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LICEO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI” – TREVISO POF TRIENNALE 2016 - 2019
SEZIONE 4
ORGANIZZAZIONE E RISORSE DELL'ISTITUTO
(In questa sezione conosciamo la struttura gestionale
e organizzativa della scuola, nonché le scelte manageriali)
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LICEO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI” - TREVISO
POF TRIENNALE 2016 – 2019
LICEO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI” - TREVISO
CON INDIRIZZI
LINGUISTICO, SCIENTIFICO, SCIENZE UMANE,
SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE,
SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE
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LICEO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI” – TREVISO POF TRIENNALE 2016 - 2019
INDICE
1. Organizzazione della scuola
1.1 La configurazione organizzativa del Liceo
"Duca degli Abruzzi" di Treviso
1.2 Presidenza
1.3 Staff di Presidenza
1.4 Raggruppamenti e dipartimenti disciplinari
1.5 Gruppi di ricerca/azione nei dipartimenti - Comitato Scientifico
1.6 Consigli di Indirizzo - Comitato Scientifico
1.7 Commissione INVALSI
1.8 Consigli di Classe e Collegio Ristretto
1.7 Gruppo Operativo di Progetto - Figure Strumentali
1.8 Commissione monitoraggio e autovalutazione di Istituto
1.9 Comitato per la valutazione dei docenti
1.10 Reti
1.11 Servizi generali e amministrativi
1.12 Organi collegiali della scuola
2. Strutture dell'Istituto
2.1 Aule speciali, palestre, servizi di laboratorio
2.2 Quadro sinottico delle strutture dell'Istituto
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pag. 23
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LICEO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI” – TREVISO POF TRIENNALE 2016 - 2019
LA CONFIGURAZIONE ORGANIZZATIVA
DEL LICEO “DUCA DEGLI ABRUZZI DI TREVISO”
La scuola è chiamata ad erogare un servizio pubblico di istruzione. Questo determina la necessità di organizzare il servizio, a partire dalle
prestazioni essenziali identiche su tutto il territorio nazionale (es. adempimento della normativa sull’obbligo di istruzione, certificazioni
valutative, completamento dell’iter scolastico mediante esame di stato etc.). Fatto salvo questo principio, le scuole non sono tutte
organizzate allo stesso modo: lo possono agevolmente constatare genitori che abbiano figli in più di una scuola o insegnanti con una carriera
piuttosto differenziata. Non si tratta solo di scelte didattiche ma anche di diversi profili gestionali. Questa constatazione è tanto più
importante alla luce di due fattori:

la scuola è un’istituzione ma, grosso modo, anche un’azienda di servizi

la legge dell’Autonomia Scolastica parla esplicitamente di “autonomia didattica, organizzativa, di ricerca, sperimentazione e sviluppo”
(DPR 275/1999).
L’organizzazione scolastica va al di là di aspetti immediatamente percepibili, legati ad es. all’orario e al delle lezioni, e comprende aspetti più
complessi di struttura e di organizzazione del lavoro, non solo mediante procedure standardizzate ma anche mediante processi di controllo
e di miglioramento. Anche per la scuola si deve parlare, allora, di management e di strategie gestionali.
Una definizione comunemente accettata della scuola è quella di organizzazione a legami deboli – loose coupling, in base agli studi di Karl
Weick (1982) -, le cui caratteristiche sono:



alta resilienza: la resilienza è la capacità di assorbire elasticamente, senza modificarsi, i cambiamenti determinati dall’esterno
bassa performatività: la performatività è la capacità di fornire prestazioni corrispondenti a disegni e strategie intenzionali
indeterminatezza causale: è la scarsa chiarezza dei nessi intercorrenti tra mezzi e fini dell’organizzazione, con la necessità di individuare
regole di gestione dei nessi.
I sistemi a legami deboli – di per sé non configurabili come difetti – possono assicurare un opportuno grado di discrezionalità operativa, ma
sono anche contrassegnati da forme di passività e da scarsa abitudine a coordinare stimoli divergenti interni; infatti, la loro longevità non
sembrerebbe abbisognare di un governo attivo dei processi.
Con il procedere della riforma dell’istruzione superiore italiana e l’aumentato livello di competenze professionali richiesto anche in ambito
scolastico dalla nostra società complessa, è necessario non tanto un irrigidimento di tutti i legami, quanto un presidio dei nessi critici, alla
ricerca di un equilibrio tra spinte individuali e trame organizzative, coordinate su livelli articolati.
Anche parlando di organizzazione scolastica, potremmo allora utilizzare la definizione di Henry Mintzberg (1996) di burocrazia
professionale: in essa, tra la prima linea del vertice strategico e la terza linea del nucleo operativo, c’è una necessaria linea intermedia, nella
quale confluiscono staff di supporto e tecnostruttura, come si può vedere nello schema successivo
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LICEO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI” – TREVISO POF TRIENNALE 2016 - 2019
Applicando alla scuola il modello di Mintzberg – che prevede una crescente professionalizzazione della figura dell’insegnante, non solo a livello didattico, ma anche organizzativo e, più
complessivamente, di riflessività -, il vertice strategico è rappresentato dal Dirigente, con potere di gestione e di management oltre che di controllo di legittimità, e dal Consiglio d’Istituto, con potere di
indirizzo rispetto al Piano dell’Offerta Formativa; lo staff di supporto comprende i collaboratori individuati dal Dirigente in base al suo potere di delega oltre che il Direttore dei servizi generali e
amministrativi (DSGA), che pone in atto gli input gestionali del dirigente, coadiuvandolo; la tecnostruttura è assicurata dalle diverse commissioni e gruppi ad hoc, oltre che dalla segreteria amministrativa,
contabile e didattica della scuola; l’unità operativa di base è costituita dal Collegio dei Docenti, che partecipa con piena responsabilità alla erogazione del servizio.
La legge 107 / 2015 ha ribadito, enfatizzandole, “le forme di flessibilità dell’autonomia didattica e organizzativa” (comma 3), parlando esplicitamente di “laboratorio permanente di ricerca,
sperimentazione e innovazione “ (comma 1).
Tuttavia, perché la riforma, che è essenzialmente una definizione di politica scolastica nazionale, si traduca in un’autentica trasformazione di metodi e prospettive sul campo, dunque in una definizione
antropologica e metodologica, c’è bisogno di una leva archimedica efficace: la collegialità.
Sono fondamentali due punti di partenza:
∙
∙
BUROCRAZIA
PROFESSIONALE
tecnostrurrura
In Implementing Organizational Innovations (1971), Neal Gross studiò un istituto
scolastico con una significativa storia di innovazioni; lo studioso dimostrò che le
innovazioni attecchiscono o falliscono anche a causa di caratteristiche di processo e
non solo per ragioni strutturali. In sostanza, bisogna passare dal concetto classico di
organizzazione (= la divisione dei compiti e il loro coordinamento) alla
configurazione organizzativa (= la struttura organizzativa e i meccanismi
operativi).
Di conseguenza, particolarmente in un Istituto di grandi dimensioni e complessità
come il liceo “Duca degli Abruzzi” (oltre 1800 studenti su cinque indirizzi di
studio), è necessaria una modalità appropriata di configurazione organizzativa
scolastica: la matrice, anziché i tradizionali segmenti gerarchizzati. La matrice, nella
quale interagiscono strutture orizzontali e strutture verticali, è più organica e
funzionale, perché i suoi attori sono pluriappartenenti; la sua flessibilità, poi, la
rende particolarmente adatta quando i cambiamenti nel disegno curricolare e nelle
esigenze da parte dell’utenza determinano cambiamenti di priorità.
Vertice strategico
Staff di supporto
per lavorare assieme, la collegialità va organizzata funzionalmente in gruppi di
lavoro formalmente costituiti
tali gruppi di lavoro sono resi possibili non solo dalle competenze
pedagogico-didattiche dei loro membri, ma anche dalle padronanze
organizzative.
Unità operativa di base
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LICEO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI” – TREVISO POF TRIENNALE 2016 - 2019
La struttura matriciale di per sé non è propria unicamente della scuola; al contrario, è una modalità di organizzazione del lavoro individuabile in vari contesti evoluti. Perché essa sia efficace,
dunque, dobbiamo chiarificare quali siano i nodi specifici di un network scolastico. All’interno dell’organizzazione del Liceo “Duca degli Abruzzi”, in base a ben precisi atti di indirizzo da parte del
Dirigente, hanno preso consistenza le seguenti strutture:
Staff di Presidenza: coadiuva il Dirigente Scolastico, supportandolo in aspetti organizzativi e didattici; in riunioni periodiche, permette adeguata analisi dei processi in atto, in ottica propositiva di
miglioramento continuo; presidia i settori più rimarchevoli e strategici, anche in termini di studio di fattibilità; sovrintende ai flussi comunicativi interni ed esterni.
Gruppo Operativo di Progetto: costituito dalle funzioni strumentali, elette dal Collegio, e dai collaboratori designati dal Dirigente, presidia l’efficacia della scuola in merito ai fabbisogni formativi
dell’utenza e del territorio, e il monitoraggio dei diversi progetti; interagisce con la RSU in merito all’efficienza ed economicità della progettazione formativa.
Dipartimento Disciplinare / Raggruppamento Disciplinare: costituito dai docenti di ciascuna disciplina / area disciplinare, allo scopo di definire gli obiettivi formativi, gli standard di competenze
degli allievi, i criteri di verifica e di valutazione, di realizzare iniziative di potenziamento e di recupero, di formulare proposte per la costituzione delle cattedre, di fornire consulenza nei
confronti dei docenti di nuova nomina nell’Istituto o in anno di prova.
Consiglio di Indirizzo: costituito dai docenti di ciascuno dei cinque indirizzi liceali, ripartito in biennio e triennio, allo scopo di dare una lettura unitaria di ciascun curricolo di studi, individuando
lo statuto epistemologico e la caratura didattica delle diverse aree disciplinari all’interno di esso, con particolare attenzione alla chiarificazione trasversale del concetto di competenza mediante
unità di apprendimento, e alla individuazione di modalità attive, quali gli stages formativi e l’alternanza scuola-lavoro.
Comitato Tecnico-Scientifico: è costituito dai coordinatori dei Dipartimenti Disciplinari / Interdisciplinari e/o dai Coordinatori dei Consigli di Indirizzo, allo scopo di elaborare in chiave
sistemica le scelte culturali e metodologiche dei diversi ambiti di studio, con particolare attenzione alla progettazione di strumenti condivisi per la didattica e allo sviluppo della ricerca
metodologica, così da esplicitare scelte omogenee e riconoscibili per tutto l’Istituto.
All’interno del Comitato Tecnico Scientifico, la Commissione Invalsi, costituita dai rappresentanti del biennio, ha l’esplicito compito di raccordare le operazioni inerenti le prove nazionali, di
esaminarne gli esiti, di proporre interventi mirati pre-post.
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Collegi Ristretti: composti dai coordinatori dei diversi consigli di classe, ottimizzano l’area della programmazione trasversale e quella della disciplina comportamentale degli studenti, fornendo all’Istituto
debita omogeneità qualitativa e tempestive analisi funzionali, particolarmente prima dei consigli di classe e degli scrutini, anche nell’individuazione di soluzioni condivise a problemi analoghi.
Queste diverse strutture interagiscono, appunto, nella struttura a matrice del Liceo “Duca degli Abruzzi”, così raffigurabile:
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L’interazione tra struttura organizzativa e meccanismi operativi all’interno del nostro Liceo è riassunta in questo quadro logico:
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PRESIDENZA
Dirigente Scolastico dott.ssa Maria Antonia Piva
Secondo quanto previsto dal Decreto Legislativo 165/2001 e dalla legge 107/2015 (comma 78), il Dirigente Scolastico, nel rispetto delle competenze
degli organi collegiali, fermi restando i livelli unitari e nazionali di fruizione del diritto allo studio, garantisce un'efficace ed efficiente gestione delle risorse
umane, finanziarie, tecnologiche e materiali, nonché gli elementi comuni del sistema scolastico pubblico, assicurandone il buon andamento. A tale scopo,
svolge compiti di direzione, gestione, organizzazione e coordinamento ed è responsabile della gestione delle risorse finanziarie e strumentali e dei risultati
del servizio, nonché della valorizzazione delle risorse umane.
STAFF DI PRESIDENZA
Lo Staff di Presidenza trova il proprio fondamento giuridico nell’articolo 1.83 della Legge 107 /2015 (“il dirigente scolastico può individuare nell’ambito
dell’organico dell’autonomia fino al 10 per cento di docenti che lo coadiuvano in attività di supporto organizzativo e didattico dell’istituzione scolastica”).
Esso costituisce una risposta operativa ai fabbisogni organizzativi e al potenziale progettuale e didattico della scuola, come declinato nel Piano Triennale
dell’Offerta Formativa, nel Rapporto di Autovalutazione e conseguente Piano di Miglioramento, ai sensi del DPR 80 / 2013, nel Programma Triennale per
la Trasparenza e l’Integrità, ai sensi del Dlg. 33 / 2013.
Esso, su nomina del Dirigente Scolastico, è costituito dai seguenti docenti:
prof. ssa Renata Moretti, collaboratore vicario
prof. Andrea Carturan, collaboratore con delega alla logistica
prof. ssa Mariella Petrini, coordinatore sede succursale
prof. Lucio Chin, referente per la sicurezza
prof. Valter Durigon, referente per le palestre
prof. Francesco Goldin, referente per la progettazione formativa
prof. Damiano Cavallin, referente per l’inclusione e la didattica speciale
prof. Gianni Trombetta, Amministratore di sistema per la sicurezza informatica
prof. Cristina Tranchese, animatore digitale d’Istituto.
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RAGGRUPPAMENTI E DIPARTIMENTI DISCIPLINARI
Nei dipartimenti disciplinari confluiscono docenti della medesima area disciplinare, la c.d. “classe di concorso”. Le periodiche riunioni vertono su aspetti comuni della pratica professionale,
fermo restando la libertà d’insegnamento del singolo docente; si individuano infatti aspetti ricorsivi e coerenti quali gli obiettivi formativi, gli standard di competenze degli allievi, i criteri di
verifica e di valutazione, le iniziative di potenziamento e di recupero, l’adozione dei libri di testo o altri facilitatori didattici, le proposte per la costituzione delle cattedre, la consulenza nei
confronti dei docenti di nuova nomina nell’Istituto o in anno di prova, i suggerimenti per la formazione e l’aggiornamento.
I docenti presenti nei raggruppamenti disciplinari delle classi di concorso (riportate anche nella definizione antecedente il 2016) sono:
BENADUSI
CAMAGNI
CANAL
CAVELLI
COMIN
DOSSINI
FABBIANI
FANTIN
LABATE
MARAN
MARTIGNAGO
MARZI
MARZOLA
MELATO
MESIRCA
MINATI
MORETTI
MUGNATO
PERON
ROMANO
SCHIAVON
SCIULLO
TARGHETTA
BRUSSATO
CARONE
GHIRARDELLO
GOLDIN
LANTE
MANNA
MASCHIO
FRANCESCA
ELISA
SILVIA
GABRIELE
MARIA PIA
ANNALISA
LICIA
TIZIANA
GIUSEPPINA
PAOLA
FEDERICA
ORNELLA
LUCIA
FRANCESCA
CECILIA
MARIA
RENATA
CHIARA
TATIANA
GIANNI
PAOLA
ROMUALDO
FRANCESCO
DANIELA
ANTONELLA
CHIARA
FRANCESCO
LAURA
LUCIA
GIUSEPPE
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A011 (ex A051)
A012 (ex A050)
A012 (ex A050)
A012 (ex A050)
A012 (ex A050)
A012 (ex A050)
A012 (ex A050)
A012 (ex A050)
ROSSI
SARTOR
STEFANUTTI
VIAN
ZAGO
BARBON
CHIN
MARINO
MENUZZO
PETRINI
QUARTO
SABATO
TRANCHESE
BALDIN
BIASUZZI
CAPANO
DI LORENZO
DURIGON
GAROZZO
MANILDO
MARCONATO
PIASER
SACCARDI
VALENTI
CRISTOFOLETTO
MATTION
NESI
SALVADORI
SAVI
VISENTIN
ALESSANDRO
SERGIO
LUCIA
MARIA CARLA
GIULIANO
ADRIANA
LUCIO
TERESA MARIA
ANNAROSA
MARIELLA
GIOVANNA
ALFREDO
CRISTINA
SONIA
MARIO
MANUELA
GIOVANNA MARIA
PAOLA
GIUSEPPA
GIUSEPPE
MARIA LUISA
FEDERICO
DONATELLA
SILVIA
CARLO
MICHELE
PATRIZIA
CARLA
DANIELE
ANGELO
A012 (ex A050)
A012 (ex A050)
A012 (ex A050)
A012 (ex A050)
A012 (ex A050)
A017 (ex A025)
A017 (ex A025)
A017 (ex A025)
A017 (ex A025)
A017 (ex A025)
A017 (ex A025)
A017 (ex A025)
A017 (ex A025)
A018 (ex A036)
A018 (ex A036)
A018 (ex A036)
A018 (ex A036)
A018 (ex A036)
A018 (ex A036)
A018 (ex A036)
A018 (ex A036)
A018 (ex A036)
A018 (ex A036)
A018 (ex A036)
A019 (ex A037)
A019 (ex A037)
A019 (ex A037)
A019 (ex A037)
A019 (ex A037)
A019 (ex A037)
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ASSOM
BRANDOLIN
CARTURAN
CEFALO
CONTE
CONTE
COPPOLA
DE LUCA
DE ZAN
DONADI
MADDALOSSO
MAGNANO
MARFUGGI
MARINETTI
MISERICORDIA
NARDIN
PALLADINO
PROFICE
SANTORO
VINCI
ZANETTE
CASELLA
TROMBETTA
AMADIO
ARENA
DE ZEN
FRANCESCHI
VILLANO
BALDO
BARBINI
BERTOCCHI
CATALDI
MARIALUISA
BRUNO
ANDREA
MARIA
GIULIANA
NICOLA
LUIGIA
EMANUELA
CECILIA
GIUSEPPE
ANTONIO
CATERINA
ANTONIETTA
ROSELLA
FRANCESCA
MONICA
GEMMA
MARIA ANTONELLA
DANIELA
VALERIA
DANIELA
ANGELA RAFFAELLA
GIANNI
PAOLA
ANNA MATTIA
ROBERTO
ALESSANDRA
MARIA GRAZIA
TERESA
LUCIO
FLAVIO
LUCIANA
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A027 (ex A049)
A041 (ex A042)
A041 (ex A042)
A046 (ex A019)
A046 (ex A019)
A046 (ex A019)
A046 (ex A019)
A046 (ex A019)
A048 (ex A029)
A048 (ex A029)
A048 (ex A029)
A048 (ex A029)
DURIGON
FRANZIN
GIARRIZZO
GRIFFONI
PECORARO
RUOZZI
SAVARESE
SORELLI
BENEDET
BOLGAN
BORTOLINI
DA ROS
DELLA COLETTA
FEBO
LUCHESCHI
MARCON
SOTTANA
STORER
TAVERNA
TIEGHI
CENEDESE
DALL'ACQUA
LO PICCOLO
BORGHESI
BUSATO
CIBIN
DE CRESCENZO
DI TUCCI
FEDATO
FERRARO
GRASSATO
LOSCHI
VALTER
STEFANO
SERGIO FRANCESCO
MARCO
LUIGI
MARCO
GABRIELE
FRANCESCO
ANTONELLA
MIRCO
ANNA MARIA
PATRIZIA
ANNA
CARLA
ELISABETTA
PAOLA
ROBERTA
RENZO
VANESSA
ALESSANDRA
MARTA LAURA
PATRIZIA
ROSALIA MARIA GIOVANNA
BARBARA
LUCA
ALESSANDRA
MATTEA
ANNA MARIA
SABRINA
CECILIA
RITA
DIANA
A048 (ex A029)
A048 (ex A029)
A048 (ex A029)
A048 (ex A029)
A048 (ex A029)
A048 (ex A029)
A048 (ex A029)
A048 (ex A029)
A050 (ex A060)
A050 (ex A060)
A050 (ex A060)
A050 (ex A060)
A050 (ex A060)
A050 (ex A060)
A050 (ex A060)
A050 (ex A060)
A050 (ex A060)
A050 (ex A060)
A050 (ex A060)
A050 (ex A060)
AA24 (ex A246) FRANCESE
AA24 (ex A246) FRANCESE
AA24 (ex A246) FRANCESE
AB24 (ex A346) INGLESE
AB24 (ex A346) INGLESE
AB24 (ex A346) INGLESE
AB24 (ex A346) INGLESE
AB24 (ex A346) INGLESE
AB24 (ex A346) INGLESE
AB24 (ex A346) INGLESE
AB24 (ex A346) INGLESE
AB24 (ex A346) INGLESE
LUPATO
LUPATO
MARCON
STEFANELLI
ZAMPIERI
DE BIASI
DEL FABBRO
MILANI
PULIT
VIGNOLA
PROVENZANO
RENNO
ROMA
MANDRACCHIA
ZANIVAN
FAOTTO
VANDERHOFSTADT
ADDERLEY
GARCIA COUTO
SOMMER
MARCHUK
BALLARIN
FAVARO
GIORGIO
GRANZIOL
LIUT
CAVALLIN
MODENA
PIEMONTESE
EMANUELA
ROSANGELA
MARINA
MASSIMO
ELENA
ELISA
RAFFAELLA
STEFANIA
WALLY
SERAFINA
LUCIA
DORIANA
FLAVIA
ANNA MARIA
BRUNO
VERONIQUE
NADINE MARIETTE
BRIDGET KAY
MARIA JESUS
BERT
ALA
GIORGIO
FEDERICO
VINCENZO
ANTONIO
FRANCESCO
DAMIANO
GIORGIO
SILVIA
AB24 (ex A346) INGLESE
AB24 (ex A346) INGLESE
AB24 (ex A346) INGLESE
AB24 (ex A346) INGLESE
AB24 (ex A346) INGLESE
AC24 (ex A446) SPAGNOLO
AC24 (ex A446) SPAGNOLO
AC24 (ex A446) SPAGNOLO
AC24 (ex A446) SPAGNOLO
AC24 (ex A446) SPAGNOLO
AD24 (ex A546) TEDESCO
AD24 (ex A546) TEDESCO
AD24 (ex A546) TEDESCO
AE24 (ex A646) RUSSO
AE24 (ex A646) RUSSO
BA02 (ex C031) CONV FRANCESE
BA02 (ex C031) CONV FRANCESE
BB02 (ex C032) CONV INGLESE
BC02 (ex C033) CONV SPAGNOLO
BD02 (ex C034) CONV TEDESCO
BE02 (ex C035) CONV RUSSO
RELIGIONE
RELIGIONE
RELIGIONE
RELIGIONE
RELIGIONE
SOSTEGNO
SOSTEGNO
SOSTEGNO
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GRUPPI DI RICERCA/AZIONE NEI DIPARTIMENTI
COMITATO SCIENTIFICO
Accanto al ruolo dei Dipartimenti Disciplinari, espressamente tarato su aspetti curricolari, l’Istituto promuove modalità di ricerca-azione ai fini del costante aggiornamento professionale dei docenti e
della sua ricaduta sui risultati degli studenti.
La legge 107 / 2015, al comma 124 art. 1, definisce infatti la formazione in servizio dei docenti in ruolo “obbligatoria, permanente e strutturale”, mettendola in esplicita relazione con il Piano dell’Offerta
Formativa e con i risultati emersi dai piani di miglioramento. La ricerca-azione si mostra particolarmente efficace nell’aggiornamento di ambito educativo, soprattutto finalizzato al miglioramento di esiti e
processi; essa, infatti, si propone agente di cambiamento e intende la conoscenza come conoscenza orientata all’emancipazione sia dei ricercatori che degli attori. La ricerca si genera attraverso
l’azione, a propria volta l’azione di cambiamento procede attraverso la ricerca.
I Dipartimenti di ricerca-azione sono raggruppamenti focalizzati su snodi epistemici (anziché su mere classi di concorso) e su affinità per contenuti / strumenti di lavoro, nel contesto della didattica per
competenze e per sfondi integratori. Fatta salva la libertà costituzionale di insegnamento, anche in questo caso le scelte dei Dipartimenti rappresentano un esplicito riferimento per la didattica dei
docenti e per la programmazione dei Consigli di Classe.
I Dipartimenti per la Ricerca-Azione Disciplinare, con il relativo coordinatore, sono i seguenti: ∙
Educazione Linguistica e Letteraria per l’italiano
P. Maran
∙
Matematica e Informatica
G. Conte
∙
Fisica e Scienze Integrate
M. Nardin
∙
Lingue, Letterature e Civiltà Straniere
B. Zanivan
∙
Filosofia, Scienze Umane, Religione
G. Garozzo
∙
Storia, Geostoria, Diritto ed Economia
M. Mattion
∙
Lingua, Letteratura e Antropologia del Mondo Latino
R. Moretti
∙
Disegno, Storia dell’arte, Linguaggi non verbali e multimediali
G. Quarto
∙
Educazione Motoria. Promozione della salute, del benessere psicofisico e V. Durigon
dell’inclusione attraverso il movimento, lo sport e le attività in ambiente
naturale
∙
Inclusione, Sostegno e ricerca DSA / BES
D. Cavallin
I Coordinatori dei Dipartimenti, al pari dei Coordinatori dei Consigli di Indirizzo, costituiscono il Comitato Scientifico d’istituto.Fatte salve le specificità di ogni area disciplinare, i campi di lavoro condivisi
della ricerca-azione d’Istituto sono i seguenti:
•
costruzione di prove oggettive parallele, in vista particolarmente di Invalsi, esami di stato, test universitari;
•
costruzione di moduli CLIL;
•
costruzioni di moduli per l’alternanza, anche in contesto di viaggi di istruzione;
•
individuazione risorse informatiche per la didattica digitale e la costruzione di materiale didattico;
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•
individuazione di buone pratiche per la didattica DSA.
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CONSIGLI DI INDIRIZZO – COMITATO SCENTIFICO
Il Consiglio di Indirizzo, organizzato dal Dirigente Scolastico sulla scorta dei Consigli di Facoltà, è costituito dai docenti di ciascuno dei cinque indirizzi liceali. Lo scopo è offrire una lettura unitaria e
condivisa di ciascun curricolo di studi, con particolare attenzione alla chiarificazione trasversale del concetto di competenza mediante unità di apprendimento, e alla individuazione di modalità attive,
quali gli stages formativi e l'alternanza scuola-lavoro. Poiché ogni docente dell'Istituto insegna spesso in più di un indirizzo, la partecipazione ai lavori di un singolo Consiglio avviene su base elettiva, per
consolidare la comunità di pratiche professionali. Spetta ai Consigli di Indirizzo fornire pareri anche in merito all'orientamento in ingresso e in uscita. I coordinatori d'indirizzo vengono a comporre il
Comitato Tecnico-Scientifico d’Istituto. Le tabelle seguenti considerano l’organico d’istituto nella sua realtà di ricerca didattica, oltre che di appartenenza alle diverse classi di concorso (indicate accanto
ad ogni docente).
Il Comitato Scientifico è formato dai coordinatori di Indirizzo/dei Gruppi di Ricerca Dipartimentale.
COMMISSIONE INVALSI
È costituita dai coordinatori d’Indirizzo del biennio, che si avvalgono dell’apporto competente dei docenti in particolar modo delle classi seconde. Essa ha funzione propositiva, organizzativa e riflessiva in
merito ai rilevamenti nazionali e al loro rapporto con le scelte metodologiche della scuola. È coordinata dalla figura strumentale agli esiti e alla qualità didattica.
CONSIGLI DI CLASSE E COLLEGIO RISTRETTO
I Consigli di Classe declinano trasversalmente alle aree disciplinari l’offerta formativa d’Istituto, sia curricolare sia extra curriculare, nel contesto specifico delle diverse classi, con una particolare
attenzione alle esigenze e alle proposte di studenti e famiglie. Essi prevedono al loro interno un coordinatore e un segretario verbalizzante.
Di rilevante importanza l’opera dei Coordinatori, le cui attribuzioni sono:

presidenza del Consiglio di Classe, su delega del Dirigente;

raccordo costante tra tutte le componenti del Consiglio, su temi formativi ed educativi, per espletare la piena collegialità di analisi, progettazione e deliberazione, particolarmente per quanto
attiene la programmazione annua di classe e, nelle classi terminali, il documento del 15 maggio;

razionalizzazione dell’attività didattica della classe, per quanto riguarda le verifiche giornaliere e il carico di studio domestico;

redazione del Registro di Classe per quanto attiene eventi che modifichino il programma e l’orario della classe (visite d’istruzione, uscite e quant'altro);

introduzione delle assemblee elettive dei genitori;

monitoraggio periodico dei risultati della classe e tempestiva informazione alle famiglie delle problematiche in atto (anche per quanto attiene la comunicazione dei risultati finali, ove trattasi di debiti
o di non ammissione);

controllo dell’avvenuta ricezione, da parte delle famiglie, di comunicati; controllo della restituzione, da parte degli studenti, del cedolino di consegna;

segnalazione al Dirigente, e ai collaboratori dello stesso, di eventuali problemi e necessità della classe;

coordinamento nella messa in atto di interventi di tipo disciplinare.
I Coordinatori di tutte le classi dei cinque indirizzi dell’Istituto costituiscono il Collegio Ristretto della scuola: esso presidia, ottimizzandole, l’area della programmazione
trasversale e quella della disciplina comportamentale, fornendo all’Istituto omogeneità qualitativa e analisi funzionali.
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GRUPPO OPERATIVO DI PROGETTO – FIGURE STRUMENTALI
Il G.O.P. d’Istituto coadiuva il Dirigente nel porre in atto il Piano dell’Offerta Formativa, declinandolo nei suoi aspetti strategici. A ciascuna area è posta di presidio una figura strumentale:

Area pianificazione formativa: aggiornare la redazione e documentazione del POF, anche in rapporto con il Piano di Miglioramento e il RAV; raccordare la progettazione curricolare; coordinare la
partecipazione studentesca; interagire col Comitato Genitori; presentare il piano formativo della scuola alle diverse componenti. Figura Strumentale: prof. Francesco Goldin

Area esiti e qualità didattica: aggiornare la redazione e documentazione del POF, anche in rapporto con il Piano di Miglioramento e il RAV; raccordare la progettazione curricolare; coordinare la
partecipazione studentesca; interagire col Comitato Genitori; presentare il piano formativo della scuola alle diverse componenti. Figura Strumentale: prof. Annalisa Dossini.

Area junior counseling: migliorare la comunicazione con le scuole secondarie di primo grado per l’orientamento in ingresso; chiarificare le opzioni formative dell’Istituto; attivare consulenze,
giornate, stages orientativi e motivazionali; collaborare con i Consigli di Indirizzo e di Classe. Figura Strumentale: prof. Chiara Ghirardello.

Area senior counseling: presidiare la comunicazione con l’Università e il post-secondario per l’orientamento in uscita; attivare incontri, stages, partenariati, progetti orientativi; sviluppare le TIC
con valore orientativo; coordinare la collaborazione con i Consigli di Indirizzo e di Classe. Figura Strumentale: prof. Antonella Benedet.

Area Scuola-Lavoro: razionalizzare ed omogeneizzare la modalità dell’alternanza scuola-lavoro; monitorare le attività ASL in collaborazione con USR; interagire col territorio e le sue
istituzioni/associazioni sul tema ASL; raccordare la collaborazione di aziende, ordini professionali, società civile. Figura Strumentale: prof. Alessandra Franceschi.

Area progettazione e internazionalizzazione: supervedere alla partecipazione a bandi regionali ed europei; sviluppare momenti di formazione e condivisione in merito alla progettazione FSE,
Erasmus, PON etc.; favorire la prassi dello stages all’estero, anche per l’alternanza. Figura Strumentale: prof. Elena Zampieri.
COMMISSIONE MONITORAGGIO E AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO
L’Istituto promuove un continuo monitoraggio del fabbisogno formativo e delle potenzialità progettuali e persegue la trasparenza ed efficacia dei flussi comunicativi e la rendicontazione sociale.
Nell’ambito del Sistema Nazionale di Valutazione (cfr. DPR 80/ 28 marzo 2013), è attivo il Nucleo per l’Autovalutazione d’Istituto, composto dal Dirigente Scolastico, dott.ssa Piva, dal collaboratore
vicario, prof. Moretti, dalla figura strumentale al monitoraggio e all’organizzazione, prof.ssa Petrini, dall’animatore digitale, prof. Trombetta, dal coordinatore del PTOF, prof. Goldin.
Il nucleo, in collaborazione con tutti i docenti ed il personale dell’Istituto, si propone di raccogliere, interpretare, comunicare all’Invalsi dati utili al fine del miglioramento degli standard di apprendimento,
della metodologia, della organizzazione e gestione, in una prospettiva triennale, redigendo il Rapporto di AutoValutazione (RAV), da cui discende il Piano di Miglioramento.
COMITATO PER LA VALUTAZIONE DEI DOCENTI
Istituito dalla legge 107/2015, ai sensi dell’art. 11 del TU 297/1994, di durata triennale, presieduto dal Dirigente Scolastico, è composto dai seguenti membri:
docenti: Francesca Benadusi, Alessandra Tieghi, Lucia Stefanutti
genitore: Ettore Canniello
studente: Marco Cendron
È inoltre integrato, per la valutazione dell’anno di prova, dal docente tutor nominato dal Collegio.
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RETI
Come da Rapporto di Autovalutazione e successivo Piano di Miglioramento (vedi), l’Istituto aderisce a un elevato numero di reti, sia di ambito, sia di scopo, anche in confronto alla media
provinciale, regionale e nazionale, in ciò adempiendo al mandato assegnato dal DPR 275 / 1999 e dalla legge 107 / 2015, che individuano in questa modalità organizzativa un’importante risorsa
per l’innovazione della stessa didattica.
Denominazione rete
CTI “Treviso Sud”
Docente referente istituto
Damiano Cavallin
Scuola/istituzione capofila
ISISS “Besta” Treviso
Ambito
integrazione e ricerca psicopedagogica
Scuole Outdoor
Teresa Baldo
Liceo “Duca degli Abruzzi”
didattica open-space, stage ambientali
Agenzie della Sicurezza
Presidio Scuole Anticorruzione
“AspNET-U.N.E.S.C.O.
Rete LES Nord Est
Rete “La Scuola a Teatro”
Rete “Treviso Orienta”
Istituzioni Scolastiche Italia/Russia
Lucio Chin
Licia Fabbiani
Renata Moretti
M.Carla Vian
Annalisa Dossini
Chiara Ghirardello
Bruno Zanivan
ITIS “Planck – Villorba
Liceo Scien. “Peano” Roma
MIUR
Liceo Scient. “Quadri” Vicenza
ITS “Mazzotti” Treviso
IC 2 “Serena” Treviso
TCG “Corinaldesi”, Senigallia (AN)
sicurezza
competenze di cittadinanza
competenze di cittadinanza
ASL
teatro
orientamento in ingresso
insegnamento curricolare del russo
DLC didattica lingue letterature classiche
Rete Timè
Nuova Rete Progetto Pace
Rete “ASL per LES”
Progetto “Extreme Energy Events”
Rete “Quotidiano in Classe”
Rete “Integrazione alunni stranieri”
Rete “Privacy”
Rete “I Licei in ASL”
NUSMES – Nuclei Società MEdicina Stelle
SL BOOK - “MUSA”
Jeunes Ambassadeurs du Francais”
LS – OSA
Paola Schiavon
Renata Moretti
M. Luisa Marconato
Alessandra Franceschi
Monica Nardin
Rosario Polito
Paola Schiavon
Gianni Trombetta
Renata Moretti
Monica Nardin
Giuseppa Garozzo
Patrizia Dall’Acqua
Nardin Monica
Liceo Scient. “Paleocapa” Rovigo
Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Associazione Bnet
ISIS “Casagrande” Pieve di Soligo
Centro “Fermi” Roma
Osservatorio Giovani Editori
IC 1° Martini – Treviso
ITS “Riccati-Luzzatti” Treviso
Liceo Scient. “Brocchi” Bassano Gr.
Ist. Naz.le Fisica Nucleare – Legnaro
USR del Veneto
Alliance Francaise di Treviso
Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
ricerca-azione nel latino
bilancio sociale delle scuole
mondialità solidale
asl
eccellenza nella ricerca fisica
lettura del quotidiano
alfabetizzazione e integrazione
trattamento dati sensibili
ASL
eccellenza nella ricerca fisica
asl nei beni culturali
avviamento alla cultura francese
scuola polo regionale scienze applic.
RICE – CERI
M. Luisa Marconato
IUSVE – Venezia
ricerca-azione in ambito pedagogico
Laboratori per l’occupabilità provincia di Treviso
Figure professionali nella provincia di Treviso
Alessandra Franceschi
Renata Moretti
Istituto Tecnico “Planck”, Lancenigo (TV)
Confcommercio Treviso
TIC-ASL
ricerca curricolare
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SERVIZI GENERALI E AMMINISTRATIVI
Direttore Servizi Generali e Amministrativi
Sig.ra Daniela Pozzobon
Il Dirigente Scolastico è coadiuvato dal Direttore Amministrativo, che sovrintende, con autonomia operativa, nell’ambito delle direttive di massima impartite e degli obiettivi assegnati, ai servizi
amministrativo-contabili ed ai servizi generali dell'istituzione scolastica, coordinando il relativo personale ATA. Il DSGA redige le schede finanziarie di accompagnamento del programma annuale
predisposto dal Dirigente Scolastico, relazionando sulle entrate e le uscite per la verifica del programma stesso; supporta il DS nello svolgimento dell’attività negoziale, mediante l’attività istruttoria;
predispone il conto consuntivo; emette i mandati di pagamento e le reversali d’incasso, ha la gestione del C/C postale. Tiene e cura l’inventario ed è consegnatario dei beni mobili.
AREA AMMINISTRATIVA
DIDATTICA
PERSONALE
CONTABILITÀ
PROTOCOLLO
ACQUISTI
ASSISTENTI AMMINISTRATIVI
Elena Canzian, Della Libera Monica, Giusi Guzzone,
Miriam Botter, M. Carmen Paladin, Raffaella Sansoni
Filippa Cutrupi, Marisa Da Re, Ivana Sartori
Barbara Garavaglia
Massimo Di Fede, Mariangela Pirrottina
RICEVIMENTO DELLA
SEGRETERIA
Periodo di sospensione delle
lezioni
Periodo di lezioni
Lunedì
Mercoledì
Giovedì
Venerdì
Martedì
Chiuso: sabato e prefestivi
non domenicali
Ore 10.30- 12.00
Ore 12,30-14,00
Lunedì
Martedì
Mercoledì
Giovedì
Venerdì
Ore 10.30-12.00
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TIPOLOGIE E MODALITÀ DELLE PRESTAZIONI EROGATE
Rilascio dei certificati: di norma al massimo entro cinque giorni. Sul sito istituzionale della scuola è possibile accedere all’intera modulistica per la richiesta.
Accesso ai documenti: tutti possono prendere visione di documenti, nonché atti amministrativi e scolastici relativi alla carriera scolastica dei propri figli. Per ottenere copia si deve produrre
domanda scritta ed applicare una marca da bollo di € 0,26 ogni due pagine, per il costo della fotocopia. Per le copie autenticate è prevista la marca da bollo governativa.
Atti e documenti di terzi (es. compiti di altri studenti): per ragioni di privacy possono essere solo visionati ma non fotocopiati né trascritti, salvo apertura procedimento legale (Consiglio di Stato
del 27/11796).
Polizza assicurativa: attualmente è stipulata con Ambiente Scuola e copre infortuni e responsabilità civile per tutti gli alunni, insegnanti e il personale della scuola per tutte le attività scolastiche,
extrascolastiche e interscolastica purché regolarmente deliberate. I casi più comuni di infortuni si verificano in palestra, nelle uscite sulla neve, nel percorso casa-scuola, scuola-casa. Mentre nei
primi due casi spetta ai docenti comunicare alla segreteria il fatto, nel terzo caso è necessario che la famiglia avverta immediatamente la segreteria.
Personale tecnico della Scuola
Assistente Tecnico
Idio Perin
Rosario Passanante
Giovanni Galluzzo
Francesco Cicchelli
Laboratori di pertinenza
Chimica e fisica sede centrale
Linguistico e Informatici sede centrale
Informatico / linguistico sede staccata
Chimica e fisica sede staccata / linguistico
Personale ausiliario della Scuola
Tiziana Bet, Alice Bobbo, Mariella Boscariol, Manuela Casarin, Salvatore Flerale, Gianna
Franchetto, Vera Giardilli, Ivana Magoga, Francesca Maniscalco, Francesca Marcello, Ada
Marenna, Giuseppina Masullo, Franca Mattiacci, Gianni Murer, Marzorati Emanuele,
Nadia Nasato, Paola Pagotto, Annalisa Piccolo, Michele Scomparin, Roberta Vedovato,
Monica Volpe.
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ORGANI COLLEGIALI DELLA SCUOLA
Che cosa sono e a cosa servono
Gli organi collegiali sono organismi di governo e di gestione delle attività scolastiche a livello territoriale e di singola istituzione scolastica; sono stati istituiti con il DPR 416/31 maggio 1974,
integrato dalla legge 1/14 gennaio 1975, ora nel T.U. decreto legislativo 297/16 aprile 1994. Sono composti da rappresentanti delle varie componenti interessate e si dividono in organi collegiali
territoriali e organi collegiali scolastici. Se si esclude il Collegio dei Docenti, prevedono sempre la rappresentanza dei genitori e si riuniscono in orari non coincidenti con quello delle lezioni.
Composizione
Consiglio di Classe
Tutti i docenti della classe, due rappresentanti dei genitori e due rappresentanti degli studenti; presiede il dirigente scolastico o un docente, facente parte del Consiglio, da lui delegato. Possono
presenziare, senza diritto di parola, i soli genitori della classe. Su alcune operazioni, quali gli scrutini, si riunisce con la sola componente dei docenti.
Consiglio d'Istituto
Il Consiglio di Istituto è costituito da 18 componenti, di cui 7 rappresentanti del personale docente, 2 rappresentanti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario, 4 dei genitori degli alunni, 4
degli alunni, il Dirigente Scolastico. È presieduto da uno dei membri, eletto tra i rappresentanti dei genitori degli alunni.
Giunta esecutiva
È composta da un docente, un impiegato amministrativo o un tecnico o un ausiliario, da un genitore e da uno studente. Di diritto ne fanno parte il Dirigente Scolastico, che la presiede, e il
Direttore dei servizi generali e amministrativi, che ha anche funzioni di segretario della giunta stessa.
Compiti e funzioni
Il Consiglio di Classe formula al Collegio dei Docenti proposte in ordine all'azione educativa e didattica e a iniziative di sperimentazione, nonché agevola i rapporti reciproci tra docenti, genitori ed
alunni. Il Consiglio di Istituto elabora e adotta gli indirizzi generali e determina le forme di autofinanziamento della scuola; delibera il bilancio preventivo e il conto consuntivo; stabilisce come
impiegare i mezzi finanziari per il funzionamento amministrativo e didattico. Spetta ad esso l'adozione del regolamento interno dell'istituto, l'acquisto, il rinnovo e la conservazione di tutti i beni
necessari alla vita della scuola, l’adattamento del calendario scolastico, la decisione in merito alla partecipazione dell'istituto ad attività culturali, sportive e ricreative, nonché allo svolgimento di
iniziative assistenziali. Fatte salve le competenze del Collegio dei Docenti e dei Consigli di Classe, esso ha potere deliberante sull'organizzazione e la programmazione della vita e dell'attività della
scuola, nei limiti delle disponibilità di bilancio, per quanto riguarda i compiti e le funzioni che l'autonomia scolastica attribuisce alle singole scuole. In particolare approva il Piano dell'Offerta
Formativa (P.O.F.) elaborato dal Collegio dei Docenti sulla scorta dell’atto di indirizzo formulato dal Dirigente Scolastico. Inoltre il Consiglio di Istituto indica i criteri generali per la la formazione
delle classi e l’accoglimento delle domande d’iscrizione; esprime parere sull'andamento generale dell'istituto, stabilisce i criteri per l'espletamento dei servizi amministrativi ed esercita le
competenze in materia di uso delle attrezzature e degli edifici scolastici.
La Giunta esecutiva prepara i lavori del Consiglio di Istituto, fermo restando il diritto di iniziativa del Consiglio stesso, e cura l'esecuzione delle relative delibere; ha inoltre il compito di proporre al
Consiglio il programma delle attività finanziarie dell'istituzione scolastica, accompagnato da un'apposita relazione e dal parere di regolarità contabile del Collegio dei revisori. Nella relazione, su cui
il consiglio dovrà deliberare, sono illustrati gli obiettivi da realizzare e l'utilizzo delle risorse in coerenza con le indicazioni e le previsioni del Piano dell'offerta formativa (P.O.F.), nonché i risultati
della gestione in corso e quelli del precedente esercizio finanziario.
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Presidente
Rappresentanti Personale Docente
Canniello Ettore
Zanivan Bruno
Lupato Rosangela
Franceschi Alessandra
Magnano Caterina
Petrini Mariella
Moretti Renata
Schiavon Paola
Saccardi Donatella
Rappresentanti Genitori
Busolin Novella
Peatini Antonello
Milani Silvia
Buset Anna Maria
Rappresentanti A.T.A.
Flerale Salvatore
Rappresentanti Alunni
Bruscagin Giacomo
Bologna Andrea
Boccia Michele
Perissinotto Giovanni
Giunta Esecutiva
Canniello Ettore (Presidente)
Piva Maria Antonia (Dirig. Scolastico )
Rigoni Gabriella (Dsga)
Carturan Andrea
Brancaccio Eugenia
Flerale Salvatore
Amlehn Roxanne
Rappresentanti in Consulta Provinciale Studentesca 2015-2017 Bruni Alejandro
Anselmi Tommaso
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AULE SPECIALI, PALESTRE, STRUTTURE E SERVIZI DI LABORATORIO
L'esigenza di fornire agli studenti i mezzi più idonei a favorire un apprendimento moderno e dinamico, aperto alle nuove tecnologie, si è concretata
nell'istallazione di numerosi laboratori funzionali allo sviluppo di abilità e conoscenze nelle varie aree.
In Sede Centrale
1) Laboratorio polivalente
L'aula, al primo piano della Sede, è dotata di tavoli (fino a 30 posti) per lavori individuali e di gruppo e di una serie di attrezzature e sussidi:
televisore fisso con videoregistratore; lavagna luminosa; videoproiettore con PC; lavagna interattiva.
Non a caso, il laboratorio è fornito di un computer: si è potuta così in alcune classi avviare una fattiva collaborazione fra l’insegnamento della storia,
dell’informatica e l’approccio ai linguaggi multimediali.
2) Laboratori di Informatica multimediale
Attualmente sono due e sono entrambi dotati di 20 computer, collegati tra loro in rete, al fine di consentire sia la condivisione delle risorse (programmi,
stampanti, scanner …), sia la trasmissione di informazioni tra i vari utenti. La rete consiste in: una macchina, che, essendo dotata di maggiori requisiti
(capacità di acquisizione dati, memoria, velocità, ecc.), ha il compito di coordinare il lavoro (server); altre 19 postazioni per l'utente-studente (client),
disposte su tre file, ognuna con due gruppi di 4 o 3 computer.
Dato il numero di macchine, la maggior parte degli studenti può operare singolarmente. I computer sono di tipo Intel, con lettore DVD, lavorano con
sistema operativo Windows 7 Pro; vi è installata la suite Office 2010 e libre Office, oltre ad altri programmi di varie materie, come il compilatore C++, per
lo studio del linguaggio C++, e GEOGEBRA, per la soluzione di problemi matematici.
Il laboratorio è inoltre dotato di un videoproiettore digitale e del programma Nettop Vision per il collegamento in rete locale. È attivo l'allacciamento ad
Internet, tramite linea ADSL. Il laboratorio trova una proficua utilizzazione nelle lezioni curriculari di Informatica ma anche nell'insegnamento di qualsiasi altra
disciplina.
3) Laboratorio Linguistico
Nuovo nel suo impianto, ha le caratteristiche del laboratorio multimediale-informatico, essendo formato da due server e da PC con doppia postazione, per
33 posti utili. I computer sono collegati con due reti distinte: una rete-dati che gestisce il laboratorio multimediale; una rete software che gestisce il
laboratorio (controllo sul lavoro degli allievi).
Oltre che della dotazione hardware completa, è fornito di linea ADSL in collegamento con altre postazioni all’interno della scuola e di videoregistratori,
impianto hi-fi, TV satellitare con parabola.
L’accesso ad internet è aperto a tutti e consentito, previa autorizzazione, presso tale aula e tutte le postazioni dell’istituto collegate, una delle quali in
Biblioteca.
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4) Laboratorio di Microbiologia
Il laboratorio di Microbiologia, al primo piano della sede, è fornito di 12 banchi di lavoro, per un totale di 30 posti. E' dotato di 20 microscopi, 12 stereoscopi,
centrifuga, stufa, videoproiettore con PC, frigorifero, televisore con videoregistratore, lavagna luminosa, telecamera collegabile ai microscopi e al televisore,
attrezzature varie, vetreria, coloranti, reagenti, cassetta di pronto soccorso.
La suddetta dotazione consente di effettuare:
1. Esercitazioni con il microscopio per l'individuazione dei componenti cellulari
2. Esercitazioni con lo stereoscopio per una prima analisi di tessuti e piccoli organismi; identificazione dei componenti chimici delle sostanze organiche
3. Verifica dei processi di diffusione - osmosi - fermentazione – respirazione
4. Osservazioni su apparati e tessuti di organismi animali
5. Esperienze di verifica delle conoscenze teoriche apprese .
Una serie di modelli e cartelloni per lo studio del corpo umano, un discreto numero di carte topografiche e strumenti di misura per lo studio dell'atmosfera e per
l'orientamento completano l'insieme degli strumenti didattici.
Le attrezzature vengono continuamente aggiornate ed arricchite.
5) Laboratorio di Fisica
Il laboratorio, al primo piano della sede, dispone di strumenti inseriti in 'collezioni' per 6 gruppi costituiti da 4-5 allievi. Ciascun gruppo opera disponendosi
intorno ad un bancone con presa di corrente autonoma e rubinetto d'acqua. Gli strumenti rendono ogni allievo autosufficiente ed autonomo rispetto ad un
altro. Le sperimentazioni riguardano in particolare la Meccanica e la Termodinamica. Si possono eseguire esperimenti dimostrativi rivolti all'intera classe su
argomenti vari di tutta la Fisica, compresa la radioattività, e simulazioni al computer. L'attrezzatura viene continuamente rinnovata e potenziata specie nel campo
della Termologia, Termodinamica e Ottica. Il laboratorio è dotato di un televisore con videoregistratore, di computer portatile con video proiettore, di bilancia
elettronica e lavagna interattiva.
6) Laboratorio di Chimica
Il laboratorio di Chimica, al primo piano della Sede, è arredato con sette banconi da lavoro, riservati uno al docente e gli altri sei agli studenti, per complessivi 30
posti. Tutti sono rivestiti di materiale ceramico e dotati di rubinetti per l'erogazione dell’acqua e dei gas. Completano l'arredamento un safety box, una serie di
armadi per i reagenti e per la strumentazione ed altro materiale utilizzabile. Il reagentario comprende elementi e composti chimici inorganici e organici;
l'attrezzatura è composta da bilance elettroniche, phmetri, centrifughe, forno ad essiccazione, cappa aspirante, densimetri, termometri, elettrodi, magneti ed altri
strumenti, oltre alla consueta 'vetreria' da laboratorio. La dotazione permette di attuare diverse applicazioni pratiche, anche con l'impegno diretto degli studenti,
così da esercitarli sul piano cognitivo e dal punto di vista manuale; in particolare: misurazioni di masse, volumi, densità, temperature, pH; passaggi di stato;
determinazione polarità solventi; separazione di miscugli e soluzioni; saggi alla fiamma; verifica di leggi chimiche; reazioni chimiche e elettrolisi.
Per la sicurezza degli alunni sono disponibili occhiali protettivi, guanti antiacido, pinze di metallo e di legno. Le lampade Bunsen installate sono dotate di un
apposito dispositivo che blocca automaticamente la fuoriuscita di gas qualora la fiamma si spenga. Nel laboratorio sono presenti una doccia oculare ed una
cassetta di pronto soccorso.
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7) Laboratorio di Scienze Naturali
Il laboratorio di Scienze Naturali, dotato di 30 posti, esplica una funzione polivalente nel complesso dei laboratori scientifici. È dotato di mezzi audiovisivi
come: una lavagna luminosa, un proiettore di diapositive, una lavagna multimediale, un televisore con videoregistratore. I materiali didattici comprendono una
nutrita raccolta di videocassette, DVD e diapositive su argomenti vari, una bella collezione di minerali e rocce, numerosi campioni delle quali sono destinati
all'osservazione e alla sperimentazione diretta da parte degli alunni. Interessante anche la collezione di conchiglie, fossili e invertebrati. L’aula, inoltre, è
attrezzata appositamente per rendere operativi e manipolabili alcuni concetti complessi, tipici della disciplina storica, quali quelli di tempo, spazio, durata,
trasformazione, sincronia, diacronia, ecc.
Quest’operatività è resa possibile dall’esistenza di particolari strutture:
1) un sistema di 40 carte geografiche scorrevoli;
2) un grande planisfero 'muto' sotto vetro, su cui è possibile 'disegnare' i processi storici;
3) un sistema di 16 pannelli scorrevoli, ognuno rappresentante le coordinate spazio-temporali di un determinato periodo storico.
Su questi ultimi è possibile compiere una serie di operazioni di tutto rilievo dal punto di vista cognitivo (smontare il manuale in grandi quadri d’insieme,
compiere operazioni di sintesi da vari testi e fonti storiografiche, costruire un proprio 'libro' di storia).
In definitiva, l’insieme di queste strutture costituisce la base per la costruzione di ipertesti sulla storia e sulle scienze.
8) Laboratorio delle Arti "Francesca Rago"
Dedicata a una nostra studentessa precocemente mancata, è un'aula multifunzionale e multimediale, sita al secondo piano della sede, e riservata ad attività
nell'ambito dei beni culturali, a conferenze, a gruppi di lavoro giovanili.
L'aula è attrezzata con pianoforte, impianto stereo, videoproiettore e sistema home-theatre, audiocassette, videocassette, compact-disc, due altoparlanti; con
l’impiego del software Finale si può comporre musica al computer. In loco sono a disposizione degli studenti le seguenti riviste: Ars, Arte, Arte e Dossier. Sono
inoltre presenti videocassette, DVD e CD di Arte.
9) Laboratorio di Robotica
Aula attrezzata per l’insegnamento/apprendimento di elementi di robotica, fornita di strumentazioni della Lego Education EV3 e di sistema di microcontrollo
Arduino per il rilevamento di dati in ingresso sia analogico che digitale. Gli allievi sono in grado di imparare dapprima a costruire un robot, per poi ad
utilizzarlo in problemi di informatica, ingegneria, matematica, fisica, scienze e tecnologia varia.
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10) Aula Magna
Situata all'ultimo piano dell'edificio della sede, dispone di poltroncine con piano di scrittura mobile. È attrezzata per la registrazione e la proiezione su
schermo grande di videocassette. Dispone, inoltre, di un palco con pianoforte a coda, che consente la rappresentazione di opere teatrali, recital, concerti
ecc.
L’aula è attrezzata anche per le videoconferenze e per giornate di convegno aperte al territorio.
10) Biblioteca
La Biblioteca d'Istituto è stata istituita nel 1986, è situata al piano terra della sede ed è fornita di 20 posti a sedere e 4 postazioni internet, per ben 160 m2
senza barriere architettoniche. Contiene circa 10.000 volumi, alcuni dei quali di edizioni rare risalenti a fine ‘800 e ai primi decenni del secolo scorso. La
dotazione viene continuamente arricchita con testi di letteratura e poesia moderne e contemporanee, di autori italiani e stranieri.
La catalogazione segue il sistema di classificazione Dewey: è possibile quindi una rapida ricerca dei testi utilizzando indici vari (titoli, argomenti autori,
discipline...), per consultazione o prestiti.
La biblioteca viene proposta agli studenti come luogo di studio, di ricerca e di educazione permanente. È collegata in rete e consultabile attraverso Internet
sul sito della scuola. E’ aperta all'utenza dal lunedì al sabato dalle 8 alle 13. Gli studenti trovano un ambiente accogliente per compiere ricerche in proprio e
avere accesso a lavori svolti da compagni, particolarmente utili per chi affronta l'Esame di Stato. Dal 2007 è stato avviato un periodo di stage, all'interno del
quale un gruppo di studenti viene formato sulla competenze richieste dalla gestione della biblioteca.
E’ attivo anche un mercatino del libro usato gestito attraverso il sito della scuola.
11) Palestre
Due palestre normalmente attrezzate, che misurano 20 m x 10 m, con pavimentazione in parquet.
Tre spogliatoi con servizi ;1 stanzone per grandi attrezzi con annesso ripostiglio per piccoli attrezzi; 1 Aula Docenti con archivio didattico, testi, riviste
specializzate, videocassette, musicassette.
All'esterno dell'edificio scolastico sono disponibili: 1 campo polivalente in materiale sintetico, pista di velocità a tre corsie in materiale sintetico; buca per il
salto in lungo.
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LICEO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI” – TREVISO POF TRIENNALE 2016 - 2019
In sede Succursale
1) Laboratori di Informatica
Si tratta di due laboratori, nuovi nelle dotazioni, attrezzati con 15 computer ciascuno, tra loro in rete, dotati di sistema operativo Windows XP e Windows7, con installata la suite Office 2007, oltre ad
altri programmi di varie materie, come il compilatore Turbo Pascal per lo studio del linguaggio Pascal o Derive per la soluzione di problemi matematici. In rete sono operativi un masterizzatore cd e un
lettore dvd, oltre ad un videoproiettore a parete per ciascun laboratorio.
L’accesso ad internet è aperto a tutti e consentito, previa autorizzazione,
presso tale aula e in tutte le postazioni dell’istituto collegate.
2) Laboratorio Linguistico
Si tratta di un laboratorio tradizionale dotato di registratore analogico, di console con i comandi per il docente e
di postazione per gli alunni munite di cuffie per l’ascolto.
3) Aula polivalente di Scienze
È attrezzato per esperienze di Chimica, con dotazione propria a cui
si aggiunge quella della sede.
QUADRO SINOTTICO DELLE STRUTTURE DI ISTITUTO
4) Laboratorio di Scienze/Fisica
È attrezzato con collezioni di Fisica/Scienza, alle quali si aggiunge
la dotazione della sede.
Lab. Polivalente di Storia e Filosofia
SEDE
CENTRALE
1
5) Palestra
Palestra normalmente attrezzata con due spogliatoi con servizi.
Lab. Linguistico
Labb. di Informatica
1
2
1
2
Lab. di Fisica
1
1
Lab. Di Robotica
1
Lab. Museo di Scienze
1
Lab. di Microbiologia
1
Laboratorio di Chimica o aula
1
Lab. di Arte Musica
1
Aula Magna
Biblioteca d’Istituto
Palestre
Lavagne interattive multimediali (L.I.M.)
1
1
2
49
6) Aula Magna
Situata al centro del complesso di scuole di San Pelajo, serve le esigenze dei tre istituti:
"Duca degli Abruzzi", "Fermi" e "Luzzati-Riccati".
LABORATORI E AULE SPECIALI
SEDE VIA S. PELAJO
1
1
2
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