REGISTRO ATTIVITÀ PEER TO PEER (minimo 12 ore)

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Istituto Comprensivo ex S.M. “Torraca”
Via A. Moro n. 6 – 75100 Matera - tel. 0835-333201
Cod. Fisc. 93051580772 - Cod. Mecc. MTIC82500P
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“Piano di Formazione del personale docente neoassunto per l’a.s. 2015-2016”
REGISTRO ATTIVITÀ PEER TO PEER (minimo 12 ore)
Nome Cognome docente neoassunto
Ordine/grado di scuola
Nome cognome del tutor scolastico
SCHEDA 1 – Fase di Avvio e Confronto
Tipologia Attività
Data
Orario
Firma del docente
Firma del tutor
PREPARAZIONE
DELL'OSSERVAZIONE IN CLASSE
Condivisione delle fasi principali dell'esperienza di osservazione in classe
Individuazione situazioni di insegnamento/apprendimento
da osservare in classe
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Dialogo costruttivo sulla metodologia didattica e
sull'efficacia delle metodologie didattiche:
- cosa si intende per qualità della didattica?
- quali si ritiene siano le maggiori difficoltà nel lavoro?
- quali si ritiene siano le risorse a disposizione?
- in quale ambito si sente il bisogno di ricevere formazione?
- cosa si sa del metodo PDCA (Plan, Do, Check, Act)?
Firma del Docente Tutor
Firma del Docente Neoassunto
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SCHEDA 2 – Fase di progettazione preventiva
Tipologia Attività
Data
Orario
Firma del docente
Firma del tutor
Progettazione delle Attività Peer
to Peer
Progettazione
Pianificazione (plan)
Definire in anticipo le aree di qualità dell'insegnamento in cui si vuole
attuare la revisione o il miglioramento, attraverso eventuali questionari
oppure con discussioni nei gruppi di formazione o nel micro-team
docente neoassunto e tutor.
Mettere a punto gli strumenti per condurre e utilizzare le osservazioni
(portfolio, checklist, cronistoria, descrizione del processo-lezione,
indicatori e misure, interviste mirate).
Realizzazione (do)
In aula (osservazione in classe): definire tempi dell'osservazione, cosa fa
l'osservatore e che strumenti usa.
Fuori dall'aula nel micro-team (peer to peer): definire tempi e strumenti
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(intervista semistrutturata, punti deboli e forti delle modalità di
insegnamento, risultati ottenuti; autovalutazione del docente
neoassunto, modalità di supervisione del tutor: dialogo vs lezione).
Controllo (check)
Individuazione dei punti deboli e dei punti forti della pianificazione e
della realizzazione del segmento di esperienza condotto (eventuale
punteggio).
Valutazione dei risultati raggiunti in termini di soddisfazione
professionale (eventuale punteggio).
Puntualizzazione delle aree di qualità della didattica individuate e alla
mappa della qualità della didattica (tavola delle congruenze e analisi delle
cause).
Prove di apprendimento negli allievi in seguito ai cambiamenti didattici
adottati (eventuali misure).
Riprogettazione con cambiamenti e miglioramenti (act)
Elementi professionali da cambiare e azioni da compiere prima della
nuova
pianificazione
(rapporto
causa
criticità-soluzione
di
miglioramento).
Eventuali questioni al di fuori del micro-team da discutere nei grandi
gruppi.
Firma del Docente Tutor
Firma del Docente Neoassunto
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SCHEDA 3 – Osservazione nella classe del Tutor
Tipologia Attività
Data
Orario
Firma del docente
Firma del tutor
Sede / Classe
OSSERVAZIONE DEL NEO ASSUNTO NELLA
CLASSE DEL TUTOR
Cosa fa il docente - Strategie didattiche
(strutturazione dell'attività, stile comunicativo, sostegno
all'apprendimento…)
Gestione del tempo-classe
Gestione degli spazi
Gestione delle risorse
Utilizzo delle nuove tecnologie
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Attività degli alunni
Costruzione del clima in classe e Relazione
(empatia, accoglienza, solidarietà, spirito cooperativo, conflitti…)
Modalità di verifica formativa degli apprendimenti
Firma del Docente Tutor
Firma del Docente Neoassunto
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SCHEDA 4 – Osservazione nella classe del Neoassunto
Tipologia Attività
Data
Orario
Firma del docente
Firma del tutor
Sede / Classe
PRESENZA DEL TUTOR NELLA
CLASSE DEL DOCENTE
NEOASSUNTO
Cosa fa il docente - Strategie didattiche
(strutturazione dell'attività, stile comunicativo, sostegno
all'apprendimento…)
Gestione del tempo-classe
Gestione degli spazi
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Gestione delle risorse
Utilizzo delle nuove tecnologie
Attività degli alunni
Costruzione del clima in classe e Relazione
(empatia, accoglienza, solidarietà, spirito cooperativo, conflitti…)
Modalità di verifica formativa degli apprendimenti
Firma del Docente Tutor
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SCHEDA 5 – Riflessione condivisa sull’esperienza
Tipologia Attività
Data
Orario
Firma del docente
Firma del tutor
Sede / Classe
Tipo di attività svolta
(secondo la legenda sotto riportata)
Confronto e rielaborazione
Indicazioni per la Valutazione dell’esperienza
Training interautosservativo
(vissuto personale durante l'esperienza di osservazione in classe)
Livelli di competenza riscontrati in sé e nel tutor nelle
situazioni di apprendimento
Pratiche didattiche nuove apprese nei campi professionali
previsti dal D.M.850/2015
(competenze culturali, disciplinari, didattiche e metodologiche,
relazionali, organizzative e gestionali)
Autovalutazione e covalutazione peer to peer delle
performance di insegnamento in relazione alla didattica per
competenze: conoscenze, abilità, applicazioni, relazioni,
responsabilità, autonomia
Aree e competenze di miglioramento individuate
Bisogni formativi individuati
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