SIAMO TUTTI POETI

SIAMO TUTTI POETI
Percorso alla scoperta del testo poetico in
cooperative learning
Classe IV A Maria Immacolata
a.s. 2012-13
Docente Anna Maria Pirisi
Siamo tutti poeti
Premessa
La poesia è un tipo di testo “a misura” dei bambini: in esso essi possono
esprimersi giocando con i suoni e i ritmi delle parole, cimentarsi in ardite
similitudini e metafore seguendo la fantasia …
Nel percorso i bambini leggono le poesie per scoprirne i “segreti” sonori,
ritmici, stilistici: insieme cooperano per cogliere il senso che gli autori
intendono trasmettere, insieme si confrontano e indossano occhi e orecchi
da poeta, per divertirsi a fare poesia.
Siamo tutti poeti
Obiettivi cooperativi
Eseguire un compito interagendo con gli altri
Sviluppare alcune abilità sociali funzionali all’apprendimento
Descrittori
Leggere e comprendere filastrocche e poesie.
Riconoscere e utilizzare la struttura di un testo poetico
Esprimere pensieri e sentimenti attraverso la poesia
Attività
La poesia
Siamo tutti poeti
Ruoli e funzioni nei gruppi
Obiettivo:
Creare interdipendenza di ruolo assegnando a ciascun
componente del gruppo un ruolo e una funzione
Organizzazione di gruppi formati da quattro bambini,
ad ogni componente del gruppo viene assegnato un ruolo:
Responsabile dell’ascolto
Responsabile del tempo
Responsabile del materiale
Responsabile delle regole
Siamo tutti poeti
Strutture utilizzate
Teste numerate
Attività per la suddivisione del compito
Obiettivo:
 organizzare i turni di intervento all’interno del
gruppo.
Procedure:
 ad ogni componente del gruppo viene attribuito un
numero da 1 a 4;
 si interviene in ordine di numero crescente o
decrescente.
Siamo tutti poeti
Iniziamo dai CO.CO.ME.RI
Obiettivo:
interagire in maniera costruttiva
migliorare sensibilmente il proprio livello di apprendimento
potenziare le capacità attentive
Procedure:
 gli studenti a coppie si danno un nome che viene
registrato sulla griglia di osservazione
 l’insegnante legge un testo e pone delle domande
 ad ogni domanda le coppie si consultano, “cocomerano”, e
si giunge ad una risposta comune che viene registrata
 viene attribuito un “punteggio” sulla griglia
Siamo tutti poeti
COCOMERI!
Per svolgere attività di apprendimento cooperativo è
fondamentale insegnare agli studenti ad interagire in maniera
costruttiva tra loro. Per collaborare con successo è infatti
necessario:
CO : conoscere / comprendere (pensare individualmente
all’informazione che si vuole condividere con il compagno)
CO : condividere le informazioni, pronunciando la propria
risposta e ascoltando la risposta del compagno
ME : mettersi d’accordo / mediare cercando di arrivare
ad una risposta comune e condivisa
RI : rispondere /essere in grado di rispondere e
assicurarsi che anche il compagno sia in grado di rispondere
Siamo tutti poeti
Vision gallery
Struttura utile per prendere visione degli elaborati dei gruppi e per darsi riscontri reciproci
sul lavoro svolto
Obiettivi:
promuovere lo spirito critico esaminando gli aspetti
del prodotto, non gli autori
muoversi nello spazio in modo ordinato
fornire feedback positivi e accettare le eventuali
“critiche”
Autovalutarsi
Siamo tutti poeti
Procedure:
Vision gallery
1. I prodotti vengono affissi, come fossero dipinti o opere
d’arte
2. Gli studenti si muovono in gruppo (quello d’appartenenza) per
la stanza per guardare, discutere e fare riflessioni sui prodotti
degli altri gruppi
3. Vicino al prodotto, viene messo un foglio vuoto per il
feedback così che ogni gruppo o singolo possa darsi valutazioni
reciproche.
Siamo tutti poeti
Strutture utilizzate
Il gettone
Obiettivo:
rispettare i turni di parola;
 garantire pari opportunità di intervento.
Procedure:
 ad ogni gruppo viene consegnato un “gettone”;
 si passa il gettone al componente del gruppo che
desidera intervenire.
Siamo tutti poeti
BRAIN STORMING:
LA POESIA
Verso
Dedica
Strofa
Creare (ispirazione)
Melodia
Rima
Tono (alternanza)
Ritmo
Testo
Poeta
Sentimenti
Interpretazione
Canto
Ritornello
Metrica
Recitazione
Suoni/rumori
Siamo tutti poeti
Confrontate in coppia e poi in gruppo i due testi della favola di Cappuccetto Rosso,
poi cocomerate e rispondete a queste domande:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
In quale testo si è andati a capo a caso?
Quante sillabe ci sono nella riga più lunga di A e di B?
Quante sillabe ci sono nella riga più corta di A e di B?
In quale dei due testi è più regolare il numero delle sillabe?
Dov’è che le sillabe finali sono in rima?
Quale dei due testi somiglia più a una musica?
Quale dei due testi è scritto in versi?
Quale dei due definite una “poesia”?
Siamo tutti poeti
Siamo tutti poeti
I gruppi presentano le loro risposte alla classe e si
negozia una definizione di poesia:
Abbiamo scoperto che:
La poesia è un testo composto da versi, spesso
scritto in rima, ed è caratterizzata da un ritmo
che rende la lettura particolarmente piacevole
all’ascolto
Siamo tutti poeti
Come fa il poeta a scegliere le parole per fare poesia?
Scopriamolo attraverso il confronto di due poesie:
1^ fase
In coppia ( i bambini numeri 1 e 3 leggono e rispondono alle domande sulla prima
poesia, i bambini 2 e 4 leggono e rispondono alle domande inerenti la seconda poesia)
Domande:
Quale organo di senso è utilizzato in questa poesia?
Che cosa vuole suggerire il poeta con questa “immagine” poetica?
2^ fase
In gruppo le coppie si confrontano e comunicano ai compagni ciò che hanno scoperto,
poi rispondono insieme a questa domanda:
Quale sono le somiglianze e le differenze tra le due poesie?
Siamo tutti poeti
3^ fase
I gruppi a turno presentano le loro riflessioni.
Si concorda una risposta di classe
Conclusione
Il poeta si serve di parole che richiamano alla
mente immagini di suoni, sapori, odori, gusti, …;
utilizza similitudini e metafore per farci capire
ancora più profondamente i significati che ci
vuole comunicare.
Siamo tutti poeti
Siamo tutti poeti
Dopo la lettura, l’analisi e il completamento di poesie e filastrocche in rima baciata,
alternata o incrociata ci si cimenta nella composizione in coppia.
1a fase = in coppia
Prendere dal contenitore 2 bigliettini, su cui sono scritte 2 parole che fanno rima
Leggerle insieme ed esprimere a turno “ l’immagine mentale”, le esperienze o i
sentimenti associati a queste parole
2a fase = in coppia
Cocomerare per inventare e scrivere la poesia
Dare un titolo alla poesia realizzata in base al tema trattato
Illustrare graficamente la poesia
3a fase = in coppia
Recitare insieme la poesia davanti alla classe
Siamo tutti poeti
In occasione della festa del Natale si è lavorato a gruppi di 4, abbiamo
scelto insieme due poesie sul significato della Festa.
Fase individuale
Ciascun bambino aveva il compito di:
trascrivere e poi comunicare ai suoi compagni le informazioni relative alla
struttura delle poesie e ai sentimenti/emozioni espressi in esse
scrivere delle parole chiave per la poesia e proporle ai compagni di
gruppo.
Fase in gruppo
Confrontare insieme agli altri i dati, assemblarli ed utilizzarli per
inventare e scrivere un testo poetico comune
 Collaborare con gli altri per rappresentare graficamente la poesia
inventata, suggerendo le tecniche stilistiche adatte allo scopo
 Presentare il lavoro a tutta la classe (eventualmente recitando insieme
la poesia)
 Fare l’autovalutazione personale e di gruppo, specificando quello che
aveva funzionato e quello che poteva essere migliorato.
Siamo tutti poeti
Autovalutazione di gruppo (i colori corrispondono ai diversi gruppi)
Gialli:
Ci è piaciuto molto lavorare in gruppo. E’ andato tutto bene e ci siamo impegnati tutti.
Siamo stati attenti al tono e al tempo. Divertente e bellissimo.
Rossi:
Il lavoro è stato bellissimo, ci siamo divertiti a comporre usando la rima baciata. Abbiamo
lavorato bene, i ruoli hanno funzionato e non ci sono stati problemi. Ci siamo suddivisi i compiti
per fare il disegno e per presentare la poesia. Forse potevamo essere più attenti al tono.
Verdi:
Ci siamo divertiti e hanno funzionato tutti i ruoli, anche se potevamo andare meglio nel
rispetto del tempo, infatti non abbiamo finito di colorare tutto il disegno. Abbiamo recitato la
nostra poesia dividendoci le parti. Bello e impegnativo.
Blu:
Ci siamo impegnati in tutti i ruoli, abbiamo collaborato e abbiamo diviso i compiti, sia per
disegnare che per trascrivere la poesia. Bellissimo e divertente.
Viola:
E’ stato un po’ faticoso collaborare per rappresentare la poesia, perché avevamo idee un po’
diverse, ma alla fine ci siamo messi d’accordo. Possiamo migliorare nel rispetto del tono e del
tempo. Ci siamo divertiti molto. Grazie.
Arancioni:
Abbiamo lavorato ascoltandoci e dividendoci i compiti, così tutto è filato liscio. Abbiamo
rispettato il tono e il tempo. Stupendo e divertente.
Siamo tutti poeti
Vision gallery
Ogni gruppo a turno ha visionato i lavori degli altri gruppi, ne
ha colto gli elementi creativi, espressivi e comunicativi e poi
ha “votato” con 2 post-it la poesia che più era piaciuta ai suoi
componenti.
Si è fatto presente che si doveva fare attenzione al prodotto
e non agli autori, dando solo commenti positivi, in modo che
ciascun gruppo vivesse il feed-back in modo critico ma
costruttivo. Dall’altra parte si dovevano accettare consigli e
avvertimenti serenamente.
Siamo tutti poeti
Vision gallery
Siamo tutti poeti
Vision gallery
I materiali sono tratti dalla
guida Giunti “Insegnare
giorno per giorno”