Grillo Parlante Febbraio-Marzo 2017

Scuola dell’infanzia Istituto Gonzaga
Anno scolastico 2016/2017 Febbraio - Marzo
Il Grillo Parlante
Se non puoi essere una via maestra, sii un sentiero. Se non puoi
essere il sole, sii una stella. Sii sempre il meglio di ciò che sei.
Martin Luther King
La vita è un’enorme tela: rovescia su di essa tutti i colori che
puoi.
(Danny Kaye)
DATE UTILI
10 febbraio: uscita didattica a Villa Zito per la Sez . C.
15 febbraio: uscita didattica a Villa Zito per la Sez. G.
22 febbraio: spettacolo di Carnevale in Auditorium Gonzaga. Compagnia teatrale Tunghi Tunghi.
23 febbraio: festa di Carnevale.
27-28 febbraio: sospensione attività scolastica.
1 Marzo: assemblea di classe per la sezione F .
2 Marzo: assemblea di classe per tutte le sezioni.
COMPLEANNI (febbraio)
Sez. A: lunedì 6 Edoardo, lunedì 20 Lorenzo D.
Sez. B: sabato 4 Arianna, lunedì 20 Adua, sabato 25 Riccardo,
domenica 26 Aurora, sabato 18 Elisabetta.
Sez. C: mercoledì 1 Caterina, domenica 26 Giorgia.
Sez. D: martedì 21 Riccardo.
Progetto per l’anno scolastico 2016/2017
“Per fare tutto … Ci vuole un fiore”
parte prima
Secondo i campi d’esperienza definiti dalle Nuove Indicazioni Ministeriali:
Il sé e l'altro; Il corpo e il movimento; Linguaggi, creatività, espressione; I discorsi e le parole; La
conoscenza del
Mondo.
Secondo il Paradigma Pedagogico Ignaziano (PPI) l’alunno acquisisce capacità tali da
rendendolo attivo e protagonista nel momento dell'apprendimento , ponendo particolare
attenzione:
• alla lettura del contesto, anche riguardo ai modi dell'alunno di acquisire le conoscenze;
• all'esperienza, intesa come mezzo per gustare le cose internamente;
• alla riflessione, intesa come impegno a ricercare il significato di ciò che egli impara;
• all'azione, intesa come processo di cambiamento che l'alunno vive nella propria persona;
• alla valutazione, intesa come presa di coscienza da parte degli educatori e dell'alunno del
progresso nella conoscenza e nella crescita personale.
Il progetto nasce dal desiderio di accompagnare i bambini alla scoperta della natura,
un’avventura nel mondo che ci circonda ed è lo sfondo integratore legato all’esperienza
quotidiana del bambino.
Questo gli permetterà di vivere esperienze concrete motivanti e dare senso e significato
all’ambiente che lo circonda. Alcuni personaggi aiuteranno il bambino ad aprire nuovi
orizzonti. Egli sarà impegnato ad intuire, di volta in volta, qualcosa di nuovo.
Unità di apprendimento (UDA)
Tutte le sezioni
“ Il trenino del Carnevale”.
I bambini in un contesto gioioso potranno sviluppare la fantasia e la creatività, attraverso
la realizzazione di addobbi, maschere e costumi. Durante questo periodo il bambino,
attraverso vari giochi simbolici, impara ad immedesimarsi in ruoli diversi. Indossare una
maschera consente di esprimere aspetti caratteriali più instintivi e veri. Il bambino riflette
sul significato del Carnevale.
Obiettivi di apprendimento
Il bambino vive in modo positivo, costruttivo e creativo la festa di Carnevale. Si
immedesima, attraverso la mimica del corpo, in personaggi differenti. Esprime gioia
attraverso il movimento e comunica emozioni. Comunica emozioni attraverso il
linguaggio pittorico, esplora i materiali a disposizione e li utilizza con creatività.
SEZIONI A – B
Attività
Scopriamo la stagione invernale; i colori dell’inverno; gli animali del freddo; gli agrumi: l’arancia e
le sue caratteristiche; il percorso di un filo di lana: dalla pecora al gomitolo; le figure geometriche.
Facciamo festa: “ E’ Carnevale ”. Scopriamo il mondo dei cinque sensi; impariamo a costruire con
le figure geometriche.
Metodologia
Ascolto di storie; drammatizzazione; realizzazione di elaborati grafico-pittorici; manipolazione: uso
di pasta di sale, plastilina, carta crespa, materiale di recupero; memorizzazione di storie, poesie e
canzoncine; conversazione guidata; uso di schede operative; disegno libero e prestampato. Ascolto
di storie, drammatizzazioni, memorizzione di filastrocche e canzoncine, manipolazione,
realizzazione di un pagliaccio per il Carnevale.
ENGLISH
ACTIVITIES
Winter crafts, Scenes, worksheets, clothing, climate, hibernation and number games, parts of the
face and body, where does wool come from? , numbers 1-10, artic animals, daily routine, winter
poem, stories and songs, who’s at school game. Making masks, shape worksheets, clown crafts,
five senses worksheet, touching game, guess the smell game, taste tests, sound walk, mixing
colours, winter fruits and food vocab.
Attività
SEZIONI D-I
Cogliere le caratteristiche delle stagioni invernali; conoscere e nominare i frutti invernali;
Conoscere gli animali del freddo e i loro habitat.
Saper riconoscere, riprodurre e classificare le principali forme geometriche; conoscere le tradizioni
della festa di Carnevale; conoscere le maschere caratteristiche del Carnevale.
Metodologia
Rappresentare paesaggi e fenomeni invernali; ascoltare storie e memorizzare poesie sull’inverno.
Costruire le maschere di Carnevale; addobbare con festoni; memorizzare canti e poesie sul
Carnevale.
ENGLISH
ACTIVITIES
Winter crafts and worksheets, hibernation game, number games, winter clothing game, getting to
know citrus fruits, making masks, shape crafts, artic animals.
sezioni C – G
Attività
Conoscere le caratteristiche della stagione invernale, quali sono i frutti di questa stagione e quali
sono le loro caratteristiche. Gli animali del freddo. Gli indumenti importanti per ripararsi dal
freddo. Il Carnevale è alle porte: conosciamo le maschere più importanti e costruiamole.
Laboratorio d’Arte: “ Piccoli Pittori all’opera”.
Metodologia
Memorizzazione di canti e filastrocche sull’inverno. Ascolto di storie sull’inverno e sugli animali del
freddo. Rappresentazioni grafico - pittoriche; uso di schede operative. Attività di propedeutica:
pregrafismo, precalcolo, prelettura. Attraverso la visione di alcuni video, i bambini imparano a
conoscere alcuni pittori famosi e le loro opere, per poi cimentarsi anche loro a realizzare delle
opere originali. Il laboratorio si concluderà con delle uscite didattiche nei musei di Palermo.
ENGLISH
ACTIVITIES
Winter crafts and worksheets, winter vocab: clothing and animals, winter song, carnival song,
carnival craft, workbook activities, morning routine.
SEZIONI E-F
Pepperepè ... Pepperepè ... Chi suona ?
“ Sono il Carnevale ”.
Tanta allegria voglio portare e con tanti colori mi diverto a giocare...
SERVIZIO DI PSICOLOGIA SCOLASTICA
La scuola offre un servizio di psicologia scolastica curato dalla
Dott.ssa Rosa Maria Quattrocchi.
Maggiori informazioni sul sito.
Per appuntamento rivolgersi allo
091 7216344
Valutazione dei prerequisiti di Letto-Srittura e attività di propedeutica
Scopo di questo lavoro con i bambini della scuola dell’infanzia deve essere quello di sostenere e
di promuovere lo sviluppo dei prerequisiti essenziali per affrontare con successo il processo di
apprendimento per quanto riguarda la letto-scrittura e le competenze logico-matematiche.
PROGETTO DI EDUCAZIONE MOTORIA PER LA SCUOLA DELL’INFANZIA
L’educazione motoria per l'infanzia, nel rispetto dei livelli individuali di crescita promuove ogni
occasione possibile di arricchimento e di sviluppo delle unità basiche del movimento e delle loro
combinazioni, perseguendo in tal modo ad una pluralità di obiettivi educativi.
FINALITA’
1. contribuire alla maturazione complessiva del bambino (AUTOSTIMA E AUTONOMIA)
2. promuovere la presa di coscienza del valore del proprio corpo (IDENTITÀ)
OBIETTIVI DIDATTICI
1. sviluppo delle capacità senso-percettive e degli schemi posturali di base: strisciare, rotolare,
camminare, correre, saltare, arrampicarsi.
2. coordinare la propria azione manuale con i dati visivi: ricevere, lanciare, destrezza manuale.
3. adeguare la propria azione motoria a parametri spaziali (distanze, traiettorie, orientamento) e a
parametri temporali (durata, velocità).
4. rispettare se stessi e gli altri, attuando comportamenti di condivisione e collaborazione.
OBIETTIVI OPERATIVI
L’arco temporale che va dai 3 ai 4 anni è di importanza fondamentale sul piano educativo, infatti, è in
questo periodo che il bambino fonda le basi della sua conoscenza e sempre con riferimento ai suoi
vissuti coscienti, interiorizza i fondamentali riferimenti spaziali e spazio-temporali. A tal proposito il
nostro programma si differenzierà in:
3 anni:
* presa di coscienza del corpo: riconoscere e nominare le parti del corpo e conoscere le possibilità
motorie del proprio corpo;
* esplorare l’ambiente e gli attrezzi;
* musica e movimento;
* acquisire padronanza della motricità globale: strisciare, rotolare, camminare, correre, saltare,…;
* musica e movimento;
* discriminazione visiva: riconoscimento di forme, oggetti , strumenti.
4 anni:
* consolidamento schemi motori di base;
* musica e movimento;
* le diverse andature
•proposte di lavoro a coppie.
Educazione motoria per i bambini di 5 anni
O. S.A.
CONOSCENZE
ABILITà
COMPETENZE
ATTIVITà
Consolidare la
conoscenza
degli schemi
motori per
muoversi con
sicurezza
nell’ambiente.
Sviluppare la
capacità senso
percettiva.
Coordinare i
movimenti del
corpo nello
spazio e
percepire il
corpo in
rapporto ad
esso.
Si muove con
sicurezza in
tutte le
situazioni e in
tutti gli
ambienti.
Giochi di
esplorazione
dello spazio
fisico;
Percorsi
psicomotori e
di
orientamento,
Uscite
esterne;
Disegno di sé
e verbalizza
zione.
METODOLO
GIA
VERIFICA E
VALUTAZIONI
Gioco
individuale e
di gruppo
(giochi
funzionali,
simbolici,
imitativi, di
regole);
Predisposi
zione di
ambienti
stimolanti e
ricchi di
opportunità.
Osservazione
sistematica ed
occasionale;
Schede
strutturate;
Riproduzione
di movimenti
e strutture
ritmiche;
Capacità di
risolvere
semplici
problemi
motori.
Animazione Spirituale
Ogni venerdì incontri con Padre Alessandro Viano, superiore della Compagnia di Gesù. “ Che
animale vorresti essere? Disegnamelo, mostramelo!”. Il mio Papà: Dio Padre, padre buono per
tutti noi.
ARRIVO A SCUOLA E COLLOQUI CON LE INSEGNANTI
Le insegnanti ricevono previo appuntamento da concordare con le stesse.
Brevi messaggi possono essere trasmessi durante l’accoglienza mattutina dalle 8.10 alle 9.00.
L’attività didattica inizia alle ore 9.00.
Onde evitare l’interruzione dell’attività didattica cercate di arrivare a scuola per tempo in modo da
facilitare l’inserimento in classe e ove necessario il distacco dal genitore.
Uscita: servizio A, ore 13:15-13:30;
servizio B (mensa), ore 13:30-14:00;
servizio C (mensa + laboratorio), ore 16:00.
Per le uscite anticipate vi preghiamo di avvisare per tempo le maestre e di compilare l’apposito
modulo che le stesse vi faranno avere.
Chiediamo cortesemente di rispettare gli orari di entrata e di uscita per non interferire nelle
attività scolastiche. L’orario di entrata si protrae fino alle 9.30, dopo di che si prega di suonare il
campanello.
Vi chiediamo cortesemente di non sostare nei corridoi dopo l’entrata e prima delle uscite per
garantire un sereno svolgimento della routine quotidiana.
Vi informiamo che il laboratorio baby chef sostituisce il laboratorio corpo- movimento.
Rispettiamo il
menù della
merenda?