Piano annuale inclusività (PAI) 2016

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SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO PARITARIA
IL SEME
Castione Marchesi, Fidenza (Pr)
PIANO ANNUALE
DELL’INCLUSIVITA’
Anno scolastico 2015/2016
PRESENTAZIONE
99%“(…) E’ la percentuale degli alunni con diverse forme di disabilità che, in Italia, frequentano le
scuole ordinarie. In numeri assoluti si parla 234.000 allievi a fronte dei circa 1.800 (l’1,3%) inseriti
nelle scuole speciali. La presenza dei studenti con disabilità nella scuola italiana ha subito un
incremento di circa il 40% nell’arco dell’ultimo decennio.
Le Nazioni Unite hanno di recente conferito al nostro Paese il riconoscimento di nazione leader in
Europa dell’inclusione sociale.
In Italia non è tutto rose e fiori: i fondi per pagare assistenti ed insegnanti di sostegno sono scarsi e
il turnover di queste figure non aiuta. Le scuole speciali sono una settantina scelte per lo più per
disabilità gravi. Partendo dall’idea che ogni caso fa storia a sé e che esistono situazioni in cui è
preferibile rivolgersi a queste istituzioni, non è superfluo ricordare che gli studi e la prassi
pedagogica si stanno sempre più orientando verso la personalizzazione dell’apprendimento. Questo
implica uno sguardo verso tutti gli studenti, con deficit o meno,capace di cogliere le loro specificità,
i punti di forza e di debolezza. Per questo l’ambito dello svantaggio scolastico è più ampio di quello
relativo delle disabilità e la normale prassi pedagogica considera quotidianamente diverse modalità
di relazionarsi all’apprendimento, all’inserimento nell’ambiente scolastico, alla fatica dello studio.
Ogni diversità diventa una sollecitazione ad imparare qualcosa di nuovo, come immedesimarsi con
le esigenze altrui, capire punti di vista lontani dal proprio, collaborare …
Una tale concezione ribalta, allora, l’idea di normalità. O meglio,chiarisce come essa sia un
concetto astratto: tutti, in un modo o nell’altro siamo “diversamente abili”. L’impegno all’inclusione
nelle scuole non è “normalizzazione” del diverso, ma valorizzazione dell’esperienza di ognuno che
avviene solo attraverso un confronto e un dialogo continui.”
Giorgio Vittadini - docente di Statistica e Presidente Fondazione per la Sussidiarietà
( tratto dalla rivista Tracce - Marzo 2016).
Gruppo di lavoro per l’inclusione a. s. 2015/2016
Bernazzoli Daniela, Dirigente Scolastico
Abati Anna Maria, docente scuola secondaria, referente DSA d’istituto
Benecchi Maria Teresa, docente scuola primaria
Bonatti Maria Carla, docente scuola primaria
De Simone Luisa, referente per il sostegno
Marusi Sara, docente scuola primaria
Piccolo Angela, docente scuola primaria
Scita Simona, docente scuola secondaria
QUADRO DI SINTESI DEI PERCORSI
PERSONALIZZATI
SCUOLA PRIMARIA
Lg. 104/1992
Lg. 170/2010
(DSA)
Lg. 53/2003; DM.
27.12.2012
(BES)
Totale alunni 156
4 alunni (3,8%)
10 alunni (6,4%)
5 alunni (3,2%)
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Lg. 104/1992
Lg. 170/2010
(DSA)
Lg. 53/2003; DM.
27.12.2012
(BES)
Totale alunni 86
3 alunni (3,4 %)
11 alunni (12,8 %)
5 alunni (5,8 %)
ATTIVITA’ SVOLTE IN COLLABORAZIONE COL
TERRITORIO
SCUOLA PRIMARIA
Classi prime:

Uscita didattica a Villanova D'Arda presso l'azienda agricola Botti e visita allo
stabilimento per la produzione di marmellate e succhi di frutta;

Visita didattica “Alla scoperta dei frutti dell'autunno” in un bosco della
provincia di Parma;
Classi seconde:
 Visita al caseificio di Coduro (Fidenza) gestito dalla famiglia Serventi;
 N°4 laboratori di falegnameria presso i locali della scuola con l'esperto del
legno Zaninoni;
Classi terze:
 Mostra di pittori fidentini presso l'edificio Orsoline di Fidenza;
 Visita al Museo archeologico di Parma;
 Uscita didattica all'agriturismo “Gavinel” di Salsomaggiore Terme per
partecipare ad alcuni laboratori di cucina e giardinaggio;
Classe quarta:

Progetto “CALAMAIO” in collaborazione con la Cooperativa di Fidenza
ARCOBALENO: progetto di educazione all'integrazione con la Cooperativa
Arcobaleno che ha visto coinvolti 27 bambini della classe quarta e gli ospiti
della cooperativa con i rispettivi educatori. Sono state effettuate tre uscite
presso i locali della cooperativa più la festa finale al centro “Don Bosco” di
Fidenza;

Visita alla Sinagoga e alla Rocca Meli Lupi di Soragna (PR);

Uscita didattica alla scuola di cucina ALMA di Colorno (PR): i bambini hanno
partecipato ad un laboratorio di cucina guidati da alcuni chef della rinomata
scuola ALMA;
Classi quinte:
 N°2 visite al Centro diurno “Elda Scaramuzza” di Fidenza: in occasione delle
festività natalizie e della festa del Carnevale i ragazzi di quinta A e B guidati
dai loro insegnanti hanno trascorso alcune ore in compagnia degli ospiti del
centro;
 Uscita didattica a Velleia, antica città termale di origine romana del II scolo A.
C., che sorge sull'Appennino piacentino tra la Val D'Arda e la Val Chiavenna;
 Uscita didattica a Chiaravalle della Colomba (provincia di Piacenza) per
vistare l'antica Abbazia Cistercense.
 Partecipazione alle Giochiadi (gare sportive) a San Secondo, 13 marzo 2016.
SCUOLA SECONDARIA
Classe terza
 Partecipazione alla Messa Giubilare per le scuole presieduta da Sua Eccellenza
Reverendissima Monsignor Carlo Mazza, venerdì 27 maggio 2016.
ATTIVITA’ COMUNI A TUTTA LA SCUOLA
 Adesione all’iniziativa Donacibo promossa dal Centro Culturale di Zibello;
 Sacra rappresentazione Qui e ora, regista Andrea Chiodi, sabato 13 dicembre
2015;
 Scuola in Festa, sabato 19 dicembre 2015;
 Spettacolo teatrale “MAGELLANO” presso teatro Magnani Fidenza, lunedì 23
maggio 2016;
 Festa conclusiva dell’anno scolastico 2015/2016, sabato 4 giugno 2016;
 Recita S. Rosario presso cappella mariana della scuola, giovedì 12 maggio 2016;
 Messa giubilare presso santuario mariano di Fontanellato, 28 febbraio 2016 ore
14,45.
PROGETTI SPECIALI

PROGETTO “IN CONTINUITA’”: anche quest’anno continua il progetto
iniziato due anni fa, in collaborazione con il Comune di Fontanellato, ASL,
dottoressa Manuela Barni, famiglia N. Il programma è nato per garantire la
continuità fra scuola primaria e secondaria di I grado, all'interno del nostro
istituto, ad un ragazzo con un disturbo psicotico. I cambiamenti di natura
ambientale e relazionale avrebbero compromesso lo sviluppo psichico
dell'alunno e sfavorito il raggiungimento degli obiettivi didattici
personalizzati. Il lavoro di quest’anno si è soprattutto concentrato
sull’orientamento e la scelta della scuola superiore.
 PROGETTO “COLLABORIAMO”: in collaborazione con il Comune di
Fidenza, ASL, famiglia B. Il progetto ha previsto un percorso didattico e
riabilitativo indirizzato ad alunno con grave ritardo cognitivo. Gli interventi
hanno riguardato l'area dell'autonomia personale, sociale, scolastica, le abilità
comunicative e le capacità relazionali. Il lavoro di quest’anno si è soprattutto
concentrato sull’orientamento e la scelta della scuola superiore.
 PROGETTO “IMPARIAMO A STUDIARE!”: anche per quest’anno, in
collaborazione col dottor Giorcelli, è stato riproposto il progetto che ha
coinvolto le insegnanti, gli alunni e i genitori della classe V della scuola
primaria ed ha avuto per oggetto “lo studio”. Esso deve essere considerato un
cammino avventuroso, necessario, lungo come la vita e la storia di un
individuo. Un cammino presuppone un punto di partenza, una strada, dei
mezzi e una meta finale. E’- infatti - chiamato metodo la strada e tutto ciò che
usiamo e facciamo per raggiungere la meta. Attraverso due incontri con lo
specialista ( 5 ottobre e 27 novembre 2015), le docenti, studenti e famiglia
hanno approcciato una serie di strategie per studiare nel modo personale più
sicuro, spedito, adeguato, efficace possibile.
 PROGETTO “NULLA E’ PERDUTO!”: Con la fine del primo quadrimestre, è
emerso che un numero significativo di alunni della classe terza della scuola
secondaria (alcuni di loro segnalati come DSA/BES) presentava ritmi di
apprendimento lenti, scarsa motivazione allo studio, difficoltà di memoria, di
attenzione, carenze conoscitive, lacune concettuali e difficoltà di ragionamento
logico. Inoltre, alcuni di essi, non avendo ancora interiorizzato alcuni
argomenti, dovevano essere richiamati, perché non eseguivano nei tempi
stabiliti -o correttamente- le consegne scolastiche e avevano bisogno della
funzione mediatrice dell’insegnante. Dalla situazione rilevata, le insegnanti
curricolari di matematica e italiano hanno proposto il progetto con l’intento di
attuare azioni di recupero personalizzate e di compensazione nelle ore
pomeridiane, facendo ricorso ad una differenziata metodologia di
insegnamento. Dal mese di marzo, perciò, al mese di maggio le insegnanti
Azzoni, Marzoli, Rocca si sono rese disponibili ad incontrare - un pomeriggio a
settimana - gli alunni della classe terza media. I pomeriggi sono stati
un’occasione di ripasso, recupero, potenziamento riguardo alcuni argomenti
dell’area logico-matematica, linguistica- storica e della lingua francese.
 PROGETTO “SAFER INTERNET DAY”: in collaborazione con POLIZIA
POSTALE di Parma. Il progetto ha previsto un incontro con il sovrintendente
capo Marco Vezzosi - capo della polizia postale di Parma - e i suoi
collaboratori Giorgio Sesenna e Vittorio Martellotti e i ragazzi della scuola
secondaria. L’incontro è stato organizzato per cercare di dare risposte su
come evitare le insidie che si celano dietro la quotidiana navigazione sul web e
dietro le relazioni che si sviluppano sulle maggiori piattaforme di socialnetwork. Particolare attenzione è stata posta al cyber bullismo e alla
pedopornografia. Prevenzione e formazione sono gli strumenti più efficaci per
far sì che i giovani imparino a navigare con prudenza. Gli alunni hanno
partecipato attivamente e si sono lasciati condurre nella partecipazione in
modo attento. Venerdì 29 aprile 2016.
 PROGETTO “NUOVE VITE”: in collaborazione con l’ostetrica Antonella
Silvestri. Le classi V e III della scuola secondaria hanno avuto modo di scoprire
la bellezza e il mistero della nascita di ogni uomo attraverso la conoscenza
dell’apparato riproduttore e delle fasi della gestazione, dal concepimento alla
nascita, grazie al prezioso e discreto aiuto dell’ostetrica Silvestri dell’ospedale
di Vaio. Martedì 12 aprile 2016, Giovedì 26 maggio 2016.
 PROGETTO “GUARDARE LA BELLEZZA FA SCOPRIRE CIO’ CHE SEI
TU”, all’interno del ciclo di incontri omonimi organizzati per genitori,
educatori e insegnanti, si è tenuta una lezione di arte guidata dal Professor
Roberto Filippetti, studioso di arte e letteratura, docente di Lettere a Venezia e
di iconologia cristiana a Roma. L’appassionante lezione ha riguardato dipinti
che Giotto affrescò ad Assisi e Padova più di settecento anni fa. Venerdi 26
febbraio 2016.
 PROGETTO GOETHE: alcuni docenti del Goethe Istitute hanno organizzato
una mattinata di introduzione alla lingua tedesca per i ragazzi delle classi V.
BUONE PRASSI
ATTIVITA’ CLASSI APERTE
Attività didattiche e laboratoriali svolte a classi parallele - e non riunite - alla
presenza degli insegnanti titolari:
Classi prime:
 Preghiera alla mattina;
 Religione;
 Laboratori pittorici e di manipolazione.
Classi seconde:
 Religione.
Classi terze:








Preghiera alla mattina;
Laboratori pittorici, di costruzione e manipolazione;
Geometria: laboratori di misura;
Matematica: giochi a squadre in preparazione alla moltiplicazione;
Lezioni di preparazione in vista di gite e uscite didattiche;
Geografia e Scienze: lezioni di approfondimento;
Lettura vicariale di un testo: “Poconaso”
Attività a classi aperte sull’impresa compiuta da Magellano e lettura del testo
di Stefan Zweig nella versione per ragazzi.
Classe quarta:
 Attività a classi aperte sull’impresa compiuta da Magellano e lettura del testo
di Stefan Zweig nella versione per ragazzi.
 Laboratorio di manipolazione e costruzione sui nodi.
Classi quinte:
 Religione;
 Lezioni di scienze sul corpo umano con l’intervento di esperti
 Progetto Magellano.
ATTIVITA’ TRASVERSALI
Coinvolgono diverse discipline e varie classi.
 Progetto “UN GIORNALINO PER LA SCUOLA”: anche per quest’anno
scolastico è proseguita l’attività del Giornalino di Istituto, The Seme times, : la
redazione –coordinata dalla prof.ssa Brasca - non è fissa, perché in ogni
numero si documentano le attività e le esperienze più significative della vita
della scuola, coinvolgendo gli alunni delle varie classi, sia della Primaria che
della Scuola Secondaria di Primo grado. L’obiettivo è stato quello di
coinvolgere i ragazzi - con compiti di responsabilità e lavoro cooperativo - per
raccontare eventi importanti della vita della scuola. Obiettivo: quattro uscite
del periodico “The Seme Times”, circa bimestrali: novembre 2015, dicembre 2015,
marzo 2016, maggio 2016. Circa 10 ore di lavoro per realizzare un numero.
 PREPARAZIONE CULTURALE alla rappresentazione di fine anno scolastico
nelle classi terza, quarta e quinta: storia di Magellano, protagonista del lavoro
annuale del laboratorio di teatro. Agli alunni è stata introdotta l’impresa
avventurosa di Magellano: solo dei grandi ideali muovono gli uomini a
compiere grandi imprese. Nella storia è sempre stato così: qualcuno ha pensato
e progettato qualcosa che non era mai stato tentato prima, che poi è diventato
tesoro ed opportunità per tutti. Grazie alla lettura di quest’impresa i bambini
si sono resi conto di quanto sia importante fare memoria di ciò che si fa: cosa
sarebbe stata l’impresa di Magellano e chi avrebbe potuto conoscere tutti i
sacrifici, le grandezze e le meschinità dei suoi uomini, se Pigafetta non avesse
tenuto il diario di tutto ciò che succedeva? Il testo ha sollecitato tante
domande ed ha aperto interessanti discussioni, grazie alle quali i bambini si
sono confrontati e paragonati con serietà.
 LABORATORIO INGLESE: il laboratorio di lingua inglese è stato organizzato
con la collaborazione del British Institutes Fidenza e l’insegnante di inglese
curricolare della scuola primaria. Si è svolto ogni venerdì da ottobre 2015 a
gennaio 2016 dalle 14:00 alle 16:00 ed ha coinvolto alunni di terza, quarta e
quinta della scuola primaria. Gli iscritti, 30 ragazzi, sono stati divisi in due
gruppi a seconda dell’età. Ogni gruppo ha lavorato un’ora con la madrelingua e
un’ora con l’insegnante curricolare che si alternavano ogni lezione con ogni
gruppo. Le attività sono state condotte e svolte in inglese e hanno avuto come
obiettivo lo sviluppo delle competenze orali della lingua supportate – talvolta -
da quelle scritte affinchè la riflessione linguistica maturata durante la lezione
possa essere utile per un’eventuale ripresa da parte dell’alunno. Durante le
lezioni sono stati affrontati argomenti “vicini” ai partecipanti, che li potessere
interessare ed incuriosire ma che, al contempo, potessero sviluppare la
capacità di esprimersi in lingua (sia per soddisfare i propri bisogni, sia per
esprimere opinioni), conoscere culture e di ampliare le prospettive. Parte
integrante della lezione è stato l’utilizzo della lavagna interattiva, la visione di
filmati in lingua sulla base dei quali sono state svolte le attività e giochi.
VIAGGI D'ISTRUZIONE/USCITE DIDATTICHE:
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA
 USCITA DIDATTICA presso PARCO FAUNISTICO “LE CORNELLE”
(Valbrembo, BG), 26/05/2016.
CLASSE SECONDA
 USCITA DIDATTICA presso “CASA DELLE FARFALLE E BOSCO DELLE
FATE” (Montegrotto Terme, PD), 27/05/16 .
CLASSE TERZA
 USCITA DIDATTICA presso “PARCO NAZIONALE DELLE INCISIONI
RUPESTRI” (Capodiponte, BS), 07/10/2015 .
CLASSE QUARTA
 USCITA DIDATTICA presso “EXPO 2015: NUTRIRE IL PIANETA, ENERGIA
PER LA VITA!” (Milano), 24/09/2015.
 VIAGGIO d’ISTRUZIONE a ORVIETO, CASCATA DELLE MARMORE,
SPOLETO,CORTONA. 31/03/2016 e 01/04/2016.
CLASSE QUINTA
 USCITA DIDATTICA presso “EXPO 2015: NUTRIRE IL PIANETA, ENERGIA
PER LA VITA!” (Milano), 24/09/2015.
 VIAGGIO d’ISTRUZIONE presso SACRARIO MILITARE di REDIPUGLIA,
ISOLA di BARBANA, AQUILEIA, 31/03/2016 e 01/04/2016.
 USCITA DIDATTICA a CREMONA, MUSEO del VIOLINO, FONDAZIONE
STRADIVARI, 31/05/2016.
SCUOLA SECONDARIA
 USCITA DIDATTICA “LASCIARSI SORPRENDERE DALLA REALTÀ: UN
PERCORSO DELLO SGUARDO” presso PARCO FLUVIALE REGIONALE
DELLO STIRONE/VIGOLENO/SAN GENESIO, lunedì 28 settembre 2015.
Classi coinvolte: I, II, III.
 VIAGGIO D’ISTRUZIONE a TRENTO/MUSE. 31 marzo
coinvolta: I.
2016. Classe
 VIAGGIO D’ISTRUZIONE in AUSTRIA. 13, 14, 15 aprile 2016. Classi
coinvolte: I, II.
CONTINUITA’ TRA SCUOLA DELL’INFANZIA E
SCUOLA PRIMARIA DI PRIMO GRADO
 Il progetto “Astrolandia”, rivolto ai bambini di cinque anni, ha avuto lo scopo di
far conoscere la scuola primaria IL SEME attraverso un percorso di musica,
inglese ed educazione motoria. Al termine della lezione-concerto, le insegnanti
hanno rilasciato alle maestre e agli alunni del materiale informativo della
scuola IL SEME. Insegnanti coinvolte: Azzoni Stefania- Alessandra ManiniSabrina Fulgoni. Scuole coinvolte:
- 13 ottobre 2015 scuola materna di Frescarolo.
- 14 ottobre 2015 scuola materna di Zibello.
- 20 ottobre 2015 scuole materne Don Sagliani (Castione Marchesi)- Battisti
(Fidenza).
- 28 ottobre 2015 scuola materna di Roncole.
- 13 gennaio 2016 scuola materna di Alseno.
- 20 gennaio 2016 scuola materna di Castelnuovo.
 Sono state organizzate alcune giornate di “scuola aperta” in cui i bambini delle
scuole dell’infanzia del territorio hanno avuto la possibilità di visitare i locali
de Il Seme accompagnati dai genitori ed assistere a momenti di lezione.
 Martedì 17 Maggio 2016, dalle 9.30 alle 11.00 circa: i bambini dell’ultimo anno
della scuola dell’infanzia Don Sagliani di Castione Marchesi hanno visitato i
locali della scuola Il Seme e hanno trascorso insieme ai bambini delle classi
prime un momento creativo/ conviviale con la realizzazione di alcuni disegni e
una merenda insieme.
 Martedì 24 maggio 2016, dalle 14.30 alle 15.30, i ragazzi di V della scuola
primaria hanno organizzato un momento conviviale per i bimbi della futura
classe I organizzando canti, giochi e una breve visita ai locali scolastici. A
conclusione del momento i bimbi sono stati salutati con un piccolo dono da
parte dei ragazzi di V.
 Lunedì 30 maggio 2016, dalle ore 9.00 alle ore 11.00, i ragazzi della classe prima
della scuola primaria si sono coinvolti in attività ricreative con i bimbi
dell’ultimo anno della scuola don Sagliani presso i locali della scuola
dell’infanzia di Castione Marchesi.
CONTINUITA’ FRA SCUOLA PRIMARIA E
SECONDARIA
 Quest’anno, i momenti di “continuità” fra scuola primaria e secondaria si sono
concentrati durante le Giornate aperte- OPEN DAY ( 21 ottobre 2015, 9 novembre
2015). Le docenti della scuola secondaria hanno proposto ai ragazzi di V dei
brevi percorsi tematici all’interno dei quali fosse sperimentabile la possibilità
di vedere e toccare con mano la continuità di lavoro fra ordini di scuole e il
progetto comune fra i docenti de Il Seme.
o Insegnati coinvolte nel progetto: Maestre classe V; Professoresse della
scuola secondaria; docente di Lettere, Lingue straniere, Arte e immagine,
Scienze.
 Nel pomeriggio di mercoledì 21 ottobre 2015, le prof.sse Scita e Azzoni hanno
proposto agli alunni di quinta elementare (sia interni che esterni alla Scuola) e
ai loro genitori un laboratorio interdisciplinare di arte ed geografia. E’ stata
ripercorsa la storia delle carte geografiche dalle prime raffigurazioni del IV
secolo A. C. alle foto satellitari. Dopo un primo momento di analisi, lettura e
confronto delle carte geografiche proposte, la lezione è proseguita con un
lavoro di arte e immagine. La professoressa Simona Scita, dopo la lettura di un
brano tratto da “L’isola del tesoro” di Stevenson, ha aiutato i ragazzi ad
analizzare il testo, trovare le informazioni e disegnare l’isola del tesoro
descritta nel racconto proposto.
 Nel pomeriggio di mercoledì 21 ottobre 2015, è stato inoltre proposto un mini
laboratorio di chimica con l’esperimento delle “Caramelle pazze”: la professoressa
Marzoli ha dimostrato con questa simpatica sperimentazione che, alcuni
composti apparentemente inerti, in presenza di acqua, iniziano a reagire.
 Nel pomeriggio di lunedì 9 novembre 2015, le prof.sse Scita e Brasca hanno
proposto agli alunni di quinta elementare (sia interni che esterni alla Scuola) e
ai loro genitori un laboratorio interdisciplinare di arte ed epica, con a tema la
figura mitologica di Icaro. Con la collaborazione dei ragazzi di prima media, la
prof. di italiano ha illustrato brevemente il mito di Dedalo ed Icaro,
inquadrandolo nel panorama dell’epica classica. La prof. di arte ha suggerito
una rilettura del celebre Icaro di Matisse, facendo sperimentare ai presenti la
realizzazione di un collage a tema.
 Venerdì 29 maggio 2015, dalle ore 13.00 alle ore 15.00, è stata organizzata la
così detta Festa dell’accoglienza, dove i ragazzi di III della secondaria hanno
pranzato coi ragazzi delle future classi I a seguito del pranzo: canti, giochi e un
breve momento dove alcuni insegnanti hanno presentato brevemente
l’organizzazione della scuola secondaria e fornito ai genitori alcune note
tecniche.
PROGETTI PONTE PER L’INTEGRAZIONE FRA
DIVERSI ORDINI DI SCUOLA
 PROGETTO PONTE ALUNNO E.N.
La finalità prioritaria di questo Progetto Ponte è quella di poter garantire
un’integrazione globale dell’alunno, intesa come sperimentazione di un percorso
formativo sempre più rispondente ai suoi bisogni educativi e di azioni didattiche che
siano in grado di assicurare la necessaria continuità nel passaggio tra il mondo della
scuola secondaria di primo grado e di secondo grado e del mondo sociale in senso
ampio.
FINALITA’
Per le considerazioni fatte in premessa le finalità del progetto sono le seguenti:
 Consolidare e/o migliorare i livelli raggiunti.
 Promuovere l’integrazione/inclusione dell’alunno all’interno della scuola
sviluppandone, attraverso un adeguato progetto didattico, i punti di forza e la
consapevolezza circa le proprie potenzialità.
 Accogliere la famiglia nella disponibilità al dialogo ed alla collaborazione in
vista di un efficace percorso di studi e di orientamento del ragazzo.
 Promuovere e coltivare le necessarie relazioni con il territorio, la scuola di
provenienza e le istituzioni per realizzare un percorso che, insieme alla
socializzazione ed all’apprendimento, si proponga l’obiettivo di disegnare un
“progetto di vita” per consentire a E. di svolgere con dignità il proprio ruolo
all’interno della società.
SOGGETTI COINVOLTI






Alunno E. N.
Famiglia N.
Docenti dei due ordini di scuola.
Esperto NPI.
Assistente educatore.
Classe terza scuola secondaria di primo grado.
AZIONI
 Conoscenza reciproca e conoscenza degli spazi e di alcune attività didattiche.
 Conoscenza e condivisione delle finalità educative generali che si prevedono
per l’integrazione nel nuovo ordine di scuola.
 Scambio informazioni relative alla Diagnosi Funzionale e al PEI.
 Passaggio della documentazione relativa all’alunno.
 Partecipazione alle attività del nuovo ordine di scuola (laboratori espressivi
ecc …).
 Affiancamento dei nuovi docenti da parte degli ex insegnanti per facilitarne
l’integrazione.
TEMPI E MODI
Da novembre 2015 a settembre 2016, con alcuni momenti particolarmente
significativi.
 Uscita didattica orientativa con l’intero gruppo classe presso l’ITIS Galilei di
San Secondo, partecipazione alle attività di orientamento, visita degli spazi del
Polo Agroindustriale; 25 novembre 2015;
 Incontro fra docenti di sostegno professoresse Abati Anna Maria e Loschi
Rossella della scuola IL SEME, la docente referente del tutoraggio alunni
diversamente abili, professoressa Noviello Rosalinda dell’ITIS Galilei, la
dottoressa Barni Manuela, specialista di riferimento della famiglia N., signora
P. C. e il signor N. V., genitori di E.; 4 febbraio 2016;
 Partecipazione del ragazzo ad alcune attività laboratoriali proposte dall’ITIS
Galilei, conoscenza degli spazi del Polo Agroindustriale, 11/18 maggio 2016;
 Affiancamento - per alcune ore - dei nuovi docenti e del personale educativo da
parte degli ex insegnanti, (da concordare) settembre 2016.
 PROGETTO CONTINUITA’ D.C.
‘Conosco la mia scuola primaria!’
Il progetto “Continuità” è nato dall’esigenza di individuare strategie educative atte a
favorire il passaggio degli alunni fra i diversi ordini di scuola in maniera serena e
graduale. Questo progetto è stato rivolto a D. C. che attualmente frequenta l’ultimo
anno di scuola dell’infanzia statale Giovanni Paolo II di Pieveottoville. Il bimbo
frequenterà il primo anno della scuola primaria presso “Il Seme” di Castione, e il
progetto è stato organizzato coinvolgendo anche la Fondazione Bambino e Autismo
di Fidenza, i docenti delle due scuole e la famiglia del bambino.
Il progetto “Continuità”, come prevedono le Indicazioni Nazionali, ha posto
“l’accento sulle esigenze di flessibilità, di continuità e di gradualità legate al rispetto
dei ritmi naturali di apprendimento degli alunni.” La continuità è divenuta, quindi,
obiettivo di una pratica quotidiana che coinvolge tutti gli operatori della scuola.
Il progetto ha avuto specifiche finalità socio-affettive pertanto, il suo contenuto, in
prevalenza simbolico, ha previsto:
- il collegamento di due ordini di scuola per favorire il coordinamento delle modalità
didattiche di lavoro;
- l’individuazione di modalità e forme di rassicurazione per affrontare il nuovo
ambiente;
- rendere visibile il passaggio fra i due ordini di scuola al bambino e alla famiglia.
SOGGETTI COINVOLTI
 Alunno D. C.;
 Famiglia C.;
 Esperto NPI;
 Docenti dei due ordini di scuola;
 Fondazione bambino e autismo di Fidenza;
TEMPI DI REALIZZAZIONE
Mesi di Aprile - Maggio 2016 con alcuni momenti significativi
- 13 e il 28 Aprile
- 12 e il 25 Maggio
Dalle h 9.15 alle h.10.15, presso la scuola primaria IL SEME.
D. è stato accompagnato a Castione dai genitori e poi riaccompagnato alla scuola
dell'infanzia di Pieveottoville. L'attuale insegnante di sostegno si è recata a Castione
e poi a Pieveottoville con il proprio mezzo. Durante i primi due incontri erano
presenti le future insegnanti della scuola primaria e una terapista della Fondazione
bambino e autismo di Fidenza.
FINALITA’
Il progetto ha preso le mosse dalla consapevolezza (da parte dei docenti e dei
terapisti) di come sia importante lavorare in continuità per aiutare D. nel delicato
passaggio ad un nuovo ambiente nel quale conoscerà nuove insegnanti, compagni,
regole e affettività.
 creare le condizioni necessarie per garantire all’ alunno percorsi
formativi unitari, organici e coerenti;
 potenziare le attività di accordo fra i due ordini di scuola ;
 migliorare lo scambio di informazioni sull’ alunno;
 favorire lo scambio e il confronto di esperienze fra i bambini;
 favorire contatti e informazioni fra scuola e famiglia.
OBIETTIVI
 garantire il diritto agli alunni ad un percorso formativo organico;
 favorire la progressiva armonizzazione fra i due ordini di scuola delle
strategie didattiche, degli stili educativi e delle pratiche di
insegnamento-apprendimento;
 promuovere nei bambini lo sviluppo di competenze specifiche rispetto a
norme di convivenza, disponibilità all’ascolto e all’aiuto degli altri;
 assunzione da parte dei bambini di atteggiamenti partecipativi e
collaborativi;
 elaborare un linguaggio comune che possa favorire lo scambio e la
circolazione di esperienze;
MODALITA’
Gli incontri si sono svolti in una classe prima: D. ha avuto un suo banco e ha svolto
attività proposte dall'insegnante di sostegno utilizzando materiali già conosciuti
(almeno nei primi incontri), successivamente saranno le future insegnanti a
somministrare alcune attività concordate.
 PROGETTO PONTE G.B
Il progetto ha voluto favorire l’orientamento e l’inclusione dell’alunno G.B. in vista
della futura iscrizione del ragazzo presso l’Istituto Alberghiero Magnaghi di
Salsomaggiore Terme.
FINALITA’
Per le considerazioni fatte in premessa le finalità del progetto sono le seguenti:
 Promuovere l’integrazione/inclusione dell’alunno all’interno della scuola
vista di un efficace percorso di studi e di orientamento del ragazzo.
 Presentazione e conoscenza orientativa del ragazzo e dei nuovi luoghi.
 Fruizione di ambienti specifici.
 Riproduzione delle abituali attività in un nuovo contesto.
SOGGETTI COINVOLTI





Alunno G. B.
Signor B. e signora P.
Esperto NPI.
Assistente educatore.
AZIONI
 Passaggio della documentazione relativa all’alunno.
 Partecipazione alle attività del nuovo ordine di scuola (uscite didattiche, visita
delle aule specifiche ecc …).
TEMPI E MODI
Da aprile a maggio 2016, con alcuni momenti particolarmente significativi.
 Incontro fra la dirigente scolastica Professoressa Daniela Bernazzoli, i docenti/
Personale educativo della scuola IL SEME, dottoressa Maria Cristina
Kasiksidis e genitori di G.B. per stabilire e organizzare il progetto ponte;
 Incontro fra docenti/ personale educativo della scuola IL SEME, la docente
referente del tutoraggio alunni diversamente abili del Magnaghi, professoressa
Cacchioli Benedetta, alunno G.B. conoscenza degli spazi dell’Istutito
Magnaghi;
 Partecipazione del ragazzo ad alcune attività e all’uscita didattica presso la
Rocca di Soragna proposte dal Magnaghi;
 Visita alle cucine dell’Istituto alberghiero e partecipazione a un momento
conviviale.
 PROGETTO PONTE ALUNNA N.C.
L’intenzione principale di questo Progetto Ponte è quella di poter assicurare
un’integrazione globale dell’alunnA, intesa come sperimentazione di un percorso
formativo sempre più rispondente ai suoi bisogni educativi e di azioni didattiche che
siano in grado di assicurare la necessaria continuità nel passaggio tra il mondo della
scuola primaria e quella secondaria di primo grado e del mondo sociale in senso
ampio.
FINALITA’
Per le considerazioni fatte nell’introduzione gli scopi del progetto sono i seguenti:
 Promuovere l’integrazione/inclusione dell’alunna all’interno della scuola
vista di un efficace percorso di studi e di orientamento della ragazza.
 Promuovere e coltivare le necessarie relazioni con il territorio, la scuola di
provenienza e le istituzioni.
SOGGETTI COINVOLTI





Alunno N.C.
Famiglia C.
Esperto NPI.
Assistente educatrice.
AZIONI
 Passaggio della documentazione relativa all’alunna.
TEMPI E MODI
Il progetto si è articolato fra gennaio a maggio 2016 quando le insegnanti/educatrici
della ragazza (docenti curricolari e di sostegno Danila Miserotti e Angela Piccolo
della scuola IL SEME, l’educatrice Maria Alberta Cammi la dottoressa Chiara
Busconi) grazie ad alcuni momenti significativi si sono incontrate e mantenute in
contatto.
ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO VERSO LA SCUOLA
SECONDARIA DI 2° GRADO
 Anche quest’anno, grazie alla collaborazione del Dottor Giorcelli, psicologo,
abbiamo proposto uno speciale percorso di orientamento post scuola
secondaria “PROGETTO FUTURO”. Sono state somministrate ai ragazzi
batterie di test attitudinali (articolandoli in diverse giornate), il cui scopo era
prevalentemente di osservare e misurare le attitudini dei soggetti da orientare.
Successivamente, è emersa la necessità di valutare anche gli aspetti meno
oggettivi, quelli, cioè, più legati ai desideri individuali per concepire e
strutturare il così detto "progetto futuro". Il dottore ha incontrato i ragazzi e i
genitori dando una lettura specifica dei test somministrati. I ragazzi e le
famiglie hanno risposto in maniera molto positiva alla proposta, sentendosi
sostenuti e accompagnati da una figura autorevole e competente.
 Uscita didattica orientativa presso ITIS Galileo Galilei di San Secondo, 25
novembre 2015.
 Partecipazione a vari mini-stages nelle scuole superiori del territorio, 13
gennaio 2016.
METODOLOGIE
- APPRENDIMENTO COOPERATIVO
All'interno delle classi della scuola primaria e secondaria, nell'arco di tutto l'anno
scolastico - e in modo intensivo in particolari momenti dell'anno - sono state
proposte attività di gruppo, con lo scopo di incentivare il cooperative learning. Questa
tipologia di lavoro ha offerto vari vantaggi: fare interagire tutti gli alunni, anche quelli
più timidi e introversi, accrescere le motivazioni e l'autostima e migliorare i rapporti
all'interno della classe. Le attività, svolte spesso attraverso un approccio ludico,
hanno preso in considerazione vari argomenti affrontati sia nell'ambito delle
discipline letterarie, geografiche, storiche, sia in quelle scientifiche.
-PROGRAMMAZIONE DI INTERCLASSE
 Programmazione scuola primaria
La programmazione nella scuola primaria ha avuto un cadenza settimanale di 2 ore e
ha coinvolto gli insegnanti curriculari e di sostegno.
In occasione dell’annuale FESTA NATALIZIA della scuola ( sabato 20 dicembre
2015, dalle ore 15 alle 18), i docenti della scuola primaria hanno elaborato dei percorsi
didattici pluridisciplinari, coinvolgendo anche gli specialisti di lingua inglese,
educazione musicale ed educazione fisica.
Sono previsti durante l’anno anche incontri (giugno e settembre) tra docenti di tutte
le classi della primaria, per sviluppare un programmazione e curriculum verticale .
Programmazione scuola secondaria
CLASSI, I II, III
Preparazione all’uscita didattica di apertura anno scolastico presso Parco fluviale
regionale dello Stirone:
ARTE E IMMAGINE/ITALIANO/STORIA/SCIENZE
“Le anime del paesaggio”: il paesaggio nell’arte e nella letteratura; “Storia e dintorni”: il
borgo di Vigoleno, il castello, l’arte della fortificazione; “I tesori del nostro parco”:
scoperta dei tesori che affiorano tra le rocce del tratto più ricco del Parco dello
Stirone: giacimenti fossiliferi dove il torrente scorre in un profondo canyon inciso
nelle argille del Pliocene. I fossili, molluschi e gasteropodi marini. Studio degli
ambienti legati al corso d'acqua caratterizzati dalla presenza di specie vegetali
particolarmente esigenti di umidità (circa 10 ore di preparazione).
CLASSE I
ARTE E IMMAGINE/ GEOGRAFIA
Studio, lettura, comprensione dei simboli, colori (altimetria- batimetria) delle carte
geografiche e successiva costruzione del rilievo altimetrico.
CLASSE II
ARTE E IMMAGINE /ITALIANO
Narrare con gli occhi e col cuore
Nel corso di alcune lezioni del secondo quadrimestre (circa 8 ore), nella classe prima,
si è realizzato un laboratorio interdisciplinare di arte e italiano, volto alla produzione
di una narrazione, arricchita da immagini tratte da un dipinto d’autore: Giochi di
bambini di Brueghel. Sulla base di esempi suggeriti dall’insegnante di arte e di quanto
appreso sulla narrazione durante le ore del laboratorio di scrittura, gli alunni - divisi
in piccoli gruppi (in cui ciascuno aveva precisi incarichi di responsabilità) - si sono
cimentati nell’ideare e comporre una storia, lasciandosi ispirare da alcuni particolari
presenti nel quadro del pittore fiammingo. Il prodotto finale dei gruppi sono state
delle presentazioni in Power Point contenenti il testo narrativo inventato dai ragazzi e,
come illustrazioni, particolari tratti da Giochi di bambini.
CLASSE III
ARTE E IMMAGINE/ ITALIANO
Tra video e testi è stata ricostruita la formazione e l'affermazione della poetica
futurista, dalla letteratura all'arte. Il Manifesto di Marinetti, le opere principali, le
stravaganze della cucina futurista, i componimenti poetici.
ARTE E IMMAGINE/SPAGNOLO/FRANCESE
- Gaudí A., el arquitecto de Dios (lingua spagnola)
- Picasso y el cubismo. El cuadro de Guernica (lingua spagnola)
- Manet et l’impressionnisme. Le déjeuner sur l’herbe (lingua francese)
- Gauguin et la Polynésie française. Les femmes de Tahiti (lingua francese)
- Seurat et le pointillisme. Un dimanche après-midi à l’île de la Grande Jatte
(lingua francese)
INGLESE/ITALIANO/MUSICA
Lezioni sul bullismo (Bullying): è stato analizzato il fenomeno dal punto di vista
fisiologico e antropologico. Sono stati commentati episodi di bullismo e ricordato
che tali avvenimenti si riscontravano anche nel passato, si manifestavano nelle
diverse culture e in qualsiasi ceto sociale. E’ stato spiegato ai ragazzi a che età e
dove si manifesta il fenomeno, la tipologia (diretto, indiretto e cyberbullismo), i
suoi elementi essenziali, la vittimologia e l'importanza del gruppo dei pari
concludendo l'intervento con due immagini e musiche molto coinvolgenti
emotivamente. Le lezioni si sono concluse con l’incontro con la Polizia Postale.
ATTIVITA' EXTRASCOLASTICHE
 CERTIFICAZIONE TRINITY COLLEGE
Anche quest'anno è stata offerta la possibilità, agli alunni della scuola primaria (a
partire dalla classe IV) e secondaria, di conseguire - dal “grade 1” al “grade 5” - la
certificazione del Trinity College of London, che è riconosciuto come ente
certificatore da parte dell'Ufficio di Regolamentazione delle Qualifiche e degli Esami.
Il Trinity ha valutato le abilità utilizzando prove tratte dal mondo reale,
promuovendo un insegnamento ed un apprendimento efficaci. Il Trinity ha offerto,
nel corso dell'anno scolastico, un programma di supporto agli insegnanti di classe che
ha dato la possibilità di confrontarsi anche con un'insegnante madrelingua. E’ stata
offerta la possibilità di ottenere la certificazione anche a ragazzi on iscritti presso il
nostro istituto. Date esame: 18/19 maggio 2016.
 SOGGIORNO ESTIVO DI STUDIO ALL’ESTERO
La vacanza studio estiva a Tenbury Wells, nelle Midlands occidentali in Inghilterra,
si svolgerà dal 3 al 17 luglio ed è proposta a partire dalla V della scuola primaria. Essa
permette, a coloro che lo desiderano, di recarsi in un paese straniero con i propri
insegnanti e utilizzare la lingua inglese presso il Saint Michael College, istituto che
collabora efficacemente all’apprendimento e all’utilizzo della lingua inglese.
 SUMMER CAMP
Il Summer Camp (20 giugno/ 1 luglio 2016) è un'opportunità straordinaria per
conciliare apprendimento e divertimento, attività sportiva, artistica, culturale e
socializzazione.
Il nostro Camp è:
 un'esperienza full-immersion in lingua inglese/spagnola, fatta di attività di
formazione, in aula e outdoor, ma anche di giochi, sport, teatro, arte e buona
compagnia.
 Le attività del Camp sono finalizzate al raggiungimento di specifici obiettivi
formativi.
 Lo staff è formato da docenti madrelingua certificati in collaborazione con le
insegnanti di inglese/spagnolo della scuola.
Obiettivi didattici del Camp
 Sviluppare le abilità linguistiche in maniera dinamica e divertente, accrescendo
la motivazione all'apprendimento della lingua e la scoperta di altre culture.
 Stimolare la capacità di interazione con gli altri, sviluppando lo spirito di
gruppo.
Programma generale
La mattina
Il programma del Camp prevede attività didattica, in aula e outdoor, durante la quale
i partecipanti, suddivisi in gruppi di circa 15 bambini (omogenei per fascia d'età)
svilupperanno la conoscenza della lingua inglese con il supporto di insegnanti
madrelingua certificati per l'insegnamento (English is Fun -Montessori -British
Institutes Young Learners).
Le lezioni saranno suddivise in diverse attività:
 Scambi di idee su vari argomenti e giochi workshop attraverso cui potenziare le
competenze della lingua parlata.
 Simulazioni di vita reale e apprendimento attraverso imitazione, azione e
osservazione.
 Arte, giochi, storytelling, drammatizzazioni, esercizi di manualità.
Il pomeriggio
I ragazzi saranno coinvolti in lezioni dinamiche, laboratori e giochi in lingua
spagnola
per creare un contesto di totale full-immersion, ideale per interiorizzare ed attivare le
competenze acquisite.
Al termine di ogni settimana verrà realizzato un FINAL SHOW in cui i bambini e
ragazzi si esibiranno davanti alle famiglie, parenti ed amici dimostrando ciò che
hanno imparato in questa esperienza e riceveranno il DIPLOMA rilasciato da British
Institutes.
 GIORNATE APERTE
Sono state organizzate, anche quest’anno, le GIORNATE APERTE- OPEN DAY
(21/10/15; 9/11/15;), momenti durante i quali ragazzi e bambini esterni alla nostra
scuola hanno potuto liberamente partecipare ad alcune lezioni. L’obiettivo di questi
momenti è stato quello di far toccare con mano a ragazzi e alle famiglie la
metodologia didattica offerta da Il Seme, nella prospettiva di un’eventuale iscrizione
sia alla scuola primaria, sia alla scuola secondaria. Inoltre, le GIORNATE APERTEOPEN DAY sono state un ulteriore momento di programmazione collegiale, che ha
visto coivolti alcuni docenti della secondaria coinvolti nelle “giornate” della classe V
della scuola primaria.
 CENTRO ESTIVO “IL SEME MAGICO”
L’obiettivo del centro estivo, che si svolge al termine dell’anno scolastico (dal 7
giugno 2016) presso la sede della nostra scuola, è quello di favorire esperienze che
risultino non solo piacevoli, ma anche socialmente educative e formative, in contesti
di gioco sicuri e di condivisione. L’offerta del centro estivo rappresenta, per la scuola,
la proposta di un luogo di crescita umana, un ambiente sereno e ricco di
valori, attraverso il quale le attività ludiche, manuali, espressive, sportive e
motorie educano ad un utilizzo positivo del tempo libero. Si tratta di un’esperienza
che aiuta rafforzare i rapporti di amicizia in modalità molto diverse rispetto alle
giornate scolastiche. E’- inoltre- un luogo dove i bambini vengono stimolati nella loro
curiosità, scoprendo luoghi divertenti e misteriosi (gite) e diventano sempre più
consapevoli del rispetto delle regole( piscina due volte a settimana e compiti delle
vacanze). Lo staff è formato da docenti della scuola primaria.
Programma generale
mattina
 accoglienza dalle ore 8 alle 8.50;
 la preghiera insieme, seguita da canti e colazione per tutti;
 dalle 9.30 iniziano le attività che possono essere sportive o comprendere giochi
di gruppo. Nelle giornate di mercoledì e venerdì la giornata si trascorre
interamente in piscina a San Secondo;
 Pranzo insieme;
pomeriggio
 Dopo il pranzo: il lunedì e il giovedì si svolgono i compiti delle vacanze
all’interno della scuola; il martedì sono previsti canti e attività pittoricomanipolative all’interno della scuola per evitare il gran caldo;
 Alle 15.30, prima di salutarci: merenda in compagnia.
AGGIORNAMENTO DEGLI INSEGNANTI
Gli insegnanti della scuola primaria e secondaria hanno partecipato due incontri di
formazione riguardanti l’uso del registro elettronico CLASSEVIVA nelle date 23
settembre 2015 e 25 gennaio 2016, per un totale di 4 ore di formazione.
SCUOLA PRIMARIA
 Corso di formazione interno alla scuola “Il metodo, la struttura valenziale ed il nome in
grammatica“, relatrice Danila Miserotti, 03/09/2015.
Partecipanti: Sara Marusi, Daniela Pincolini, Veronica Piantelli, Cristina Costa,
Eleonora Zampiccoli, Michela Faroldi, Carla Bonatti, Angela Piccolo, Lucia
Cavalca, Maria Teresa Benecchi, Elena Aiolfi.
 Seminari Direttori, Associazione Rischio Educativo, Milano, 03/09/2015,
28/10/2015, 10/12/2015, 17/02/2016, 23/06/2016.
Partecipanti: Elena Aiolfi.
 Bottega di grammatica, in collegamento on line, con la professoressa Daniela
Notarbartolo, 07/09/2015, 02/12/2015, 25/01/2016, 22/02/2016, 18/04/2016
Partecipanti: Danila Miserotti, Cristina Costa, Lucia Cavalca, Elena Aiolfi, Maria
Teresa Benecchi.
 Corso di formazione interno alla scuola “Esperienze e rappresentazioni in matematica“,
relatrice Elena Aiolfi, 08/09/2015
Partecipanti: Danila Miserotti, Sara Marusi, Daniela Pincolini, Veronica Piantelli,
Cristina Costa, Eleonora Zampiccoli, Michela Faroldi, Carla Bonatti, Angela
Piccolo, Lucia Cavalca, Maria Teresa Benecchi.
 Corso di formazione interno alla scuola “Fare scienze alla scuola primaria”, relatore
Frigeri Franco, 10/09/2015
Partecipanti: Danila Miserotti, Sara Marusi, Daniela Pincolini, Veronica Piantelli,
Cristina Costa, Eleonora Zampiccoli, Michela Faroldi, Carla Bonatti, Angela
Piccolo, Lucia Cavalca, Maria Teresa Benecchi, Elena Aiolfi.
 Corso sul metodo di studio, dott. Giorcelli, 05/10/2015, 27/11/2015
Partecipanti: Danila Miserotti, Carla Bonatti, Angela Piccolo, Lucia Cavalca.
 Convegno nazionale Associazione DIESSE “Incontrare ed educare l’umano. Il lavoro
dell‘insegnante”, 10/10/2015
Partecipanti: Danila Miserotti, Elena Aiolfi, Sara Marusi, Franco Frigeri, Sabrina
Fulgoni, Cristina Costa, Eleonora Zampiccoli, Michela Faroldi, Angela Piccolo,
Lucia Cavalca.
 Convegno nazionale Associazione DIESSE , in collaborazione con Associazione
Rischio Educativo, DI.S.A.L., CdO, “Insegnare oggi. Nuovi contesti e nuove sfide”, dialogo
con Julian Carron 11/10/2015
Partecipanti: Danila Miserotti, Elena Aiolfi, Sara Marusi, Daniela Pincolini,
Veronica Piantelli, Franco Frigeri, Sabrina Fulgoni, Cristina Costa, Carla Bonatti,
Angela Piccolo, Lucia Cavalca, Maria Teresa Benecchi.
 Corso di storia, Associazione Rischio Educativo, 16/10/2015, 30/10/2015, 6/11/2015,
6/11/2015
Partecipanti: Danila Miserotti, Daniela Pincolini, Lucia Cavalca, Maria Teresa
Benecchi.
 Corso “Guardare la bellezza fa scoprire ciò che sei tu”, Marina Corradi “ Il mondo è un
segno. Riconoscere la bellezza nel quotidiano“, 16/10/2015
Partecipanti: Danila Miserotti, Sara Marusi, Franco Frigeri, Sabrina Fulgoni,
Cristina Costa, Eleonora Zampiccoli, Michela Faroldi, Daniela Pincolini, Angela
Piccolo, Maria Teresa Benecchi, Elena Aiolfi.
 Corso MAPES per formatori, 17/10/2015, 31/10/2015, 21/11/2015
Partecipanti: Danila Miserotti, Elena Aiolfi.
 Corso FOE TAvolo sulla comunicazione, Milano, 28/10/2015, 25/11/2015,
09/12/2015, 20/01/2016, 12/04/2016
 Corso “Guardare la bellezza fa scoprire ciò che sei tu”, Prof. Giorgio Dieci “ Cellule,
molecole, segnali e significati. Uno stupore senza fine nello studio dei viventi“, 20/11/2015
Partecipanti: Danila Miserotti, Sara Marusi, Franco Frigeri, Cristina Costa,
Eleonora Zampiccoli, Michela Faroldi, Daniela Pincolini, Angela Piccolo, Maria
Teresa Benecchi, Elena Aiolfi.
 Seminario Nazionale “The pathway to real comunication“ , Parma, organizzato da
Trinity College London, 25/11/2015
Partecipanti: Sabrina Fulgoni.
 Corso di formazione per RAV, Parma, 03/12/2015
 Corso FOE normativa scolastica, Milano, 15/12/2015
Partecipanti: Elena Aiolfi, Franco Frigeri.
 Corso FOE, Piano di Miglioramento, Bologna, 08/01/2016
 Corso FOE normativa scolastica, Milano, 12/01/2016
 Corso IRC “Il Giubileo della Misericordia”, 03/02/2016
Eleonora Zampiccoli, Michela Faroldi, Daniela Pincolini, Angela Piccolo, Maria
Teresa Benecchi, Elena Aiolfi.
 Corso di formazione FOE Emilia Romagna, Bologna, 11/02/2016
 Corso di geometria Ma. P.Es. 27/02/2016, 12/03/2016
Partecipanti: Danila Miserotti, Lucia Cavalca, Elena Aiolfi.
 Corso IRC “I simboli religiosi”, 18/02/2016
Eleonora Zampiccoli, Michela Faroldi, Daniela Pincolini, Carla Bonatti, Angela
Piccolo, Lucia Cavalca, Maria Teresa Benecchi, Elena Aiolfi.
 Corso “Guardare la bellezza fa scoprire ciò che sei tu”, Prof. Roberto Filippetti “ La
bellezza raccontata da Giotto tra Padova ed Assisi“, 26/02/2016
Cristina Costa, Eleonora Zampiccoli, Francesco Davoli, Michela Faroldi, Daniela
Pincolini, Carla Bonatti, Angela Piccolo, Maria Teresa Benecchi, Elena Aiolfi.
 Corso “Attività, metodi e strumenti della didattica per i Disturbi Specifici di Apprendimento“,
02/03/2016, 09/03/2016
Partecipanti: Sara Marusi, Sabrina Fulgoni, Cristina Costa, Eleonora Zampiccoli,
Francesco Davoli, Michela Faroldi, Daniela Pincolini, Angela Piccolo
 Convegno Nazionale FOE, Pacengo sul Garda (VR), 4-5-6/03/2016,
Partecipanti: Elena Aiolfi, Franco Frigeri
 Corso IRC “I nuovi diritti”, 10/03/2016
Piccolo, Lucia Cavalca, Maria Teresa Benecchi, Elena Aiolfi
 Corso DSA, Associazione Rischio Educativo, Milano, 11/03/2016
Partecipanti: Elena Aiolfi, Franco Frigeri
 Corso “Attività, metodi e strumenti della didattica per i Disturbi Specifici di Apprendimento Matematica“ 16/03/2016
 Corso IRC “La scienza e il diritto”, 23/03/2016
Piccolo, Lucia Cavalca, Elena Aiolfi.
 Corso per lavoratori, formazione specifica, rischio medio, 21/04/2016, 10/05/2016
Partecipanti: Angela Piccolo.
 Corso di primo soccorso, 30/04/2016
Partecipanti: Franco Frigeri, Daniela Pincolini.
 Corso “Lectio Magistralis: per Cristo, con Cristo, in Cristo“, don Julian Carron
20/05/2016
Cristina Costa, Eleonora Zampiccoli, Francesco Davoli, Michela Faroldi, Daniela
Pincolini, Angela Piccolo, Lucia Cavalca, Maria Teresa Benecchi, Elena Aiolfi.
 Corso, normativa sull‘ integrazione scolastica, Bologna, 08/06/2016
Partecipanti: Carla Bonatti, Elena Aiolfi.
 Convegno Ma.P. Es., 20/06/2016
Partecipanti: Danila Miserotti Sara Marusi, Eleonora Zampiccoli, Michela Faroldi,
Daniela Pincolini, Carla Bonatti, Angela Piccolo, Lucia Cavalca, Maria Teresa
Benecchi, Elena Aiolfi.
L’insegnante Franco Frigeri partecipa al gruppo di ricerca
dell’Associazione di Milano “Il Rischio Educativo“.
di scienze
Le insegnanti Danila Miserotti, Elena Aiolfi, Lucia Cavalca partecipano al gruppo
“Bottega dell’insegnare di grammatica“, formatori, dell’Associazione DIESSE.
Le insegnanti Danila Miserotti, Elena Aiolfi, partecipano al gruppo di ricerca di
matematica, formatori, Ma.P. Es.
SCUOLA SECONDARIA
Anna Maria ABATI
 “Il metodo, la struttura valenziale ed il nome in grammatica“, Scuola primaria e secondaria
di I grado IL SEME, Castione Marchesi, Fidenza, relatrice Danila Miserotti, 3
settembre 2015 , ore formazione 2 e mezza.
 Dall’uso alla grammatica, dalla grammatica all’uso, relatrice Professoressa Daniela
Notarbartolo, Le botteghe dell’insegnare, in INCONTRARE E EDUCARE
L’UMANO IL LAVORO DELL’INSEGNANTE- CONVENTION SCUOLA
DIESSE, Bologna 10 ottobre 2015, ore di formazione 8.
 INSEGNARE OGGI. NUOVI CONTESTI E NUOVE SFIDE. DIALOGO CON
JULIAN CARRON , collegamento video da Aula magna Università di Bologna, 11
ottobre 2015, ore formazione 2 ore e mezza;
 IL MONDO E’ UN SEGNO. RICONOSCERE LA BELLEZZA NEL
QUOTIDIANO, relatrice Marina Corradi, Fidenza , 16 ottobre 2015, ore
formazione 1 ora e mezza;
 LA BELLEZZA RACCONTATA DA GIOTTO TRA PADOVA E ASSISI, relatore
Professor Roberto Filippetti, Fidenza 25 febbraio 2016, ore formazione 1 ora e
mezza;
 ATTIVITA’ METODI E STRUMENTI PER LA DIDATTICA PER I DISTURBI
SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO: PER UNA DIDATTICA AMICA DEI DSA
(E NON SOLO), relatrice Maria Rosa Bianchi, Parma, scuola Casa Famiglia –
Agostino Chieppi , 2 marzo 2016, ore formazione 2;
 ATTIVITA’ METODI E STRUMENTI DELLA DIDATTICA PER I DISTURBI
SPECIFICI DELL’APPRENDEIMENTO: INDIVIDUAZIONE DELLE LINEE
GUIDA E CONSEGUENTI PRATICHE DIDATTICHE NELL’INSEGNAMENTO
DELL’ ITALIANO, relatrice Simonetta Greco, Parma, scuola Casa Famiglia –
Agostino Chieppi, 9 marzo 2016, ore formazione 2.
 CON CRISTO, PER CRISTO E IN CRISTO. PER UN NUOVO UMANESIMO,
Fidenza, 20 maggio 2016, ore formazione 2.
Stefania AZZONI
mezza;
Anna BRASCA
mezza;
Marco CONTINI
 "Il problema culturale della prima guerra mondiale” , Le botteghe dell’insegnare ,
relatori: prof. Andrea Caspani, prof. Mariano Vezzali, prof. Daniele Semprini,
prof. Gabriele Trivelloni, in INCONTRARE E EDUCARE L’UMANO IL
LAVORO DELL’INSEGNANTE- CONVENTION SCUOLA DIESSE, Bologna 10
ottobre 2015, ore di formazione 8.
 Ufficio diocesano di pastorale della scuola: incontri di aggiornamento-formazione
di Religione cattolica, Fidenza, 3 febbraio 2016 "Il giubileo della Misericordia",
relatore
Vescovo
Carlo
Mazza,
18 febbraio 2016 "I simboli religiosi" , relatrice prof.ssa Violini,
23 marzo 2016 "La scienza e il diritto” relatrice prof.ssa Violini, ore formazione 6.
JULIAN CARRON , collegamento video da Aula magna Università di Bologna,
11 ottobre 2015, ore di formazione 2 ore e mezza;
 CON CRISTO, PER CRISTO E IN CRISTO. PER UN
UMANESIMO, Fidenza, 20 maggio 2016, ore formazione 2.
NUOVO
 CORSO PER ADDETTO AL PRIMO SOCCORSO, rilasciato dalla dottoressa
Mariaconcetta Bocchi, Sant’Ilario d’Enza, 14 e 21 gennaio 2016.
Monica MARZOLI
 AGGIORNAMENTO CURRICOLO VERTICALE DI MATEMATICA E
SCIENZE DALLA SCUOLA PRIMARIA ALLA SCUOLA SECONDARIA,
Fidenza 8/10 settembre 2015, ore di formazione 4.
 La bellezza in matematica: un’esperienza possibile. Esempi e percorsi, Le botteghe
dell’insegnare, relatrice Grazia Cotroni, in INCONTRARE E EDUCARE
JULIAN CARRON , collegamento video da Aula magna Università di Bologna,
11 ottobre 2015, ore di formazione 2 ore e mezza;
QUOTIDIANO, relatrice Marina Corradi, Fidenza , 16 ottobre 2015, ore di
 SEMINARIO Ma.P.Es., AGGIORNAMENTO SULLE FRAZIONI, 17 ottobre
2015/ 21 novembre 2015.
 CELLULE, MOLECOLE, SEGNALI E SIGNIFICATI. UNO STUPORE SENZA
FINE NELLO STUDIO DEI VIVENTI, relatore professor Giorgio Dieci,
Fidenza, 20 novembre 2015, ore di formazione 1 e mezza.
 LA BELLEZZA RACCONTATA DA GIOTTO TRA PADOVA E ASSISI,
relatore Professor Roberto Filippetti, Fidenza 25 febbraio 2016, ore di
NUOVO
Monica ROCCA
 WEBINAR OXFORD, 29 settembre 2015, Corso Online, ore formazione 1.
 APLICACIONES DEL METODO COOPERATIVO EN LA CLASE DE ELE..., 19
gennaio 2016, relatore Prof. Pablo Fernández Alcalde, Milano, ore formazione 3.
GUIDA
E
CONSEGUENTI
PRATICHE
DIDATTICHE
NELL’INSEGNAMENTO DELL’ INGLESE, relatrice Graziella Nascimbene,
Parma, scuola Casa Famiglia – Agostino Chieppi, 9 marzo 2016, ore formazione
2.
NUOVO
Enricka SERVENTI
 INTERAKTION IM KLASSENZIN, relatrice Christiane Bolte- Costabiei,
GOETHE ZENTRUM, Bologna, 10 settembre 2015.
Simona SCITA
mezza;
 CELLULE, MOLECOLE, SEGNALI E SIGNIFICATI. UNO STUPORE SENZA
FINE NELLO STUDIO DEI VIVENTI, relatore professor Giorgio Dieci, Fidenza,
20 novembre 2015, ore formazione 1 e mezza.
 IL DISEGNO FANTASTICO-INTERPRETATIVO, Parma, ore formazione 3.
 CON CRISTO, PER CRISTO E IN CRISTO. PER UN NUOVO UMANESIMO,
Fidenza, 20 maggio 2016, ore formazione 2.
COINVOLGIMENTO FAMIGLIE
 ATTIVITA’ DIDATTICO/EDUCATIVE
CLASSI I A-B
 A ottobre, visita in bosco di Castione Marchesi per osservare, raccogliere e
gustare i frutti autunnali e cambiamenti stagionali della natura.
 Visita all’azienda agricola Bocchi di Villanova d’Arda. 31 maggio 2016.
CLASSI III A-B
 A dicembre, su richiesta dei genitori - ed in seguito all’esperienza positiva
dell’anno scorso- sono stati acquistati due libri di narrativa infantile per
ciascun alunno. I testi sono stati consegnati loro in occasione di Santa Lucia
per favorire la lettura personale. Ore impiegate: ½ ora per proporre l’attività ai
genitori durante la prima assemblea di classe e ½ ora per riprendere l’attività
coi bambini. Discipline coinvolte: italiano. Numero partecipanti: tutti i
bambini e tutti i genitori
CLASSE IV
 Lezione tenuta dal signor Stefano Ariozzi (e papà di un alunno), bancario,
sull’uso delle tecnologie informatiche. Ore impiegate:2.
CLASSE V
 Lezione con l’osteopata (e mamma di un’alunna) Silvia Contini per
presentazione apparato osseo. Ore impiegate: 2.
 Lezione con la docente (e mamma di un’alunna) di scienze motorie Alessandra
Manini per presentazione apparato muscolare. Ore impiegate :2
 Lezione con il dottor (medico dentista e papà di un’alunna) Enrico Del Campo
per presentazione della dentizione. Ore impiegate: 2
 Lezione sul suono tenuta dalla studentessa universitaria di fisica ( e sorella di
un alunno) Camilla Bragadini. Ore impiegate: 2.
SCUOLA SECONDARIA
Sono state progettate delle lezioni speciali grazie la partecipazione di alcuni genitori,
competenti in particolari settori:
 Lezioni in lingua inglese organizzate in collaborazione col Dottor Giovanni
Rossi, giornalista e critico musicale.
 “All about Beatles”: la Liverpool di fine anni 50, storia ed evoluzione del
gruppo, il loro contributo alla musica pop e rock nella storia della
musica moderna, la swinging London, contenuti e messaggi delle loro
canzoni, influenza del gruppo sulla cultura giovanile degli anni 60/70 nel
mondo anglosassone. Venerdì 23 ottobre 2015, Classi coinvolte : II e III
 “Musical genres”: tratti distintivi dei generi musicali moderne la loro
contestualizzazione, il Rap e il Blues, la Disco music, Grunge, Rock,
Hard Rock, Metal Rock. Mercoledì 28 ottobre 2015, Classe coinvolta: II.
 Lezioni di Fisica organizzata in collaborazione con il Colonnello Francesco
Martiradonna, ufficiale dell’Aeronautica Militare. Argomento trattato: le
macchine semplici, le leve e la forza. 3 febbraio 2016, Classe coinvolta: II.
 ATTIVITA’ FORMATIVE/INFORMATIVE
 È stata organizzata una serie di incontri dal titolo:
“Guardare la bellezza fa scoprire ciò che sei tu”:
o 16/10/2015 “ Il mondo è un segno. Riconoscere la bellezza nel quotidiano” – relatrice
Marina Corradi, giornalista di Avvenire.
o 20/11/2015 “Cellule, molecole, segnali e significati: uno stupore senza fine nello studio dei
viventi” – relatore Professor Giorgio Dieci, docente al dipartimento di
Bioscienze presso l’Università degli Studi di Parma
o 26/2/2016 “Guardare la bellezza raccontata da Giotto fra Padova e Assisi” - relatore
Professor Roberto Filippetti, docente di lettere a Venezia e di Iconologia
Cristiana a Roma, studioso di arte e letteratura.
 E’ stato organizzato un incontro informativo col dottor Luigi Calzone, pediatra
e allergologo dell’Ospedale di Vaio, riguardo a operazioni di primo soccorso in
caso di crisi anafilattica. L’incontro è stato programmato data la presenza nella
scuola di alunni allergici.
CLASSI I-II-III-IV-V
 Assemblea di classe per presentazione programma didattico anno in corso ed
elezione dei rappresentanti di classe. Data: settembre/ottobre 2015.
 Colloqui personali a termine del primo quadrimestre. Febbraio 2016.
 Consegna pagelle e assemblee di classe per presentare documento e spigare i
criteri di valutazione.
CLASSI V A-B
 Assemblea di inizio anno con i genitori di tutti gli alunni con certificazione
DSA, riguardo l’uso del programma “Leggi per me”.
N.B.
Sono stati svolti incontri a cadenza regolare con i genitori di alunni per i quali è stata
redatta una programmazione individualizzata nell’anno scolastico in corso.
 PROGETTO “ADOTTA UNA CLASSE”
Per costruire concretamente e responsabilmente la nostra opera, è necessario l’aiuto
di persone che coi loro contributi sostengano il lavoro educativo della nostra scuola.
Riteniamo fondamentale il coivolgimento motivato e una convinta collaborazione
delle persone che ci conoscono e stimano. Per questo motivo, sono fondamentali i
contributi dei nostri benefattori affinchè l’opera della nostra scuola possa continuare
ed essere presente nel territorio, perchè possiamo continuare a sviluppare i nostri
intenti educativi a beneficio dello sviluppo umano e culturale della nostra società, e
per non precludere a nessuno la possibilità di frequentare Il Seme. Sono, quindi, state
istituite borse di studio e fondi (“Adotta una classe”) per aiutare le famiglie che non
riescono a sostenere i contributi di gestione.
 INIZIATIVE CONVIVIALI
Molte iniziative conviviali sono promosse e sostenute dal gruppo “Amici della scuola”
una compagnia che si è creata, nel corso degli anni, dall’amicizia tra alcune famiglie
dei nostri attuali ed ex alunni. Gli “Amici della scuola” offorno la loro disponibilità per
preparare momenti di festa della scuola. Grazie a loro vengono coordinate e
organizzate cene di classe, feste di fine anno ed eventi il cui ricavato viene devoluto
alla scuola.
CRITICITA’, TRAGUARDI RAGGIUNTI E
SPUNTI DI LAVORO PER L’ANNO
SCOLASTICO 2016/2017
 Il problema “spazi”, è ancora un punto critico della scuola. Non sono ancora
stati creati nuovi spazi, ma sono state organizzate meglio le risorse utilizzando
una griglia di prenotazioni delle aule in comune (aula informatica, sala
polifunzionale...), che si è dimostrata un semplice, ma pratico ed efficace,
strumento di pianificazione.
 L’esperienza della conclusione del percorso scolastico di due alunni con
disabilità ci suggerisce la necessità di un approfondimento sulla valutazione in
uscita di tali alunni e una ridiscussione dei “progetti speciali”.
 Da quest’anno è stato introdotto l’uso del registro elettronico nella prospettiva
di “smaterializzare” gradualmente la documentazione relativa ad alunni e
professori e renderla fruibile alle persone interessate attraverso il web.
L’introduzione del registro è volta anche a migliorare l’intera organizzazione
dell’ istituto scolastico, e a favorire una migliore comunicazione con le famiglie.
Sono stati chiamati alcuni consulenti informatici che hanno formato il corpo
docente sull’uso del programma. Per quest’anno l’uso del registro è stato
“sperimentale”, ma dal prossimo anno scolastico – per la scuola secondaria avverrà il passaggio “in chiaro” con le famiglie: assenze, argomenti, compiti,
agenda, comunicazioni, pagella potranno essere accessibili tramite web per
favorire la trasparenza, dialogo e anche riduzione di costi.
 Modulistica PDP: anche per quest’anno sono stati utilizzati i modelli proposti
da Flavio Fogarolo utilizzando il Cdrom “Costruire PDP semplici ed efficaci”
ed. Erikson. L’osservazione dei ragazzi DSA e BES, la riflessione sulle strategie e
modalità di intervento e la compilazione collegiale dei documenti si sono
rivelati efficaci, dimostrando come la cooperazione degli insegnanti sia
indispensabile al buon funzionamento di interventi educativi unitari ed
adeguati.
 E’ stata istituita una Commissione Mensa: l’organo attraverso cui viene
controllata la qualità in termini di soddisfazione del servizio di refezione. Essa
esercita un ruolo propositivo e di controllo ed ha funzioni di supporto per il
miglioramento della qualità. La Commissione, per riuscire ad ottenere i risultati
migliorativi che si propone, opera in stretto raccordo con l’ASL e il fornitore.
ALLEGATI
SPECIALISTI DI RIFERIMENTO
Dottoressa Manuela BARNI
Dottoressa Enrica CRAVIARI
Dottoressa Silvia DIMA
Dottoressa Debora TOSTI
Dottor Silvano ROSANI
Dottoressa Paola PETTENATI
Dottoressa Maria Cristina BORSI
Dottoressa Maria Cristina MARCHIGNOLI
Dottoressa Nadia PETROLINI
Dottoressa Cristina KASIKSIDIS
Dottoressa Emanuela RASTELLI
Dottoressa Michela DALLAROMANINA
Dottoressa Marianna PATTINI
Dottor Paolo GIORCELLI
Dottoressa Simona PIGATI

Piano annuale inclusività (PAI) 2016

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