programmazione disciplinare per competenze

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO
PROFESSIONALE SERVIZI COMMERCIALI
ANNO SCOLASTICO 2014/2015
1. SECONDO BIENNIO
DISCIPLINA TEDESCO 2 LINGUA STRANIERA
DOCENTI VALENTINA AMICO
Competenze da conseguire alla fine del II anno relativamente all’asse culturale:
ASSE DEI LINGUAGGI
C
O
M
P
E
T
E
N
Z
E
padroneggiare
il
tedesco
per
scopi
comunicativi ed utilizzare i
linguaggi settoriali relativi ai
percorsi di studio, per interagire
in diversi ambiti e contesti
professionali, al livello B1/B2
del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER)
redigere relazioni tecniche e
documentare
le
attività
individuali e di gruppo relative
a situazioni professionali
individuare e utilizzare gli
strumenti di comunicazione e
di team working più appropriati
per intervenire nei contesti
organizzativi e professionali di
riferimento
partecipare ad attività dell’area
marketing e alla realizzazione
di prodotti pubblicitari.
CLASSE TERZA
Competenze
Utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro al livello A2-B1 del QCER (quadro
comune europeo di riferimento per le lingue);
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva intercultural-e sia ai fini della
mobilità di studio e di lavoro;
- utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare;
- essere sensibili alle differenze di cultura e di atteggiamento dei destinatari, al fine di fornire un servizio il più possibile personalizzato;
- sviluppare ed esprimere le proprie qualità di relazione, comunicazione, ascolto, cooperazione e senso di responsabilità nell’esercizio del
proprio ruolo.
Abilità/capacità
- Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari di interesse personale, d’attualità o di lavoro;
- utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale in relazione agli elementi di contesto;
- comprendere idee principali, elementi di dettaglio e punto di vista in testi orali in lingua standard;
- comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi riguardanti argomenti relativi al
settore d’indirizzo;
- comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro;
- utilizzare le tipologie testuali tecnico-professionali di settore, rispettando le costanti che le caratterizzano;
- produrre nella forma scritta e orale, brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi;
- utilizzare lessico e fraseologia di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata;
- trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in tedesco relativi all’ambito di studio e di lavoro e viceversa;
- riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale.
Conoscenze
Funzioni comunicative
Chiedere e dire dove si va e con quale mezzo, raccontare fatti del passato e recenti, parlare del tempo atmosferico, spiegare scelte, fare
ipotesi e/o programmi, fare proposte, parlare di generi alimentari, descrivere ambienti e la posizione di oggetti, parlare del futuro e di scelte
professionali.
Grammatica
Breve ripasso, verbo werden, interrogativo womit, Präteritum e Perfekt di verbi regolari e irregolari, caso genitivo, subordinate, infinitive,
modale sollen, verbi posizionai di stato e moto, preposizioni + accusativo, preposisioni + acc./dativo, futuro.
Tedesco professionale
Avvio di relazioni commerciali con comprensione e simulazione di dialoghi in ambito professionale - caratteristiche della lettera
commerciale - comprensione e analisi di lettere commerciali o mail con richiesta di informazioni (Bitte um Firmennachweis, Anfrage) –
lessico specifico, in particolare quello relativo a professioni e a collaboratori diversi all’interno dell’azienda.
Tempi
Primo periodo (trimestre ): lezioni 7A, 7B, 7C, 7D del libro di testo 1° volume (Deutschleicht di Montali, Mandelli, Loescher) e lezione
8B del 2° volume del libro di testo.
Secondo periodo (pentamestre): ripasso, lezioni 8C, 9A, 9B, 9C e 10A del 2° volume di Deutsch leicht; modulo 1 del libro di testo Punkt.de
aktuell di J. Grützner.
Completamento e approfondimento degli argomenti sopraindicati dipenderanno dal modo in cui la classe risponderà alle proposte
didattiche.
CLASSE QUARTA
Competenze
Utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro al livello A2-B1 del QCER (quadro
comune europeo di riferimento per le lingue);
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva intercultural-e sia ai fini della
mobilità di studio e di lavoro;
- utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare;
- essere sensibili alle differenze di cultura e di atteggiamento dei destinatari, al fine di fornire un servizio il più possibile personalizzato;
- sviluppare ed esprimere le proprie qualità di relazione, comunicazione, ascolto, cooperazione e senso di responsabilità nell’esercizio del
proprio ruolo.
Abilità/capacità
- Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari di interesse personale, d’attualità o di lavoro;
- utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale in relazione agli elementi di contesto;
- comprendere idee principali, elementi di dettaglio e punto di vista in testi orali in lingua standard, inerenti la sfera personale, l’attualità e il
lavoro;
- comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi riguardanti argomenti relativi al
settore d’indirizzo;
- comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti anche relativamente complessi, riguardanti argomenti di attualità, di
studio e di lavoro;
- utilizzare le tipologie testuali tecnico-professionali di settore, rispettando le costanti che le caratterizzano;
- produrre nella forma scritta e orale, brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, su esperienze, processi e situazioni relativi al
proprio settore di indirizzo;
- utilizzare lessico e fraseologia di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata;
- trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in tedesco relativi all’ambito di studio e di lavoro e viceversa;
- riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale.
Conoscenze
Tedesco professionale
Richiesta generica e specifica, offerta generica e dettagliata, condizioni di vendita, incoterms, vincolo dell’offerta e clausole, ordine,
conferma d’ordine, revoca ordine, controfferta venditore e compratore mediante comprensione di testi orali e scritti, produzione di dialoghi,
riassunti, stesura di lettere/mail e descrizione fasi della transazione commerciale.
Cultura e civiltà
- Sistema scolastico tedesco e formazione professionale
- Lettura di brevi articoli su aspetti della realtà economico-aziendale
Grammatica
Ripasso di modali e Perfekt, genitivo, frasi subordinate, Praeteritum di verbi regolari e irregolari, principali paradigmi, preposizioni a
reggenza alterna, verbi con preposizione.
Tempi
Primo periodo (trimestre ): moduli 2 e 3 del libro di testo (Punkt.de neu di J. Grützner, Poseidonia), sistema scolastico tedesco, un
paio di articoli su aspetti della realtà economicoaziendale, ripasso di modali e Perfekt, frasi subordinate, genitivo, Präteritum di verbi regolari.
Secondo periodo (pentamestre): ripasso, moduli 4 e 5 del libro di testo, formazione professionale in Germania, lettura di alcuni articoli
riguardanti il mondo economico-aziendale, Präteritum di verbi irregolari, principali paradigmi, preposizioni a reggenza alterna, verbi con
preposizione.
Completamento e approfondimento degli argomenti sopraindicati dipenderanno dal modo in cui la classe risponderà alle proposte didattiche.
1Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla
Riforma (Linee Guida e/o Regolamento)
2Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi.
3Conoscenze: Contenuti disciplinari.
4Tempi: espressi in periodi o mesi o settimane, ecc.
Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (almeno ……),
con le seguenti tipologie di verifica:
Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (da 3 a 4 per
periodo), con le seguenti tipologie di verifica:
o
prove scritte: test oggettivi di conoscenza di argomenti sviluppati, test di
applicazione di strutture linguistiche (esercizi di riconoscimento, trasformazione,
riempimento, riordino, completamento di frasi, scelta multipla,vero/falso), test
soggettivi di produzione semi/guidata, stesura di riassunti e brevi relazioni su
argomenti svolti, comprensione di testi, incluse le lettere commerciali, stesura di
lettere su traccia;
o
prove orali: risposte a stimoli e/o domande; role-play in situazioni note; esposizione
di
argomenti specialistici, prove di ascolto e vocaboli, descrizioni e riassunti.
Nelle prove scritte verranno valutate:
o
conoscenza del lessico specifico;
o conoscenza delle strutture grammaticali;
o capacità di comprensione di testi;
o capacità di produrre brevi testi con utilizzo adeguato di lessico e strutture.
Ogni verifica scritta si correggerà in classe analizzando gli errori più comuni.
Nella valutazione delle prove oggettive si stabilisce come soglia della sufficienza il raggiungimento
del 60% del punteggio attribuito alla prova, con voti che vanno da 1 a 10.
Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alle griglie allegate approvate dal
Dipartimento di Lingue Straniere:
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA
VALUTAZIONE
PROVE
SCRITTE SOGGETTIVE
GIUDIZIO - VOTO
OTTIMO
10 - 9
50 %
CONTENUTO
50 %
LESSICO
Contenuto pertinente, coerente, Accurato e appropriato
esaustivo
FORMA: ortografia morfologia- sintassi
Corretta
BUONO
8- 7
SUFFICIENTE
6
Contenuto pertinente, coerente,
esauriente
Contenuto
adeguato
pertinente
ed
INSUFFICIENTE 5
Contenuto pertinente, ma non
completo
GRAV. INSUF. 4 ….
Contenuto non pertinente e/o
frammentario
PROVE ORALI
50%
GIUDIZIO VOTO
COMPRENSIONE
CONOSCENZE
OTTIMO
10 - 9
BUONO
SUFFICIENTE
8–7
6
INSUFFICIENTE 5
Quasi sempre corretta,
errori non gravi
Appropriato
Adeguata, con errori che non
compromettono
la
comprensione
Adeguato
Non sempre adeguata,
frequenti errori che
compromettono
la comprensione
Non sempre adeguato
Decisamente
con
con
non
Non corretta, con gravi errori
che
compromettono
la
comprensione
inadeguato
50%
LESSICO
MORFOSINTASSI
Comprende e risponde con Accurata proprietà lessicale e uso
prontezza
in
modo delle strutture morfosintattiche
pertinente ed esaustivo
FLUENCY
PRONUNCIA
corretto Esposizione sicura e
scorrevole
con
pronuncia ottima
Comprende e risponde in Lessico appropriato ed uso delle strutture Esposizione abbastanza
modo
pertinente
ed morfosintattiche sostanzialmente corretto sicura e scorrevole con
esauriente
pronuncia buona
Comprende il significato Lessico
ed
uso
delle
globale e risponde in modo morfosintattiche adeguati
pertinente
fornendo le
informazioni essenziali
strutture Esposizione non sicura
e pronuncia non sempre
corretta
Comprende e risponde in Lessico
ed
uso
delle
strutture Esposizione stentata e
pronuncia
spesso
modo parziale
morfosintattiche non sempre adeguati
scorretta
molto
GRAV. INSUF. 4 …. Non comprende i quesiti e Lessico
ed
uso
delle
strutture Esposizione
non sa rispondere a semplici morfosintattiche decisamente inadeguati impacciata e pronuncia
scorretta
domande
Per la valutazione delle prove orali costituiranno elementi di valutazione:

capacità di rispondere a stimoli proposti
 correttezza nella pronuncia e nell’intonazione
 comprensibilità e pertinenza del messaggio
 proprietà lessicale
 capacità di comprendere messaggi orali
 capacità di esporre argomenti di tipo culturale e commerciale in modo
pertinente
 capacità di interagire
La valutazione finale terrà conto dei risultati delle prove scritte e orali, ma anche del livello di
partenza dell’alunno e dei progressi compiuti, del grado di interesse, attenzione e partecipazione
alle lezioni, della cura nell’utilizzo del materiale scolastico, della puntualità nelle consegne e
dell’impegno dimostrato.
Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata
dal Collegio dei Docenti:
GRIGLIA DI
VALUTAZIONE
VALUTAZIONE
DISCIPLINARE
E
DESCRITTORI
ECCELLENTE: VOTO 10
1. conoscenza completa e profonda;
2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità;
3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva.
OTTIMO: VOTO 9
1. conoscenza organica ed esauriente;
2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti;
3. esposizione fluida e ricca.
BUONO: VOTO 8
1. conoscenza ampia e sicura;
2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti;
3. esposizione sciolta e sicura.
DISCRETO: VOTO 7
1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti;
2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti;
3. esposizione abbastanza appropriata.
SUFFICIENTE: VOTO 6
1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina;
2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale;
3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta.
INSUFFICIENTE: VOTO 5
1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati;
2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti;
3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare.
DELLA
SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4
1. limiti quantitativi e qualitativi nell’apprendimento e nella comprensione / elaborazione;
2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali;
3. esposizione scorretta e stentata.
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3
1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse;
2. notevoli difficoltà nell’acquisizione dei contenuti;
3. esposizione gravemente scorretta e confusa.
TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 1-2 .
1. preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica;
2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio.
LIVELLI RELATIVI ALL’ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE
( MIUR – certificato delle competenze di base e livelli raggiunti)
LIVELLO BASE NON LIVELLO BASE
RAGGIUNTO
(voto 6)
(voti inferiori alla
Sufficienza )
Motivazione:
LIVELLO MEDIO
( voti 7- 8 )
LIVELLO avanzato
( voti 9-10)
Lo studente svolge compiti Lo studente svolge compiti e Lo studente svolge compiti e problemi
semplici in situazioni note risolve problemi complessi in complessi in situazioni anche non note,
mostrando
di
possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell’uso delle
conoscenze ed abilità essenziali e consapevoli, mostrando di saper conoscenze e delle abilità. Sa proporre e
di saper applicare regole e utilizzare le conoscenze e le sostenere le proprie opinioni e assumere
procedure fondamentali.
abilità acquisite.
autonomamente decisioni consapevoli.
Le metodologie didattiche d’insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti:
o
o
o
lezione frontale
lezione dialogata
lavoro cooperativo
Strumenti didattici:
libro di testo in adozione
LIM
lavagna luminosa
materiali informatici e multimediali
appunti dalle lezioni
mappe concettali
La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata
ai seguenti criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe.
Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità
specifiche, anche elementi quali:
qualità della partecipazione al lavoro didattico,
proprietà e precisione espositiva,
autonomia nello studio,
creatività nell’approfondimento e nell’elaborazione,
impiego regolare ed efficace del tempo-studio,
progressivo miglioramento dell’apprendimento,
rispetto delle regole di funzionamento dell’Istituto.
IL COORDINATORE DI MATERIA
VALENTINA AMICO