoclassicismo
e Arte (Canova , David Adam )
armonia di forme
Inglese (Keats)
Italiano (il Romanticismo origini storico/geografiche in Europa; l’Italia e la cultura romantica europea; polemica tra classiciCultura e società sti e romantici; Manzoni , Leopardi)
Inglese (De Quincey, Coleridge:esotismo di prima generazione)
nel Romanticismo
Filosofia (l’idealismo, Hegel, Schopenhauer)
Arte ( Gèricault, Delacroix, Goya, Hayez )
Italiano (Naturalismo e Verismo; Realismo e Verismo nella
nuova letteratura italiana;Verga) )
Inglese (Dickens, G. Eliot : serial novels)
Cultura positivista e
Filosofia (Positivismo, Comte, Darwin)
realismo
Arte (Realismo, Scuola di Barbizon, Impressionismo, Macchiaioli)
Educazione fisica: equilibrio posturale , alimentazione e
forma
Italiano (i poeti di fronte al “progresso”: i Futuristi)
Arte (Impressionismo, Futurismo, architettura dei nuovi materiali, La fotografia)
Filosofia (Idealismo e Positivismo)
Scienze naturali: l’evoluzione dei modelli scientifici in
campo astronomico e geologico
Fisica: modelli fisici
Educazione fisica: la forma e il benessere (la back
school, la ginnastica dolce, l’allenamento sportivo). Movimento e salute: alimentazione e sport.
Progresso
4
Scienze naturali (Lo spettro elettromagnetico e
l’indagine astrofisica; la conoscenza della struttura del
globo terrestre, dei suoi movimenti e delle conseguenze;
l’indagine geologica; fenomeni esogeni ed endogeni; risorse del pianeta, loro utilizzo).
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Inglese (La concezione della natura nel romanticismo, ColeriLa concezione della dge , Wordsworth, Shelley)
Italiano (Leopardi, Verga, Pascoli, Montale)
natura
Filosofia (Hegel, Schopenhauer, positivismo)
Latino (Lucrezio)
Arte (Romanticismo,Macchiaioli )
Italiano ( Verismo e Verga; Decadentismo; letteratura di inizio
secolo di fronte alla modernità, avanguardie; Svevo, Pirandello,
Montale, Ungaretti, Saba)
Inglese (O. Wilde: Dandysm and contemporary social rules)
Storia (Seconda rivoluzione industriale)
Crisi e decadenza
Filosofia (Il positivismo e le filosofie della decadenza: Nietzsche, Heidegger, Freud)
Arte (Secessione Viennese , Espressionismo austriaco e
Munch)
Italiano ( I Futuristi, Ungaretti)
Arte ( Goya, Fattori, Picasso)
La guerra
Latino ( Lucano)
Inglese ( War Poets: W. Owen)
Italiano ( Il viaggio interiore nella psiche: Svevo)
Il viaggio
Filosofia ( Freud; Esistenzialismo)
Arte ( Gauguin )
Latino (Lucrezio, Seneca)
Italiano (Dante; Leopardi e Manzoni; Pascoli; D’Annunzio, PiL’uomo, il cosmo e randello, Svevo, Montale)
il tempo
Filosofia (Kant; Nietzsche; Freud, Heidegger)
Filosofia (Idealismo e positivismo)
Forze della natura,
energia e modelli
scientifici
5
Scienze naturali(Il concetto di universo e di globo terrestre con l’evolversi dei modelli cosmologici e geologici;
osservazioni sull’utilizzo delle risorse del pianeta)
Scienze naturali(La rivoluzione copernicana; Keplero;
Galilei, Brahe; Newton; l’universo in espansione e il
Big-Bang; l’evoluzione del modello cosmologico e del
sistema solare)
Matematica: probabilità
Scienze naturali : l’attrazione gravitazionale, il modello
newtoniano e la forza gravitazionale; il campo magnetico
terrestre; rocce e combustibili fossili.
Fisica : campo elettrico e magnetico
Educazione fisica: la forza e il suo allenamento.
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VERSIONE SINTETICA DEI PROGRAMMI DISCIPLINARI
ITALIANO
LATINO
INGLESE
STORIA
L’età napoleonica:
• Il Neoclassicismo
•Ugo Foscolo
Il movimento romantico:
• cenni alle tappe della rivoluzione romantica in Europa;
svolgimento del Romanticismo letterario in Italia
• Alessandro Manzoni
• Giacomo Leopardi
L’età del Realismo:
• il Naturalismo positivistico e
il Verismo di Verga
Nell’area del Decadentismo
• La nuova poetica
• D’Annunzio e l’estetismo
• Pascoli: fra tradizione e innovazione
Dal Decadentismo
alle avanguardie
Verso l’Espressionismo:
• Luigi Pirandello
• Italo Svevo:
• I crepuscolari
• L’avanguardia futurista
Testi Tradotti da:
•De rerum natura di Lucrezio
Tema : L’Epicureismo in Lucrezio
• De Republica di Cicerone
Tema: La riflessione teorica
sullo Stato
• Epistula ad Lucilium di
Seneca
Tema: uomini e schiavi
STORIA DELLA LETTERATURA
• La prima età imperiale:
Seneca, Petronio (Il Satyricon), Lucano
• La satira :Persio e Giovenale
Età dei Flavi
• Il “ maestro” Quintiliano:
educazione e retorica
. Tacito: l’odio-amore per
Roma; principato e libertà
• Apuleio: (percorso sul romanzo latino)
• Il Tardo impero: panorama
della letteratura cristiana .
Agostino.
The Gothic heritage:
• Seconda rivoluzione industriale
Middle Age recovery (W.
Scott), horror stream, rational/irrational.
• Crisi di fine Ottocento in
Italia
• Pre-romantic sensibility (J. •Età giolittiana
Austen)
• I guerra mondiale
Romanticism
• La crisi postbellica in Ita• The power of human
lia e in Europa
imagination (Wordsworth,
• L’avvento del fascismo e
Coleridge)
il regime fascista
• The function of nature for
the Romantics: natural re- • La crisi economica del
’29-’33
ligion (Wordsworth, Coleridge) vs. nature’s life
• Il nazismo tedesco
force (Shelley).
• II guerra mondiale
• Keats as an anticipator:
Aestheticism and the myth • Nascita della repubblica
italiana
of the femme fatale
• Exoticism of first genera- • L’età del centrismo: dal
’48 ai primi anni ‘60
tion (Coleridge, De
Quincey)
• Nascita del centro sinistra: gli anni ‘60
The Victorian Age
• Il secondo dopoguerra:
•
The Victorian ethos
ONU e guerra fredda
•
The serial novel
• Guerra di Corea
• The novel as an instru• Decolonizzazione e neoment of social criticism
colonialismo: quadro gene(Dickens, G. Eliot)
rale
• Aestheticism, Dandysm
• Guerra d’Algeria
6
FILOSOFIA
Kant
• Idealismo in generale
• Schelling
• Hegel
• Destra e sinistra hegeliane
• Schopenhauer
• Feuerbach
• Kierkegaard
• Marx
• Positivismo in generale
• Comte e Darwin
• Nietzsche
• Bergson
• Sigmund Freud
• Esistenzialismo in generale
• Heidegger
• Epistemologia : geometrie
non euclidee; dibattito sui fondamenti della matematica; dalla
fisica meccanicistica a quella
quantistica, relativistica e antideterministica
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La nuova condizione sociale
degli intellettuali e le riviste
politico culturali
• Giuseppe Ungaretti
• Eugenio Montale
• Umberto Saba
Il Neorealismo
Letture di romanzi dei seguenti autori, nel corso del triennio:
• Pavese
• Primo Levi
• Elio Vittorini
• Alberto Moravia
(O. Wilde)
• L’URSS dopo Stalin: il
XX Congresso, la destaliThe opening of the twenti- nizzazione, la coesistenza
eth century’s experimenta- pacifica
tions in fiction
• La crisi di Cuba e la di•
Exoticism of second
stensione
generation (Conrad,
Kipling)
• La Guerra del Vietnam
•
Psychological novel
(H. James)
•
The Stream of Consciousness (J. Joyce,
• Gli “Anni di piombo” in
Italia
• La fine dell’URSS e dei
regimi socialisti in Europa
V. Woolf)
• Sviluppi politici in Italia
A troubled “short cennegli anni ’80.
tury”
• The Irish question
(Yeats)
World Wars and the world
after (W. Owen, T. S.
Eliot, Orwell)
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DISEGNO e STORIA
DELL’ARTE

Dall’Illuminismo all’età neoclassica
L’Ottocento
• Il Romanticismo in Europa
• L’esperienza romantica in
Italia
• Il rapporto con la realtà:
-Corot e la Scuola di
Barbizon
- Il Realismo : Courbet
- i Macchiaioli
• L’Impressionismo
- la fotografia
• Il problema della trasformazione della città precapitalistica in città della borghesia : i grandi piani urbanistici della seconda metà
dell’Ottocento
• Le Esposizioni industriali:
le arti applicate e il problema della riconfigurazione
formale dell’oggetto
nell’epoca della sua produzione industriale
• L’Art Nouveau nelle sue
varie articolazioni nazionali.
Dal Postimpressionismo alle avanguardie artistiche del
Novecento
• Il Postimpressionismo
• Il Simbolismo
MATEMATICA
• Limiti di funzioni
• Studio di funzioni
• Derivate
• Integrali
• Problemi di massimo e di
minimo
• Calcolo aree e volumi
• Analisi Numerica
• Derivazione e Integra-
FISICA
Elettromagnetismo
• Carica elettrica e legge di
Coulomb
• Campo elettrico e potenziale
• Flusso del campo elettrico e teorema di Gauss
• Distribuzione di carica e
teorema di Coulomb, Condensatori
zione numerica
• Corrente continua; legge
• Calcolo combinatorio
• Probabilità
• Campo magnetico e cari-
di Ohm, circuiti RC
ca in movimento
• Induzione elettrica: leggi
di Faraday e Lenz
• Induttanza e autoinduzione
• Corrente alternata
.
8
SCIENZE NATURALI
• L’osservazione del cielo
e astronomia antica;
• L'indagine astronomica
moderna: dai telescopi all'astrofisica, stelle e galassie, origine ed evoluzione
dell'Universo
• Il sistema solare, la Terra e il suo satellite
• Moti terrestri, misura
del tempo e orientamento
EDUCAZIONE
FISICA
•Funi e funicelle: coordi-
nazioni varie individuali e
a coppie
• Pronto soccorso
• Back school
• Teoria dell’allenamento
• Corsa d’orientamento
• Pallavolo
• Badminton
• Basket
• Unihoc
• La ginnastica dolce
• Forza
• Flessibilità
• Struttura del globo terre- • Movimento e salute
stre: minerali e rocce, uti- • Alimentazione e sport
lizzo delle risorse minerali, vulcanismo e sismi,
l'interno del pianeta, dinamica della crosta terrestre
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• Il concetto di avanguardia
• Il Cubismo
• Il Futurismo
• L’Espressionismo : Fauves, Die Brűcke, Der
Blaue Reiter, Munch, Kokoschka e Schiele
• Dada
• La Metafisica
L’architettura della prima
metà del ‘900
• Il Bauhaus
• L’architettura razionalista
• L’architettura organica
I METODI
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Strategie di recupero
Altro
ITALIANO
Lezione frontale
Lezione stimolo
Lavori individuali
Laboratorio di scrittura
LATINO
Lezione frontale
Lezione stimolo
Recupero in itinere
Contestualizzazione di temi e autori.
Centralità del testo: comprensione, analisi, interpretazione. La lingua letteraria della prosa e
della poesia.
Produzione di testi scritti di varia tipologia.
Contestualizzazione di temi e autori.
Storia della letteratura per autori
INGLESE
Lezione frontale
Lezione stimolo
Lavori di gruppo
Lezione frontale
Recupero in itinere
Approccio critico e linguistico
Analisi testuale accurata
Breve inquadramento storico-sociale
STORIA
Lezione frontale
Recupero in itinere
È stato seguito un criterio di successione cronologica dando rilievo agli aspetti politico-militari
ed economico-sociali
FILOSOFIA
Lezione frontale
Recupero in itinere
Gli autori sono stati trattati in forma complessiva senza dare rilievo ad aspetti particolari
MATEMATICA
Lezione frontale
Recupero in itinere
FISICA
Lezione frontale
Recupero in itinere
SCIENZE
NATURALI
Lezione frontale
Lezione stimolo
Ricerca guidata
Lavori individuali
Lezione frontale
Lezione stimolo
Lavoro di squadra
Lavori individuali
Lezioni frontali
recupero in itinere
DISEGNO
EDUCAZIONE
FISICA
Gli argomenti sono stati trattati contestualizzandoli alla temperie storica delle scoperte scientifiche
Artisti e stili sono stati trattati nello specifico contestualizzandoli storicamente.
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I mezzi
materie
italiano
Latino
Inglese
Storia
Filosofia
Matematica
Fisica
Scienze naturali
Disegno
Educazione
fisica
did. letture
audio aula
lavagna uscite
trad. personali visivi specif. luminosa guidate
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
dol
informatica
multim.
^
^
^
^
^
^
I tempi
L’anno scolastico è stato suddiviso in due periodi: dal 12/09/2011 al 31/01/2011; dal 01/02/2012 al 09/06/2012.
Criteri e strumenti di valutazione
Il Collegio dei Docenti e il Consiglio di Classe, sulla base delle esperienze degli anni precedenti, hanno messo a punto una serie di definizioni
concettuali e di strumenti di valutazione, utilizzati sia durante la consueta valutazione in decimi, sia nelle simulazioni delle prove d’esame.
Particolare attenzione è stata rivolta all’elaborazione di griglie di valutazione in quindicesimi e trentesimi, al fine di evitare discutibili algoritmi di
adattamento delle valutazioni decimali alle valutazioni proposte dalla normativa sull’esame di Stato.
Di seguito si riportano griglie e schemi di riferimento. Esse presentano un’evidente omogeneità, per garantire un’utilizzazione trasportabile, semplice e chiara.
Vengono allegati al presente documento modelli di simulazione di terze prove scritte effettuate durante l’anno scolastico secondo la tipologia B.
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SCHEDA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
SCRITTO DI ITALIANO
Giudizio
punteggio
A.
correttezza
formale e
proprietà
lessicale
nullo
assol. Ins
insuff.
sufficiente
discreto
buono
ottimo
1
2/3
4/5
6
7
8
9/10
B.
C.
pertinenza
quantità e
alla tipoloqualità dei
gia e al
dati
contenuto
1/3
4/6
7/9
10
11/12
13/14
15
12
D.
E.
competenze logico
coerenza
argomentative
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA
CANDIDATO:…………………………………….. CLASSE: 5^
Punti
0
1
2
3
4
Pesi (*)
Bonus
Subtot.
Problema n. ………
1
2
3
Quesiti n.
4
5
1
1
1
1
1
Totale
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
PROVA
…../15
(*) La somma dei pesi assegnati a ciascun sottopunto del problema deve dare 5
Attribuzione del "bonus" (1 punto) in presenza di trattazione del sottopunto/quesito coerente, completa, organica, con eventuali elementi di originalità o di sintesi; percorso risolutivo esaurientemente giustificato; capacità di commento o di controllo critico dei risultati ottenuti.
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Descrizione analitica dei livelli corrispondenti ai punteggi riportati nella griglia.
Punteggio
0
1
2
3
4
Descrittore
Sottopunto non affrontato; sottopunto o quesito affrontato con procedimento risolutivo viziato da errori
concettuali; mancata comprensione delle richieste.
Parziale ed approssimativa comprensione delle richieste, procedimento risolutivo lacunoso ed incompleto;
eventuali errori di calcolo significativi; uso approssimativo del linguaggio disciplinare; scarsa accuratezza
nella resa grafica e nel livello di ordine e chiarezza della risoluzione
Sufficiente richiesta delle richieste, procedimento risolutivo completo solo in riferimento alle parti essenziali
del punto/quesito. Calcolo complessivamente corretto, con eventuali imprecisioni formali; sufficiente padronanza del linguaggio disciplinare; accettabile accuratezza nella resa grafica e nel livello di ordine e chiarezza
della risoluzione.
Comprensione delle richieste adeguata anche se non piena; procedimento risolutivo fondamentalmente
completo; calcolo/uso del linguaggio disciplinare sostanzialmente corretto, con eventuali lievi imprecisioni
formali, resa grafica e livello di ordine e chiarezza espositiva discreti.
Piena comprensione delle richieste, procedimento risolutivo logicamente completo. Calcolo corretto, uso
proprio e pertinente del formalismo e del linguaggio disciplinare; resa grafica e livello di ordine e chiarezza
espositiva buoni.
punteggio grezzo
>37
34-37
30-33
26-29
22-25
19-21
17-18
15-16
13-14
11-12
9-10
7-8
5-6
3-4
1-2
valutazione /15
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
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Documento del Consiglio di Classe 5C scientifico – a.s. 2011/12
IPOTESI DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA D'ESAME DI STATO
GIUDIZIO
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
NETTAMENTE
INSUFFICIENTE
INSUFFICIENTE
SUFFICIENTE
DISCRETO
BUONO
OTTIMO
DESCRITTORI
PUNTEGGIO IN
QUINDICESIMI
Risposta mancante, errata o del tutto priva di pertinenza.
1-3
Risposta gravemente carente
Risposta confusa e non sufficientemente articolata
circa le tematiche essenziali dell’argomento proposto.
La risposta risulta adeguata di misura alla richiesta. Linguaggio specifico accettabile.
Conoscenza dei contenuti più che sufficiente con
accettabile articolazione interna.
Conoscenza sicura e articolazione coerente e dettagliata.
Rigorosa acquisizione di competenze di rielaborazione critica. Articolazione motivata e ottima padronanza del lessico specifico.
15
4-6
7-9
10
11-12
13-14
15
Documento del Consiglio di Classe 5C scientifico – a.s. 2011/12
COLLOQUIO
A
B
C
D
E
F
Argomento del can- Correttezza esposiCapacità di coglie- capacità critiche e
Discussione degli
didato:
tiva, con riferimento Conoscenza degli
indicatori
re i nuclei fonda- di problematizzapertinenza e presen- anche ai linguaggi argomenti proposti
elaborati
mentali
zione
tazione
specifici
Fasce di oscillazione
assolutamente in- 1-10
sufficiente.
scarso
11-15
Quasi sufficiente 16-19
sufficiente
20-22
discreto
23-25
buono
26-28
ottimo
29-30
Punteggio: arrotondamento (A+B+C+D+E+F)/6
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Valutazione di tipo globale del colloquio
punti
1-10
Giudizio sintetico
Descrittore
Assolutamente insufColloquio scadente per impaccio espressivo e lacunosità nelle conoscenze e insufficiente nell’autocorrezione
ficiente
11-15
Scarso
16-19
Quasi sufficiente
20-22
Sufficiente
23-25
Discreto
Colloquio corretto nell’espressione, completo nelle conoscenze, con una certa autonomia di rielaborazione ma limitato nei collegamenti
pluridisciplinari; pertinente nell’autocorrezione
26-28
Buono
Colloquio sciolto nell’espressione, sicuro nelle conoscenze, approfondito e organico, caratterizzato da qualche opportuno collegamento
pluridisciplinare; pertinente nell’autocorrezione.
29-30
Ottimo
Colloquio espresso con scioltezza e vivacità, sicuro nelle conoscenze, approfondito e rigoroso nella strutturazione e fondato su validi collegamenti interdisciplinari e preciso nell’autocorrezione.
Colloquio espressivamente impacciato, impreciso nelle conoscenze e insufficiente nell’autocorrezione
Colloquio espressivamente piatto, superficiale nelle conoscenze e insufficiente nell’autocorrezione.
Colloquio corretto nell’espressione che evidenzia conoscenze di base, ma modesti apporti personali; pertinente nell’autocorrezione
San Donato Mil.se, 8 maggio 2012
Per il Consiglio di classe
o
Per il consiglio di classe
17