relazione finale coordinata - Istituto Comprensivo Rogliano

Istituto Comprensivo Statale di Rogliano
Sede Centrale: Via O. D’Epiro 87054 Rogliano (CS)
Tel./Fax 0984 983109
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Cod. Mecc. CSIC87400Q
RELAZIONE FINALE COORDINATA
CLASSE____ SEZ. _____
Anno scolastico 2014-2015
CLASSE
COORDINATORE
N.____ALUNNI FREQUENTANTI
MASCHI N.___
FEMMINE N.___
BES N.____
ALLIEVI Frequentanti corsi di Strumento Musicale:
pianoforte (n.__ ), chitarra (n.__ ), flauto traverso
(n.__ ), violino (n___ ).
SITUAZIONE GENERALE DELLA CLASSE
Lo sviluppo e il potenziamento dei valori culturali e sociali di base è stato perseguito in
relazione agli obiettivi definiti nella programmazione generale del Consiglio di Classe.
Gli obiettivi generali, in termini di competenze acquisite (conoscenze ed abilità) sono stati
raggiunti:
□ da tutti gli alunni, in relazione ai diversi livelli di partenza ed alle capacità individuali
□ dalla maggioranza degli alunni, in relazione ai diversi livelli di partenza ed alle capacità
individuali
□ da pochi alunni, in relazione ai diversi livelli di partenza ed alle capacità individuali
Durante le varie proposte didattiche gli allievi hanno mostrato un atteggiamento:
□ positivo
□ non sempre positivo
□ altro (specificare)
Nei confronti delle discipline hanno mostrato, generalmente, un interesse ed una
partecipazione.
□ attivi e produttivi
□ poco attivi e produttivi
□ altro (specificare):
Per gli allievi in situazione di BES sono stati predisposti i relativi PDP o PEI e sono state
attuate modalità di didattica inclusiva e previste modalità di verifica e valutazione relative
al conseguimento di obiettivi minimi.
In generale il comportamento degli alunni è stato:
□ corretto e rispettoso delle regole della vita scolastica
□ poco corretto e rispettoso delle regole della vita scolastica
□ altro (specificare)
□ ed è andato progressivamente evolvendosi verso un maggior grado di maturità e
responsabilità
□ e non è andato progressivamente evolvendosi verso un maggior grado di maturità e
responsabilità
□ Pertanto, non è stato necessario ricorrere a provvedimenti disciplinari rilevanti
□ Pertanto, talvolta è stato necessario ricorrere a provvedimenti disciplinari rilevanti
□ Pertanto, più volte è stato necessario ricorrere a provvedimenti disciplinari rilevanti
□ Infine, non si è fatto uso di annotazioni di richiamo personale
□ Infine, episodicamente e in via del tutto eccezionale, si è fatto uso di annotazioni di
richiamo personale
□ Infine, spesso si è fatto uso di annotazioni di richiamo personale
RENDIMENTO DEGLI ALUNNI (dati per fasce di livello)
Discipline
Italiano
Storia
Geografia
Matematica
Scienze
Inglese
Francese
Tecnologia
Arte e immagine
Musica
Educazione Fisica
Religione Cattolica
Strumento musicale
Livello Alto
(8-10)
N. Studenti
Livello Medio
(7)
N. Studenti
Livello Medio
Basso
(5-6)
N. Studenti
Livello Basso
(1-4)
N. Studenti
PROFILO DELLA CLASSE IN USCITA
Sulla base dei dati rilevati dal confronto in seno al Consiglio di Classe si individuano
quattro fasce di livello:

Livello alto (8-10)

Livello medio (7)

Livello medio-basso (5-6)

Livello basso (1-4)
Le fasce di livello riguardano, nelle linee generali, sia l’area cognitiva che quella
metacognitiva (impegno, interesse, comportamento, metodo di studio, partecipazione,
situazione personale).
Dal confronto dei docenti in seno al Consiglio di Classe risulta che:
al livello alto appartengono:……………………………………………………………………
al livello medio appartengono: ………………………………………………………………..
al livello medio-basso appartengono: ……………………………………………………………
al livello basso appartengono:………………………………………………………………..
CASI PARTICOLARI
Motivazioni*
Cause**
Motivazioni*
Cause**
Motivazioni*
LEGENDA MOTIVAZIONI*
A.
gravi
difficoltà
Cause**
LEGENDA PRESUMIBILI CAUSE**
di
1.
ritmi di apprendimento lenti
apprendimento
2.
situazione familiare difficile
B.
difficoltà linguistiche (stranieri)
3.
motivi di salute
C.
disturbi comportamentali
4.
svantaggio socio –culturale
D.
diversamente abile
5.
scarsa motivazione allo studio
E.
altro ………….
6.
difficoltà
di
relazione
con
coetanei e/o adulti
CURRICOLO SVOLTO
I percorsi didattici realizzati sono stati organizzati, in seno alle varie discipline, in unità di
apprendimento ed argomenti specifici, affrontati, per quanto possibile, in modo concreto
ed operativo. Ciò non ha escluso l’interdisciplinarità, e lo sviluppo delle capacità trasversali
di comprensione, analisi, sintesi, rielaborazione, comunicazione, applicazione e
valutazione. Per gli allievi che hanno manifestato difficoltà personali sono stati proposti
obiettivi semplificati.
□ Il programma annuale è stato interamente svolto
□ Il programma annuale è stato svolto solo parzialmente per i seguenti motivi:
STRATEGIE , METODI e STRUMENTI
□ Affidamento di incarichi di responsabilità.
□ Impulso allo spirito critico e alla creatività.
□ Attività con crescente livello di difficoltà.
□ Offerta di occasioni di gratificazione.
□ Attività di memorizzazione, assimilazione, rielaborazione, ricerca.
□ Lavori di gruppo.
□ Attività tutoriale.
METODI
□ lezione dialogata
□ cooperative learning
□ laboratorio
□ problem solving
□ altro:
STRUMENTI
□ Libri di testo
□ Materiale multimediale
□ Stampa specialistica
□ Strumenti musicali
□Schede predisposte dall’insegnante
□ Attrezzature ginnico sportive
□ Computer
□ ________________________
□ Internet
Per il raggiungimento degli obiettivi, le strategie, i metodi e gli strumenti adottati sono
risultati:
□ sempre efficaci
□ non sempre efficaci
e sono stati adattati alle situazioni pedagogiche contingenti.
EVENTUALI MOTIVI CHE HANNO INTRALCIATO LA REALIZZAZIONE
DEL CURRICOLO
□ scarsa scolarizzazione
□ scarsa partecipazione degli alunni
□ frequenza irregolare
□ scarso impegno
□ altro (specificare): ____________
ADEGUAMENTI E MODIFICHE DEL CURRICOLO
Si sono resi necessari, nel corso dell’anno, adeguamenti e modifiche del curricolo
□ si
□ no
Se si, a causa di (specificare)________________________________________________
________________________________________________________________________
ORGANIZZAZIONE DEGLI INTERVENTI DI POTENZIAMENTO, CONSOLIDAMENTO,
RECUPERO EFFETTUATI
Gruppi di livello
Metodologie/ attività
□ Lettura ed analisi più approfondita di testi specifici
□ Approfondimento e rielaborazione dei contenuti
disciplinari
□ Ricerche e altre attività laboratoriali
POTENZIAMENTO mediante
□ Lavoro di gruppo e in coppia (con ruolo di guida)
□Intensificazione degli input culturali
□Utilizzo di mediatori didattici (analogici e simbolici)
□Approfondimento di tematiche e temi
□ Individuazione dei concetti chiave e successiva
schematizzazione
□Esercitazioni guidate finalizzate ad un controllo autonomo
del lavoro svolto
□ Rielaborazione di contenuti disciplinari
CONSOLIDAMENTO mediante □ Esercitazioni per l’uso corretto delle regole e dei concetti
□ Lavoro di gruppo e in coppia (con ruolo esecutivo e/o di
guida)
□ Tutoring
□ Graduale intensificazione degli input culturali
□ Utilizzo di mediatori didattici (iconici e analogici)
□ Lavori differenziati per singoli alunni e/o gruppi
□ Esercizi di lettura e tecnica di comprensione
□ Esposizione guidata di semplici contenuti disciplinari
□Coinvolgimento in tutte le attività programmate
□Attribuzione di compiti di difficoltà crescente
□Tutoring (studio assistito in classe)
RECUPERO
mediante □ Adeguamento dei tempi agli stili cognitivi e ai ritmi di
apprendimento
□ Attività integrative extracurriculari (con utilizzo di
linguaggi verbali e non)
□ Utilizzo di mediatori didattici (prassici e iconici)
□ Fading (progressiva diminuzione degli stimoli per
favorire la progressiva autonomia operativa)
ESITO DEGLI INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI EFFETTUATI
Gli interventi di potenziamento/arricchimento delle conoscenze e abilità sono risultati,
nel complesso:
□ molto efficaci
□ abbastanza efficaci
□ parzialmente efficaci
□ poco efficaci
Osservazioni particolari:
Gli interventi di consolidamento delle conoscenze e abilità sono risultati, nel complesso:
□ molto efficaci
□ abbastanza efficaci
□ parzialmente efficaci
□ poco efficaci
Osservazioni particolari:
Gli interventi di recupero delle conoscenze e abilità sono risultati, nel complesso:
□ molto efficaci
□ abbastanza efficaci
□ parzialmente efficaci
□ poco efficaci
Osservazioni particolari:
RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA
I genitori degli allievi sono stati contattati attraverso le consuete modalità dei colloqui
individuali e generali previsti dal piano delle attività inserito nel POF.
□ Non si sono manifestate particolari problematiche di comunicazione
□ Si sono manifestate particolari problematiche di comunicazione
Annotazioni:
PROGETTI
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______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
VISITE GUIDATE
E VIAGGI
D’ISTRUZIONE
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______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
CONCORSI,
GIOCHI,GARE
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
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LABORATORI
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______________________________________________________
______________________________________________________
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ALTRO
ATTIVITA’ TRASVERSALI
□ Educazione all’ambiente
□ Educazione alla cittadinanza
□ Educazione al rispetto delle regole
□ Educazione all’intercultura
□ Orientamento
□
STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA FORMATIVA E SOMMATIVA
(controllo in itinere e ai fini della classificazione quadrimestrale e finale del processo di
apprendimento)
Educ.
Fisica
Musica
Arte
e Immag
Tecnol.
Scienze
Matem.
Francese
Inglese
Storia e
Geografia
utilizzato
Italiano
Strumento
Relig
Cattol. Strumento
Interrogazione
Dibattito
Tema
Problema
Prove strutturate
Prove
semistrutturate
Relazione
Prove pratiche
Altro:
………………
VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI
La valutazione è stata strettamente correlata sia agli obiettivi, sia ai processi dell’azione
didattica, nel rispetto della normativa vigente e secondo i criteri approvati dal Collegio
Docenti attraverso il POF. L’osservazione dei comportamenti, il monitoraggio degli
apprendimenti e la conseguente valutazione formativa (in ingresso, in itinere e finale) dei
discenti hanno fornito un’informazione continua ed analitica sul processo di crescita
culturale e globale di ciascun allievo. La valutazione sommativa è stata espressa alla fine
di ogni quadrimestre.
Nel misurare il profitto si è tenuto conto della frequenza,dell’interesse, dell’impegno e della
partecipazione al dialogo educativo, oltre che delle competenze disciplinari e trasversali
acquisite.
Musicale
DISCIPLINE
Italiano
Storia
Geografia
Inglese
Francese
Matematica
Scienze
Tecnologia
Arte ed immagine
Musica
Educazione Fisica
Religione Cattolica
Sostegno
Strumento - pianoforte
Strumento - chitarra
DOCENTI
Strumento – flauto traverso
Strumento – violino