Dirigere la scuola

Le tematiche dell’area pedagogica:
l'apprendimento, la valutazione e l'uso dei
nuovi linguaggi multimediali
1. Le scienze della formazione e il conseguimento dei fini della scuola
1.1 Il quadro psicopedagogico
1.1.1 L'evoluzione della pedagogia
1.1.2 Il contributo della psicoanalisi
1.1.3 I responsabili dei fattori oggettivi di sviluppo
1.1.4 Il linguaggio elemento fondante dell'attività razionale
1.1.5 La pedagogia del controllo
1.1.6 L'apporto della psicologia
1.1.7 Il contributo della psicologia
1.2 I contributi della sociologia all'educazione
1.2.1 La famiglia, il territorio e la società
1.2.2 I contesti: sviluppo, risorsa e prodotto dell'educazione
1.2.3 L'esplosione della domanda di formazione
1.2.4 Quali corollari professionali per il dirigente scolastico?
2. L'apprendimento per competenze
2.1 Apprendimento, competenze e riforma delle norme
2.1.1 Il quadro pedagogico delle riforme
2.1.2 Lo sviluppo delle scienze cognitive
2.1.3 Le teorie dell'apprendimento
2.1.4 Apprendimento e fattori socioculturali
2.1.5 Il contributo delle diverse scienze dell'educazione
2.2 Il successo formativo e la didattica per competenze
2.2.1 Curricolo e personalizzazione
2.2.2 Indicazioni e decreti per personalizzare l'apprendimento
2.2.3 Il nuovo paradigma della competenza
2.2.4 Verso la progettazione curricolare per competenze
2.2.5 I riferimenti pedagogici nelle Indicazioni Nazionali
2.2.6 Le risposte alle richiesta di innovazione
2.2.7 Un obiettivo importante: armonizzare l'impianto normativo
2.3 Gli stimoli dall'Europa all'apprendimento per competenze
2.3.1 National Curriculum e competenze trasversali in Gran Bretagna
2.3.2 Il caso francese: la politica dello zoccolo duro
2.3.3 Raccomandazioni e scelte a confronto
2.3.4 Una tabella comparativa: asse culturale e competenze chiave
3. Multimedialità e nuovi linguaggi
3.1 La formazione e i media
3.1.1 Mutamenti radicali nel processo educativo
3.1.2 Verso una rivoluzione multimediale
3.2 Pedagogia italiana e multimedia
3.2.1 Insegnare “dentro” i media
3.2.2 Una scuola che parla il linguaggio multimediale
3.2.3 Il multimedia e il progetto didattico
3.3 Internet a scuola: rischi e opportunità di accesso
3.3.1 Garantire l'uso sicuro di Internet
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3.3.2 Il sito Web della scuola
3.4 La lavagna interattiva multimediale (LIM)
3.4.1 Dal laboratorio alla lavagna multimediale
3.4.2 Caratteristiche e usi
3.4.3 Gli studenti pilotano la LIM
3.4.4 Sviluppi futuri
3.5 La formazione a distanza (FaD)
3.5.1 Generazioni di tecnologie
3.5.2 E-learning
3.5.3 Paradigmi pedagogici
3.5.3.1 Sistemi trasmissivi e interazionisti
3.5.3.2 Sistemi costruttivisti
3.5.4 I diversi approcci
3.5.5 FaD da e verso la scuola
3.6 La Intranet
3.6.1 Un'altra rete
3.6.2 Cos'è la Intranet scolastica
3.6.3 Come si usa la Intranet scolastica
4. La valutazione e gli scenari normativi riformati
4.1 La valutazione di sistema
4.1.1 La valutazione: una prassi da stabilizzare
4.1.2 Il dovere della rendicontazione
4.1.3 Il bilancio sociale
4.1.4 I soggetti del bilancio sociale
4.1.5 Modelli per l'autovalutazione
4.1.6 Il modello CAF
4.1.7 Qualità e tracciabilità del servizio
4.1.8 Alcuni strumenti utili
4.1.9 Rendicontazione sociale e accountability
4.1.10 Il Bilancio sociale
4.1.11 L'INValSI e la valutazione delle scuole
4.1.12 Valutare si può
4.1.13 Il Sistema Nazionale di Valutazione (SNV)
4.1.13.1 Alcune iniziative sperimentali
4.1.14 La valutazione dei Dirigenti Scolastici
4.1.15 Il GPPS
4.2 La valutazione degli apprendimenti
4.2.1 Uno scenario innovativo
4.2.2 La valutazione degli apprendimenti nell'U.E.
4.2.3 Come certificare gli esiti dell'obbligo scolastico
4.2.4 Una riflessione evolutiva sugli scenari normativi italiani
4.2.5 Per una valutazione formativa
4.2.6 Cosa e come valutare
4.2.7 Gli elementi fondamentali della scheda
4.2.8 La valutazione interna: il modello Moratti
4.2.9 La valutazione esterna: il modello Fioroni
4.2.10 Valutare e certificare: il modello Gelmini
4.2.11 La fonte del problema
4.2.12 La valutazione esterna degli apprendimenti
4.2.13 Rilevazioni internazionali e decisioni politiche
Nota: dall'indice sono omessi 0. Presentazione - 5. Questionari e tracce - 6. FAQ e interviste
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