Istituto Comprensivo “Via Boccioni” Anno scolastico 2015/2016

Istituto Comprensivo “Via Boccioni”
Anno scolastico 2015/2016
Programmazione di lingua spagnola
I media
OBIETTIVI GENERALI
Ampliare gli orizzonti culturali rendendo l’alunno consapevole dell’esistenza di diversi modelli
culturali e portandolo alla riflessione sulla cultura della propria lingua madre come su quella dei
paesi di lingua spagnola.
INDIVIDUAZIONE DELLE COMPETENZE
1) Comprensione della lingua orale
1.a - Saper comprendere il significato di un breve messaggio con vocabolario noto.
2) Comprensione della lingua scritta
2.a - Saper capire il significato globale di un testo
3) Produzione della lingua orale
3.a - Saper leggere in modo chiaro e con pronuncia corretta
3.b - Saper interagire in semplici situazioni dialogiche di tipo quotidiano
4) Produzione della lingua scritta
4.a - Saper produrre semplici testi. brevi lettere, messaggi di posta elettronica, dialoghi,
descrizioni, ecc.
5) Conoscere ed usare le strutture e le funzioni linguistiche di base
6) Conoscenza della cultura e della civiltà
6.a -Conoscere in modo globale aspetti del mondo e della cultura ispanica
6.b - Conoscere e saper comparare le informazioni
INDIVIDUAZIONE DELLE CONOSCENZE
A) FUNZIONI COMUNICATIVE: comunicare in classe, salutare e congedarsi, presentarsi e
presentare qualcuno, parlare della propria origine, descrivere l’aspetto fisico, descrivere il
carattere, parlare della famiglia, domandare e dire la propria età, localizzare cose e persone,
descrivere la casa e gli oggetti in essa contenuti, indicare l’esistenza di qualcosa, domandare e
dire l’ora, parlare di cosa si fa durante la giornata, parlare degli orari, organizzare un
appuntamento, esprimere gusti e preferenze, esprimere accordo e disaccordo, parlare dello stato
d’animo, domandare e dire la data, descrivere gli indumenti.
B) STRUTTURE LINGUISTICHE: articoli determinativi e indeterminativi, pronomi personali,
presente indicativo dei verbi “ser” e “tener”, verbi regolari della prima, seconda e terza
coniugazione, verbi riflessivi, il femminile degli aggettivi, il femminile dei sostantivi, il plurale dei
sostantivi e degli aggettivi, gli aggettivi possessivi, la frase negativa, il verbo “estar”, gli articoli
contratti, uso di “hay/está(n)”, gli aggettivi dimostrativi, verbi irregolari (verbi che dittongano, verbi
ad alternanza vocalica, verbi che hanno la prima persona singolare irregolare, verbi il cui infinito
termina in “cer/cir”, verbo “ir”, verbi che presentano altre irregolarità, avverbi ed espressioni di
frequenza, i numeri ordinali, pronomi complemento diretto e indiretto, verbi pronominali, alcuni usi
di “ser/estar”, avverbi e aggettivi di quantità, uso di “muy/mucho”, differenza tra “por qué/porque”,
le preposizioni a, de, en con i verbi di movimento.
C) FONETICA: l’alfabeto e le regole di pronuncia.
D) LESSICO: gli oggetti della scuola, numeri fino a 9000, i paesi, le nazionalità, i colori, l’aspetto
fisico, il carattere, la parentela, i localizzatori, la casa e le stanze, i mobili, i giorni della settimana, i
mesi e le stagioni, le azioni abituali, le materie scolastiche, le attività del tempo libero, gli sport, gli
stati d’animo, indumenti e accessori.
E) CIVILTÁ: Conoscere gli elementi fondamentali del mondo ispanico: dove viene parlato lo
spagnolo nel mondo, nozioni fondamentali sulla cultura dei paesi di lingua spagnola.
METODOLOGIA
Metodo comunicativo: l’approccio di tipo funzionale-comunicativo consente lo sviluppo delle abilità
linguistiche e l’uso della lingua all’interno di un certo numero di contesti reali di comunicazione. Le
esercitazioni orali tendenti a ricostruire situazioni dialogiche, molteplici tipi di esercizi scritti, giochi
e canzoni favoriranno la fissazione e il riepilogo delle competenze.
Induttivo: la riflessione sulla lingua muoverà in modo induttivo dai modelli linguistici introdotti, non
trascurando l’analisi contrastiva.
MEZZI E STRUMENTI
Libro di testo: Equipo Espacio, ¡Así es!1, Edinumen, 2014; CD audio, lavagna, fotocopie, appunti,
schede di lavoro.
VERIFICA
Test dell’insegnante per la revisione del lavoro e verifica del grado di apprendimento. Durante le
lezioni domande dirette agli alunni, esercizi scritti sia in classe che a casa, interrogazioni orali.
VALUTAZIONE
Avverrà prendendo in considerazione il punto di arrivo di ogni singolo alunno (sulla base degli
obiettivi fissati), in relazione alle sue potenzialità, ai ritmi di apprendimento, all’impegno, al suo
interesse e ai progressi compiuti.
Istituto Comprensivo “Via Boccioni”
Anno scolastico 2015/2016
Programmazione di lingua spagnola
II media
OBIETTIVI GENERALI
Favorire la formazione e lo sviluppo della personalità dell’alunno, potenziare i suoi processi logicocognitivi, ampliare i suoi orizzonti culturali grazie alla capacità di sviluppare forme di
comunicazione interpersonale. Rendere l’alunno consapevole dell’esistenza di diversi modelli
culturali, portandolo alla riflessione sulla cultura della propria lingua madre come su quella dei
paesi neolatini ed educandolo alla tolleranza e al rispetto degli altri.
INDIVIDUAZIONE DELLE COMPETENZE
Comprensione della lingua orale e scritta
a) comprendere globalmente il significato di un breve messaggio con vocabolario noto
b) comprendere e riconoscere i termini e le espressioni di uso comune
c) comprendere agevolmente il significato di un messaggio
Produzione nella lingua orale e scritta
a) saper rispondere a semplici domande su dati personali
b) produrre messaggi adeguati a precise circostanze
c) rielaborare in modo autonomo e con sicurezza
Conoscenza ed uso delle funzioni e strutture linguistiche
a) riconoscere le strutture e le funzioni essenziali studiate
b) usare abbastanza correttamente le strutture e le funzioni studiate
Conoscenza della cultura e della civiltà
a) conoscere in modo globale aspetti del mondo ispanico e della cultura ispanica
b) saper osservare e selezionare le informazioni riguardanti il mondo ispanico
c) conoscere e saper comparare le informazioni
INDIVIDUAZIONE DELLE CONOSCENZE
a) funzioni comunicative: Parlare degli indumenti, parlare di azioni che si stanno realizzando in
un determinato momento, parlare di lavori e professioni, lavori domestici, parlare dei mezzi di
trasporto, dare indicazioni per la strada, domandare e dare l’indirizzo, descrivere l’aspetto fisico,
parlare del passato recente, parlare di esperienze realizzate o che si stanno per realizzare, parlare
di abitudini del passato, fare paragoni, descrivere una città, comprendere informazioni su orari,
giorni di visita e il prezzo d’ingresso dei monumenti, parlare nei negozi, contare da 100 a
1.000.000, parlare del tempo atmosferico, descrivere geograficamente un territorio, descrivere
oggetti e parlare della loro utilità, parlare di azioni passate in un periodo di tempo concluso.
b) strutture linguistiche: gerundio regolare e irregolare, “estar+gerundio”, pronomi possessivi,
interrogativi ed esclamativi,” ir a +gerundio”, “poco, demasiado”, “a+accusativo di persona”, “ir /
venir”, “llevar/ traer”, preposizioni (en, a, por, de, con, hacia, desde, hasta), ser/estar+aggettivo,
cambio di significato con ser o estar, participio passato e “pretérito perfecto” e suo uso, marcatori
di tempo “ya, todavía no”, altri marcatori temporali del “pretérito perfecto”, “pretérito imperfecto” e
suo uso, comparativi regolari e irregolari, “tener que+infinitivo”, “poder/no poder+infinitivo”, “ser/no
ser necesario+infinitivo”, verbo querer nelle formule di cortesia, posizione e ordine dei pronomi
oggetto diretto e indiretto, futuro, “alguien, algo, nadie e nada”, “pretérito indefinito” (verbi regolari),
uso del “pretérito indefinito” e “pretérito perfecto”, uso del “pretérito indefinito” e del “pretérito
imperfecto”, uso degli interrogativi “qué/cuál”.
c) Lessico: espansione dei campi semantici relativi alla vita quotidiana.
d) Civiltà: ampliare la conoscenza degli elementi fondamentali del mondo ispanico. geografia della
Spagna, alcuni aspetti legati alla cultura spagnola e ispano-americana.
METODOLOGIA
L’approccio sarà di tipo comunicativo, basato su situazioni. Rispetto allo studio del 1° anno, che
privilegia la lingua orale, si presterà maggiore attenzione alla corretta produzione scritta, pur senza
mai trascurare gli aspetti dialogici della lingua. Le esercitazioni orali tendenti a ricostruire situazioni
dialogiche, molteplici tipi di esercizi scritti, giochi e canzoni favoriranno poi la fissazione e il
riepilogo delle competernze.
MEZZI: libro di testo: Susana Benavente Ferrera, Gloria Boscaini, Muy rico II, Loescher Editore,
2009, CD, lavagna, fotocopie, appunti, schede di lavoro.
VERIFICA
Test dell’insegnante per la revisione del lavoro e verifica del grado di apprendimento. Durante le
singole lezioni, domande dirette ai singoli alunni; interpretazione di dialoghi; esercizi scritti sia in
classe che a casa; interrogazioni orali.
VALUTAZIONE
Avverrà prendendo in considerazione il punto di arrivo di ogni singolo alunno (sulla base degli
obiettivi fissati), in relazione alle sue potenzialità, ai ritmi di apprendimento, all’impegno, al suo
interesse e ai progressi compiuti.
Istituto Comprensivo “Via Boccioni”
Anno scolastico 2015/2016
Programmazione di lingua spagnola
III media
OBIETTIVI GENERALI
Ampliare gli orizzonti culturali rendendo l’alunno consapevole dell’esistenza di diversi modelli
culturali e portandolo alla riflessione sulla cultura della propria lingua madre come su quella dei
paesi di lingua spagnola.
INDIVIDUAZIONE DELLE COMPETENZE
Comprensione della lingua orale e scritta
a) comprendere il significato di un messaggio con vocabolario noto
b) comprendere e riconoscere i termini e le espressioni di uso comune
c) comprendere agevolmente il significato di un messaggio
Produzione nella lingua orale e scritta
a) saper rispondere a semplici domande su dati personali
b) produrre messaggi adeguati a precise circostanze
c) rielaborare in modo autonomo e con sicurezza
Conoscenza ed uso delle funzioni e strutture linguistiche
a) riconoscere le strutture e le funzioni essenziali studiate
b) usare correttamente le strutture e le funzioni studiate
Conoscenza della cultura e della civiltà
d) conoscere in modo globale aspetti del mondo ispanico e della cultura ispanica
e) saper osservare e selezionare le informazioni riguardanti il mondo ispanico
f) conoscere e saper comparare le informazioni
INDIVIDUAZIONE DELLE CONOSCENZE
a) funzioni comunicative: parlare di eventi del passato, esprimere stati d’animo, suggerire,
chiedere e dare consigli, parlare della salute, esprimere un’ipotesi reale, comunicare uno scopo o
una proibizione, esprimere desideri, esprimere la probabilità, comprendere avvisi e notizie, parlare
di preferenze cinematografiche e letterarie, raccontare sogni e desideri, parlare di speranze e
decisioni per il futuro.
b) strutture linguistiche: “pretérito indefinito” (verbi irregolari), “pretérito pluscumperfecto”,
imperativo di II persona singolare e plurale (forme regolari e irregolari), imperativo con pronomi,
alcuni indefiniti variabili, forma impersonale con “se”, “deber+ infinitivo”, costruzione di un periodo
condizionale (reale), congiunzioni “sino”, “pero”, imperativo negativo di II persona singolare e
plurale, imperativo con pronomi, “por” “para”, condizionale presente (verbi regolari e irregolari),
congiunzioni “sin embargo, aunque, mientras, a lo mejor, numeri ordinali, uso dell’articolo
determinativo e indeterminativo, superlativo relativo e assoluto, analisi contrastiva sull’uso del
“pretérito indefinito” e del “pretérito imperfecto”, formule per esprimere il desiderio, pronomi
dimostrativi.
c) Lessico: espansione dei campi semantici relativi alla vita quotidiana.
d) Civiltà: ampliare la conoscenza degli elementi fondamentali del mondo ispanico: storia,
geografia, arte, letteratura, tempo libero, etc., dei paesi di lingua spagnola.
METODOLOGIA
Oltre allo studio della grammatica e all’arricchimento del lessico, nel corso dell’anno scolastico
verranno svolte, sia a casa che in classe, molte prove di simulazione della prova scritta d’esame,
oltre che una prova di simulazione orale consistente nell’esposizione orale di un argomento di
civiltà.
MEZZI: libro di testo: Susana Benavente Ferrera, Gloria Boscaini, Muy rico III, Loescher Editore,
2009, CD, lavagna, fotocopie, appunti, schede di lavoro.
VERIFICA
Test dell’insegnante per la revisione del lavoro e verifica del grado di apprendimento. Durante le
singole lezioni, domande dirette ai singoli alunni; interrogazioni orali e simulazioni di prove
d’esame.
VALUTAZIONE
Avverrà prendendo in considerazione il punto di arrivo di ogni singolo alunno (sulla base degli
obiettivi fissati), in relazione alle sue potenzialità, ai ritmi di apprendimento, all’impegno, al suo
interesse e ai progressi compiuti.