Documento finale di classe 2R
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Documento finale di classe 2R
A.S. 2015 - 2016 Documento finale del Consiglio della classe 2 R programmi raccolti dal Coordinatore: prof. ssa Cola Carmen Il Consiglio di Classe Prof.ssa Elisa Traverso (Prof. Marco Del Bufalo) Lingua e letteratura italiana Prof.ssa Marilisa Magnisi Geostoria Prof.ssa Marina Giannini Lingua latina Prof.ssa Elisa Fernandez Savino Lingua e cultura spagnola Prof.ssa Daniela Pino Lingua e cultura inglese Prof.ssa Iulia Maximinian Lingua e cultura francese Prof. Carmine Cocco Matematica e fisica Prof.ssa Carmen Cola Scienze naturali Prof. Paolo Fradeani Scienze motorie e sportive Prof. Campanile Giacomo Insegnamento religione cattolica Prof.ssa Cristina Brunelleschi Lettrice di inglese Prof. Isabelle Couderc Lettrice di francese Prof. Zacarìas Acevedo Lettore di spagnolo Prof.ssa Floriana Suriano Sostegno LICEO "EUGENIO MONTALE" CLASSE II R (indirizzo linguistico) anno scolastico 2015/2016 Programma svolto di Lingua e Letteratura italiana dal Prof. Marco Del Bufalo, redatto dalla prof.ssa Elisa Traverso, supplente incaricata il 30/05/2016 Testi adottati: - S. Nicola, G. Castellano, I. Geroni, L. Caporale, Codice Lettura, B Poesia, Teatro, Attualità, Petrini, 2010 - M. Sensini, Le forme della lingua. Parole regole e testi, A. Mondadori Scuola 2010 - A. Manzoni, I Promessi Sposi. 1. La lingua italiana 1.2. La sintassi della frase semplice: soggetto, predicato, attributo, apposizione, complementi. 1.3. La sintassi della fase complessa: il periodo semplice, composto, complesso. La proposizione principale o reggente. I vari tipi di proposizione principale (informative, interrogative dirette, volitive o imperative, desiderative o ottative, esclamative, dubitative, potenziali). La coordinazione e la subordinazione, le forme della coordinazione e della subordinazione. 1.4. Verifiche orali e scritte - Esercizi sulle parti del discorso; - Esercizi di analisi del periodo; 2. La letteratura italiana 2.1. La poesia. Si è introdotto lo studio della poesia, delle rime, delle assonanze e delle consonanze per esplicitare poi le nozioni necessarie all'analisi del testo poetico. 2.1.1. Autori e opere scelte Sono stati oggetto di studio, analisi e commento i seguenti autori e i rispettivi componimenti: Fabrizio De Andrè La guerra di Piero; Giovanni Pascoli Il lampo, Lavandare, La mia sera, Nebbia, Scalpitio, X agosto Giacomo Leopardi L'infinito; La sera del dì di festa Ugo Foscolo Alla sera; Giuseppe Ungaretti Veglia, Natale, San Martino del Carso; Non gridate più, Sono una creatura V. Cardarelli Sera di liguria E. Montale Spesso il male di vivere ho incontrato; Ho sceso le scale, dandoti il braccio, almeno un milione di volte 2.2. La prosa. Si sono realizzate la lettura dal I al XXXIV capitolo, nonché l'analisi del testo e il commento de I Promessi Sposi di A. Manzoni, in classe e affidandola in modo autonomo agli studenti. Si è provveduto allo studio dei personaggi e all'approfondimento dei temi che caratterizzano il romanzo. Per quanto riguarda i personaggi, sono stati oggetto di particolare attenzione e di confronto le figure di Don Abbondio, i bravi, Renzo, Perpetua e Agnese, Lodovico-Fra' Cristoforo, Azzecca-garbugli, la monaca di Monza. 2.3. Introduzione allo studio e alla produzione del testo argomentativo; lettura e analisi dell'articolo "Il tempo pieno" (pagine 640-641 del libro Le forme della lingua. Parole regole e testi); lettura e analisi dell'articolo sull'analfabetismo funzionale (testo consegnato in fotocopia) 2.4. Introduzione alla recensione di un libro 2.5. Verifiche orali e scritte - Esercitazioni di lettura, analisi e commento dei singoli componimenti poetici; - Elaborazioni testi argomentativi 4. Altre letture proposte e discusse in classe: J. Green Città di carta; Amelie Nothomb Acido solforico; Yasmina Khadra L’attentatrice; Dino Buzzati Sessanta racconti; Pirandello Il fu Mattia Pascal, Dostoevskij Il giocatore. 5. Altri temi trattati in classe: Gli studenti chiedono e ottengono di svolgere un’attività sulla giornata della memoria. Viene proiettato il film "Train de vie" del regista Radu Mihaileanu su cui si è preparata un’attività didattica di verifica. Liceo Montale Roma Indirizzo linguistico a.s. 2015/16 classe II R Programma svolto in GEO-STORIA Storia PARTE I: L’IMPERO Introduzione motivazionale allo studio della storia Sintesi e ripasso degli ultimi argomenti di Storia Romana svolti in I; Cesare dalla conquista della Gallia alla guerra civile; Visione e commento del film "Giulio Cesare" di Mankiewicz; L’Ascesa di Ottaviano; Il principato di Augusto: ideologia, riorganizzazione dello stato e propaganda (lettura e commento dell’Ode IV di Orazio) Il consolidamento del principato: la dinastia Giulio-Claudia e i Flavi; L’apogeo dell’Impero : il principato adottivo e gli imperatori filosofi; I Severi; L’Impero: società, cultura e religione; Il Cristianesimo delle origini; PARTE II: LE TRASFORMAZIONI DEL TARDO ANTICO L’Impero nel caos; le riforme di Diocleziano; Costantino e l’alleanza tra l’impero e la Chiesa; La nascita del monachesimo; Visione e commento del film Agorà di Amenabar; Approfondimento sull’imperatore Giuliano; I Germani; Teodosio e l’impero cristiano; Approfondimento sui fenomeni di assimilazione del Cristianesimo; L’Occidente nel V secolo: il sacco di Roma, la fine dell’Impero Romano d’Occidente. I regni romano-germanici; L’incontro fra mondo romano e germanico, l’opera di salvaguardia del patrimonio classico; PARTE III: “NUOVI” PROTAGONISTI: I Franchi; Gli Ostrogoti in Italia; L’ Impero Romano d’Oriente; Giustiniano, la restauratio imperii e le guerre greco-gotiche; Chiesa e monachesimo in Occidente e Oriente, il modello benedettino; Bizantini, papato e Longobardi nella penisola italica; L’Islam; I carolingi; GEOGRAFIA La globalizzazione economica, politica, tecnologica, culturale; Suddivisione del mondo in aree macroeconomiche; I protagonisti dell’economia mondiale, fase post-industriale; Visione e commento del video “Why Sirya?”, approfondimento sulla situazione in Siria; Studio e discussione su alcuni degli attuali scenari di guerra. Guerra, guerriglia e terrorismo nell’era globale; Paesi avanzati, in via di sviluppo, poverissimi; Stati, popoli, nazioni. Cenni al popolo curdo; Grandi organismi sovranazionali: l’ONU; Approfondimento sui diritti umani universali; Approfondimento sui diritti negati; Studio del caso Regeni e della situazione politica in Egitto; Le ONG e relativo lavoro degli alunni su ONU e ONG; Analisi della situazione dei rifugiati siriani, studio della criticità del confine greco-macedone; Confini: fin dove arriva l’Europa? Approfondimento sui rifugiati e richiedenti asilo; Visione e commento del film Welcome di Lioret. Prof. Marilisa Magnisi Libro di testo: Nel tempo e nello spazio vol. II, di Amerini, Zanette, Tincati, Dell’Acqua, ed. scolastiche Bruno Mondadori ANNO SCOLASTICO 2015/2016 CLASSE 2 R PROF. MARINA GIANNINI PROGRAMMA FINALE DI LATINO libro di testo Zuccoli- Arreghini Parva sed apta Le Monnier Contenuti delle lezioni per unità didattiche e moduli. MODULO 1 Revisione e ripasso del programma dello scorso anno (declinazioni, coniugazioni, complementi). Ripasso delle schede di civiltà più rilevanti. MODUL0 2 U 1 Il participio perfetto e futuro. U 2 La coniugazione perifrastica attiva. U 3 Il complemento di causa. VITA QUOTIDIANA: Dove mando a scuola mio figlio? STORIA E LEGGENDA: Orazio Coclite; Lucrezia e Tarquinio il Superbo. MODULO 3 U 1 Le proposizioni coordinate. U 2 La terza declinazione U 3 Il complemento predicativo. STORIA E LEGGENDA: Muzio Scevola. Cincinnato. VITA QUOTIDIANA: Il maestro di scuola elementare. MODULO 4 U 1 Gli aggettivi della seconda classe. U 2 Il participio presente. U 3 Il complemento di allontanamento, origine, provenienza. U 4 Il complemento di materia e qualità STORIA E LEGGENDA: Le oche del Campidoglio. AMORI MITICI: Teseo e Arianna MODULO 5 U 1 Il comparativo e il superlativo. U 2 Il sistema del perfetto attivo. U 3 Il complemento di argomento e materia STORIA E LEGGENDA: Brenno. VITA QUOTIDIANA: I professori delle scuole superiori. MODULO 6 U 1 La quarta declinazione. U 2 Il complemento di vantaggio, svantaggio,fine. U 3 La quinta declinazione. U 4 Il sistema del perfetto passivo (perfetto, piuccheperfetto, futuro anteriore). STORIA E LEGGENDA: Quinto Fabio Massimo; Attilio Regolo; Medea e Giasone. PERSONAGGI STORICI: Cicerone; Catilina; Cesare. MODULO 7 La coniugazione deponente. I complementi di limitazione, di abbondanza, di privazione. Lavori di ricerca svolti dagli alunni: I giochi circensi Il cibo L’abbigliamento Le abitazioni Il matrimonio Il teatro Le ore dei moduli sono comprensive di verifiche e includono i tempi assegnati per il ripasso e il recupero in itinere. Roma, 25 maggio 2016 PROGRAMMA DI SPAGNOLO REALMENTE SVOLTO CLASSE II R a.s. 2015-2016 Prof.ssa Elisa Fernandez Savino CONTENUTI • el pretérito indefinido regular e irregular • el pretérito imperfecto • el pretérito perfecto y el pluscuamperfecto • contraste de uso de los pretéritos • el futuro • el imperativo perífrasis SEGUIR + gerundio, SEGUIR SIN + infinitivo, ACABAR DE + infinitivo, • VOLVER A + infinitivo, DEJAR DE + infinitivo (...) • forma pasiva y oración impersonal • estilo directo en presente • FUNZIONI LINGUISTICHE • dar indicaciones en la calle • contar un cuento • hablar de acciones pasadas • dar órdenes • hacer previsiones • hablar de planes futuros • escribir una carta • expresar opiniones • entrevistar • organizar un relato • resumir un texto • dar consejos • contar en forma indirecta • escribir una crítica (libro o película) • CULTURA GENERALE España fìsica y polìtica Las lenguas de España Madrid El español en el mundo LICEO EUGENIO MONTALE PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO Anno Scolastico: 2015/2016. Classe: 2R Materia: Spagnolo conversazione Docente: Acevedo Zacarias 1. Ore di lezione effettuate nell’a.s. 2015/16 alla data del 03/06/2016: 26 2. Materiali, mezzi e strumenti: - PDI. - Internet. - Video e Canzoni. - Film. - Fotocopie. 3. Obiettivi conseguiti (in termini di conoscenza – competenze – capacità) 4. 5. 6. conoscenza competenze capacità Conoscere alcuni aspetti della cultura, i costumi e i modi di vita del mondo ispano. Discreta comprensione degli aspetti socio-culturali dei popoli ispano parlanti, per poi cercare di produrre un discorso semplice ma chiaro e coerente corrispondente al loro livello di apprendimento. Acquisizione di un repertorio linguistico sufficiente in temi relativamente semplice della loro competenza con un uso controllato dei contenuti grammaticali ( i verbi in indicativo presente, perifrasi basiche, i tempi del passato, il futuro), lessicali e funzionali, necessari per costruire correttamente discorsi semplice, chiare e comprensibili. Metodologie di insegnamento adottate. - Lavori di copia. - Lavori di gruppo. - In gran gruppo. - Giochi di ruoli. Tipologia di verifica. Basato nella espressioni e interazioni orali con i propri compagni tramite lavori di coppia o di gruppo, e interazioni orali con il docente in classe aperta. Programma: - El Pretérito Perfecto. Actividad lùdica: ¿Còmo ha sido la jornada del profesor? - Deportes y peligros. El verbo doler, las partes del cuerpo humano. - El lèxico de las frutas y verduras. - "El menù de la clase": vamos a preparar una comida (de primero..., de segundo... y de postre...). - Que se tiene que hacer para que la clase sea agradable. Canciòn: “Vàmonos de tapas” de combolingas. - El imperfecto: "Cuando era niño(a)..." Entrevistar al compañero de pupitre y contar a la clase sobre su niñez. - Comprensiòn audiovisiva a travès del video "Cuando era pequeña..." ¿Y tù, como eras de pequeño? (relatar la propia experiencia de cuando eran pequeños). - Los Indefinidos irregulares. “El binomio fantàstico” de Gianni Rodari, para reforzar el uso de los tiempos del pasado. Presentaciòn de tres paises hispanoamericanos: Costa Rica, Panamà y Nicaragua. Unos, costumbres y tradiciones: “La Navidad en España e hispanoamerica”. La navidad en Italia. Canciòn: “Campanas de Belèn”. Las vacaciones: elaborar una serie de preguntas para saber còmo pasò mi compañero(a) las vacaciones de Navidad, para luego entrevistarlo e informar a la clase. El lèxico de los medios de transporte. Los comparativos. Comprensiòn audiovisiva y comentarios del video: Los deportes. Ventajas y desventajas de practicarlos. Las partes del cuerpo humano que intervienen en su pràctica. Canciòn: “Juan pequeño baila”. Repaso de los tiempos del pasado: "La biografìa de mi personaje preferido". Visiòn y comentarios de la pelìcula “Maléfica”. Actividad lùdica para mejorar la fluidez en la lectura: leer un texto adoptando la voz de diferentes personajes. Canciòn "Hoy" de Gloria Estefan y "Bajo el mismo sol" (incluidas en la obra teatral “Dj. Tenorio” al que los alumnos asistiràn). Usos, costumbres y tradiciones. Visiòn y comentarios del video "David de Valls" (“Los castillos humanos de Valls”). Exposiciòn oral del tema elaborado en casa: "Una fiesta tipica" en algùn lugar de italia o del mundo. Mi cuento infantil preferido: para repasar los tiempos del pasado. La Vida, ¿qué es para ti la vida?. Canción: “Vivir mi vida” de Marc Anthony. España fìsica (geografia y climas). El lèxico de los viajes. Comprensiòn audiovisiva: "Un viaje en aviòn". Canciòn “Sofia” de Alvaro Soler. Prof. Zacarias Acevedo LICEO LINGUISTICO STATALE “E.Montale” Programma finale classe II R Prof.ssa Daniela Pino Libri di testo in adozione: Disciplina: Lingua inglese English Plus- vol.intermediate - Ben Wetz - ed. Oxford University Press All in one Grammar – L. Hashemi; B.Thomas – Cambridge/Loescher Programma svolto a.s. 2015/2016: Dal libro di testo English Plus (vol. intermediate) UNIT 1 HAPPY TOGHETER? Grammar: Present perfect Present perfect with for and since Present perfect continuous Present perfect v. past simple Present perfect v. present perfect continuous Reading and comprehension text: Learning to love; discussion about arranged marriages today. Vocabulary: going out with friends and dating. UNIT 2 GENERATIONS Grammar: Used to Past perfect Past simple subject and object questions Past simple v. past continuous Reading and comprehension texts: Becky’s blog; The sixties; discussion about generation gap Vocabulary: talking about past times and different habits – focus on different family generations UNIT 3 GOOD HEALTH Grammar: Could, managed to, can, will be able to Present and past modals: may/might/ could have; might/may have Advice and obligation: Should, must, have to Past modals: Reading and comprehension: creatures cures; are you for or against human cells for medical research? Vocabulary: medicine and science UNIT 4 LET’S GO Grammar: Will v. be going Present simple v. present continuous: future Get + adj/noun/phrasal verbs Reading and comprehension text: what NOT to do on holiday; Vocabulary: travelling—practical and descriptive terminology, how to describe and in ideal trip; Dal libro di testo “All in one grammar” Relative pronouns – uso dei pronomi relativi who and that (when can we omit them); Present and past conditional – would + base form; would have + p.part. IF clause: 1st conditional ; 2nd conditional; 3rd conditional Altro: Generation gap- family questionnaire: questionario/intervista in lingua inglese somministrato agli alunni da sottoporre ai familiari (genitori e/o nonni) per approfondimento della tematica di differenze tra generazioni; esercizio all’uso della lingua inglese come veicolo di trasmissione di informazioni (ita>ingl) The Wizard of Oz – spettacolo teatrale in lingua con discussione e commento orale in classe; accenno al tema del viaggio fisico ed interiore dei personaggi; Alice in Wonderland – racconto in 10 puntate con file audio e relativa trascrizione tratto dal sito BBC learning English – drama section . Lavoro in coppia su un capitolo assegnato e successivamente esposto dinanzi alla classe. Esercizio di esposizione orale e acquisizione nuova terminologia verificato con cadenza settimanale programmata. Testo Dada movement – unit 9 vol.pre-intermediate : lettura, traduzione e discussione orale sull’arte come mezzo di espressione Lettura e comprensione brevi brani estratti da opere letterarie adattate (English plus vol.pre-intermediate): Nicholas Nickleby – C.Dickens ; The importance of being Earnest – O.Wilde; Sono stati inoltre svolti alcuni dettati con autocorrezione. Letture assegnate per l’estate: Three men in a boat – J.K.Jerome – ed. Young adults ELI readers Conversazione Inglese Docente: Cristina Brunelleschi a.s. 2015/2016 General Topics Introducing oneself to the class Comparing American English and British English: write a story using only US English words Describing a Typical American Brunch Comparing cities: talking about Spain and London Describing well-known Roman monumentsogh paintings, How to describe objects: “Show & Tell” Describing famous masterpieces, both in sculpture and in painting (Van Gogh paintings, “Diana and Actaeon”... → Life and times of Tiziano Vecellio) US History: Irish slavery in the U.S.A. Customs from around the world: comparing Italian and Anglophone countries' different beliefs about what brings good luck and what brings bad luck (“Knock on Wood!”) Learning English with music: “The Lakes of Pontchartrain”, by Irish singer Christy Moore Creative writing: “When I look out my window, I see... “ Life in the 1980's... Tonguetwisters and Nursery Rhymes: “Simple Simon”; “The Muffin Man”, etc. Emily Dickinson's poem number 1212 LICEO GINNASIO DI STATO “EUGENIO MONTALE” PROGRAMMA DISCIPLINARE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2015-2016 DOCENTE: Iulia Maximinian/ Isabelle Couderc (conversation) MATERIA: FRANCESE CLASSE: 2 R LINGUISTICO Programma svolto: Livres : Eiffel en ligne (vol 1, 2) R. Boutégège, V. Biagini, M. G. Papi, C. Vernine Fiches de grammaire (Niveau : de A1 à B1/B2), Giuseppe Vietri, Troisème édition EDISCO Vol. 1 Unité 6 : « En voyage ! » Actes de paroles : Parler des moyens de transports. Acheter/Réserver un billet. Réserver un hébergement. Demander/Dire le temps qu’il fait. Lexique : Les moyens de transports. À la gare. À l’hôtel. La météo. Grammaire : Le pronom Y. Les pronoms compléments d’objet direct (COD). Les verbes impersonnels. Les pronoms relatifs simples. Les verbes pronominaux. Les verbes irréguliers : PRENDRE, SORTIR, Unité 7 : « Visite au musée » Actes de paroles : Raconter une journée. Situer dans le temps. Exprimer la fréquence d’une action. Commander un repas et dire ses préférences. Lexique : Les actions quotidiennes. Les parties de la journée. Grammaire : Les pronoms compléments d’objet indirect (COI). L’impératif des verbes pronominaux. Le passé composé : l’accord du participe passé et le choix de l’auxiliaire. Les adverbes de temps. L’imparfait de l’indicatif. Les verbes irréguliers : OUVRIR et SUIVRE Unité 8 : « Bientôt les vacances ! » Actes de paroles : Décrire un animal. Demander/Dire où l’on habite. Demander/Donner des renseignements sur un logement. Lexique : Les animaux domestiques. Les animaux de la ferme. Les types d’habitation. Les pèces et les meubles. Grammaire : Le comparatif. Les pronoms interrogatifs variables. Le futur simple. Les verbes CONNAÎTRE, VENDRE, RECEVOIR. Vol. 2 Unité 1 : « On fait les magasins » Actes de paroles : Établir un contact avec quelqu’un. Dire ce qu’un veut acheter, demander et donner les renseignements nécessaires. Proposer un article. Solliciter/Exprimer un jugement. Interagir dans des situations conflictuelles dans les magasins. S’excuser/Excuser. Réagir négativement/Protester. Rejeter la responsabilité. Proposer une solution. Langage soutenu/langage familier. Lexique : La garde-robe basique. Les accessoires. Les imprimés/Les matières/Les dimensions. Les magasins. Grammaire : L’accord du participe passé avec avoir. Les pronoms groupés. Le conditionnel présent. Exprimer l’hypothèse : imparfait/conditionnel présent. Les pronoms démonstratifs. Les verbes PLAIRE et RIRE. Unité 2: « C’est grave docteur ? » Actes de paroles : S’informer/Informer sur un accident. Demander/Dire comment cela s’est passé. S’informer/Informer sur les symptômes. Demander au patient de faire quelque chose. Demander/Donner le diagnostic. Exprimer l’inquiétude et rassurer. Prescrire les soins. Lexique : Le corps humain. Les blessures. Les soins. Les symptômes. Les maladies communes. Les remèdes. Grammaire : L’emploi du passé composé et de l’imparfait. Le plus-que-parfait. La localisation temporelle. Les pronoms démonstratifs neutres. C’est/Il est. Exprimer la durée : il y a / depuis / depuis que/ il y a…. que/cela fait…. Situer dans le temps : - par rapport au moment présent (maintenant, aujourd’hui,….. demain, dans 10 ans) - par rapport à un autre moment( à ce moment-là, ce jour-là,…. le lendemain, 10 ans après) Unité 3: «Il faut faire quelque chose ! » Actes de paroles : Prendre/Donner/Garder la parole. Solliciter une opinion. Exprimer une opinion. Proposer une solution. Approuver/désapprouver. Lexique : L’environnement naturel. Les différentes types d’énergie. La pollution et les polluants. Préserver l’environnement. Les catastrophes naturelles. Grammaire : Les adjectifs et les pronoms indéfinis (1). Les pronoms possessifs Expression écrite : Rédiger un article sur un événement. Activité supplémentaire (en groupes) : La présentation des plus grands couturiers français : Coco Chanel. Christian Dior, Jean-Paul Gaultier, Christian Lacroix… Toute la classe a participé au spectacle « 6rano 3.0 » organisé par France Théâtre (Teatro Orione, Roma) L'insegnamento della lingua straniera ha usufruito del significativo apporto della docente conversatrice, prof. Isabelle Couderc, che ha offerto agli alunni la possibilità di interagire in contesti comunicativi reali potenziando la competenza linguistica. L'attività di conversazione, condivisa con l'insegnante di lingua della classe, è stata proposta come consolidamento e ampliamento di conoscenze e abilità, focalizzando l'attenzione su vari aspetti di civiltà o su argomenti riguardanti l'attualità francese. Roma, 8 giugno 2016 RELAZIONE FINALE A.S. 2015-2016 Materia d’insegnamento: MATEMATICA Classe II sez. R indirizzo LICEO LINGUISTICO OBIETTIVI EDUCATIVI si è stabilito con gli studenti un confronto leale sempre aperto al dialogo ed all’ascolto, nel rispetto di regole condivise, per concorrere alla formazione di cittadini democratici, consapevoli dei propri diritti e doveri, preparati e responsabili soprattutto delle scelte che andranno ad operare si è favorito un metodo di studio autonomo e consapevole, sviluppando le capacità di analisi e sintesi di ciascuno si è favorito lo sviluppo di un pensiero originale e divergente si è favorito l’acquisizione di una mentalità scientifica, critica, problematica, cooperativa e responsabile OBIETTIVI DIDATTICI E TEMPI DI REALIZZAZIONE Sono state svolte 83 ore di lezione: 34(I periodo), 59 (II periodo) 1 2 3 4 Asse matematico Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica Confrontare e analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico Contenuti 1. Le equazioni lineari Competenze 1 3 2. Le disequazioni lineari 1 3 1 3 3. I sistemi lineari 4. Radicali in R 1 Abilità Stabilire se un’uguaglianza è un’identità Stabilire se un valore è soluzione di un’equazione Applicare i principi di equivalenza delle equazioni Risolvere equazioni intere e fratte numeriche Utilizzare le equazioni per risolvere problemi Applicare i principi di equivalenza delle disequazioni Risolvere disequazioni lineari numeriche e rappresentarne le soluzioni Risolvere sistemi di disequazioni Utilizzare le disequazioni per risolvere problemi Risolvere disequazioni fratte Riconoscere sistemi determinati, impossibili, indeterminati Risolvere un sistema con i metodi di sostituzione, di riduzione Risolvere problemi mediante sistemi Applicare la definizione di radice ennesima Determinare la condizione di esistenza di un radicale Semplificare, ridurre allo stesso indice e confrontare tra loro radicali numerici e letterali Eseguire operazioni con i radicali Trasportare un fattore fuori o dentro il segno di radice Semplificare espressioni con i radicali Razionalizzare il denominatore di una frazione Eseguire i calcoli con potenze con esponente razionale Tempi I periodo I periodo II periodo II periodo 5. Il piano cartesiano e la retta 1 4 6. Geometria euclidea 2 4 Passare dalla rappresentazione di un punto sul piano cartesiano alle sue coordinate e viceversa Calcolare la distanza tra due punti Determinare il punto medio di un segmento Passare dal grafico di una retta alla sua equazione e viceversa Determinare il coefficiente angolare di una retta Scrivere l’equazione di un a retta dati alcuni elementi Stabilire se due rette sono parallele, incidenti o perpendicolari Identificare le parti del piano e le figure geometriche principali Riconoscere figure congruenti Eseguire operazioni tra segmenti e angoli Dimostrare teoremi su segmenti e angoli Riconoscere gli elementi di un triangolo e le relazioni tra essi Applicare i criteri di congruenza dei triangoli Utilizzare le proprietà dei triangoli isosceli ed equilateri Dimostrare teoremi sui triangoli I - II periodo I - II periodo OBIETTIVI DIDATTICI MINIMI COMPETENZE Lo studente è in grado di svolgere compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali ABILITÀ Sapere risolvere equazioni lineari numeriche; sapere individuare le C.E. di una frazione algebrica, sapere risolvere equazioni lineari fratte; sapere operare con i radicali quadratici (addizione, moltiplicazione, razionalizzazione); sapere rappresentare una retta nel piano cartesiano (come funzione); saper risolvere sistemi lineari con il metodo di sostituzione; sapere risolvere una disequazione intera di I grado; saper determinare sul piano cartesiano le coordinate del punto medio di un segmento, la distanza tra due punti; sapere determinare l’equazione della retta passante per due punti; sapere determinare l’equazione della retta passante per un punto e parallela e/o perpendicolare ad una retta assegnata; saper tradurre in forma grafica un testo di geometria euclidea dopo avere individuato ipotesi e tesi. METODOLOGIA E STRUMENTI Il metodo che si è utilizzato nella proposta didattica è stato quello di riprodurre in classe non il prodotto finito della materia, ma le situazioni problematiche, in modo da recepire pienamente i tre momenti essenziali dell’attività matematica: a) evidenziazione di un problema b) studio ed eventuale soluzione del problema, o con tecniche preesistenti, oppure, se insufficienti, con l’introduzione di metodi e concetti nuovi c) generalizzazione del problema. La lezione dialogata, ricorrendo a strategie di tipo euristico ed empirico, ha costituito l’asse portante del processo di insegnamento-apprendimento. Si sono utilizzati il libro di testo, in versione cartacea e in versione ebook, la LIM. VERIFICHE Durante l’attività didattica si è proceduto con costanti verifiche formative in classe utilizzando brevi colloqui alla lavagna e dal posto, la LIM e gli esercizi multimediali dell’ebook, gli esercizi ZTE, il controllo del lavoro assegnato per casa, per permettere all’insegnante di monitorare l’evoluzione del processo di insegnamento/apprendimento, e allo studente di avere la consapevolezza del livello di apprendimento dei contenuti svolti. La tipologia delle prove di verifica sommativa individuale è stata diversificata sono stati proposti colloqui alla lavagna e, prevalentemente, prove scritte: questionari, test, problemi applicativi, esercizi di calcolo. Il numero delle prove scritte di verifica sommativa per alunno è variato da 7 a 9. VALUTAZIONE La valutazione del grado di conseguimento delle competenze ed abilità è avvenuta, in itinere, attraverso le verifiche sommative, come sintetizzato nella tabella sottostante. Inoltre, si è tenuto conto nella valutazione finale dei seguenti indicatori: l’attenzione e la partecipazione al dialogo educativo il metodo acquisito di studio il progresso rispetto alla situazione di partenza DESCRITTORI VOTO/10 L’alunno/a 0–2 Non manifesta alcuna conoscenza, competenza, abilità dei contenuti proposti. 3–4 Manifesta una conoscenza frammentaria e non sempre corretta dei contenuti che non riesce ad applicare a ambienti diversi da quelli appresi; distingue i dati, senza saperli classificare né sintetizzare in maniera precisa. Il linguaggio specifico della disciplina è inappropriato o erroneo. 5 6 Ha appreso i contenuti in maniera superficiale, distingue e collega i dati tra loro in modo frammentario perdendosi, se non guidato, nella loro applicazione. Il linguaggio specifico della disciplina è inappropriato o erroneo. Conosce e comprende i contenuti essenziali e riesce a compiere semplici applicazioni degli stessi, li sa distinguere e raggruppare in modo elementare ma corretto. Il linguaggio specifico della disciplina è complessivamente adeguato. 7 Ha una conoscenza completa, ma non sempre approfondita dei contenuti che collega tra loro e applica a diversi ambienti con parziale autonomia, li sa analizzare e sintetizzare. Il linguaggio specifico della disciplina è generalmente appropriato. 8 Ha una conoscenza completa e approfondita dei contenuti che collega tra loro e applica a diversi ambienti, li sa ordinare, classificare e sintetizzare. Il linguaggio specifico della disciplina è pertinente. 9 – 10 Ha conseguito una piena conoscenza dei contenuti che riconosce e collega in opposizione e in analogia con altre conoscenze, applicandoli, autonomamente e correttamente, a ambienti diversi; compie analisi critiche personali e sintesi corrette e originali. Il linguaggio specifico della disciplina è esatto e consapevole. IL DOCENTE Carmine Cocco LICEO LINGUISTICO “E. MONTALE” Anno scol.2015/16 prof.ssa Cola Carmen classe II R, linguistico PROGRAMMA di SCIENZE CHIMICHE E NATURALI SCIENZE DELLA TERRA L’atmosfera. struttura e composizione. Variazione di Temperatura nell'atmosfera. La P atmosferica e le sue unità di misura. Zone di alta e bassa pressione, i venti, la brezza di mare e di terra. I venti periodici, la circolazione dei venti nella bassa e nell’alta Troposfera, le correnti a getto e i venti occidentali. Tornados, cicloni tropicali ed extratropicali. CHIMICA La teoria atomica. Ripasso di: Legge di Lavoiser, legge di Proust, legge di Dalton. La teoria atomica di Dalton. Le particelle subatomiche. Esperimenti di Thomson, Rutherford. Il numero atomico e il numero di massa. L’atomo di Bohr. L’atomo secondo il modello quanto-meccanico-ondulatorio. Il principio di indeterminazione di Heisenberg, i livelli energetici, gli orbitali s p d f. Le regole di riempimento degli orbitali nei vari livelli energetici. La tavola periodica. Metalli, non metalli, elementi di transizione. Raggio atomico, energia di ionizzazione, elettronegatività. I legami chimici. La rappresentazione delle configurazioni elettroniche secondo Lewis. Gas nobili e regola dell’ottetto. Legame ionico, covalente, covalente polare. Le formule di struttura secondo Lewis delle molecole più comuni. La geometria molecolare. Teoria VSPR e VB delle più comuni molecole inorganiche. Cenni di Chimica organica. Alcani, alcheni, alchini, gruppi funzionali alcolico, aldeidico, chetonico e carbossilico. L’acqua. La molecola polare. I legami idrogeno. Il calore specifico, l’ebollizione e l’evaporazione. La tensione superficiale, la capillarità. L’acqua come solvente. SCIENZE BIOLOGICHE Gli esseri viventi. Caratteristiche principali: organizzazione, ereditarietà, evoluzione, trasformazione dell’energia. La classificazione dei viventi in domini e regni, archea, eukaria, bacteria, protisti, funghi, piante animali. Le biomolecole. I principali gruppi funzionali nella chimica organica, formule di struttura. Caratteristiche strutturali e funzione biologica delle principali biomolecole: carboidrati, proteine, grassi e acidi nucleici. La cellula. Organismi unicellulari e pluricellulari. Eucarioti e procarioti. La teoria di Oparin , gli esperimenti di Miller, la teoria dell’endosimbiosi. La cellula procariote: parete, capsula, membrana plasmatica, nucleoide, pili e flagelli. La cellula eucariote: dettagli della struttura e delle funzione degli organuli nella cellula eucariote animale e vegetale. Nucleo, sistema endomembrane, sistema delle vescicole, lisosomi, perossisomi, cloroplasti, mitocondri, citoscheletro, ciglia e flagelli, parete cellulare e giunzioni cellulari. Il trasporto attraverso le membrane biologiche. Trasporto passivo e l’osmosi. L’ATP e gli enzimi. Trasporto attivo. Endocitosi ed esocitosi. Metabolismo energetico. Autotrofi ed eterotrofi. La respirazione cellulare in generale: la glicolisi, del ciclo di Krebs e della fosforilazione ossidativa. Gradiente chemiosmotico (cenni) e ATPasi. La fotosintesi: la fase luce, clorofilla e fotosistemi. La fase buio e la produzione di glucosio nel ciclo di Calvin. La divisione cellulare: il ciclo cellulare. La mitosi e la meiosi. Il cromosoma eucariotico. Testi adottati: V.Posca, Dimensione chimica, atomi e molecole, D’Anna ed. Curtis, Barnes, Schnek, Flores, Invito alla Biologia Blu, Cellula ed evoluzione con biodiversità, Zanichelli ed. Roma 8 giugno 2016 LICEO CLASSICO STATALE EUGENIO MONTALE Anno Scolastico 2015-2016 Programma educativo-didattico - Scienze Motorie Prof. Paolo Fradeani CLASSE: 2R CONTENUTI DELLE ATTIVITA’ Percezione di sé e schemi motori - percepire e controllare le informazioni degli analizzatori cinestetici, ottici, acustici e tattili, nel quadro di un evolutivo processo di consolidamento dello schema corporeo - utilizzare nelle attività pratiche la terminologia specifica - esercizi: equilibrio statico e dinamico, coordinazione motoria e sviluppo capacità coordinative, accoppiamento e combinazione, circuiti di destrezza, andature Capacità condizionali : forza, rapidità/velocità, resistenza, mobilità articolare / - principi dell’allenamento sportivo; lo stretching - conoscere e saper definire i vari concetti relativi alle capacità condizionali - conoscere le strutture anatomo-fisiologiche ( apparato cardio-circolatorio e respiratorio; apparato muscolare e scheletrico) - competenze : essere in grado di effettuare un lavoro di potenziamento muscolare, di rilevare la propria frequenza cardiaca a riposo e sotto sforzo, essere i grado di tollerare una attività di resistenza generale per alcuni minuti; essere in grado di compiere gesti motori in tempi rapidi, essere in grado effettuare movimenti articolari efficaci per una corretta pratica motoria e sportiva; essere in grado di riconoscere alcune semplici modalità di misurazione delle capacità condizionali - azioni: corsa, salti, saltelli, andature, staffette, gare di velocità; partenze in varie posizioni, cambi direzione, es. con funicella, circuit training, esercizi di trofismo del sistema muscolare, es. con piccoli e grandi attrezzi ( cavallina, quadro svedese, asse di equilibrio, spalliera), esercizi di stretching e di rilassamento Le attività sportive, regole e fair play - Atletica leggera: avviamento alla pratica della corsa veloce e di resistenza, del salto in alto e del salto in lungo, del getto del peso. - Giochi sportivi di squadra con la palla e attività a formule polisportive : pallavolo / pallacanestro/ pallamano/ attività a formule polisportive - conoscenza: i fondamentali dei giochi, le regole, le modalità di esecuzione dei movimenti specifici e nozioni sulle strategie di gioco; la lealtà sportiva e il valore della regola; - competenze: essere in grado eseguire in modo adeguato azioni di palleggio-bagher passaggio, tiro da fermo e in corsa, ricezione e controllo della palla; gestione dello spazio e del tempo di gioco; tattica di squadra e ruoli. - azioni: esercizi propedeutici ai fondamentali individuali e di squadra; giochi propedeutici, partita; compiti di arbitraggio e di giuria - Nuoto 4 stili ( 1F – 2F – 3F) Argomenti proposti: salute e benessere, sicurezza e prevenzione - conoscenze: elementi di base degli apparati cardio-circolatorio, respiratorio e locomotore; le norme igienicosanitarie, principi elementari di una corretta alimentazione (Biennio); prevenzione degli infortuni; nozioni di base di pronto soccorso (e in relazione ad infortuni inerenti la traumatologia sportiva); (MSP Movimenti Salvavita Pediatrici e lezioni introduttive BLS Basic Life Support solo classi quarte); doping e droghe; la diversità nella cultura contemporanea; sport come strumento educativo; corretti stili di vita; il movimento olimpico; elementi base dello shiatsu ed esercitazioni. Roma 20 maggio 2016 Prof. Paolo Fradeani Programma di Religione Cattolica. Classe 2 R Liceo E.Montale Roma Anno scolastico 2015-16 Prof. Giacomo Campanile Settembre 2015 Religione. Il Papa e la religione islamica. Religione e attualità. Il sinodo per la famiglia 2015. Religione e morale. Alcol droghe e dipendenze. Ottobre 2015. Religione e attualità. "Se Dio vuole". Film 2015 Religione e musica. Inno del Montale Religione e attualità. Il sinodo sulla famiglia 2015 Novembre 2015. Religione e Tradizione. Teologia dell’incarnazione del Verbo. Canti di Natale. Basiliche giubilari. Terrorismo islamista e occidente. Abele e Caino. Religione e Bibbia. Dalla schiavitù alla libertà. Il libro dell’esodo. Religione e tradizioni popolari. Ognissanti Dicembre 2015. Religione e pace. Educare alla pace nella scuola. Religione. La dottrina dell’indulgenza. Progetto sulla bellezza e la sua percezione. Siamo tutti belli. Basiliche giubilari. Il Giudizio Universale di Michelangelo. Gennaio 2016. Religione e storiaBasilica Vaticana. Colonnato e baldacchino Bernini. Cupola e Pietà di Michelangelo Giubileo della misericordia. Significato biblico e teologico. Febbraio 2016 Religione e storia. Basilica San Giovanni in Laterano a Roma Vangelo e infanzia spirituale. Verifica con domande sulla Bibbia Significato biblico e teologico della quaresima Marzo 2016. Religione e angelologia il Vangelo e l’infanzia. Religione e pace. Educare alla pace nella scuola. Aprile 2016. Religione, vangelo e sport. Quiz sulla Bibbia. Islam e Italia, discussione. Religione e libero arbitrio Maggio 2016 Religione e arte. Michelangelo: Giudizio Universale (Cappella Sistina). “Vanità delle vanità, tutto è vanità”. Qohelet FIRMA DOCENTE FIRMA STUDENTI