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GIOCARE CON I NOMI PROPRI DEI BAMBINI
Ogni bambino conosce il suo nome, è legato
affettivamente ad esso, lo sa scrivere anche se non è
ancora consapevole della veste sonora della parola
scritta.
I nomi dei bambini costituiscono un’occasione carica
di significato per giochi linguistici di consapevolezza
fonologica analitica e globale.
MATERIALE: cartoncini con i nomi dei bambini e
cartoncini con le foto
 RICONOSCIMENTO DEL PROPRIO NOME:
ritrovare il proprio nome tra altri
 RICONOSCIMENTO DEI NOMI DEI COMPAGNI:
riconoscere il nome di alcuni compagni……..
 ASSOCIARE I NOMI ALLE FOTO
 IL SUONO INIZIALE:
- come comincia il tuo nome (sillaba - fonema ) ?
- ci sono altri nomi che cominciano come il tuo?
- formiamo dei gruppi con i bambini il cui nome
comincia nello stesso modo
- cerchiamo altre parole che cominciano
come…MARCO (sillaba o fonema iniziale)
- il trenino dei bambini il cui nome comincia come
Marco
 IL SUONO FINALE:
- come finisce il tuo nome (sillaba o fonema) ?
- ci sono altri nomi che finiscono come il tuo?
- formiamo gruppi: tutti i bambini il cui nome finisce
per A……
- cerchiamo altre parole che finiscono con CO, che
finiscono con O,…………….
- il trenino dei bambini il cui nome finisce come
Marco
 I NOMI LUNGHI E I NOMI CORTI
- i bambini esprimono una valutazione sulla
lunghezza del proprio nome
- confrontano le valutazioni soggettive con i
cartoncini dove sono scritti i nomi
- sono invitati a discutere da cosa dipenda la
lunghezza di un nome
- mettono in ordine di lunghezza i loro nomi: “Come
facciamo a mettere in ordine i nomi? Ci sono
nomi della stessa lunghezza?…. Come si fa a
capirlo?…..”
 SEGMENTARE I NOMI DEI BAMBINI
- Si dividono in sillabe i nomi: SE RE NA, LU
CA……; un cartoncino per ogni sillaba
SE
RE
NA
LU
CA
Dov’è SE? Dov’è NA ?……Dov’è LU? Dov’è CA?
Si possono fare osservazioni: per esempio si può
vedere se ci sono nomi che contengono gli stessi
“pezzi”: SE RE NA RE NA TA.
Si possono fare osservazioni sulla lunghezza:
LU CA
AN NA
MAR
TI NA
TOM MA SO
CA TE RI NA
Con i pezzi dei nomi si possono formare altre parole:
esempio:
LU - CA NA – DIA
LUNA
MAR – CO DA – VI – DE
CODA
 SCOPRI CHE NOME E’ :
- “ è un nome che comincia con M……(si alzano i
bambini il cui nome comincia con M); poi c’è
A…MA.(restano in piedi i bambini il cui nome
comincia con MA); si continua finché resta in
piedi un solo bambino……..
- scoprire il nome del compagno: AL BER TO;
M A R C O; l’attività può essere proposta
con scambio di ruoli tra insegnante e bambino
- indovinare il nome, scoprendo prima la sillaba
intrusa: SI FA MO NE
- completare il nome: LU… (CA) MA… (RA)
(proporre prima i nomi più semplici)
 GIOCARE CON I NOMI DEI BAMBINI per
scoprire parole o sillabe incluse e per modificarli
Es: MARCO : è nascosto il nome di un oggetto
che usano gli indiani
EMMA: è vero che nel tuo nome c’è MA?
LUCA : dimmi tutti i suoni del tuo nome; togli CA e
metti NA : cosa diventi?
MARTINA: dividi in pezzi grandi il tuo nome: MAR
TI NA; togli il primo pezzo; cosa resta? TINA;
metti davanti a TINA FA; cosa diventi?
Produrre acrostici con i nomi
S eduto
I n
L avanderia
V edo
I l mio
O rsetto
Produrre filastrocche:
CHI CERCA LUDOVICA
TROVA UNA PICCOLA AMICA
ECCO ARRIVA ANNA
CHE LECCA LA PANNA……….
 I TRENINI DELLE PAROLE: Marco dice il suo
nome; si ferma davanti a un compagno, che può
salire sul suo treno se trova una parola che
comincia come MARCO…….prosegue con gli altri
compagni.
Altre attività si possono organizzare con i cartellini dei
nomi e delle foto:
- cartellone con nomi e foto dei bambini per
segnare presenze e assenze: ogni giorno si
può chiedere ai bambini di segnare la propria
presenza; l’incarico può essere poi esteso a un
gruppo di bambini e quindi a un bambino
singolo per la verifica di presenze e assenze
- sedie in cerchio: i bambini lasciano sopra la
sedia il cartellino con il proprio nome; si
muovono e a un segnale dell’insegnante
ritrovano il loro posto; si può chiedere poi, di
andare a sedersi la posto di….
- preparazione di un memory con foto e cartellini
- tombola dei nomi: i bambini hanno a
disposizione una cartella con 4 nomi;
l’insegnante mostra una foto; i bambini mettono
un sassolino sul nome, se è presente nella sua
cartella
- gioco dell’oca: si estrae la foto di un bambino;
si segmenta in sillabe e si va avanti di tante
caselle quante sono le sillabe dette