Programma svolto

LICEO STATALE "Enrico Medi", Senigallia
Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
Disciplina Lingua Inglese
Classe
5A SA
Docente Prof.ssa Susanna Pigliapochi
A.S. 2015/2016
PROGRAMMA SVOLTO
Contenuti disciplinari
Competenze ed abilità
UNIT 1 - LANGUAGE AND COMMUNICATION
Grammar
- Make, let and be allowed to
- 1st conditional v 2nd conditional
- I wish / if only with Past simple
Communicative functions
- Talking about politics and government
- Apologise for misunderstanding
- Arguing and negotiating
- Write an essay expressing your opinions
- Sviluppo delle abilità di ascolto e lettura
volte alla comprensione di informazioni
generali e specifiche di discorsi e testi
scritti in lingua standard di complessità
media.
- Capacità di affrontare conversazioni
fornendo spiegazioni relative a proprie
opinioni con particolare riferimento a
conoscenze sulla società, la politica, la
propria vita e la propria personalità,
comportamenti e morale ( Livello B2 –
Intermediate).
- Acquisizione delle competenze linguistiche
più articolate e capacità di riutilizzare
quelle di base in contesti progressivamente
più complessi.
UNIT 2 - THE LATE VICTORIAN AGE
The historical background
- A period of optimism (p.4)
- Economic development and social change (p.4)
- Victorian superiority (p.24)
- Victorian society, an age of optimism and the
Victorian compromise (p.24)
- Victorian moralism (p.25)
- The condition of women (p.25)
Speaking: riferire e sintetizzare fatti ed
avvenimenti propri della sfera storica,
sociale, culturale e letteraria relativi alla
storia della letteratura anglofona;
descrivere ed esprimere opinioni su
personaggi, ambientazioni, eventi di
finzione; interpretare il linguaggio
figurativo, interpretare e valutare emozioni.
The literary context
- The novel (p.16)
- The mid Victorians (p.17)
- The late Victorians (p.18)
- Aestheticism (p.19)
- Victorian poetry (p.19)
Reading: comprendere ed interpretare
brani tratti da opere letterarie in versione
originale.
Emily Brontë
- Biographical notes (p.43)
Listening: comprendere discorsi orali
articolati a ritmo naturale provenienti da
Writing: commentare ed analizzare
passaggi di opere letterarie lette in classe.
- Wuthering Heights. The plot, the characters,
the themes (p.43-44)
- Extract: "By no means..." (pp.45-47)
varie fonti: insegnante, tracce audio, film,
adattamenti di opere letterarie, ecc.
Robert Browning
- The dramatic monologue (p.82)
- Biographical notes (p.89)
- An objective poetry (p.89-90)
- Style (p.90)
- My Last Duchess (pp.90-92)
Robert Louis Stevenson
- The theme of the double in man and society
(pp.108-110)
- Dr Jekyll and Mr Hyde. The plot (p.110)
Oscar Wilde
- Biographical notes (p.64)
- Wilde and Aestheticism (pp.64-65)
- The Decadents (p.69)
- The Picture of Dorian Gray. The plot (p.110)
- The Importance of Being Earnets. The
language, the characters, the dandy, the plot
(pp.70-71 and slides)
- Extract: "Jack Worthing is talking to Lady
Bracknell" (pp.71-73)
- Scenes from the film: "The Importance of Being
Earnest" (O. Parker, 2002)
UNIT 3 - THE FIRST HALF OF THE TWENTIETH CENTURY
The historical background
- The First World War (pp.132-133)
- The Changing face of Great Britain, the
suffragette movement (pp.133-134)
- The Irish question (p.135)
- The Great Depression, the decline of the Empire
(p,135)
The literary context
- An age of transition (p.144)
- Modernism, the modernist novel (p.144-147)
- Stream of consciousness and interior
monologue (p.146)
- Psychoanalysis, philosophers, the avant-garde
(pp.156-157)
Joseph Conrad
- Biographical notes (p.158, slides)
- Heart of Darkness. A modern novel, themes,
irony, symbolism and imagery, narrative
technique, the plot (pp.158-161, slides)
- Extracts: "Going up that river..." (p.162), "We
broke down..." (pp.163-164)
- Scenes from the film: "Apocalypse Now" (F. Ford
Speaking: riferire e sintetizzare fatti ed
avvenimenti propri della sfera storica,
sociale, culturale e letteraria relativi alla
storia della letteratura anglofona;
descrivere ed esprimere opinioni su
personaggi, ambientazioni, eventi di
finzione; interpretare il linguaggio
figurativo, interpretare e valutare emozioni.
Reading: comprendere ed interpretare
brani tratti da opere letterarie in versione
originale.
Writing: commentare ed analizzare
passaggi di opere letterarie lette in classe.
Listening: comprendere discorsi orali
articolati a ritmo naturale provenienti da
varie fonti: insegnante, tracce audio, film,
adattamenti di opere letterarie, ecc.
Coppola, 1979)
James Joyce
- Biographical notes (p.174, slides)
- Dubliners. Themes (pp.174-175)
- Extracts: "Eveline" (pp.175-179), "The Dead"
(pp.181-184)
- Ulysses. The plot, the themes, the style, Molly's
soliloquy (pp.185-186, slides)
- Extracts: "Yes because he never did..." (p.186187), "I love flowers..." (pp.188)
Virginia Woolf
- Biographical notes (p.189, slides)
- Mrs Dalloway. The plot, narrative techniques,
structure (pp.189-191)
- Extracts: "Mrs Dalloway said she would buy the
flowers herself..." (pp.192-193), "Poor Peter,
thought Sally..." (pp.195)
T.S. Eliot
- Biographical notes (p.216, slides)
- Objective Correlative (pp.216-217)
- The Love Song of J. Alfred Prufrock.
(photocopy, slides, p.217)
- The Waste Land. The 5 sections, the themes, the
mythical method, the style, (p. 221-222, slides)
- Extract: "At the violet hour..." (pp.222-223)
UNIT 4 - THE SECOND HALF OF THE TWENTIETH CENTURY
The historical background
- The aftermath of the Second World War
- Britain in 1945, British politics after the war,
Queen Elizabeth II (pp.278-279)
- The Cold War (pp.278-279)
- Disillusion and the search for new ideals, the
new youth culture (pp.279-280)
George Orwell
- Science-fiction and fantasy novel (pp.294-295)
- Biographical notes (p.304)
- Animal Farm. The plot, the characters, the
message (pp.304-306)
- Nineteen Eighty-Four. The plot, the
background, the world, Newspeak and
Doublethink, the characters (pp.310-311,
slides)
- Extract: "It was a bright cold day in April..."
(pp.312-313)
- Scenes from the film: "Nineteen Eighty-Four"
(M. Radford, 1984)
Samuel Beckett
- The theatre of the absurd (p.297)
Speaking: riferire e sintetizzare fatti ed
avvenimenti propri della sfera storica,
sociale, culturale e letteraria relativi alla
storia della letteratura anglofona;
descrivere ed esprimere opinioni su
personaggi, ambientazioni, eventi di
finzione; interpretare il linguaggio
figurativo, interpretare e valutare emozioni.
Reading: comprendere ed interpretare
brani tratti da opere letterarie in versione
originale.
Writing: commentare ed analizzare
passaggi di opere letterarie lette in classe.
Listening: comprendere discorsi orali
articolati a ritmo naturale provenienti da
varie fonti: insegnante, tracce audio, film,
adattamenti di opere letterarie, ecc.
- Biographical notes (p.354)
- Waiting for Godot. A new kind of drama,
language and style, the plot, humour, who is
Godot? (pp.354-356)
- Extract: "Charming spot..." (pp.357-358), "Why
don't we hang ourselves?" (p.361)
- Scenes from the film: "Waiting for Godot" (M.
Lindsay-Hogg, 2001)
UNIT 5 - CONTEMPORARY ISSUES
Gun violence in the USA
- American debating gun control (photocopy)
- Gun control posters (photocopy)
- Gun laws
- Mass shootings
- Statistics and data
- NRA
- Scenes from the film: "Bowling for Columbine"
(M. Moore, 2002)
British youth subcultures
- What is a subculture?
- Mods
- Hippies
- Skinheads
Punks
Speaking: riferire e sintetizzare fatti ed
avvenimenti propri della sfera storica,
sociale e culturale anglosassone e
americana.
Reading: comprendere ed interpretare
brani tratti da articoli di giornale in
versione originale.
Writing: commentare ed analizzare
passaggi di articoli, film, documentari,
canzoni.
Listening: comprendere discorsi orali
articolati a ritmo naturale provenienti da
varie fonti: insegnante, tracce audio, film,
canzoni, ecc.
Libri di testo:
C. Medaglia, B.A. Young, With Rhymes and Reason 2. From the Victorian Age to Modern Times, Loescher.
B. Wetz, English Plus. Intermediate, Oxford.
Senigallia, 01/06/2016
La docente, Prof.ssa Susanna Pigliapochi