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Circolo Didattico “San Francesco”
SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO DI CIRCOLO aa.ss. 2014 – 2019
due,
e,
“Per vincere la mafia, servirebbe sì un esercito,
ma di maestri delle scuole elementari”.
Giovanni Falcone
PREMESSA
La scuola ha come obiettivo primario, oltre all'istruzione, la formazione di cittadini protagonisti
della vita sociale, quindi ha la responsabilità di contribuire alla coesione sociale attraverso
l'attenzione alle differenze tra generazioni, generi, etnie, lingue, religioni e culture.
Educarsi alla legalità è dunque il passaporto per la vera cittadinanza, nutrito dalla necessità di dare
qualcosa di sé per collaborare al bene comune cui tutti dobbiamo ambire.
Vivere la legalità è vivere il valore della regola come libertà, solidarietà, rispetto di sé e dell’altro.
Vivere la legalità vuol dire condividerla, riconoscendo che dimensione costitutiva della persona è la
relazione con l'altro, con la comunità più vasta che ognuno contribuisce a realizzare con la propria
libertà e responsabilità;
Vivere la legalità è credere nelle istituzioni, crescere nella partecipazione democratica, nel pieno
riconoscimento della centralità della persona;
Vivere la legalità significa sconfiggere l'individualismo, gli interessi di parte, l'indifferenza.
Vivere la legalità è accettare l’altro affinché le differenze di ognuno siano un arricchimento per
tutti.
“Vivere la legalità è vivere la libertà”.
FINALITA’
Il progetto intende:
 Promuovere il rispetto delle regole e dei valori di cittadinanza come base per lo sviluppo di
una comunità solidale e libera;
 Coinvolgere ed orientare gli alunni verso comportamenti, emozioni, relazioni sociali ed
istituzionali costruttivi, offrendo ad ognuno spazi di responsabilità d’azione e percorsi di
crescita in un contesto in cui la convivenza civile e democratica implica diritti e doveri;
 Formare l’uomo e il cittadino, attraverso la conoscenza e la coscienza della propria identità e
appartenenza, nel quadro dei principi affermati dalla Costituzione;
 Acquisire un primo livello di conoscenza dell’organizzazione della nostra società (aspetti
istituzionali e politici) con particolare riferimento alle origini storiche della nostra
Costituzione.
Obiettivi
Classe prima
 Scoprire, inventare, intuire, applicare e confrontare le regole di un gioco;
 Identificare se stesso, i compagni, le persone della famiglia e quelle più vicine della scuola
con particolare attenzione ai ruoli specifici;
 Apprendere comportamenti sociali e rispettare le regole della vita comunitaria.
Classe seconda




Individuare i propri gruppi di appartenenza e riconoscere le persone che li compongono;
Riconoscere le persone della scuola e i loro ruoli;
Riconoscere la necessità di stabilire regole per vivere e lavorare insieme;
Acquisire la conoscenza delle norme che regolano la vita sociale, con particolare riguardo al
tema della sicurezza.
Classe terza




Conoscere il significato e l’importanza del vivere insieme;
Identificare se stesso: carta di identità: generalità, residenza;
Comprendere il significato e la necessità di una libertà ordinata (regole, leggi, sanzioni);
Acquisire la conoscenza delle norme che regolano la vita sociale, con particolare riguardo ai
temi dell'educazione stradale.
Classe quarta
 Esplicitare il nesso tra ambiente, risorse e condizioni di vita dell'uomo;
 Analizzare le conseguenze positive e negative delle attività umane sull'ambiente;
 Proporre soluzioni relativi alla protezione, conservazione e valorizzazione del patrimonio
ambientale;
 Conoscere le regole stabilite dalle associazioni ambientali.
Classe quinta




Acquisire il concetto di cittadinanza, Stato e di Patria;
Conoscere gli Enti locali: il Comune, la Provincia, la Regione;
Conoscere l’importanza della libertà di pensiero, di parola, di stampa, di religione;
Identificare situazioni attuali di pace/guerra, sviluppo/regressione,
cooperazione/individualismo, rispetto/violazione dei diritti umani.
Metodologia
Verranno utilizzate varie metodologie che si ispirano alla progettualità, alla responsabilizzazione,
all’operatività, all’interazione e al dialogo. Ruolo fondamentale sarà attribuito alla relazione,
all’ascolto dei bisogni degli alunni, alla partecipazione responsabile alla vita della scuola e del
territorio rendendoli soggetti protagonisti e attivi in modo consapevole nei comportamenti e nelle
scelte.
Soggetti coinvolti
Docenti della Scuola Primaria, alunni.
Soggetti esterni coinvolti
Enti presenti sul territorio e responsabili della tutela ambientale e sociale della città ( Legambiente,
Enti Locali, Associazioni, Forze dell’Ordine, ecc.)
Risorse disponibili
Sussidi e strumenti relativi ai laboratori;
Film, articoli di giornale, testi antologici, testi di studi sociali e di educazione civica, la
Costituzione Italiana, la Dichiarazione dei diritti del fanciullo;
Strumenti: libri, macchina fotografica, computer, LIM, materiale di facile consumo, … ;
Accesso a internet per attivazione dei laboratori didattici.
Tempi e classi coinvolte
Il progetto ha valenza quinquennale e coinvolge in verticale tutte le classi di Scuola Primaria del
Circolo.
Attività
Il gioco come momento di incontro e di regole;
Discussione sulle problematiche di classe, sulla sicurezza, la viabilità …;
Discussione sulle problematiche emerse per prendere coscienza dei problemi evidenziati;
Questionari;
Elaborati scritti;
Ricerche;
Elaborati grafico pittorici;
Incontri con enti esterni.
VERIFICA
Le modalità di verifica saranno differenziate a seconda degli obiettivi perseguiti e delle attività
svolte con la somministrazione di questionari appositamente predisposti.
“Ecco, la scuola è pronta,
sta radunando l'esercito”.
Ministro Fioroni.