certificazione trinity - "Ettore Fieramosca" Rocca d`Evandro

SCUOLA SECONDARIA STATALE
DI PRIMO GRADO
“ETTORE FIERAMOSCA”
ROCCA D’EVANDRO
CE
A.S.2009/10
CERTIFICAZIONE TRINITY
MOTIVAZIONE
L’acquisizione e lo sviluppo di conoscenze sempre più approfondite delle lingue straniere
hanno sempre costituito delle priorità per gli stati membri dell’Unione Europea, al fine di
favorire l’integrazione delle diverse identità culturali all’interno dell’unione stessa. Lo scopo
principale, infatti, è quello di far superare le varie barriere linguistiche e culturali per il
raggiungimento di una maggiore intesa tra i vari stati dell’Unione Europea.
Una buona competenza e conoscenza delle lingue straniere, infatti, aiuta a sentirsi cittadini
europei, con conseguente acquisizione del patrimonio culturale proprio di ogni diversa
comunità linguistica. Da qui nasce l’esigenza di un progetto di potenziamento della lingua
inglese, con il quale si intende potenziare le competenze linguistiche di coloro che
mostreranno maggiori interessi e attitudini. Inoltre, l’opportunità di una certificazione delle
competenze linguistiche permette ad ogni allievo di ottenere crediti trasparenti e spendibili
all’interno del sistema scolastico e in ambito lavorativo, in una prospettiva di mobilità
europea e internazionale.
Gli esami orali Trinity nella lingua inglese come lingua straniera costituiscono un sistema di
valutazione valido ed affidabile, mediante il quale studenti, insegnanti e genitori possono
misurare i progressi compiuti, sia che gli esami vengano sostenuti per scopi didattici e
professionali, sia che essi vengano considerati un’occasione di svago. I grades, con i quali
è strutturato il Trinity, forniscono una misurazione progressiva di competenza linguistica,
dal livello del principiante assoluto a quello della padronanza completa.
La sequenza di dodici esami, di difficoltà progressiva, è rivolta a coloro che parlano lingue
diverse dall’inglese come prima lingua e fissa obiettivi realistici nell’ascoltare e nel parlare
con interlocutori inglesi. I grades accompagnano lo studente nei suoi progressi da un
livello di competenza molto basso, il grade 1, ad un livello di competenza avanzato, il
grade 12, paragonabile a quella nella propria lingua madre.
Un vantaggio importante di un sistema d’esame graduato, è che esso costituisce anche
uno strumento attraverso il quale motivare gli studenti ad ampliare le proprie competenze
e a migliorarsi, attestando anche piccoli progressi..
I dodici esami orali in inglese, inoltre, si articolano in quattro stages strutturati in modo da
fornire un quadro di riferimento per il percorso di insegnamento-apprendimento.
Essi si esplicitano nelle seguenti tipologie:
Gli esami dell’Initial stage (grades 1-2-3) corrispondono al primo livello del Quadro
comune europeo di riferimento per le lingue.
Gli esami nell’Elementary stage (grades 4-5-6) fanno da ponte tra il primo livello e il
secondo livello del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue.
Gli esami nell’Intermediate stage (grades 7–9) corrispondono al secondo livello del
Quadro comune europeo di riferimento per le lingue.
Gli esami nell’Advanced stage (grades 10–12) conducono lo studente al terzo livello del
Quadro comune europeo di riferimento per le lingue.
Nella Scuola Secondaria di primo grado, ci si occuperà dell’Initial Stage e, nella migliore
delle ipotesi, del primo grades dell’Elementary Stage, tuttavia le competenze acquisite
risultano spendibili nel successivo percorso scolastico degli allievi.
FINALITA’
Le finalità del Trinity nella Scuola Secondaria di primo grado di Rocca d’Evandro sono:
1) Sviluppare le abilità di ascolto e produzione in L2, utilizzando correte strutture
grammaticali adeguate al grado di conoscenze individuali.
2) Motivare gli alunni ad una crescente autostima e ad una progressiva autonomia non
solo nelle competenze linguistiche ma anche interdisciplinari.
3) Rafforzare e stimolare il raccordo nel passaggio da una classe all’altra, al fine di
valorizzare esperienze e competenze precedenti.
4) Valutare in modo sistematico ed omogeneo l’efficacia dell’azione didattica nella lingua
inglese all’interno dell’istituzione scolastica. Contribuire a promuovere e diffondere un
confronto tra valutazione scolastica e sistemi di valutazione della competenza linguistica
riferiti a criterio.
OBIETTIVI
Gli Obiettivi si esplicitano in termini di saper fare e risultano i seguenti:
 Comprendere una semplice conversazione su argomenti di carattere generale
adeguati all’età, agli interessi e ai bisogni comunicativi degli alunni, in cui siano
utilizzate funzioni comunicative e forme lessicali di base, individuando le
informazioni principali.
 Sapersi esprimere in contesti comunicativi adeguati all’età, agli interessi e alle
esperienze fatte.
 Produrre brevi testi semplici ma corretti, relativi ad argomenti a loro noti,
includendo anche brevi lettere personali, compilazioni di moduli, appunti, brevi
racconti.
 Sviluppare la consapevolezza dell’espressione orale.
 Potenziare le abilità di ascolto e di produzione con suoni e intonazione “autentici”
della lingua inglese.
METODI E STRATEGIE
Verrà prediletto l’approccio comunicativo in cui l’insegnante guiderà gli alunni nella
comprensione dei testi, nello scambio di informazioni personali e familiari. In tal modo,
utilizzando il lessico e le strutture apprese, gli alunni, saranno guidati nella produzione di
testi riguardanti gli argomenti affrontati. Lo scopo è quello di portare gli studenti a una
competenza comunicativa che si realizzi nell’uso disinvolto della lingua, acquisita con
continue esercitazioni,
e nella padronanza di un ampio lessico acquisito in modo graduale e continuamente
rivisitato.
Verranno, inoltre, utilizzate le seguenti strategie di insegnamento-apprendimento:
 Lezione dialogata
 Interazione orale tra alunni
 Ascolto e lettura attiva
 Problem solving
 Giochi di gruppo o di squadra, cartelloni.
VERIFICHE E VALUTAZIONI
Le verifiche avranno come finalità l’accertamento del raggiungimento degli obiettivi
programmati e saranno effettuate attraverso discussioni guidate, colloqui individuali,
somministrazione di questionari e prove di verifica.