progetto IL QUOTIDIANO IN CLASSE-sec

Denominazione progetto
IL QUOTIDIANO IN CLASSE
Priorità cui si riferisce
AREA 5 del RAV, ovvero traguardi ritenuti rilevanti nel PdM elaborato
dalla scuola.
Potenziare le abilità linguistiche in tutte le classi con particolare
Traguardo di risultato (PDM)
attenzione per quelle coinvolte nella valutazione nazionale
Migliorare i livelli di conoscenze, abilità e competenze degli alunni
Ridurre lo svantaggio socio-culturale di provenienza
Imparare ad organizzare gli apprendimenti in modo sistematico e
ordinato.
Acquisire metodo di lavoro ed autonomia operativa
Aumentare la percentuale di alunni ammessi alla classe successiva
(nella scuola secondaria di 1 grado)
Ridurre la varianza tra le classi parallele
Obiettivo di processo (PDM)
Altre priorità (eventuale)
Classi coinvolte
N° alunni coinvolti
Disciplina coinvolta
Situazione su cui interviene
Promuovere il raggiungimento
delle competenze chiave
attraverso tutte le discipline;
Favorire le attività laboratoriali e di gruppo in tutte le discipline
Incentivare l’utilizzo di modalità didattiche innovative (LIM).
Promuovere e attuare interventi didattici personalizzati (sempre
più mirati) per gli alunni BES
La lettura del giornale si rivela come una “risorsa per cominciare a
collocare nel segno della storia la propria quotidianità di vita”,
permettendo così una vera e propria lezione di educazione alla
cittadinanza realizzata lontano dagli schemi didattici tradizionali.
Classi seconda e terza secondaria
Italiano, Cittadinanza e Costituzione
Conoscenza documentata, comprensione critica, costruzione dell’opinione
personale.
DESCRIZIONE ANALITICA
Individuazione dei bisogni
Attività previste
Obiettivi
Il progetto nasce dal bisogno di far uscire gli studenti da un contesto
socio-culturale poco stimolante, che non permette un confronto
quotidiano e costante con gli eventi della realtà circostante.
Lettura di quotidiani locali e nazionali con esercitazioni e dibattiti
(analizzare le notizie, operare confronti). Saranno privilegiati il confronto
nel gruppo e tra i gruppi di lavoro e l’analisi comparata dei testi.
• Capacità di leggere le informazioni di un quotidiano.
• Saper riconoscere i diversi tipi di cronaca (cronaca, cronaca nera,
cronaca politica ecc.).
• Conoscere le problematiche della realtà e del territorio per esporli
in articolo.
• Saper scrivere un articolo (conoscere il metodo delle 5 W: WhyWhere-When-Who-What).
La proposta del quotidiano allarga le possibilità di approccio ai testi, con
una molteplicità di forme e strutture che giovano alla capacità di
comprensione e articolazione linguistica dello studente. Inoltre educare a
comprendere i testi e, attraverso di essi, la realtà, conduce ad imparare a
riconoscere la natura, la struttura e la funzione del messaggio, le forme
linguistiche utilizzate, gli effetti attesi sui destinatari. Infine, l’abitudine a
leggere il quotidiano consente all’alunno di informarsi su quanto accade
intorno a lui.
Competenze
Materiali, sussidi, laboratori
utilizzati per il progetto.
Modalità di utilizzo di
tecnologie, laboratori
linguistici, audiovisivi o altro
Risorse finanziarie necessarie
Rafforzare la padronanza linguistica ed arricchire il lessico. Sapersi
esprimere oralmente in modo corretto. Leggere ad alta voce in modo
espressivo usando pause ed intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e
permettere a chi segue di capire. Leggere in modalità silenziosa testi di
varia natura. Conoscere e applicare le procedure di ideazione,
pianificazione , stesura e revisione di un testo rispettando correttezza
ortografica e sintattica. Scrivere testi di diverso tipo adeguati a: situazioni,
argomento, scopo e destinatario.
Quotidiani, quaderni ed eventuali schede di approfondimento predisposte
dall’insegnante.
Nessun costo.
Risorse umane (ore) / area
Attività da svolgersi all’interno delle ore curriculari di italiano, storia e
cittadinanza e costituzione su un arco di tempo che copre l’intero anno
scolastico.
Altre risorse necessarie
Altre risorse eventualmente necessarie (laboratori, dvd…)
Indicatori utilizzati
A conclusione del progetto come verifica finale si potrebbe proporre la
realizzazione di un articolo di giornale dove mettere in evidenza i fatti
riguardanti la vita economica, sociale e politica del paese e quanto altro i
ragazzi riterrebbero opportuno.
Realizzare un lavoro interdisciplinare stimolando gli studenti al
raggiungimento di vari obiettivi quali rielaborare in modo significativo,
autonomo e consapevole conoscenze e competenze acquisite,
approfondire la conoscenza di tematiche affrontate in classe e favorire la
riflessione ed il confronto.
Valori / situazione attesi
MODELLO SCHEDA PROGETTO
Firma del docente responsabile/referente
……………GLIUBIZZI MANUELA……….……