piano di lavoro di lingua inglese a

LICEO SCIENTIFICO STATALE “B.RAMBALDI” – “L.VALERIANI”
con annessa sezione di Liceo Classico
via F.Guicciardini 4 – 40026 Imola (BO) – tel. 0542 22021 – fax 0542 23103
ed aggregato
ISTITUTO MAGISTRALE STATALE “ALESSANDRO DA IMOLA”
con Licei Linguistico, Socio-Psico-Pedagogico e delle Scienze Sociali
via Manfredi 1/A 40026 Imola (BO) – tel. 0542 23606 – fax 0542 23892
Distretto Scolastico 33 – C.F. 82000090371
www.imolalicei.gov.it - [email protected]
Anno Scolastico: 2012-2013
Materia: Lingua e Civiltà Inglese
Docente: Vincenzina Accetturi
Classi:
1A - 2A – 3A Scienze Umane Economico-Sociale; 5A Scienze Sociali;
2E – 3D Liceo Linguistico
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
Per quanto riguarda le Finalità Generali, gli Obiettivi Specifici di apprendimento, le Modalità e i Tempi di
Verifica, i Criteri di Valutazione e la Metodologia si rimanda alla programmazione del Dipartimento di
Lingue.
STANDARD MINIMI
Per la definizione di tali obiettivi essenziali si fa riferimento alla riunione per dipartimenti del 10.09.2012
Classe 1A liceo delle scienze umane economico sociale
A – Comprensione di un testo scritto:
1. Individuare il tipo di testo (informativo, descrittivo, espositivo, narrativo, argomentativi)
2. Individuare il significato globale del messaggio, anche se possono sfuggire i dettagli.
B – Comprensione di un testo orale:
3. Individuare gli elementi della situazione di comunicazione
4. Cogliere il significato globale del messaggio, anche se possono sfuggire i dettagli
5. Individuare la tipologia del testo.
C – Produzione scritta:
6. Esporre brevi messaggi, descrizioni, opinioni ed esperienze personali in modo comprensibile
7. Sapere usare le principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana
8. Sapere usare le seguenti strutture morfo-sintattiche: 8.a tempi verbali (presente, passato, futuro);
8.b saper costruire frasi nucleari; 8.c principali connettivi; 8.d formulare domande
e risposte; 8.e saper usare gli aggettivi; 8.f i pronomi; 8g. i determinanti.
9. Saper usare il lessico appropriato alla situazione (qualche errore è ammesso purché non
pregiudichi la comprensione).
D – Produzione orale:
10. Interagire nella conversazione, anche se con alcune difficoltà
11. Esporre brevi messaggi, descrizioni, esperienze personali in modo comprensibile
12. Pronuncia accettabile, che non impedisca la comprensione
13. Saper usare adeguatamente le strutture morfo-sintattiche (vedi obiettivo 8)
14. Saper usare un lessico sostanzialmente adeguato alla situazione.
Classi: 2A liceo delle scienze umane economico sociale; 2E liceo linguistico
A – Comprensione di un testo scritto:
1. Riconoscere la tipologia del testo (informativo, descrittivo, espositivo, narrativo, argomentativo)
2. Capire il significato globale del messaggio
3. Individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici del testo.
B – Comprensione di un testo orale:
4. Riconoscere la tipologia del testo
5. Capire il significato globale del messaggio
6. Individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici e del testo
C – Produzione scritta:
7. Esporre messaggi, lettere, relazioni, riassunti, opinioni personali in modo comprensibile, anche se
non sempre preciso ( livello pre-intermedio)
8. Saper usare in modo appropriato le seguenti strutture morfo-sintattiche: 8a. tempi verbali
(presenti, passati, futuri, condizionale); 8b. forma attiva e passiva; 8c. frasi ipotetiche; 8d. verbi
modali; 8e. discorso indiretto; 8f. formulare domande e risposte; 8g. frasi relative.
9. Saper usare le principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana
10. Saper usare un lessico sostanzialmente appropriato alla situazione.
D – Produzione orale:
11. Interagire nella conversazione, anche se con qualche difficoltà
12. Esporre in modo comprensibile messaggi, riassunti, relazioni, opinioni personali
13. Saper usare le principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana
14. Saper riprodurre una pronuncia accettabile
15. Saper usare adeguatamente le strutture morfo-sintattiche (vedi obiettivo 8)
16. Saper usare in modo sostanzialmente corretto un lessico conforme alla situazione.
Classe 3 A liceo delle scienze umane economico sociale; 3D liceo linguistico
A – Competenza testuale
1. Riconoscere la tipologia di un testo (narrativo, descrittivo, argomentativi, espositivo)
e di un messaggio; capirne il senso globale suddividendolo in sequenze
2. Individuare gli elementi che concorrono a caratterizzare i tre generi:
Poesia ( layout, rima, similitudini, metafore)
Prosa (intreccio, personaggi, spazio e tempo, narratore)
Teatro intreccio, personaggi, funzioni del dialogo)
B – Produzione scritta e orale
Saper interagire, riassumere, narrare, descrivere, esporre in modo semplice, ma conforme ai seguenti
sottobiettivi:
1. Saper usare correttamente le strutture morfo-sintattiche di base (tempi verbali, modali, discorso
indiretto, ipotassi e paratassi)
2. Saper usare un lessico pertinente
3. Avere una pronuncia pressoché corretta ed un’esposizione semplice ma scorrevole all’orale
4. Saper selezionare le idee pur senza svilupparle completamente.
Classi: 5 A liceo delle scienze sociali
A – Competenza testuale
1. Saper riconoscere la tipologia di un testo e capirne il contenuto suddividendolo in sequenze
2. Individuare gli elementi linguistici che concorrono a caratterizzare lo spazio e il tempo
3. Individuare il ruolo principale o secondario, i tratti fisici e psicologici dei personaggi
4. Individuare il narratore e il punto di vista
5. Individuare i principali elementi del testo poetico (layout, rima, figure retoriche)
6. Individuare i principali elementi del testo teatrale (personaggi, dialoghi, intreccio)
7. Saper interpretare il testo in relazione all’opera dell’autore e al contesto storico-letterario.
B – Competenza linguistica
1. Saper usare le strutture morfo-sintattiche in modo sostanzialmente corretto
2. Saper usare un lessico pertinente
3. Avere una pronuncia pressoché corretta ed un’esposizione scorrevole all’orale
4. Saper narrare
5. Mostrare una sufficiente padronanza della lingua e capacità di rielaborazione dei contenuti.
CONTENUTI
Classe: 1A Scienze Umane Economico Sociale
Testio in adozione: Moving up1 – Kennedy, Maxwell, Gregson, Bentini – Black Cat
Grammatica di supporto: Grammar Files – E. Jordan, P. Fiocchi – Trinity Whitebridge
Nel testo in adozione saranno studiate le strutture linguistiche e le funzioni comunicative contenute nelle
seguenti unità:
1° Quadrimestre
Starter Module: Nice to meet you!
Units 0-1-2 : be, have got (simple present) –Subject pronouns – Indefinite articles – Possessive
adjectives – Possessive case – Plural nouns – This/that/these/those - Present Simple – there is/there are –
some/any – Prepositions of place – Question words – Object pronouns – Prepositions of time.
Greetings and introductions – Describing rooms and houses – Talking about likes and dislikes.
Module 1 : Our world
Units 3-4-5 : Adverbs of frequency – can/can’t – Countable and uncountable nouns – How much/how
many – Quantifiers – Imperatives – Present Continuous – Modifiers – Possessive pronouns.
Talking about ability – Talking about quantity – Speaking on the phone.
Module 2 : Did you have a good holiday?
Units 6-7 : Past simple-to be – Past simple-regular and irregular verbs – Prepositions of movement.
Talking about past events – Making a complaint.
2° Quadrimestre
Module 3 : What should I do ?
Units 8-9 : must/mustn’t (obligation) – Should/shouldn’t Have to/don’t have to - Comparatives –
Superlatives. Talking about obligation Making comparisons – Shopping for food.
Module 4 : What am I going to wear?
Units 10-11: Be going to – Present Continuous for future – Present simple for future – Future simple
(will/won’t) – May/might – First conditional.
Inviting, accepting and refusing – Talking about future events – Making predictions.
Module 5 : I’ve never skied before!
Unit 12 : Present Perfect – Present perfect with ever/never.
Talking about recent events. Talking about illness.
Si cercherà di dare largo spazio alle attività comunicative (con uso intensivo del pair work) per sviluppare
al massimo la capacità degli studenti di esprimersi nella lingua. Si eserciteranno tutte le abilità scritte ed
orali e si affronterà la lettura di testi che si prestino a riflessioni culturali e all’uso delle funzioni
comunicative studiate.
Classe: 2A Scienze umane economico- sociale
Testo in adozione: Moving up 2 – Kennedy,Maxwell,Gregson, Bentini – Black Cat
Grammatica di supporto: Grammar Files – E. Jordan, P. Fiocchi – Trinity Whitebridge
Nel testo in adozione saranno studiate le strutture linguistiche e le funzioni comunicative contenute nelle
seguenti unità:
1° Quadrimestre
Module 1 : Today and yesterday
Units 0-1-2: Revision of present, past and future tenses – Present perfect with just, already, yet – Defining
relative clauses and relative pronouns – Used to – Past Continuous – Past simple vs past continuous.
Buying a ticket – Reacting to news – Describing objects.
Module 2 : Friends for life
Units 3-4-5: Present perfect with for and since – Adverbs – Present perfect continuous – Verbs of
perception – Non-defining relative clauses. Asking about life experiences – Talking about feelings.
2° Quadrimestre
Module 3 : Rules, rules, rules…
Units 6-7-8 : Modals of obligation – First conditional – when, as soon as, unless - Second conditional –
Expressing ability in the past – Modal verbs of deductions (present / past).
Giving advice – Presenting an argument – Making deductions.
Module 4 : Puzzling games
Units 9-10 : The passive – Past perfect – Question tags. Describing processes – Recounting past events.
Module 5: What the papers say
Units 11-12 : Reported speech – Articles - Third Conditional – I wish. Reporting information –
Expressing regret – Conducting an interview.
Argomenti di civiltà saranno svolti anche su materiale fotocopiato, opportunamente selezionato
dall’insegnante. Si farà costante uso della lingua inglese in classe, favorendo l’interazione insegnantealunni, che lavoreranno individualmente, a coppie o in piccoli gruppi.
Classe 2E Liceo Linguistico
Testo in adozione: Headway Digital Intermediate - J. L. Soars – Oxford
Grammatica di supporto: Grammar in Progress – L. Bonci, S.M. Howell – Zanichelli
Nel testo in adozione saranno studiate le funzioni comunicative e le strutture grammaticali, contenute
nelle unità 1-2-3-4-5; 8-9; 11-12.
1° Quadrimestre
Funzioni comunicative: Asking for and giving opinions – Describing people/family – Talking about
people’s life – Talking about future plans, activities, predictions – Making comparisons – Talking about
similarities and differences – Describing places and situations – Asking for and giving advice
Strutture grammaticali: Auxiliary verbs – Review of verbal tenses: present simple, present continuous,
past simple, past continuous, future forms (present continuous – going to – will form –future progressive)
Used to – Present perfect simple and continuous – Duration form – Quantifiers: a lot of, much, many,
little, few – Modal verbs (can – could – may – might – be able to - must – have to – should – will –
would) – If clauses (1st – 2nd – 3rd conditionals) – Time clauses – “I wish I were” – “I wish I had been”
2° Quadrimestre
Funzioni comunicative: Talking about feelings and personal experiences –Talking about recent events –
Reporting news, events and conversations – Expressing obligation and prohibition – Narrating past events
Narrating a story – Talking about hypothetical situations – Describing a process – Presenting a topic
Strutture grammaticali: I’d rather / I’d prefer – Indefinite pronouns – Some phrasal verbs – Relative
clauses – Past perfect – Future in the past – Future perfect - Use of the infinitive and of “ing form” –
Reported speech – Passive form – Let / make + object + base form – get + object +infinitive – verbs with
double complement – Verbs of perception – Clauses and linkers – Conjunctions
Si farà costante uso della lingua inglese in classe, favorendo l’interazione insegnante - alunni, che
lavoreranno individualmente, a coppie o in piccoli gruppi.
La classe parteciperà al progetto Comenius EU-ROOTS, sviluppando i seguenti argomenti: presenting
own town, region and school, collecting historical data about the Romans and interpreting historical
information from partner countries. Con la conversatrice svolgerà l’attività di CLIL in Geografia.
Per le attività di lettura saranno utilizzati i testi proposti nel libro in adozione e materiale fotocopiato,
opportunamente selezionato dall’insegnante.
Per le attività di speaking e discussione in classe con la conversatrice sarà utilizzato il testo in adozione:
Globaleyes – Ferruta, Rooney, Rowley – Mondadori for English
Classi: 3 A Scienze umane economico sociale; 3D Liceo linguistico
Dal libro di testo Performer FCE Tutor – Spiazzi,Tavella, Layton – Zanichelli si svilupperanno le
Unità 1-2-3-4-5-6 per approfondire i seguenti argomenti: present, past and future tenses – modals –
conditionals.
Dal libro di testo Performer Culture & Literature 1 – Spiazzi, Tavella, Layton – Zanichelli e con
l’ausilio di materiale fotocopiato, si analizzeranno i seguenti generi ed argomenti letterari:
1° Quadrimestre
Module 1
-
-
Elementi narrativi nella short story: setting, plot, characters, narrative technique
Examples of short story:
• Popular Mechanics
• I Used To Live Here Once
• A Persistent Woman
Historical background:
• Meet the Celts
• Roman Britain
• The Anglo Saxons
• The Norman invasion
Module 2
-
-
Elementi caratterizzanti la poesia: metaphors, similes, symbols
• Main features of the medieval ballad
• An example of medieval ballad: “Bonny Barbara Allen”
• A comparison with contemporary ballads
Historical background:
• The Middle Ages. Feudal society
Module 3
-
Geoffrey Chaucer: “The Canterbury Tales”
• The Prioress
• The Wife of Bath
2° Quadrimestre
Module 4
-
Elementi narrativi nel romanzo: time, space, narrator
• A selection of prose passages from contemporary novels
-
Elementi caratterizzanti il teatro: Elizabethan drama. W. Shakespeare
• Romeo & Juliet
• Macbeth
-
Elizabethan poetry. A selection of Shakespeare’s sonnets
• Shall I Compare Thee to a Summer’s Day?
• My Mistress’ Eyes
A comparison with contemporary sonnets
Historical background:
• Meet the Tudors
• Queen Elizabeth I
• The English Renaissance
Module5
-
Classi: 5 A Scienze sociali
Testo in adozione: A Journey into English Literature vol. 2 – Gambi, Casadio Pirazzoli – Alice
Nel testo in adozione saranno svolti i seguenti argomenti di letteratura:
1° Quadrimestre
Module 1
The Victorian Age
- Charles Dickens: “Oliver Twist” – “Hard Times”
- Thomas Hardy: “Tess of the d’Ubervilles”
Module 2
Aestheticism
- Oscar Wilde: “The Picture of Dorian Gray” – “The Importance of Being Earnest”
2° Quadrimestre
Module 3
The Modern Age
- James Joyce: “Dubliners” – “Ulysses”
- Virginia Woolf: “To the Lighthouse” – “A Room of One’s Own”
- Thomas S. Eliot: “The Waste Land”
Module 4
Anxiety and Beyond
- George Orwell: “Animal Farm” - “1984”
- Samuel Beckett: “Waiting for Godot”
- John Osborne: “Look Back in Anger”
Imola, 24 ottobre 2012
L’insegnante
Vincenzina Accetturi