ISTITUTO SUPERIORE COMMERCIALE STATALE

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ISTITUTO SUPERIORE COMMERCIALE STATALE
«E. MONTALE-NUOVO I. P.C.»
sede:
Via Timavo, 63 - 16132 – GENOVA - tel. 010 3761308 - 010 3762192 fax 010 383597
succursali:
Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - tel. 010 887945 fax 010 870845
Via Archimede, 44-46 - 16142 GENOVA - tel. 010 3515603
e-mail: [email protected]
sito internet: http://www.iscsmontalegenova.it
Piano dell’offerta formativa - a. sc. 2014-2015
Approvato all’unanimità dal Collegio dei Docenti nella seduta del 12/09/2014
Aggiornato al Collegio dei docenti del 21/10/2014
IL POF (PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA) DEFINISCE E COMUNICA TUTTO CIÒ CHE CONCERNE L’ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA, LA PROGETTAZIONE E
L’AZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA. AGGIORNATO E MODIFICATO DI ANNO IN ANNO, OLTRE A COSTITUIRE LA CARTA D’IDENTITÀ, LA PRESENTAZIONE
DELL’ISTITUTO, RENDE ESPLICITO ALLE FAMIGLIE IL PROGETTO DI FORMAZIONE DESTINATO AGLI STUDENTI, CHE È CONCEPITO PER INTERAGIRE PROFICUAMENTE
CON IL TERRITORIO, LE SUE OPPORTUNITÀ E I SUOI BISOGNI.
INDICE
1. Identità della Scuola
Corsi di studio:
- I nuovi indirizzi DELLA RIFORMA
- Corsi di istruzione e formazione professionale (IeFP)
Sedi
Utenza
2. Progettazione e azione educativo -didattica
Principi guida
Finalità didattiche
Strumenti metodologici
Formazione in servizio degli insegnanti
3. Offerta formativa
Progetti pluridisciplinari
Progetto integrazione – Studenti BES
Nuove tecnologie - E. C. D.L. (Patente informatica europea)
Conoscenza delle attività socio-economiche presenti nel territorio
Educazione alla convivenza civile
Educazione alla Legalità
Collaborazione con Enti esterni
Sviluppo e potenziamento dello studio delle lingue straniere con certificazione internazionale (Inglese - Francese - Spagnolo –
Tedesco)
Progetto Certificazione Esabac
Orientamento e Accoglienza
Integrazione allievi in situazioni di handicap
La scuola in ospedale - Servizio di istruzione domiciliare
Interventi integrati per promuovere il successo scolastico. Innalzamento diritto e dovere formativo/obbligo scolastico
Scuola – lavoro
Progetto “Percorso integrato”
Progetto “Orientamento e continuità con la Scuola Secondaria di 1° grado
Progetto “Interazione con il territorio”
Progetto “Giovani”
Viaggi d’istruzione, scambi e visite guidate
Concorsi e Gare professionali
Quotidiani in classe
Alma Diploma e Alma Orièntati
Progetto Fixo
Progetti Aree a Rischio:
1.
2.
Accoglienza ed integrazione degli alunni di cittadinanza non italiana
Contrasto alla dispersione nelle classi prime e seconde
Progetto Europei Comenius
Progetto Europeo Leonardo da Vinci
Progetto Transfrontaliero Italia – Francia Marittimo: TRAME
Progetto europeo Leonardo Vetpro – “Blueline”
Progetto Erasmus + KA1
Progetto Erasmus + KA2
Progetto Erasmus + KA1 VET
Progetto MIUR “Programma per il futuro”
ATTIVITÀ INTEGRATIVE E COMPLEMENTARI:
Educazione alla salute
Centri di ascolto per il disagio
Impariamo a vivere meglio
Guadagnare salute in adolescenza
AIRC (Associazione Italiana per la Ricerca sul Cancro) entra nelle scuole
Martina
Non fare Autogol
Crescere nel corpo e nella mente
Imparare a fidarsi di sé e degli altri
Vivere in sicurezza
Educazione all’immagine e all’espressione (teatro)
Educazione motoria – fisico - sportiva
Corsi di formazione avanzata
Unione Europea
ATTIVITÀ DI RECUPERO/ECCELLENZA
Funzioni strumentali 2014/2015
VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’AZIONE DIDATTICA
Verifiche
Distribuzione dei carichi di lavoro settimanale
Valutazione
Registro elettronico
Essendo il registro elettronico obbligatorio per decreto in tutte le scuole italiane, il Montale, previo acquisto di un apposito
software e dopo una sperimentazione attuata nel corso dell’a. s. 2013 -2014, ne ha esteso l’uso a tutte le classi nel presente a. s.
2014 – 2015. L’accesso al relativo sito internet è possibile con ingressi differenziati per il DS, i professori, per gli alunni e anche per
i genitori tramite nome utente e password.
4. Autovalutazione di Istituto
5. Allegati
I.I.S. «E. Montale-Nuovo IPC» - Piano Offerta Formativa 2014/2015 pag. 2 di 19
1. IDENTITÀ DELLA SCUOLA
La storia dell'attuale I.S.C.S. “E. Montale-Nuovo I.P.C.” inizia nel 1979 come enucleazione dell’Istituto Tecnico Commerciale
“Tortelli”. Nei suoi primi anni di vita la nostra scuola, non ancora intitolata al grande poeta genovese, era già ben nota come “III
Istituto Tecnico” in tutta la zona compresa tra il centro città e Recco, e aveva sede nella parte più nuova e periferica del
complesso Ospedaliero di Quarto.
Nell’a. s. ’81/’82 il “III Istituto” assume la denominazione di “ITC E. Montale”: da quel momento si avvia una
maxisperimentazione che dà alla scuola un ruolo di primo piano tra gli istituti genovesi. La sperimentazione nell’area tecnica
commerciale prosegue con il progetto IGEA, introdotto dal 1985, e il progetto programmatori MERCURIO dal 1994. L’indirizzo
di Liceo linguistico, già presente nelle sperimentazioni degli anni ’80, si è conformato dal 1993 alle linee programmatiche
previste dal progetto BROCCA, per sfociare infine, nell’anno scolastico 2010/2011, nel nuovo Liceo linguistico statale.
Il “Montale” fin dall'inizio si è connotato per la vivacità delle iniziative e dagli anni ‘80 ha sentito l'importanza e la necessità di
creare collegamenti con il mondo del lavoro, partecipando attivamente al progetto “Alternanza scuola lavoro”, che dal 1994
collega il mondo della scuola, istituzioni politiche e il mondo del lavoro della provincia di Genova.
Nell’a. Sc. 2000/01 nasce l’Istituto Superiore Commerciale Statale «E. Montale-Nuovo IPC» dall’accorpamento - nell'ITC “E.
Montale” - di due Istituti Professionali Commerciali di lunga e consolidata tradizione nel settore aziendale e turistico (l’IPC
“Baliano” e l’IPC “Vivaldi”, a loro volta confluiti nell’IPC “Nuovo IPC”).
Da quel momento - nell’ottica della riorganizzazione territoriale degli istituti che ha comportato il trasferimento della sede nel
ristrutturato complesso scolastico di via Timavo a Sturla con succursale in via del Castoro a Marassi e successivamente anche in
Via Archimede, presso la Stazione ferroviaria di Brignole - la nostra scuola ha riunito in sé e via via potenziato un’offerta
formativa ampia, collaudata e completa sia nell’area dell’istruzione commerciale (tecnica e professionale) sia nell’area liceale
linguistica.
CORSI DI STUDIO
I nuovi indirizzi della riforma
A partire dall’anno scolastico 2010/11, nel quadro della riforma della scuola secondaria di II grado, l’Istituto ha attivato, a partire
dalle classi prime, i seguenti indirizzi di studio:
LICEO LINGUISTICO
(In allegato scheda informativa e quadri orari)
INDIRIZZO TECNICO SETTORE ECONOMICO con i seguenti indirizzi:



Amministrazione, Finanza e Marketing (in allegato scheda informativa e quadri orari)
Sistemi informativi Aziendali (in allegato scheda informativa e quadri orario)
Relazioni Internazionali per il Marketing (dall’ a. s. 2013/2014)
INDIRIZZO PROFESSIONALE PER I SERVIZI COMMERCIALI (in allegato scheda informativa e quadri orari)
INDIRIZZO PROFESSIONALE PER I SERVIZI COMMERCIALI IN AMBITO TURISTICO
CORSI DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE (IeFP)
Per conseguire in tre anni la qualifica regionale di "Operatore amministrativo – segretariale”
E solo per A.S. 14/15 per corso in esaurimento, la qualifica regionale di "Operatore ai Servizi di promozione e accoglienza turistica"
Il corso IeFP, ai sensi del decreto interministeriale 15 giugno 2010, che ha recepito l’Accordo del 29 aprile 2010 in sede di
Conferenza Stato Regioni, è stato avviato a partire dall’anno scolastico 2010–2011 ed attualmente è in corso di rinnovo
l’accreditamento per il triennio 2014/15 – 2017/18 presso la succursale di Via Archimede 44 -46.
Pertanto, a partire dall’anno scolastico 2010/11, gli studenti in possesso del titolo del primo ciclo possono iscriversi ai percorsi di
istruzione secondaria superiore o in alternativa ai percorsi di istruzione e formazione professionale, essendo l’IIS E. Montale
Nuovo IPC accreditato per svolgere, in regime di sussidiarietà, a norma dell’articolo 2, comma 3, del D.P.R. n. 87/2010 e nel
rispetto delle competenze esclusive delle Regioni, un ruolo integrativo e complementare nei confronti dell’offerta delle istituzioni
formative del sistema di IeFP (Istruzione e Formazione Professionale) di cui al Capo III del D.lgs. n. 226/2005, secondo le Linee
Guida di cui all’articolo 13, comma 1-quinquies del decreto legge 31 gennaio 2007, n. 7, convertito dalla legge 2 aprile 2007, n. 40.
Sedi
L’istituto ha la sede principale in via Timavo, 63 (area economica, area linguistica e area professionale indirizzi aziendale e
turistico) e succursali in via del Castoro, 1 e in via Archimede, 44 (area economica, linguistica e professionale, indirizzi liceo
linguistico, aziendale e turistico).
Utenza
L’istituto, con la sede nel levante cittadino, rappresenta l’unico offerente nell’ambito economico aziendale e linguistico. La facilità
dei collegamenti di bus e treni consente la frequenza anche ad allievi provenienti dal levante della provincia (Bogliasco, Recco,
Uscio ecc.).
La diversificazione dei corsi è funzionale agli obiettivi posti dalla scuola nei confronti dei bisogni dell’utenza, e in modo particolare:
 Il contesto territoriale è caratterizzato da una netta vocazione per il terziario; l’operare di micro e piccole imprese rende
importante una preparazione non troppo specialistica, ma ricca di competenze operative nell’ambito di una buona
preparazione culturale (area economico-professionale);
 Il contesto delle grandi aziende cittadine richiede invece una formazione professionale più ampia, con un bagaglio culturale
maggiore (area economica);
 L’università infine necessita di corsi propedeutici che siano altamente formativi e culturalizzanti (area economica e
linguistica).
La succursale di via del Castoro ha una lunga tradizione nel settore commerciale nel quartiere di San Fruttuoso-Marassi e accoglie
l’utenza proveniente dalla Val Bisagno e dall’entroterra. Dall’anno scolastico 2010/11 è stata attivato anche il nuovo liceo
linguistico.
2. PROGETTAZIONE E AZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA
Principi guida
Il piano dell’offerta formativa dell’Istituto si conforma alle finalità generali e gli obiettivi educativi dei diversi indirizzi di studio e
assume i seguenti principi guida:
Promuovere la formazione della personalità dello studente, valorizzando doti ed interessi dei singoli, favorendone l’autonomia e la
responsabilità.
Far acquisire la consapevolezza di sé nell’intreccio delle relazioni esterne.
Educare alla tolleranza, alla comprensione e all’accettazione delle diversità culturali, etniche e religiose.
Educare alla legalità e alla vita comunitaria, alla condivisione delle sue regole e alle sue opportunità di sviluppo e di crescita.
Educare all’acquisizione e al riconoscimento delle proprie radici culturali, dal concetto di regione, a quello di nazione e infine a
quello di Europa.
Garantire una scuola di qualità, adeguata a standard europei di funzionamento, che mantenga al contempo le caratteristiche
specifiche della nostra cultura in relazione con le altre identità culturali.
Fornire percorsi curricolari integrati con il sistema formativo extrascolastico del territorio, con l’obiettivo di favorire sia l’accesso al
mondo del lavoro sia il proseguimento degli studi nell’istruzione superiore universitaria.
Finalità didattiche
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


Sviluppare abilità trasversali e promuovere l’acquisizione di capacità relazionali e di comunicazione
Rendere lo studio operativo per concretizzare le conoscenze e le competenze, realizzando progressivamente una didattica
laboratoriale per competenze
Sviluppare tecniche adeguate per la soluzione dei problemi
Favorire l’acquisizione di metodi di studio efficaci
Sollecitare un atteggiamento critico nei confronti della realtà
Valorizzare l’uso delle nuove tecnologie.
Strumenti metodologici
Le finalità e gli obiettivi dell’azione didattico-educativa nei confronti degli alunni sono perseguiti attraverso:
-
Didattica per competenze disciplinari e trasversali e UDA
Interventi didattici diversificati per il recupero e il sostegno
Percorsi di orientamento e ri-orientamento
Esplicitazione degli obiettivi
Coinvolgimento degli studenti nell’apprendimento e nella valutazione
Integrazione con altri sistemi formativi e attenzione al mondo esterno e al raccordo con aziende, enti pubblici e privati
Organizzazione didattica: quote di autonomia e flessibilità
Gli istituti professionali e gli istituti tecnici possono utilizzare nell’organizzazione didattica dei percorsi:
1) la quota di autonomia del 20% dei curricoli, sia per potenziare gli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti, con
particolare riferimento alle attività di laboratorio, sia per attivare ulteriori insegnamenti, finalizzati al raggiungimento degli
obiettivi previsti dal piano dell’offerta formativa;
2) gli spazi di flessibilità, intesi come possibilità di articolare le aree di indirizzo in opzioni, per offrire risposte efficaci e
mirate alle esigenze del territorio e ai fabbisogni formativi espressi dal mondo del lavoro e delle professioni.
• Il nostro Istituto utilizza queste possibilità previste dai regolamenti vigenti (cfr. 275/99). In particolar modo per i percorsi
IeFP, esse vengono utilizzate per modificare la quota oraria degli insegnamenti a favore dell’area professionalizzante e per
costruire possibili curvature delle discipline comuni sul modello delle declinazioni dei risultati di apprendimento degli allegati
delle Linee Guida.
Formazione in servizio degli insegnanti
Accanto alle attività di formazione e autoaggiornamento normalmente seguite dal corpo docente sul territorio, il nostro istituto
avvia piani di formazione, in presenza e on line, sul versante metodologico e didattico, anche nell’ambito di reti di scuole, centrati
sulle problematiche e sulle prospettive legate all’attuazione della riforma varata dal MIUR.
Dall’a.s. 2011/12 l’introduzione di moduli di lavoro per UdA interdisciplinari e disciplinari, previsti dalla riforma, è stata
progressivamente estesa alle classi di biennio di tutti gli indirizzi (Tecnico, Linguistico, Professionale), fino a interessare tutte le
classi prime e seconde con almeno una UdA interdisciplinare per ciascuna classe e numerose UdA disciplinari. La documentazione
analitica e i prodotti realizzati dalle classi sono visibili sul sito web dell’Istituto.
In tutti gli indirizzi, i docenti coinvolti nell’insegnamento CLIL (Content and Language Integrated Learning) relativo alle discipline
non linguistiche insegnate in lingua straniera frequentano i corsi di formazione organizzati in merito a livello provinciale.
3. OFFERTA FORMATIVA
Progetti pluridisciplinari
In funzione delle singole realtà di classe, i Consigli di Classe possono progettare e coordinare azioni didattiche riguardanti una o
più discipline, finalizzate all’acquisizione di capacità organizzative e operative individuali e di gruppo. Il lavoro, effettuato dagli
allievi e monitorato da un responsabile, viene scandito nel corso dell’anno e sottoposto a verifica e valutazione e si conclude con
la creazione di “oggetti culturali” specifici (prodotto multimediale, relazione, video, mostra, giornale, altro).
Nel corso degli ultimi anni la realizzazione di progetti pluridisciplinari ha visto gli allievi di molte classi (in qualche caso con attività
interclasse) impegnati, e a volte vincitori, di concorsi nazionali ed europei in ambiti diversi (attività teatrali, progetti europei,
progetti di management aziendale, collaborazione con quotidiani).
Per meglio organizzare il sostegno agli studenti DSA, BES e facilitare ulteriormente l’integrazione dei ragazzi disabili, viene formato
il Gruppo integrazione per l’A.S. 2014 – 2013. Si tratta di un gruppo misto, composto di docenti curricolari e docenti di sostegno
che opereranno congiuntamente per riflessioni ed azioni relative in merito a tale tematica al fine di trovare strategie atte al
raggiungimento di obiettivi formativi e conoscitivi. Compito del C.d.C. rimane la scelta fra obiettivi minimi o percorso differenziato
da condividere con i genitori e La ASL.

Studenti con BES
Posteriormente all’individuazione degli studenti con BES (disabilità, DSA, svantaggio socio-economico, linguistico, culturale) la
scuola, contattate preventivamente le famiglie, progetta entro il mese di novembre per ogni studente il PDP/PEI che, redatto dal
CdC e in collaborazione con l’insegnante di sostegno in caso di PEI per alunno con disabilità, sarà attuato previa condivisione e
autorizzazione dalle famiglie.
Tale PEI/PDP sarà sottoposto a verifica periodica e prevedrà per ogni disciplina:
•
adeguamento degli obiettivi disciplinari
•
pianificazione
•
strategie didattiche
•
attività compensative e/o dispensative
•
risorse umane
Nuove tecnologie - E.C.D.L. (Patente informatica europea)
Per la ricchezza delle dotazioni, al passo con le più recenti innovazioni (l'Istituto è interamente cablato dal 2001), le tecnologie
informatiche hanno una posizione chiave nella scuola. L'uso del PC, la conoscenza dei programmi più diffusi, l'uso consapevole e
guidato di Internet, delle reti, delle lavagne interattive multimediali (L.I.M.) e la multimedialità caratterizzano le metodologie di
insegnamento e hanno un ruolo importante nei risultati scolastici: determinano infatti spesso l'efficacia dell'azione didattica
favorendo la costruzione di percorsi di apprendimento individuali e autonomi.
L'acquisizione di adeguate conoscenze informatiche è favorita dalla presenza di appositi percorsi nell'ambito della
programmazione delle diverse discipline.
La scuola si impegna a favorire, compatibilmente con la necessità di garantire la sicurezza degli utenti e la protezione delle
strutture, l’accesso anche pomeridiano alle dotazioni di istituto, con la presenza di docenti responsabili.
L'Istituto, Test Center autorizzato dall'A.I.C.A. (Associazione Italiana Calcolo Automatico) per corsi ed esami, organizza corsi
specifici rivolti agli allievi per il conseguimento della E.C.D.L. (European Computer Driving License - Patente informatica europea),
che oggi rappresenta un titolo culturale espressamente richiesto in ogni settore del mondo del lavoro e nelle facoltà universitarie.
Conoscenza delle attività socio-economiche presenti nel territorio
La scuola promuove azioni (studi, visite guidate, proiezioni, etc.) che portano ad una più ampia conoscenza dell’ambiente dal
punto di vista territoriale, geografico, antropico e economico.
Educazione alla convivenza civile
La scuola attua un approccio pluridisciplinare al fine di sviluppare la globalità della persona dello studente inteso come cittadino
consapevole, nelle varie situazioni inter-etniche e inter-religiose che si vengono a creare nell’ambito dell’Europa.
Educazione alla Legalità
Convenzione con associazione LIBERA per la realizzazione del Progetto “Sapere per sapere essere” finalizzato allo svolgimento di
percorsi di natura laboratoriale sul tema dell’educazione alla legalità, promosso dalla docente prof.ssa Grazia Picardi.
Collaborazione con Enti esterni
La collaborazione con Associazioni di categoria, Enti e Istituti di formazione ha la finalità di rendere più coerente l’azione educativa
rispetto ai processi evolutivi dell’organizzazione del lavoro; e di motivare gli studenti attraverso esperienze di tirocinio
professionale, sia nel corso dell’anno scolastico, sia nel periodo estivo.
Sviluppo e potenziamento dello studio delle Lingue straniere con certificazione internazionale (Inglese - Francese - Spagnolo Tedesco)
L’azione didattica mira a proseguire e incrementare la sperimentazione metodologico-didattica pregressa messa in opera negli
anni precedenti (cioè la presenza di esperti madrelinguisti, gli scambi culturali con altre scuole europee, l’uso dei laboratori
linguistici, le proiezioni dei film in lingua, la partecipazione ai diversi progetti comunitari) atta a favorire il raggiungimento della
conoscenza delle lingue comunitarie in riferimento ai livelli richiesti dal quadro comune europeo, così da permettere la piena
integrazione dei giovani come cittadini dell’Unione.
I docenti di lingue dell'Istituto che hanno seguito gli appositi corsi di formazione organizzano corsi supplementari finalizzati a
ottenere la certificazione di enti esterni spendibile all'estero secondo i livelli di riferimento europei.
Si attivano annualmente corsi specifici, in particolare di lingua inglese per il conseguimento del P.E.T. e del FIRST CERTIFICATE; di
lingua francese per il conseguimento del D.E.L.F.; di lingua spagnola (Istituto Cervantes), con il Progetto D.E.L.E. (Diplomas de
Español como Lengua Extranjera); di lingua tedesca per il conseguimento del FIT in Deutsch 2 (A2), dal 2008/09 e, dall’a.sc.
2009/10, per il conseguimento del Zertifikat Deutsch (B1). Tali certificazioni sono oggi molto richieste per l’accesso al mondo del
lavoro e costituiscono crediti formativi validi per tutte le facoltà universitarie.
Vengono altresì organizzate dai diversi docenti di lingue, scambi culturali e gemellaggi con scuole europee, e soggiorni studio. Ne
sono esempio negli ultimi anni l’organizzazione di soggiorni di studio a Cannes (Francia), con la collaborazione dell’Istituto “Pierre
Overall”, specializzato nei corsi per stranieri; gli stage di approfondimento di lingua spagnola effettuati in Spagna a Rosas e
Salamanca, in Inghilterra a Canterbury; gli scambi culturali con ospitalità agli alunni in Licei di Monaco di Baviera.
La nostra scuola viene scelta con sempre maggior frequenza da alunni stranieri americani che frequentano le classi dell’indirizzo
linguistico-Brocca (L.U.M.).
Le azioni formative nelle diverse aree di intervento sono programmate ed attuate dagli Organi collegiali (Collegio Docenti e
Consigli di Classe), avvalendosi della collaborazione dei Docenti coordinatori di classe. Ad essi è affidato anche il coordinamento
dei rapporti con le famiglie.
Progetto Certificazione Esabac
Come è noto, il progetto ESABAC (ESAme di Stato italiano e BACcalaureat francese) consente agli alunni del liceo linguistico di
conseguire, contemporaneamente al Diploma linguistico italiano, anche il Diploma di maturità francese, seguendo un apposito
curricolo triennale (dalla classe terza alla quinta). Il C.d.I. nella seduta del 15 maggio 2013 ha autorizzato la presentazione della
candidatura dell’Istituto alla partecipazione alla fase definitiva della Certificazione Esabac a partire dall’anno 20413/14, con primo
anno di svolgimento Esame Esabac nel 2015/16.
Orientamento e accoglienza
L’attività di orientamento dell’Istituto si sostanzia in un percorso che gli alunni seguono dalla prima alla quinta classe, con
equilibrata scansione, relativa a biennio e triennio.
Orientamento biennio
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
Raccordo media-superiore: incontri con docenti, genitori ed alunni delle classi terze medie dei distretti, da tenersi in
occasione di «open days» nei mesi di dicembre e gennaio, attivazione di mini-progetti con le classi seconde;
Accoglienza: si articola nelle tre fasi della conoscenza, della socializzazione, della formazione;
Partecipazione al Salone dello studente.
Orientamento triennio
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
Orientamento al mondo del lavoro
Orientamento all’università, svolto nell’ambito delle attività scolastiche e con la
Partecipazione alle giornate di presentazione organizzate dalle differenti facoltà.
Integrazione allievi in situazioni di handicap
Il progetto «Spazio aperto» è finalizzato al recupero e rafforzamento di alcuni prerequisiti sia di carattere trasversale, sia di tipo
disciplinare.
La scuola in ospedale - Servizio di istruzione domiciliare
Iniziativa volta al potenziamento e alla qualificazione dell'offerta di integrazione scolastica degli alunni ricoverati in ospedale o
seguiti in regime di day-hospital.
Interventi integrati per promuovere il successo scolastico
Innalzamento del diritto e dovere formativo/obbligo scolastico
È un piano di intervento integrato per l’orientamento degli alunni iscritti alle classi prime in considerazione dell’innalzamento
dell’obbligo formativo con la frequenza di un istituto superiore.
Gli interventi per ridurre la dispersione e per promuovere il successo scolastico in collaborazione con enti e istituzioni esterne
prevedono:


il monitoraggio dei casi a rischio di insuccesso scolastico, con interventi individualizzati di consulenza e di recupero;
la realizzazione di forme di flessibilità didattica rivolte a tutta la classe con programmazione di moduli di orientamento di
formazione professionale gestiti da centri ed enti di formazione (IS.FOR.COOP).
Scuola-lavoro
Percorsi formativi in alternanza Scuola/Lavoro (art. 4, Legge 53/2003 e successivo D. Lgs. 15/04/2005). L’iniziativa, per la quale
l’Istituto ha presentato il relativo progetto triennale all’USR Liguria, ha le seguenti finalità:


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Attivare modalità di apprendimento flessibili ed equivalenti sotto il profilo culturale ed educativo, che colleghino
sistematicamente la formazione in aula con l’esperienza pratica;
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di competenze spendibili anche nel
mercato del lavoro;
Favorire l’orientamento dei giovani;
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche con il mondo del lavoro e la società civile;
Correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.
Altri stages di lavoro in azienda, infine, vengono organizzati autonomamente nel corso dell’anno ed in periodo estivo.
Progetto “Percorso integrato”
Viene realizzato in collaborazione con A.S.F.O.R. Liguria e ha la finalità di contrastare la dispersione scolastica nell’ambito
dell’iniziativa regionale per la collaborazione fra Scuola e Centri di formazione professionale.
Progetto “Orientamento e continuità con la Scuola secondaria di I grado”
Lo scopo del progetto è quello di coinvolgere attivamente gli alunni del biennio nell’attività di informazione e orientamento degli
studenti della scuola secondaria di I grado al fine di facilitare una scelta serena e consapevole dell’indirizzo di scuole superiori.
Progetto “Interazione con il territorio”
Gli obiettivi del progetto, indirizzato a tutte le classi di triennio di tutti gli indirizzi, consistono nell’aumentare la visibilità
dell’Istituto nel territorio in cui opera, stabilendo contatti e scambi con altre scuole del distretto. Gli studenti saranno incentivati
ad applicare operativamente quanto appreso, ideando e realizzando, con i loro docenti, specifici prodotti-servizi a carattere
divulgativo nelle aree tecnica professionale, umanistica o linguistica, dei quali potranno usufruire gli studenti della scuola
secondaria di I grado nel corso di giornate di incontro con i nostri allievi.
Progetto “Giovani”
Con il contributo della Fondazione Carige, viene attivato ogni anno, il Progetto Giovani, volto all’interazione degli studenti nel
tessuto sociale mediante un contributo organizzativo e di divulgazione culturale e linguistica all’interno di manifestazioni sociali in
diversi punti strategici della città.
Viaggi d’istruzione, scambi e visite guidate
I Consigli di Classe, coscienti dell’importanza del viaggio e dell’osservazione partecipata come momenti didattici fondamentali,
deliberano inoltre: visite guidate (di un giorno) in località facilmente raggiungibili; viaggi di istruzione (di durata variabile) in
località italiane per il biennio, italiane ed europee per il triennio, in adesione alle diverse finalità didattiche, specialmente per quel
che riguarda le lingue studiate; scambi con alunni di scuole estere. Nell’organizzazione di tali attività hanno la precedenza gli
scambi culturali linguistici e gli stage di alternanza scuola-lavoro.
Concorsi e gare professionali
Allievi singoli, gruppi di allievi o classi intere vengono invitati e stimolati a partecipare a manifestazioni promosse da Organizzazioni
ed Enti esterni all’Istituto in linea con le finalità generali della scuola al fine di attivare capacità di lavoro individuali e di gruppo in
ambienti competitivi (ad esempio: Concorso «Conoscere la Borsa», «Olimpiadi della Matematica»).
Quotidiani in classe
In rapporto alle diverse offerte annualmente predisposte dagli editori, alla fascia di età degli studenti e alla programmazione dei
Consigli di classe, l'Istituto promuove la lettura dei quotidiani in classe e la realizzazione di progetti ad essa connessi. (ad esempio:
Progetto “Quotidiani in classe” dell’Osservatorio Giovani-Editori, “ Progetto scuola” de Il Secolo XIX.
La distribuzione dei giornali si realizza settimanalmente da ottobre a giugno a cura dei docenti delle classi che aderiscono al
progetto. I quotidiani attualmente distribuiti sono il Corriere della sera, il Giorno, il Sole 24 0re.
Alma Diploma e Alma Orièntati
L’Istituto ha aderito ad un innovativo progetto di orientamento articolato nei due percorsi “Almaorièntati” e “ Almadiploma”,
pensati e strutturati per porre lo studente al centro delle proprie scelte, attraverso strumenti adatti a valutare il percorso
personale di formazione, nonché a riconoscere le attitudini e le competenze da mettere in relazione con le richieste del mondo
del lavoro e le offerte delle diverse facoltà universitarie.
Progetto Fixo
Progetto realizzato in collaborazione con l’Agenzia regionale Liguria, che prevede finanziamenti regionali per l’orientamento al
lavoro o all’università dei diplomandi del 4° - 5° anno di tutti gli indirizzi. è prevista una serie di attività volte alla formazione e
all’orientamento mediante stage formativi, tirocini orientativi e la formalizzazione di una rete di contatti con partner esterni per
realizzare un’attività di mediazione al lavoro.
Progetti Aree a Rischio – ART 9 CCNL
1.
Accoglienza ed integrazione degli alunni di cittadinanza non italiana
Il progetto ha lo scopo di favorire l’integrazione dello studente straniero all’interno del contesto scolastico, valorizzando le
diversità e promovendo un’educazione interculturale fondata su solidarietà e rispetto reciproco.
Il progetto contribuisce a soddisfare bisogni del territorio e degli alunni di tipo scolastico con attenzione alle modalità di
apprendimento di ogni studente.
La modalità prevalente è quella di corso di lingua italiana come L2, con coinvolgimento e sensibilizzazione dei soggetti coinvolti,
svolto indicativamente da gennaio a maggio. I destinatari sono studenti stranieri con rendimento da insufficiente, quasi
sufficiente, a sufficiente; materiali didattici diffusi: libri in possesso della scuola e/o dei ragazzi.
Innovazione sviluppata attraverso il progetto, specie nel campo metodologico-didattico:
Finalità del progetto:
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

Acquisizione di una sufficiente autonomia linguistica
Partecipazione attiva al lavoro della classe
Sviluppo delle capacità comunicative in italiano da parte degli alunni stranieri Sviluppo dei linguaggi specifici delle varie
discipline
Miglioramento dell’utilizzo dell'italiano come lingua veicolare per lo studio delle varie discipline e per il recupero disciplinare.
Raggiungimento degli obiettivi minimi della programmazione disciplinare.
2.
Contrasto alla dispersione nelle classi prime e seconde
Sono individuati percorsi efficaci per colmare le lacune, per stimolare i loro interessi anche attraverso modelli e strumenti di
apprendimento più vicini alla sensibilità e alle attitudini degli alunni in difficoltà, con le finalità di:





Colmare le lacune evidenziate nelle diverse discipline con le valutazioni curricolari,
Acquisire una sufficiente autonomia e partecipazione attiva al lavoro della classe
Sviluppare i linguaggi specifici delle varie discipline
Migliorare il metodo di studio delle varie discipline per il recupero disciplinare.
Raggiungere gli obiettivi minimi della programmazione disciplinare.
Nell’attivazione del progetto si cerca il coinvolgimento attivo delle componenti scolastiche, come i consigli di classe nella loro
globalità e delle famiglie, nell’intento di realizzare una reale “alleanza educativa” con essi.
Il progetto contribuisce al miglioramento dei risultati scolastici degli studenti e alla prevenzione della dispersione scolastica
E’ utilizzata una didattica coinvolgente e a carattere laboratoriale, per favorire il ruolo attivo dello studente e un apprendimento
per scoperta, affrontando problemi e compiti avvertiti dallo studente come significativi per migliorare le proprie performances.
Progetti Europei Comenius
Nell’ambito del Programma di apprendimento permanente LLP – Partenariati multilaterali, è stato attivato a partire dall’anno
2013/14 fino all’anno 2014/15 il Progetto Europeo Comenius dal titolo “Generations BrucKe”, che prevede mobilità di studenti in
Paesi d’Europa con utilizzo della lingua inglese, per favorire multiculturalità, approfondimento della lingua inglese – open mind –
integrazione.
Progetto Europeo Leonardo da Vinci
Sempre nell’ambito del Programma di apprendimento permanente LLP – Partenariati multilaterali, è stato attivato a partire
dall’anno 2012/13 fino all’anno 2013/14 il Progetto Europeo Leonardo da Vinci dal titolo “Tomorrow Becomes Today - StudentMade Advanced Real Technology”, che prevede mobilità di studenti in paesi d’Europa con utilizzo della lingua inglese, per favorire
multiculturalità, approfondimento della lingua inglese – open mind – integrazione.
Progetto Europeo Leonardo Vetpro “ Blueline”
Sempre nell’ambito del Programma di apprendimento permanente LLP – Partenariati multilaterali, è stato attivato a partire
dall’anno 2013/14 fino all’anno 2014/15 il Progetto Europeo Leonardo da Vinci Vetpro “ Blueline”, con capofila L’Istituto nautico
San Giorgio ed il Montale come scuola partner. Il Progetto prevede una serie di mobilità di docenti per formazione giuridica ed
economica nel settore marittimo in lingua inglese o francese.
PROGETTO Erasmus + KA1
Mobilità per il personale docente delle scuole
Destinatari: Personale responsabile dell'istruzione
Obiettivo: Sostenere lo sviluppo professionale di coloro che lavorano nei settori dell'istruzione; rinnovare e migliorare la qualità
dell'insegnamento e della formazione in tutta Europa per offrire attività e programmi adeguati alle necessità degli individui
all'interno e fuori dell'Europa.
Per i docenti impegnati, sono previsti una o più attività: compiti di insegnamento in una scuola partner all'estero; partecipazione a
corsi strutturati o eventi formativi all'estero; affiancamento lavorativo/periodo di osservazione all'estero in una scuola partner.
PROGETTO Erasmus + KA2 “ Innovation, Research and Science at school”
Partenariato strategico transettoriale.
Si realizza con un organismo coordinatore (Spagna) e partner esteri (Svezia, Olanda, Italia (IIS Montale – Nuovo IPC). Coinvolge
per ora una classe III Linguistico.
Erasmus+ KA1 VET
Progetto di Mobilità individuale di docenti e allievi
Aperto ai disabili con docente di sostegno, è finalizzato all’apprendimento nell’ambito della formazione professionale (VET
Vocational Education and Training).
Progetto M.I.U.R. “Programma per il futuro” e accordo di rete robotica.
Referente: Prof.ssa Dallasta, supportata dal Prof. Fasce.
Adeguandosi ai bisogni tecnologici del presente, il progetto mira a potenziare il ragionamento con la robotica ed a utilizzare la
tecnologia come supporto formativo per materie scientifiche e letterarie, per rispondere ai bisogni culturali della società e della
scuola.
ATTIVITÀ INTEGRATIVE E COMPLEMENTARI
Sono proposte nella programmazione dagli Organi collegiali attività in orario pomeridiano o mattutino nelle aree:
Educazione alla salute:
 Prevenzione uso sostanze psicoattive
 Educazione alla sessualità - prevenzione AIDS
 Educazione alimentare
Centro di ascolto per il disagio, con la disponibilità di una psicologa esperta in
giorni alla settimana presso l’Istituto.
problematiche adolescenziali, presente per due
Impariamo a vivere meglio
Informazioni sanitarie e comportamentali in collaborazione con l’ASL 3 e «Centro Giovani».
Guadagnare salute in adolescenza
Proposto dalla Regione Liguria, nell’ambito di un programma per la prevenzione ed il controllo delle malattie del Ministero della
Salute attuato dal 2006, questa attività, che si realizza in modalità peer to peer, intende sensibilizzare i giovani sui corretti
comportamenti che promuovono e tutelano la salute, in particolare riguardo alla prevenzione delle I.S.T (infezioni sessualmente
trasmesse).
AIRC (Associazione Italiana per la Ricerca sul Cancro) entra nelle scuole
L’Istituto è stato scelto come sede dell’” Incontro con la ricerca”, in occasione della Giornata per la ricerca sul cancro.
Martina
Proposto dai LIONS, con il patrocinio dei Ministeri della Salute e dell’Istruzione, del Senato della Repubblica e della Fondazione
Umberto Veronesi, questo progetto vuole informare i giovani sulla prevenzione e sulla lotta ai tumori, dando unitamente
consapevolezza del problema, per affrontare la vita con maggiore serenità.
Non fare autogol
È un’iniziativa promossa dall’Associazione Italiana di Oncologia Medica(AIOM) e dalla Fondazione AIOM. Fa parte del progetto “Il
Ritratto della Salute” e si pone come obiettivo la sensibilizzazione degli adolescenti italiani sui principali fattori di rischio
oncologico.
Per rendere più incisivo il messaggio sono stati coinvolti grandi campioni di serie A che, a fianco degli esperti AIOM, incontrano gli
adolescenti per un progetto itinerante di educazione a corretti stili di vita.
Crescere nel corpo e nella mente
Proposto dall’ASL 3 di Genova, questo progetto vuole
 Rendere maggiormente consapevoli i ragazzi del loro valore stimolando la cura della propria crescita personale nel rispetto di sé
e dell’altro
 Permettere di meglio approfondire l’ambiente socio culturale ed affettivo in cui realizzano il loro percorso di crescita
 Approfondire le conoscenze sulla contraccezione e sulla prevenzione delle malattie sessualmente trasmissibili
 Favorire l’accesso ai servizi di accoglienza del Centro Giovani della ASL3 di Genova.
Imparare a fidarsi di sé e degli altri
Rivolto a tutte le classi dell’Istituto, il progetto si realizza nell’ambito dell’Istituto Davide Chiossone di Genova e propone
un’esperienza che si realizza in una mattinata. Insieme ad una guida non vedente, gli studenti di un gruppo classe seguono un
percorso mostra e constatano l’esistenza di potenzialità sensoriali non utilizzate e di canali percettivi alternativi, che consentono
di sviluppare capacità di ascolto capaci di favorire la fiducia nell’altro e il reciproco sostegno.
Vivere in sicurezza
Informazioni sulla base delle normative.
Educazione all’immagine e all’espressione (teatro)



Avviamento alla pratica teatrale, in collaborazione con Provincia di Genova;
Prosa, in collaborazione con il Teatro Stabile di Genova;
Percorsi di prova e Opera in parallelo, in collaborazione con il Teatro Carlo Felice (lirica, sinfonica e danza).
Educazione motoria-fisico-sportiva
Educazione all’attività motoria e alla sensibilità sportiva, attraverso la pratica dell’avviamento allo sport sia nei campionati interni
che alla partecipazione ai Giochi Sportivi Studenteschi e a manifestazioni indette dall’Ufficio Scolastico Regionale, Federazioni
Sportive Nazionali, Enti o altri Istituti Scolastici


Partecipazione ai Campionati studenteschi (Pallavolo, Pallacanestro, Corsa campestre, Atletica leggera, Nuoto, Calcio, Tennis
da tavolo)
Partecipazione a gare e manifestazioni sportive.
Al fine di assicurare il necessario coordinamento delle attività di educazione sportiva e stradale viene individuato un docente
coordinatore delle iniziative interne ed esterne, anche allo scopo di attivare un filo diretto fra la scuola e le società sportive presso
le quali sono tesserati nostri studenti e favorire l’armonizzazione degli impegni scolastici con quelli sportivi.
Corsi di formazione avanzata
Come si è già accennato, l’Istituto attiva, in rapporto alla richieste, corsi rivolti agli allievi nei seguenti settori:



Alfabetizzazione informatica
Lingue straniere
Patente europea informatica (ECDL)
I corsi prevedono la certificazione della frequenza e delle competenze acquisite.
Unione Europea
In relazione alle collaborazioni attivate da tempo con istituzioni di diverso livello (INFO-POINT EUROPA GENOVA, REGIONE
LIGURIA/CENTRO "In Europa"), si promuove la partecipazione di classi e/o gruppi di interesse a iniziative/progetti tesi a favorire:



La conoscenza delle istituzioni comunitarie
La cultura della cooperazione e dello spirito comunitario
La conoscenza dei progetti europei rivolti agli studenti
ATTIVITA' DI RECUPERO/ECCELLENZA
L’Istituto organizza attività didattiche di supporto agli studenti per il recupero delle carenze e per migliorare la preparazione in
vista del passaggio all’anno successivo e per «saldare» i debiti formativi contratti; tali attività si realizzano secondo diverse
modalità:



In itinere: i Consigli di classe deliberano interventi di recupero (eventualmente in contemporaneità con interventi di
eccellenza) da tenersi nell’ambito dell’orario mattutino.
Sportello didattico: sulla base di un orario settimanale prefissato per ogni materia un docente fornisce spiegazioni e supporto
a piccoli gruppi di allievi, da tenersi nell’ambito pomeridiano.
I Consigli di classe, a fronte di difficoltà gravi od estese altrimenti non superabili, programmano corsi appositi di sostegno, da
tenersi sempre il pomeriggio ma per tutta la classe.
Il recupero dei debiti formativi è effettuato, sia nel corso dell’anno scolastico sia durante la sospensione estiva delle lezioni,
secondo le modalità indicate dal Collegio Docenti con apposita delibera, sulla base della normativa vigente. Si prevede il
monitoraggio dei risultati nelle diverse fasi.
Con le stesse modalità i Consigli di classe deliberano iniziative a sostegno dell’eccellenza.
A. sc. 2014/15 – IIS “E. Montale-Nuovo IPC” Genova - Funzioni strumentali e altri incarichi
Area
Settore
Referente
Supporto
Area 1 – Gestione POF e
Bertuzzi - Piccirella
Progetti
Area 2 – Riforma scuola
Leonardi
Pastorino Bianca
secondaria II grado
Area 3 – Sostegno agli
Orientamento entrata
Saracco –sede
Pacini, Vergassola,
studenti
Verdiani - succursali
Lanzillotta, Morello, Rossi
E.
Orientamento uscita
Castellazzo - sede
Morello - succursali
Alternanza scuola-lavoro
Maestripieri –Grigoli
Aloi, Koppelstatter,
sede
Gasparini, Podestà M.,
Forcheri, Cattani Iaquinta, Fasce
succursali
Scambi
Di Bartolomeo, Molon,
Casanova, Verdiani
Caraglio
Viaggi istruzione
Benasso
Handicap
Dominici
DSA e BES
Bottini – sede
Ranieri - succursali
Pacini
Pansardi, Aschero, Rossi
F., Fasce
Educazione alla salute
Carino
Di Bartolomeo, Caraglio
Biaggi
Organizzazione e
Logistica
Albanese (A.T.)
Elezioni
Castellazzo, Danielli,
Forcheri, Boero
Puggioni
Pansardi
Scuola in ospedale
Area 4 – Rapporti con gli
Enti
Incarichi ulteriori
Sicurezza
Teatro
ECDL
Gestione sito web
Dispersione
Berutti Bergotto
Piccirella - Sapori
Bernazzoli, Morello,
Piccardo
Danielli, Pastorino
Barbara, Ratti, Morello
Piccirella
VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’AZIONE DIDATTICA
Verifiche
Le verifiche sono relative alle attività disciplinari curriculari e alle attività progettuali.
Le verifiche disciplinari riguardano unità didattiche/moduli sia tramite temi, esercizi, interrogazioni, lavori individuali ecc., sia
tramite analisi di testi e di documenti, test, prove di comprensione, questionari, ricerche.
Per le verifiche delle attività progettuali i progetti attivati devono contestualmente prevedere tempi, modalità ed obiettivi.
Distribuzione dei carichi di lavoro settimanale
Per una razionale organizzazione delle verifiche, ogni Consiglio di classe elabora un piano relativo ad un’equilibrata distribuzione
dei carichi di lavoro settimanale. In tal in modo gli alunni possono organizzare lo studio a casa in modo efficace, rendendo più
produttivo il lavoro. In linea generale, e come raccomandazione a tutti i Consigli di classe, si consiglia lo svolgimento di non più di
una verifica scritta al giorno.
Valutazione
Al termine delle correzioni delle prove scritte il docente stende un giudizio sintetico, riferito agli obiettivi di volta in volta da
verificare e assegna conseguentemente il voto.
Le interrogazioni orali sono intese come un momento formativo importante di integrazione, ripasso, partecipazione: il docente
informa gli studenti sugli obiettivi che si intendono verificare, sui criteri di assegnazione del voto e sulla votazione riportata.
Su indicazione del Collegio Docenti i Consigli di classe adottano criteri comuni per la corrispondenza tra voti e livelli di
apprendimento; in particolare i docenti concordano di assegnare il livello di sufficienza:
-
Nel Biennio, quando l'alunno mostra di avere acquisito conoscenza e comprensione dei contenuti ed è in grado di applicare
quanto appreso nei casi proposti dall'insegnante su modelli di esercitazioni svolte in classe;
Nel Triennio, quando l'alunno è in grado di inquadrare il tema/problema proposto, di saperlo completare e di applicare in
modo idoneo i contenuti appresi.
Oltre alla pagella tradizionale, in cui si rileva il grado di apprendimento delle materie di studio attraverso i voti, viene consegnata
all’alunno a metà del secondo periodo di scuola una scheda di valutazione degli apprendimenti intermedia, concordata tra i
docenti del Consiglio di classe. La scheda indica, inoltre, la situazione relativa alla condotta e alla frequenza dell’alunno (continua /
discontinua).
Annualmente il Collegio Docenti delibera i criteri per la valutazione finale degli apprendimenti e del comportamento degli alunni,
sulla base della normativa vigente, recentemente innovata con il DPR 22 giugno 2009, n. 122 (c.d. “Regolamento sulla
Valutazione”), il quale prevede in particolare, a partire dall’a.sc. 2009/2010, l’ammissione alle classi successive e all’Esame di Stato
conclusivo del corso di studi solo in presenza di votazioni sufficienti in tutte le materie, compresa la condotta.
4. AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO
La consapevolezza dell’importanza di meccanismi valutativi per verificare l’efficacia di quanto realizzato ispira le seguenti azioni:
-
Predisposizione di un quadro di informazioni che consenta di orientare in itinere, periodicamente, l’azione didattica e di
valutarne gli effetti (sulla base degli scrutini trimestrale e quadrimestrale e della pagellina intermedia);
Documentazione delle attività realmente effettuate (relazioni dei docenti responsabili di progetto e/o attività), dei risultati
scolastici, del grado di soddisfazione dell’utenza.
Per quanto riguarda la valutazione del profitto degli studenti, l'Istituto - dopo aver partecipato per cinque anni consecutivi su base
volontaria alla sperimentazione del Progetto Pilota avviato dall'Istituto Nazionale per la Valutazione dei Sistemi di Istruzione
(I.N.Val.S.I.) e dal Ministero dell’Istruzione, consistente nella somministrazione a tutte le classi I e III di Test nazionali di valutazione
rispettivamente nelle discipline Italiano, Matematica e Scienze - a partire dall’a.sc. 2008/09 è stato inserito dall’I.N.Val.S.I., come
accaduto nel 2006, nel campione nazionale di studenti quindicenni che hanno partecipato al Progetto internazionale OCSE/PISA.
Nell’a.sc. 2010/11, la nostra scuola, oltre a partecipare alla rilevazione nazionale in Italiano e Matematica con tutte le classi
seconde nell’ambito del Progetto SNV dell’I.N.Val.S.I., è stata selezionata con altre 87 scuole sul territorio nazionale per
partecipare alla prova sul campo del Progetto OCSE-PISA 2012, con un campione di studenti quindicenni, che hanno effettuato i
test tramite somministrazione elettronica.
Nel dicembre 2014, L’Istituto, su richiesta dell’I.N.Val.S.I e nell’ambito dell’iniziativa PRETEST_ITALIANO_LIVELLO 13, realizzato in
previsione dell’introduzione di una Terza Prova a livello nazionale per l’esame di Stato, ha partecipato con due classi Quinte
Professionali alla rilevazione delle abilità e degli apprendimenti di Italiano.
I risultati conseguiti dalla scuola e delle singole classi vengono puntualmente analizzati e discussi dai docenti e dai Consigli di
classe interessati, al fine di trarne indicazioni metodologiche e didattiche.
5. ALLEGATI
Tabelle ore e materie dei corsi di studio.
Tabelle ore e materie dei corsi di studio:
Quadro orario LICEO LINGUISTICO:
Discipline
1°Biennio
2° Biennio
1
a
2
a
3a
4a
5a
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
Lingua latina
2
2
Lingua e cultura straniera
1*
4
4
3
3
3
2*
3
3
4
4
4
3*
3
3
4
4
4
Storia e Geografia
3
3
Storia
2
2
2
Filosofia
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Matematica **
3
3
Fisica
Scienze naturali (Biologia,
Chimica e Sc. Terra)
2
2
Storia dell'arte
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione Cattolica o attività
alternative
1
1
1
1
1
27
27
30
30
30
Totale ore settimanali
* Comprensive di un'ora di conversazione col docente madrelingua
** con informatica al primo biennio
INDIRIZZO TECNICO ECONOMICO
Quadro orario del biennio comune
DISCIPLINE
Storia, Cittadinanza e Costituzione
Lingua Inglese
Matematica
Diritto ed Economia
Scienze integrate (Scienze della terra e Biologia)
Religione Cattolica o attività alternative
Scienze integrate (Fisica)
Scienze integrate (Chimica)
Geografia
Informatica
Seconda lingua comunitaria (Francese, Spagnolo, Tedesco)
Economia aziendale
1°biennio
1a
2a
4
2
3
4
2
2
2
1
2
4
2
3
4
2
2
2
1
3
2
3
2
2
3
2
3
2
32
32
Quadro orario del 2° biennio e 5° anno
Articolazione “Amministrazione Finanza e Marketing”
2° biennio
5° anno
secondo biennio e quinto anno costituiscono un
DISCIPLINE
percorso formativo unitario
3a
4a
5a
4
4
4
2
2
2
3
3
3
Lingua Inglese
3
3
3
Matematica
2
2
2
1
1
1
alternative
2
2
Informatica
Seconda lingua comunitaria
3
3
3
(Francese, Spagnolo, Tedesco)
6
7
8
Economia aziendale
3
3
3
Diritto
3
2
3
Economia politica
32
32
32
INDIRIZZO TECNICO ECONOMICO
Quadri orari del 2° biennio e 5° anno
Articolazione “Sistemi Informativi Aziendali”
2° biennio
5° anno
secondo biennio e quinto anno costituiscono
DISCIPLINE
un percorso formativo unitario
3a
4a
5a
4
4
4
2
2
2
Storia
3
3
3
Lingua Inglese
4
3
3
Matematica
2
2
2
1
1
1
Religione Cattolica o attività altern.
5
5
5
Informatica
5
7
7
Economia aziendale
3
3
2
Diritto
3
2
3
Economia politica
32
32
32
Articolazione “Relazioni Internazionali per il Marketing”
2° biennio
5° anno
secondo biennio e quinto anno costituiscono
DISCIPLINE
un percorso formativo unitario
3a
4a
5a
4
4
4
2
2
2
3
3
3
Lingua Inglese
3
3
3
Matematica
2
2
2
1
1
1
alternative
2
2
Tecnologie della comunicazione
Seconda lingua comunitaria
3
3
3
(Francese, Spagnolo, Tedesco)
Terza lingua straniera (Francese,
3
3
3
Spagnolo, Tedesco)
5
5
6
Economia aziendale
2
2
2
Diritto
2
2
3
Relazioni Internazionali
32
32
32
INDIRIZZO PROFESSIONALE
“Settore dei servizi commerciali”
Quadro orario
Discipline
1°Biennio
2° Biennio
a
1
4
a
2
4
3a
4
4a
4
5a
4
Storia
2
2
2
2
2
Lingua Inglese
3
3
3
3
3
Matematica
4
4
3
3
3
Diritto ed Economia
2
2
4
4
4
Scienze integrate (Scienze della terra e Biologia)
2
2
2
2
2
2
2
Religione Cattolica o attività alternative
1
1
1
1
1
Scienze integrate (Fisica)
2
2
Scienze integrate (Chimica)
Informatica e laboratorio
2
2
2
Tecniche professionali dei servizi turistici e
commerciali*
5
5
8
8
8
Seconda lingua straniera (Francese, Spagnolo,
Tedesco)
3
3
3
3
3
2
2
32
32
Tecniche di comunicazione
32
32
32
* Insegnamento svolto congiuntamente dai docenti teorico e tecnico-pratico

ISTITUTO SUPERIORE COMMERCIALE STATALE

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