Progetto Tuttinsieme per l`integrazione (2012-2013)

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23/07/12 12.38
CREDITS
Responsabile Servizio Attività Educative e Formative:
Arianna Guarnieri
Coordinamento:
Gianna Teri
Organizzazione e Segreteria:
Paola Carlucci
Pubblicazione a cura di:
Paola Carlucci, Gianna Teri
CRED Ausilioteca
via A. Nicolodi, 2 - 50131 Firenze
http://www.ausiliotecafirenze.org/cms/
INFO
Per informazioni tel. 055 2625733 - 5818
Per suggerimenti e proposte inviare una e.mail a [email protected]
2
PRESENTAZIONE
Una scuola per tutti, capace di includere e di garantire a ognuno le stesse opportunità. Ci sono tre parole che
riassumono il nostro impegno, anche in tempi difficili come quelli che stiamo attraversando: solidarietà, inclusione,
accoglienza. Questi sono i principi generali, il tessuto irrinunciabile su cui dobbiamo ricamare le nostre azioni
rispetto al tema che affrontiamo.
Un lavoro non sempre facile, ma essenziale per sostenere bambini e ragazzi che affrontano problematiche legate a
disabilità o difficoltà dell’apprendimento, per consentire loro di vivere pienamente la scuola e integrarsi con i loro
coetanei, dando corpo e sostanza al diritto all’istruzione.
Il nostro impegno passa dal progetto “TuttInsieme”, curato dal Cred Ausilioteca dell’Assessorato all’Educazione del
Comune di Firenze, con cui si offre alle scuole la possibilità di scegliere fra molteplici laboratori, che rappresentano
un’occasione preziosa per attivare percorsi formativi di inclusione e di pari opportunità per tutti gli studenti
all’interno delle proprie classi, qualunque sia la loro tipologia di disabilità.
Una realtà, il Cred Ausilioteca, da 14 anni al servizio di bambini e ragazzi delle scuole fiorentine, dall’infanzia
alla secondaria di primo grado, grazie a molteplici attività, strumenti, materiali e ausili mirati per sostenere e
promuovere concretamente l’integrazione di chi si trova in situazione di svantaggio.
Passione e impegno, unite all’esperienza maturata e ai costanti monitoraggi che coinvolgono i docenti, gli operatori
e il personale del Cred Ausilioteca, ci hanno portato a crescere sia nella quantità che nella qualità dei laboratori
offerti, 46 quest’anno, di cui dieci nuovi, sempre nell’ambito di “TuttInsieme”.
Questo perché abbiamo voluto innovare e aprire anche a nuove realtà impegnate sui temi della disabilità nel nostro
territorio, per proporre opportunità laboratoriali diverse e percorsi formativi alternativi a quelli consueti.
Tante esperienze che quest’anno abbiamo raccolto e raccontato nell’incontro “TuttInsieme per l’integrAzione”,
svoltosi lo scorso maggio all’Auditorium Flog. Un’iniziativa bella ed emozionante, che vorremmo ripetere anche nel
2013, coinvolgendo le classi, i docenti e le famiglie.
E’ un’ulteriore tessera di un lavoro che continueremo a portare avanti con passione, nonostante le difficoltà, per
dare risposte alle famiglie e ai tanti giovani che hanno il diritto di poter vivere la scuola con le stesse opportunità
dei loro compagni.
Buon lavoro
Rosa Maria Di Giorgi
Assessore all’Educazione
3
in collaborazione con:
ADARTE AICS AIDAI Regione Toscana Armonia Arte in Bottega Art-tù Astrolabio CAT Centro Danza Movimento CIT Centro Iniziative Teatrali CREArt CUI I Ragazzi del Sole onlus ELAN onlus Elfo ForSE Fosca Himalayan Yoga Institute CSG Il Circo Tascabile ISTRICI La Via Lattea Le Mele di Newton Libri Liberi Macramé Musica Oltre Pictor RUMI Produzioni UISP 4
Associazione Danza Arte Teatro
Associazione Italiana Cultura Sport Comitato Provinciale di Firenze
Associazione Italiana Disturbi di Attenzione e Iperattività e Patologie Correlate
Ditta
Associazione Culturale
Associazione di promozione sociale
Associazione
Cooperativa Sociale onlus
Associazione Culturale onlus
Associazione di volontariato
Società Cooperativa Sociale onlus
Associazione Sportiva Dilettantistisca
Associazione Sportiva Dilettantistisca
Consulenza e Supporto Familiare e Scolastico - Associazione di promozione sociale
Società Cooperativa
Cooperativa Sociale onlus
Società Cooperativa Sociale onlus
Società Cooperativa Sociale
Ditta
Comitato Territoriale di Firenze Area Giovani
TUTTINSIEME 2012-2013
Il progetto TUTTINSIEME 2012/2013, curato dal Centro Risorse Educative Didattiche CRED Ausilioteca (http://
www.ausiliotecafirenze.org/cms/) è rivolto alle scuole pubbliche del territorio comunale fiorentino dove è evidente
la problematica dell’handicap, per offrire uguali diritti e maggiori opportunità di integrazione agli alunni e alle
alunne disabili nella fascia di età 3/14 anni.
Modalità organizzative
Il progetto TUTTINSIEME 2012/2013 propone una serie di laboratori scolastici, articolati in diversi ambiti in modo
da offrire maggiori opportunità, in orario scolastico, alle classi con soggetti disabili. Le attività, previste presso
le sedi scolastiche che aderiscono all’iniziativa, sono condotte da personale esperto e qualificato di Associazioni,
Cooperative e Ditte con competenza e professionalità specifica nei vari settori di intervento.
Come partecipare
Le scuole interessate al progetto aderiscono all’iniziativa rispettando le seguenti modalità:
> Possono aderire al progetto le classi che presentano all’interno del gruppo almeno un soggetto diversamente
abile certificato (L. 104/92).
> I/le docenti devono scegliere tre percorsi indicandoli in ordine di preferenza con tre ipotesi di orario. In sede
di valutazione verrà assegnata una sola iniziativa, fra quelle indicate, cercando di rispettare le priorità espresse.
> Le iscrizioni ai laboratori scolastici dovranno essere effettuate tramite l’apposita scheda di adesione (da
compilarsi in stampatello in ogni sua parte e reperibile anche nel sito http://www.ausiliotecafirenze.org/cms/) da
consegnare alla Segreteria della scuola che ne curerà l’invio al CRED Ausilioteca - Direzione Istruzione, via Nicolodi
2 - 50131 Firenze (esclusivamente per posta ordinaria o a mano), una volta ricevuta l’autorizzazione del Dirigente
Scolastico.
Dette schede devono pervenire al CRED Ausilioteca entro e non oltre il 10 ottobre 2012.
> Allegare alla scheda di adesione l’elenco dei nominativi di alunni e alunne della classe.
E’ importante sapere che
• Le schede pervenute oltre il termine previsto non saranno prese in considerazione.
• Le schede incomplete saranno riconsegnate alla scuola per una debita compilazione, pertanto questa dovrà
procedere rapidamente ad un nuovo invio.
• Non saranno accolte schede pervenute per fax.
• Nel caso in cui le schede di adesione pervenute siano superiori al numero dei laboratori programmati, l’assegnazione
avverrà in base ai seguenti criteri:
> data di arrivo e di protocollo dell’Ufficio ricevente;
> corretta e completa presentazione della richiesta di adesione;
> partecipazione a precedenti edizioni del progetto Tuttinsieme (la preferenza sarà accordata a quelle classi che
non hanno mai partecipato all’iniziativa o che comunque sono rimaste escluse dalla programmazione dello scorso
anno scolastico);
> disponibilità numerica nei codici prescelti;
> numero di laboratori attribuiti a ciascun Istituto Comprensivo in rapporto alle richieste effettuate.
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Il CRED Ausilioteca invierà ai Dirigenti Scolastici apposita comunicazione delle scuole e delle classi a cui sono
stati assegnati i laboratori.
• Gli operatori dei soggetti attuatori dei laboratori programmeranno incontri con il personale insegnante per
illustrare il progetto assegnato, le modalità di attuazione e per concordare il calendario degli incontri. Questo, poi,
sarà comunicato dagli stessi operatori al CRED Ausilioteca per rendere possibile l’effettuazione del monitoraggio da
parte del personale comunale (vedi parte relativa al Monitoraggio del Progetto Tuttinsieme).
• Il personale del CRED Ausilioteca e quello delle Associazioni/Cooperative/Ditte proponenti, impegnato direttamente
nei laboratori, è disponibile a presentare l’iniziativa ai genitori delle classi che ne faranno richiesta.
• I laboratori inizieranno a partire dal mese di gennaio 2013 e si svolgeranno in due periodi: gennaio/marzo; aprile/
maggio.
• La scuola si impegna a mettere a disposizione spazi idonei ed eventuale materiale di supporto per la realizzazione
del percorso assegnato.
• Il personale insegnante deve assicurare la presenza durante le attività e collaborare allo svolgimento del
laboratorio, che entrerà a far parte a pieno titolo del percorso didattico.
• Nel mese di maggio 2013 si terrà una iniziativa cittadina, dedicata all’integrazione degli allievi e delle allieve
diversamente abili - aperta alle classi, agli insegnanti e alle famiglie - al cui interno verranno presentati brevi saggi
delle attività realizzate durante i laboratori Tuttinsieme 2012/2013.
• Le scuole che intendono organizzare una propria manifestazione per presentare il lavoro svolto durante il
laboratorio attivato devono concordarne le modalità con il CRED Ausilioteca e sono tenute a rendere esplicito che
tale attività è stata promossa e finanziata dal Comune di Firenze.
• Ogni laboratorio prevede modalità diverse di coinvolgimento delle famiglie.
Monitoraggio del Progetto Tuttinsieme
Il CRED Ausilioteca proseguirà il monitoraggio di Tuttinsieme al fine di verificare la qualità del progetto e rendere
le future proposte più rispondenti ai bisogni reali dei soggetti disabili e alle indicazioni del personale insegnante.
Gli strumenti che abbiamo individuato sono:
> Questionario finale di soddisfazione (reperibile nel sito del CRED Ausilio teca http://www.ausiliotecafirenze.org/
cms/) che gli/le insegnanti dovranno compilare alla fine del laboratorio e inviare all’indirizzo infocred@comune.
fi.it o al n. fax 055 262 5687 ;
> Monitoraggio diretto che verrà effettuato nel corso dell’anno scolastico 2012/2013 dal personale comunale del
CRED Ausilioteca. Durante lo svolgimento del Laboratorio l’addetto/a si potrà presentare nella classe, per verificare
direttamente l’andamento dell’attività. I Dirigenti Scolastici delle scuole coinvolte nel monitoraggio riceveranno,
comunque, un’apposita comunicazione.
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I laboratori
I laboratori vengono presentati suddivisi in 5 MACROAREE tematiche al fine di facilitare la scelta del personale
insegnante:
1. I cinque sensi
2. Psicomotricità ed espressione corporea
3. Musica, danza e teatro
4. Gioco, fiaba e comunicazione
5. Sperimentare la diversità
Per ogni laboratorio vengono indicate le seguenti informazioni:
> Il codice di riferimento e il titolo
> L’utenza scolastica a cui è destinato
> Il soggetto proponente
> La sede e il periodo di svolgimento
> Una breve presentazione
> Gli obiettivi specifici
> L’articolazione dell’attività
Macroarea 1 - I CINQUE SENSI N. PROGETTO
> TITOLO
1
CX5..come..carta,cartone, colla, creatività e classe
2
Arte...and English
3
Artisti diversamente sensibili
4
Cartacolliamo. Laboratorio di cartapesta
5
Libri, librini, libretti ... libroni per scrivere e
illustrare di tutto di più Laboratorio di libri,
1° e 2° livello
6
Laboratorio Tattile
7
Mi metto nei tuoi panni. Laboratori di decorazione di
capi d’abbigliamento basato su didattiche specifiche
e strategie di comunicazione mirate in autismo.
8
Sensi e Scienza - Cosa Bolle in pentola?
9
Sensi e Scienza - In che Senso?
10
Immaginazione e materia. Parliamo con la creta
11
Immaginazione e materia. Laboratorio con l’acqua
> INFANZIA
•
> PRIMARIA
•
•
•
•
•
•
•
N. PAG
12
ARTE IN BOTTEGA
13
ASTROLABIO
14
•
CREART
15
•
CREART
16
ELFO
17
ISTRICI
18
LE MELE DI NEWTON
19
LE MELE DI NEWTON
20
PICTOR
21
PICTOR
22
•
•
•
•
> COLLABORAZIONE
ARTE IN BOTTEGA
•
•
•
> SECONDARIA
I GRADO
•
•
•
7
Macroarea 2 - PSICOMOTRICITÀ ED ESPRESSIONE CORPOREA N. PROGETTO
> TITOLO
12
Laboratorio di lettura ed espressione corporea
13
Moto Organizzato
14
Abitare il corpo.
15
Scuola di rugby..scuola di vita
16
Primi passi nel circo!
17
Attraverso il gioco….il corpo racconta
18
Relazioni sicure
> INFANZIA
•
19
Yoga Insieme
20
Movimento colorato
•
•
•
•
•
> PRIMARIA
•
•
•
•
•
•
> SECONDARIA
I GRADO
•
•
•
•
•
I e II classe
•
•
•
> COLLABORAZIONE
N. PAG
ADARTE
24
AICS
25
ARMONIA
26
ARTE IN BOTTEGA
27
IL CIRCO TASCABILE
28
CAT
29
ELAN
30
HIMALAYA
YOGA INSTITUTE CSG
31
UISP
32
Macroarea 3 - MUSICA, DANZA E TEATRO N. PROGETTO
8
> TITOLO
> INFANZIA
•
•
•
•
21
TuttiArtisti
22
MusicaInsieme
23
La forza della danza. Laboratorio di danza creativa
24
La fabbrica dei sogni. Progetto Musical
25
Fantasia di Micro-opera
26
Attività e laboratori di Musicoterapia e
Musicomotricità
•
27
Il gesto dell’emozione
•
28
Dall’improvvisazione alla drammatizzazione
29
Confini Due. Percorso di sensibilizzazione
alla diversità attraverso le arti della scena
30
Danzamovimentoterapia
31
Musica...per crescere insieme
32
Improvvisa-mente.
Laboratorio di tecniche di teatro terapia
33
Espressione in contatto
•
•
•
> PRIMARIA
> SECONDARIA
I GRADO
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
> COLLABORAZIONE
N. PAG
AICS
34
AICS
35
ARMONIA
36
ARMONIA
37
ASTROLABIO
38
•
CAT
39
•
•
•
•
•
•
•
CENTRO DANZA MOVIMENTO
40
CIT
41
FOSCA
42
LIBRILIBERI
43
MUSICA OLTRE
44
PICTOR
45
UISP
46
Macroarea 4 - GIOCO, FIABE E COMUNICAZIONE N. PROGETTO
> TITOLO
34
Passeggiando nella fiaba
35
Fantasy-Game.
Laboratorio sulla costruzione di un video-game
36
Le parole del quotidiano.
Laboratorio sul giornalismo
37
> INFANZIA
•
> PRIMARIA
> SECONDARIA
I GRADO
•
> COLLABORAZIONE
N. PAG
CAT
48
•
•
FORSE
49
FORSE
50
Dal cartoon alla realtà
•
•
•
LA VIA LATTEA
51
38
L’Officina delle fiabe. Laboratorio in cui le
fiabe ci aiutano a crescere
•
MACRAMÈ
52
39
Il Segreto del Bosco Vecchio. Laboratorio di educazione alla conoscenza del gioco, del corpo, della
relazione e della creatività
•
MACRAMÈ
53
40
CLIP! Laboratorio di Produzione Audiovisiva
RUMI
54
IV e V classe
•
Macroarea 5 - SPERIMENTARE LA DIVERSITÀ N. PROGETTO
> TITOLO
41
Dove sta la mia attenzione?
42
Il mondo di Artù: Globalità dei Linguaggi
e Teatro Pedagogico
43
Un cane per amico
44
Percorsi di educazione alla diversità
45
Le Mani Raccontano. Laboratorio di
favole in mimica e lingua dei segni
46
Io sono, tu sei, noi siamo.
Laboratorio sull’autobiografia
> INFANZIA
•
•
•
ultimo anno
> PRIMARIA
•
•
•
•
> SECONDARIA
I GRADO
•
•
•
•
•
•
> COLLABORAZIONE
N. PAG
AIDAI
56
ART-TU
57
ASTROLABIO
58
CUI I Ragazzi del Sole
59
ELFO
60
FORSE
61
9
10
Macroarea 1
I CINQUE SENSI
Laboratori sulle esperienze
tattili, visive, sonore ecc.
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Progetto .1
I Cinque Sensi
C X 5...come...Carta Cartone Colla Creatività e Classe
DESTINATARI
Scuola primaria, scuola secondaria di I grado
MACROAREA
I Cinque Sensi
SOGGETTO
MACROAREA 1
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
12
ARTE IN BOTTEGA - Associazione Culturale senza scopo di lucro
Sede: via degli Artisti, 14 - Firenze
Telefono: 055 0127801
E-mail: [email protected]
Referente: Antonio Abussi
Sito web: www.antonioabussi.com / www.artfitnesscenter.it
Gennaio-Marzo 2013/Aprile-Maggio 2013
Sede scolastica, aule o laboratori
È sorprendente come alcuni dei mestieri più arcaici possano diventare di grande utilità e
attualissimi in un’epoca di consumismo e progresso industriale. Lavorare la carta, il cartone non
solo può rappresentare un momento creativo, ma acquista un valore sociale ed economico se
associato alla plastica o ai metalli più comuni.
Incollare, assemblare, tagliare...distruggere quello che si trova comunemente e viene gettato via
per ridargli vita e nuovo significato grazie a tecniche antiche come la cartapesta. L’attività libera
la fantasia, sviluppa la manualità, ha grande forza di aggregazione. Sensibilizza al riciclaggio
dei materiali attraverso la costruzione di scatoloni, di contenitori per la raccolta differenziata.
I bambini e le bambine imparano così a non buttare ciò che è possibile riciclare.
• Crescita dell’autostima nel soggetto disabile ma più in generale in tutta la classe
• Aumento delle conoscenze e delle capacità manuali
• Sviluppo di competenze al lavoro cooperativo
• Integrazione della persona diversamente abile nella classe
• Aumento della sensibilità della classe verso la diversità
Insegnanti: 2 incontri (presentazione e verifica) per complessive 1,30 ore
Classe: 8 incontri di 2 ore ciascuno
Progetto .2
MACROAREA
I Cinque Sensi
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
Telefono: 055 0127801
MACROAREA 1
DESTINATARI
I Cinque Sensi
Arte ...and English
Sempre di più la lingua inglese fa parte della nostra comunicazione ed è entrata anche nel
linguaggio dei bambini e delle bambine. L’inglese è diventato la lingua straniera principale:
è molto diffusa nella terminologia tecnologica, medica, sportiva, conosciuta da molti strati
sociali e fasce di età. Soprattutto l’uso massiccio dei mezzi tecnologici (computer, video game,
cellulari, ecc.) rende necessaria la conoscenza di significati, espressioni e loro esatta pronuncia.
L’acquisizione di vocaboli e frasi durante un’attività manuale ne veicola l’apprendimento. Questo
perché nel maneggiare e creare oggetti se ne assimila più facilmente la relativa terminologia sia
nella lingua materna che in quella straniera: l’apprendimento in forma episodica e ludica, facilita
quello sistematico.
• Crescita dell’autostima nel soggetto disabile ma più in generale in tutta la classe
• Aumento delle conoscenze e delle capacità manuali
• Aumento della conoscenza dell’inglese
• Sviluppo di competenze al lavoro cooperativo
• Integrazione del diversamente abile nella classe
Insegnanti: 2 incontri (presentazione e verifica) per complessive 1,30 ore
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Progetto .3
I Cinque Sensi
Artisti diversamente sensibili
DESTINATARI
Scuola primaria
MACROAREA
I Cinque Sensi
SOGGETTO
MACROAREA 1
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Sede scolastica
PRESENTAZIONE
Artisti diversamente sensibili, consiste in un percorso laboratoriale che, partendo dalla riflessione
di alcuni artisti sul tema dei cinque sensi, fornisce l’opportunità ai bambini e alle bambine di
sperimentare in modo attivo l’utilizzo di diverse modalità di comunicazione. Questa tematica
andrà a sensibilizzare e influenzare positivamente la classe rispetto al bambino diversamente
abile, che spesso si pone al suo interno con altri canali comunicativi.
In questo laboratorio è l’intero gruppo che fa esperienza diretta della difficoltà, ma al tempo
stesso, delle molteplici possibilità che permettono di relazionarsi agli altri.
OBIETTIVI
• Creare e condividere percorsi alternativi di comunicazione
• Sperimentare la diversità
• Rafforzare l’interazione del minore con i suoi insegnanti
• Ampliare e rafforzare l’interazione del minore diversamente abile con i suoi compagni di classe,
creando un clima affettivo positivo
• Educare il gruppo classe a valorizzare e fare esperienza delle proprie capacità creative
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
14
ASSOCIAZIONE ASTROLABIO
Sede: via Aretina 151/r - Firenze
Cell.: 347 7048987
Referente: Francesca Gheri
Sito web: www.associazioneastrolabio.it
Insegnanti: 1 incontro di presentazione di 1 ora
Classe: 4 incontri di 1,30 ore ciascuno
Progetto .4
MACROAREA
I Cinque Sensi
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
CREArt, crescere esprimersi con l’arte - Associazione Culturale onlus
Sede: via A. Bertani, 10 - Firenze
Telefono: 055 604474
Referente: De Ninno Maria Stefania
MACROAREA 1
DESTINATARI
I Cinque Sensi
CARTACOLLIAMO / Laboratorio di cartapesta
Sede scolastica
L’associazione propone un laboratorio di manipolazione di carta e colla per la realizzazione di
oggetti e personaggi in cartapesta . A ogni classe saranno proposte tematiche differenziate tra le
quali i docenti potranno scegliere in base alla loro programmazione didattica: fiori, alberi, foglie,
frutta, animali e personaggi delle fiabe, personaggi fantasy, animali e personaggi realistici,
animali e personaggi da brivido. Gli oggetti saranno realizzati sia individualmente che in piccoli
gruppi. Gli oggetti grandi saranno realizzati dall’intero gruppo classe.
Materiali di cancelleria varia sono a carico della scuola; colla vinilica e scotch di carta sono a
carico dell’associazione.
• Condividere strategie tecniche e organizzative
• Sviluppare le capacità manipolative individuali
• Favorire la cooperazione, la socializzazione e la comunicazione
• Stimolare la creatività individuale attraverso un percorso che privilegia il fare anziché
il risultato
• Favorire l’integrazione dei bambini e delle bambine diversamente abili
Insegnanti: 2 incontri (presentazione e verifica) di 2 ore ciascuno
Classe: 12 incontri di 1,30 ora ciascuno
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Progetto .5
Libri, librini, libretti ... libroni
per scrivere e illustrare di tutto di più
I Cinque Sensi
Laboratorio di libri, 1° e 2° livello
DESTINATARI
MACROAREA
I Cinque Sensi
SOGGETTO
MACROAREA 1
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
16
CREArt, crescere esprimersi con l’arte - Associazione Culturale onlus
Sede: via A. Bertani, 10 - Firenze
Referente: De Ninno Maria Stefania
Sede scolastica
Attraverso attività manipolative semplici - come incollare, tagliare, piegare, colorare - sarà possibile costruire libri con caratteristiche ogni volta diverse: libri lunghissimi o piccolissimi, girevoli,
striscianti, postali, libri strani, libri veri. Da tecniche semplici al pop-up il laboratorio offre un
percorso con difficoltà graduali in modo da portare ogni bambino alla realizzazione sia di libri
personali, che libri di classe. I contenuti saranno storie personali o di classe, a tema fantastico,
storico, scientifico, matematico, poetico, linguistico, geografico, interculturale.... a seconda
delle necessità. I contenuti potranno dunque essere concordati con i/le docenti stessi in base
alla loro specifica programmazione e in base al tipo di handicap presente nella classe.
Materiali di cancelleria varia sono a carico della scuola; carta A4, A3 ed eventuali altri tipi di
carta sono a carico dell’associazione.
• Condividere strategie tecniche e organizzative
• Sviluppare le capacità manipolative individuali
• Favorire la cooperazione, la socializzazione e la comunicazione
• Stimolare la creatività personale attraverso un percorso che privilegia il fare al risultato
• Favorire l’integrazione dei diversamente abili
Insegnanti: 2 incontri (presentazione e verifica) di 2 ore ciascuno
Progetto .6
Scuola dell’infanzia, scuola primaria
MACROAREA
I Cinque Sensi
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
ELFO - Società Cooperativa Sociale onlus
Sede: via Aretina, 108 - Firenze
Telefono: 055 6505327 Cell.: 333 3839124
Referente: Goust Karine
Sito web: www.cooperativaelfo.it
MACROAREA 1
DESTINATARI
I Cinque Sensi
Laboratorio Tattile
Sede scolastica
Percorso alla scoperta del TATTO come mezzo di riconoscimento di oggetti e materiali di vario
genere. Le attività previste dal laboratorio offrono la possibilità a tutti i bambini e le bambine di
poter frequentare un percorso educativo, creando un clima collaborativo che li porti ad apprendere,
a imparare, a raggiungere determinate competenze e a riflettere sull’importanza del tatto, senso
che ci consente di entrare in contatto non solo con gli altri ma con il mondo circostante.
• Sviluppo della capacità di utilizzare il tatto per la scoperta degli altri e del mondo
• Sviluppo di abilità manuali nella realizzazione di libri tattili
Insegnanti: 2 incontri (presentazione e verifica) di 1 ora ciascuno
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Progetto .7
Mi metto nei tuoi panni
I Cinque Sensi
Laboratorio di decorazione di capi di abbigliamento basato su didattiche
specifiche e strategie di comunicazione mirate in autismo
DESTINATARI
MACROAREA
I Cinque Sensi
SOGGETTO
MACROAREA 1
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Sede scolastica
PRESENTAZIONE
Il laboratorio è dedicato a gruppi classe nei quali sia presente un alunno/a affetto da autismo.
É prevista la realizzazione di decorazioni su magliette attraverso l’utilizzo di tecniche specifiche
e finalizzate. La costruzione di ausili specifici, la frammentazione dei vari moduli dell’attività
in azioni pratiche, chiare e ripetitive e l’utilizzo di strategie educative mirate, consentiranno
la partecipazione attiva dell’alunno/a autistico al laboratorio. Tali modalità di conduzione,
offriranno anche la possibilità di spiegare al corpo docente e al gruppo dei pari le esigenze che
caratterizzano la patologia del loro compagno/a. Saranno così affrontati insieme i limiti emotivi,
le incapacità empatiche e imitative e le lacune creative tipiche dello spettro autistico.
OBIETTIVI
• Integrare il soggetto autistico nel gruppo classe stimolando socialità, relazione e reciprocità
(ambito sociale)
• Affinare abilità pratico-manuali (ambito motorio)
• Aiutare lo sviluppo di strategie di adattamento e di problem solving (ambito cognitivo e
comportamentale)
• Educare il gruppo classe all’integrazione e alla relazione
• Sensibilizzare i docenti alle problematiche dell’autismo fornendo supporto per la programmazione
e l’organizzazione della didattica e aiuto concreto nella gestione delle situazioni problematiche.
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
18
ISTRICI Associazione di promozione sociale
Sede: via Torcicoda, 39 - Firenze
Telefono: 055 0948198 Cell.: 3290747029
Referente: Angela Santori ([email protected])
Sito web: www.assoistrici.it
Insegnanti: 2 incontri (presentazione e verifica finale ) di 1 ora ciascuno
Classe: 5 incontri di cui 1 di 1 ora e 4 di 2 ore ciascuno
Progetto .8
MACROAREA
I Cinque Sensi
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Le Mele di Newton Società Cooperativa
Sede: c/o Le Reti di Kilim via Masaccio, 214 - Firenze
Cell.: 320 3049954 - 329 4965008
E-mail: [email protected] / [email protected]
/ [email protected]
Referente: Leonardo Lori / Marta Zanieri
Sito web: www.lemeledinewton.it
Aprile-Maggio 2013
Sede scolastica
PRESENTAZIONE
Kelvin scriveva: “Fate una bolla di sapone e osservatela: potreste passare tutta la vita a studiarla”.
Gioco e magia, colori e forme. Scopriamo insieme tutto il mondo che si nasconde dentro una bolla
di sapone. Perché le bolle scoppiano se le tocco? Perché una bolla è sempre tonda? Cosa succede
se immergo delle figure complesse nell’acqua saponata? Misteri e magie... Scopriamoli insieme.
Durante il laboratorio gli alunni/e scopriranno come la Scienza si “nasconda” nelle piccole cose
della vita quotidiana e come sia parte integrante, fondamentale e divertente delle attività di tutti
i giorni a scuola e in casa!
OBIETTIVI
• Coinvolgere e integrare di soggetti diversamente abili nelle attività della classe
• Imparare a esplorare il mondo che ci circonda attraverso i 5 sensi
• Approfondire le nozioni scientifiche legate ai 5 sensi
• Creare un percorso interattivo che avvicini i ragazzi/e alla Scienza e susciti in loro la curiosità
di capire il mondo che li circonda: i protagonisti del laboratorio saranno la Scienza, le Bolle e il
gruppo classe
• Supportare la didattica svolta in aula e integrare il programma seguito durante l’anno dagli
insegnanti
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
MACROAREA 1
DESTINATARI
I Cinque Sensi
Sensi e Scienza - Cosa Bolle in pentola?
Insegnanti: 1 incontro di presentazione di 2 ore
19
Progetto .9
I Cinque Sensi
Sensi e Scienza - In che senso?
DESTINATARI
MACROAREA
I Cinque Sensi
SOGGETTO
MACROAREA 1
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Sede scolastica
PRESENTAZIONE
Quanti sapori e quanti odori posso percepire? Quanti segreti nasconde la luce? Cosa è veramente
il suono? Cosa posso scoprire solamente toccando quello che c’è intorno a me? Analizziamo tutti
e cinque i sensi e scopriamo il mondo che ci circonda attraverso le nostre percezioni.
Durante il laboratorio gli alunni/e scopriranno come la Scienza, che si nasconde anche nelle
piccole cose della vita quotidiana, possa essere esplorata utilizzando i nostri sensi e come sia
parte integrante, fondamentale e divertente delle attività di tutti i giorni a scuola e in casa!
OBIETTIVI
• Coinvolgere e integrare i soggetti diversamente abili nelle attività della classe
• Imparare a esplorare il mondo che ci circonda attraverso i 5 sensi
• Approfondire le nozioni scientifiche legate ai 5 sensi
• Creare un percorso interattivo che avvicini i ragazzi/e alla Scienza e susciti in loro la curiosità
di capire il mondo che li circonda: i protagonisti del laboratorio saranno la Scienza, i sensi e il
gruppo classe
• Supportare la didattica svolta in aula e integrare il programma seguito durante l’anno dagli
insegnanti
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
20
Le Mele di Newton Società Cooperativa
Sede: c/o Le Reti di Kilim via Masaccio, 214 - Firenze
Cell.: 320 3049954 - 329 4965008
/ [email protected]
Referente: Leonardo Lori / Marta Zanieri
Sito web: www.lemeledinewton.it
Insegnanti: 1 incontro di presentazione di 2 ore
Classe: 6 incontri di 2 ore o 8 incontri di 1,30 ore
Progetto .10
MACROAREA
I Cinque Sensi
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
PICTOR Società Cooperativa
Sede: via Tartini, 7d/e - Firenze
Referente: Gabriele Anastasio / Laura Lotti
Sito web: www.puntopictor.it
MACROAREA 1
DESTINATARI
I Cinque Sensi
Immaginazione e materia - Parliamo con la creta
Sede scolastica
Il laboratorio favorisce l’acquisizione di un approccio primordiale e manipolativo verso il materiale
creta, cercando di decontestualizzarlo da un uso decorativo artigianale stereotipato. Si prefigge
di applicare una ricerca tridimensionale attraverso un materiale che, per sua natura, favorisce il
processo di simbolizzazione e il linguaggio simbolico in genere. Oltre che tramite determinate
tecniche quindi, il laboratorio fornisce uno strumento d’indagine o di verifica, non di intervento
terapeutico, nel riscontrare eventuali difficoltà relazionali occasionali o patologiche.
• Favorire il processo di simbolizzazione e il linguaggio simbolico
• Osservare e favorire le dinamiche relazionali per valutare eventuali situazioni patologiche
21
Progetto .11
I Cinque Sensi
Immaginazione e materia - Laboratorio d’acqua
DESTINATARI
MACROAREA
I Cinque Sensi
SOGGETTO
MACROAREA 1
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
Sede scolastica
L’acqua è da sempre un elemento che rappresenta il mondo dell’affettività e del materno, un
mondo dal quale siamo attratti o che si rifugge quando si attinge alla nostra creatività. Attraverso
l’uso di tecniche pittoriche e plastiche, in cui l’intervento dell’acqua è trainante, il laboratorio
propone incontri in cui sia possibile verificare le corrispondenze emozionali che tale materia
esercita nel nostro vissuto e nel conseguente ”comunicativo”.
• Favorire la comunicazione del vissuto emozionale e le modalità espressive individuali
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
22
Macroarea 2
PSICOMOTRICITÀ
ed ESPRESSIONE
CORPOREA
23
Progetto .12
MACROAREA 2
Psicomotricità ed espressione corporea
Laboratorio di lettura ed espressione corporea
DESTINATARI
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Sede scolastica con teatro o auditorium o aula vuota o palestra
PRESENTAZIONE
Il laboratorio si incentra sulla lettura. Gli insegnanti sono chiamati a scegliere un testo tra
quelli proposti dagli operatori. La lettura - in forma di estratti - viene associata non solo a
un’elaborazione mentale e analitica ma anche al corpo in movimento, con il risultato di ottenere
una sintesi di esperienze di linguaggi verbali e motorio-gestuali che incrementi le potenzialità
di apprendimento. Dare pari dignità al linguaggio verbale e al linguaggio del corpo significa
moltiplicare le capacità comunicative. In particolare, nel caso di disabilità, stimolare la ricerca
di linguaggi espressivi non convenzionali porta a riconoscere che ognuno è portatore di una
individualità irripetibile e quindi di un’abilità differente capace di attribuire al gruppo un valore
aggiunto.
OBIETTIVI
• Sviluppo della capacità di leggere e di apprendere
• Sviluppo della capacità di osservazione e di commento
• Sviluppo della individualità costruttiva all’interno del gruppo attraverso esercizi di gestione
della leadership attenta e consapevole
• Sviluppo del rapporto di fiducia all’interno del gruppo e senso di responsabilità per la cura del
proprio e dell’altrui corpo
• Sviluppo del senso di appartenenza al gruppo
• Scoperta delle possibili relazioni tra il linguaggio verbale e quello motorio
• Sviluppo della capacità di analisi dei personaggi attraverso gli atteggiamenti posturali
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
24
ADARTE Associazione Danza Arte Teatro
Sede: via Cassia Nord, 59 - Siena
Sede organizzativa vicolo San Marco Vecchio, 5 - Firenze
Telefono: 055 3840255 Cell.: 333 3603751
Referente: Paola Vezzosi
Sito web: www.associazioneadarte.org / www.paolavezzosi.it
Insegnanti: 2 incontri (presentazione, intermedio o finale ) di 1 ora ciascuno
Progetto .13
MACROAREA
SOGGETTO
AICS - Comitato provinciale di Firenze
Sede: viale Matteotti, 38 - Firenze
Telefono: 055 561172/3
Referente: Giorgio Burdese
Sito web: www.aicsfirenze.net
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
Shirai Karate Club
Associazione sportiva dilettantistica
Sede: via S. Zanobi, 57 - Firenze
Cell.: 328 9554699
Referente: Giacomo Gualducci
Sede scolastica con palestra
MACROAREA 2
DESTINATARI
Moto Organizzato
L’attività è strutturata su un percorso che vede miscelate acquisizioni caratteristiche della
disciplina del karate e motricità generale attraverso esercizi che toccano il dialogo tonico, lo
schema motorio, il controllo segmentario e favoriscono lo sviluppo delle doti di orientamento
spazio temporali e di relazione. Nella preparazione del percorso vengono introdotti i temi generali
del gioco: le regole e il loro rispetto, la valutazione e l’autovalutazione. È prevista una prova
finale di presentazione dell’attività del laboratorio ai genitori degli alunni.
• Capacità percettive
• Capacità motorie
• Integrazione percettivo - motoria
• Integrazione spazio - temporale
• Coordinazione oculo - manuale
• Capacità attenzione e concentrazione
• Memorizzazione visiva
• Memorizzazione di elementi sequenziali
• Mantenimento delle acquisizioni
Insegnanti: 1 incontro di 1 ora
Classe: 10 incontri di 1,30 ciascuno
25
Progetto .14
MACROAREA 2
Abitare il Corpo
Educazione psicomotoria
DESTINATARI
Scuola dell’infanzia, scuola primaria, scuola secondaria di I grado
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
26
ARMONIA Impresa individuale di Sonia Coppi
Sede: via Torricella, 204 - Campi Bisenzio (FI)
Cell.: 327 6392336
Referente: Sonia Coppi
Sito web: www.sediedisonia.it
Sede scolastica con palestra o zona ampia adeguatamente attrezzata
La psicomotricità è considerata una formazione di base indispensabile volta a favorire un corretto
sviluppo psicofisico. Il laboratorio ha quindi l’intento di favorire il procedere graduale e armonico
delle esperienze motorie e incoraggiare un equilibrato strutturarsi della personalità, tenendo
presente la percezione positiva di sé, che crea sicurezza, e la capacità di interagire in un gruppo.
Saranno valutati il grado di conoscenza globale e segmentaria del corpo, il rapporto dello stesso
con l’ambiente circostante, la qualità dei rapporti interpersonali, le capacità comunicative.
Saranno inoltre affrontate e analizzate fin da subito, le fobie relazionali e ambientali, le quali
attivate ai loro massimi valori, bloccano l’evoluzione della motricità e del linguaggio, aumentando
ansia e rigidità somatica.
• Percezione e conoscenza del proprio corpo attraverso gli schemi motori dinamici e posturali
• Conoscenza e presa di coscienza dello schema corporeo generale e segmentario
• Capacità di esplorare, identificare e distinguere oggetti
• Sviluppo della coordinazione dinamica generale e intersegmentaria
• Sviluppo della capacità di organizzazione e orientamento spaziale
• Sviluppo della percezione temporale e della scansione ritmica
• Sviluppo dell’equilibrio e controllo posturale
• Comunicazione e socializzazione
Insegnanti: 3 incontri di 1 ora ciascuno
Classe: 10 incontri di 1 ora ciascuno
Progetto .15
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
Telefono: 055 0127801
Sede scolastica con palestra o zona ampia idonea all’attività sportiva
MACROAREA 2
DESTINATARI
Scuola di rugby….scuola di vita
Sport altamente educativo che sta entrando sempre di più nella realtà italiana. Per i valori di
socializzazione e di solidarietà di cui è portatore è preso come esempio da altri sport ben più
popolari. Infatti è proprio la capacità di far convivere l’agonismo sportivo con la socializzazione
la caratteristica più forte del rugby. La sua disciplina implica dei principi di convivenza e di
solidarietà fondamentali per la riuscita del divertimento e della spettacolarità del gioco. Il
pallone va passato all’indietro, non in avanti, quindi ci dovrà essere un compagno pronto a
ricevere l’invito a continuare il gioco. Una disciplina che ha sempre avuto una grande sensibilità
per i più piccoli e per i diversamente abili. I giochi con la palla ovale sviluppano le capacità
motorie, la concentrazione, qualità positive e utili per la crescita psico-fisica dei bambini e delle
bambine.
• Crescita dell’autostima nel disabile ma più in generale in tutta la classe
• Aumento delle capacità manuali e motorie
• Aumento della conoscenza del rapporto corpo spazio
• Sviluppo di competenze al gioco collettivo
• Integrazione del diversamente abile nella classe
Insegnanti: 2 incontri (presentazione e verifica) di 1,30 ora ciascuno
27
Progetto .16
MACROAREA 2
Primi passi nel circo
DESTINATARI
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Sede scolastica con palestra o sala polivalente adatta ad attività di movimento di gruppo
PRESENTAZIONE
Circo significa educazione fisica, sviluppo della coordinazione psicomotoria, un approccio al
teatro, socializzazione ed espressività.
Il circo è un luogo dove è importante rispettare le regole e gli altri, è una possibilità di confrontarsi
con i propri limiti e potenzialità non significando solo sfida, ma soprattutto divertimento e
collaborazione, perché nel circo tutti sono importanti, ognuno per le sue caratteristiche e
attitudini, sia fisiche che relazionali. Le Aree tematiche sono Giocoleria, equilibrismo, acrobatica
e clown/teatro. Il percorso prevede una lezione finale aperta, dove far sperimentare di fronte a
un pubblico le abilità acquisite dal gruppo.
OBIETTIVI
• Stimolare in bambini, ragazzi e insegnanti l’apprendimento attivo attraverso il gioco e la
comunicazione ma anche la creatività tramite il coinvolgimento nell’elaborazione di un percorso
creativo
• Sviluppare le capacità coordinative e condizionali del gruppo classe
• Aumentare la tolleranza, la sensibilità, la collaborazione, la conoscenza e il rispetto delle
differenze psico/fisiche, etniche e culturali
• Stimolare la fiducia in se stessi, l’autostima e il senso di responsabilità verso sé, verso gli altri
e verso gli attrezzi utilizzati
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
28
Il Circo Tascabile A.S.D.
Sede: via Colognolese 2/p - Pontassieve (FI)
Cell.: 333 9017290 - 348 9241326
Referente: Alessandro Angeloni, Claudia Brandani
Sito web: www.circotascabile.com
Insegnanti: 1 incontro di programmazione di 2ore
Classe: 6 incontri (settimanali) di 2 ore ciascuno
Progetto .17
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
CAT - cooperativa sociale onlus
Sede: via S. Slataper, 2 - Firenze
Telefono: 055 4222390 Fax: 055 4369384
Referente: Sandro Meli
Sito web: www.coopcat.it
Sede scolastica
PRESENTAZIONE
La pratica psicomotoria offre la possibilità di creare uno spazio, educativo e preventivo, che
dia ai bambini strumenti per poter affrontare la dimensione della realtà sviluppando le capacità
di azione, la spontaneità, l’efficacia del gesto e della parola sostenendoli nel trovare modalità
di espressione e comunicazione armoniche. La psicomotricità va a stimolare e rafforzare i prerequisiti necessari per le attività didattiche e scolastiche, passando dal canale più forte che
ciascuno possiede: il corpo. Per quanto riguarda il disagio l’intervento psicomotorio nel suo
setting specifico non ne mira a “eliminare” i sintomi agendo direttamente sul soggetto, ma fa sì
che l’uso del corpo, del movimento e del gioco non creino o creino il minor disagio possibile al
bambino nel rapporto con se stesso, gli altri ed il mondo esterno.
OBIETTIVI
• Fornire ai bambini uno spazio in cui sperimentare la propria corporeità attraverso esperienze
sensoriali e motorie
• Rafforzare l’integrazione nella realtà scolastica
• Sostenere lo sviluppo dell’identità: tra difficoltà e potenzialità, tra maschile e femminile, tra
dipendenza e autonomia
• Drammatizzare e affrontare le proprie paure e i vissuti
• Sostenere una visione positiva del bambino come soggetto creativo incentivando le diverse
modalità di espressione e comunicazione
• Fornire agli insegnanti strumenti di lettura e gestione del gruppo, delle dinamiche interpersonali,
del disagio.
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
MACROAREA 2
DESTINATARI
Attraverso il gioco ….il corpo racconta
Insegnanti: 2 incontri di 1 ora
29
Progetto .18
MACROAREA 2
RELAZIONI SICURE
DESTINATARI
Scuola dell’infanzia, scuola primaria (classi I e II)
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Sede scolastica con palestra o sala polivalente adatta ad attività di
movimento di gruppo
PRESENTAZIONE
Il laboratorio si basa sul gioco spontaneo secondo il metodo della psicomotricità relazionale di
Lapierre. L’operatore sollecita la partecipazione attiva del bambino e lo aiuta a portare all’interno
della simbologia ludica elementi critici del percorso evolutivo al fine di creare esperienze
integrate per il singolo e per il gruppo. L’attività con il gruppo favorisce la sperimentazione e la
stabilizzazione di nuove relazioni tra i bambini, fondate sulla cooperazione, la condivisione e il
confronto, nonché l’assimilazione delle regole sociali, indispensabili per la qualità delle relazioni
gruppali.
OBIETTIVI
• Sviluppo armonico delle capacità motorie
• Sicurezza personale e rispetto dei limiti
• Riconoscimento delle emozioni proprie e di quelle degli altri attraverso l’ascolto empatico e la
sospensione del giudizio
• Acquisizione di una consapevolezza unitaria e positiva del proprio corpo, dei vissuti emotivi e
riconoscimento del valore dell’altro
• Promozione delle potenzialità della persona diversamente abile nella comunicazione, nella
relazione e nella socializzazione
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
30
ELAN Associazione ONLUS
Sede: via delle Tavernuzze, 4 - Bagno a Ripoli (FI)
Telefono: 055 6560020 Cell.: 349 6803890
Referente: Stefano Livieri
Insegnanti: 2 incontri (presentazione e verifica finale) di 1 ora ciascuno
Classe: 8 incontri di 1 ora ciascuno (la classe viene divisa in due gruppi)
Progetto .19
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Himalayan Yoga Institute A.S.D.
Sede: via Faentina, 33r - Firenze
Telefono: 055 472015 Cell.: 333 7297564
Referente: Antonella Panzani / M. Costanza Viciani
Sito web: www.himalayaninstitute.it
Sede scolastica con aula adatta ad attività di movimento di gruppo
PRESENTAZIONE
L’esperienza dello yoga a scuola, attraverso la percezione del proprio corpo, del proprio respiro,
accompagna il bambino e il ragazzo alla scoperta di sé, al riconoscimento delle proprie potenzialità.
Viene guidato dall’insegnante alla scoperta di modi alternativi di relazione e di apprendimento,
esplora i suoi sensi, osserva e riconosce le proprie emozioni.
L’ambiente silenzioso, le attività non competitive, favoriscono l’accoglienza e la partecipazione dei
soggetti diversamente abili. Le tecniche yoga inoltre favoriscono la cooperazione e l’integrazione
tra i due emisferi celebrali facilitando l’apprendimento.
OBIETTIVI
• Sviluppare la consapevolezza dello schema corporeo
• Sviluppare la consapevolezza del respiro
• Sviluppare la capacità di rilassarsi
• Migliorare la capacità di concentrazione
• Sviluppare la coscienza di sé, del mondo esterno e migliorare la capacità di relazionarsi con
l’altro
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
MACROAREA 2
DESTINATARI
YOGA INSIEME
Insegnanti: 3 incontri (presentazione, verifica intermedia, verifica finale) il primo di 2 ore, gli
altri di 1 ora
Classe: 8 incontri (settimanali) di 1 ora ciascuno
31
Progetto .20
MACROAREA 2
Movimento colorato
DESTINATARI
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Sede scolastica
PRESENTAZIONE
Gli incontri investiranno la sfera dell’immaginario e del fantastico per dar modo al bambino di
apprendere per emozioni utilizzando situazioni che consentono di agire il corpo nella sua intera
completezza. Attraverso lo scenario si sperimentano prove su varie abilità: saltare, nascondersi,
misurare l’equilibrio… Il gioco è il mezzo per conoscere sé ed entrare in relazione con gli altri.
Le proposte sono di tipo motorio-funzionale, per lo sviluppo delle capacità corporee; i bambini
si muovono dando forza, misura e coscienza al loro agire, sperimentando con tutto il corpo le
proposte variegate. Le sperimentazioni avvengono attraverso materiali poveri e giochi creativi in
cui, attraverso il movimento, si intende sostenere la costruzione dell’identità, dando voce anche
alle emozioni e la diversità di ognuno.
OBIETTIVI
• Consolidamento degli schemi motori di base (locomotori e non locomotori) e degli schemi
posturali (statici o statico/dinamici)
• Sviluppo delle potenzialità latenti e delle abilità motorie
• Sviluppo delle competenze, delle abilità espressive, comunicative e di relazione
• Acquisizione di una maggiore autonomia e consapevolezza corporea
• Creazione di un’area di relazione a partire dal piacere del movimento vissuto
• Apprendere ad agire a coppie, in gruppo, da soli e rinforzare il piacere di agire e di interagire
con gli altri
• Interiorizzazione dei rituali e delle regole
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
32
UISP Comitato di Firenze
Sede: via F. Bocchi, 32 - Firenze
Telefono: 055 6583510
Referente: Chiara Stinghi
Sito web: www.uispfirenze.it
Macroarea 3
MUSICA, DANZA
e TEATRO
33
Progetto .21
MACROAREA 3
Musica, danza e teatro
TuttiArtisti
DESTINATARI
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
E ATTUATORE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Il Tango delle civiltà Associazione Culturale Non Lucrativa
Sede: via Baccio da Montelupo,
251 - Firenze
Cell.: 333 9676658
Referente: Ilaria Solari
PRESENTAZIONE
Il laboratorio si propone di favorire processi relazionali, integrazione e socializzazione tra alunni
diversamente abili e il gruppo classe e il miglioramento dei loro livelli di autonomia attraverso il
linguaggio artistico-espressivo di musica, danza e teatro (percorso calibrato a seconda della fascia
d’età). Partendo dalle risorse presenti in ognuno, il laboratorio proporrà attività coinvolgenti
l’intera classe, centrate sulla comprensione della diversità come valore di conoscenza e risorsa e
sullo sviluppo della conoscenza di Sé e della relazione Sé-Altro.
Sarà prodotto e messo in scena uno spettacolo di teatro-danza accompagnato da musiche. Regia
del testo teatrale, costumi e scenografie saranno create e prodotte dal gruppo classe, con la guida
di un operatore esperto.
OBIETTIVI
• Far emergere la sfera artistica di ognuno partendo dalle proprie risorse
• Lavorare sul concetto di diversità coinvolgendo il gruppo-classe
• Promuovere l’integrazione del soggetto diversamente abile attraverso sviluppo delle potenzialità
in comunicazione, relazioni, socializzazione
• Favorire l’emergere di risorse presenti rinforzando autostima e autonomia attraverso attività
creative come il teatro-danza
• Incoraggiare atteggiamenti liberi da pregiudizi nei confronti della disabilità
• Proporre un percorso condiviso teso a raggiungere di uno scopo comune
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
34
AICS - Associazione Italiana Cultura Sport
Comitato Provinciale di Firenze
Sede: viale G. Matteotti, 38 - Firenze
Telefono: 055 561172 Fax: 055 5001056
Insegnanti: 3 incontri (presentazione, intermedio e verifica finale) per complessive 3 ore
Progetto .22
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
AICS - Associazione Italiana Cultura Sport
Comitato Provinciale di Firenze
Sede: viale G. Matteotti, 38 - Firenze
Telefono: 055 561172 Fax: 055 5001056
Il Tango delle civiltà Associazione Culturale Non Lucrativa
Sede: via Baccio da Montelupo,
251 - Firenze
Cell.: 333 5638246
Referente: Matteo Podda
PRESENTAZIONE
Il laboratorio, calibrato per fascia d’età, si propone di favorire processi relazionali, di integrazione
e socializzazione tra alunni diversamente abili e il gruppo classe e il miglioramento dei livelli
di autonomia, attraverso l’ascolto partecipato la co-creazione e l’esecuzione di brani musicali.
A inizio e termine di ogni incontro, brevi interventi di danzamovimentoterapia promuoveranno
un clima che possa favorire socializzazione, collaborazione e che introduca ai temi della
valorizzazione delle differenze.
Saranno proposte le seguenti attività:
- Ascolto partecipato di brani musicali
- Co-creazione ed esecuzione collettiva di brani musicali con strumenti di uso quotidiano o
utilizzati durante il percorso di studi
- Interventi di danzamovimentoterapia a inizio e termine di ogni incontro
OBIETTIVI
• Promuovere l’integrazione del soggetto diversamente abile col gruppo classe
• Incoraggiare i processi collaborativi e cooperativi per favorire il senso di appartenenza al
gruppo classe
• Favorire lo sviluppo delle potenzialità in comunicazione e socializzazione attraverso l’ascolto
musicale, la co-creazione e l’esecuzione collettiva di piccoli brani musicali
• Promuovere l’avvicinamento al patrimonio musicale
• Far conoscere la possibilità di espressione collettiva legata alla musica
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
MACROAREA 3
DESTINATARI
MusicaInsieme
35
Progetto .23
La forza della danza
Laboratorio di danza creativa
DESTINATARI
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
MACROAREA 3
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
36
Armonia Impresa individuale di Sonia Coppi
Cell.: 327 6392336
Sede scolastica, palestra o spazi idonei all’attività di movimento di gruppo
La danza come strumento pedagogico dove comunica che ognuno è in grado di ballare e che
l’espressività e l’originalità di ciascuno è bella proprio perché unica. Per conseguire qualcosa
bisogna impegnarsi, superando le prime difficoltà, provando e riprovando e credendo con fiducia
nelle proprie possibilità. Lo scopo principale sarà quello di creare un ambiente stimolante che
permetta a ciascuno di esprimere le emozioni attraverso il movimento. Per il II ciclo della primaria
e per la secondaria di I grado si privilegerà lo stile hip hop e la danza moderna con coreografie
ispirate all’artista Michael Jackson. Per l’infanzia e il I ciclo della primaria la classe giocherà
con la danza sperimentando la pura gioia del movimento attraverso esperienze di esplorazione
e composizione ispirata al libro “Le giraffe non sanno danzare”. Strumentazione indispensabile:
impianto stereo con CD.
• Favorire la consapevolezza di sé, l’autopercezione corporea e la comunicazione empatica
• Sviluppare l’equilibrio psicofisico in relazione all’ambiente esterno
• Educare alla respirazione
• Esortare la concezione al corpo reale, superando ogni visione narcisistica del corpo ideale
• Incoraggiare l’espressione delle emozioni, positive e negative
• Approfondire pratiche motorie e musicali
• Potenziare la capacità di ascolto come pratica di apprendimento
• Potenziare la capacità di comprensione di un video
• Favorire l’integrazione e la socializzazione
Classe: 10 incontri (a cadenza settimanale) di 1 ora ciascuno
Progetto .24
La fabbrica dei sogni
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Armonia Impresa individuale di Sonia Coppi
Cell.: 327 6392336
PRESENTAZIONE
Giocare, danzare, cantare, osservare e creare. Un laboratorio sulle ali della fantasia, del canto,
del ballo e della recitazione. La fabbrica dei sogni è la fabbrica che abbiamo sempre sognato,
regno dell’immaginazione di cui spesso dimentichiamo l’esistenza. I sogni per i bambini sono
vivi e rappresentano la chiave d’accesso alle emozioni e alle verità più profonde. La fabbrica dei
sogni è un luogo magico dove si lavora per dare vita alla fantasia. Si potrà salire sul tappeto
volante di Aladin verso l’Oriente, nuotare insieme alla sirenetta, oppure attraversare boschi e
regni incantati, ballare con oggetti animati, entrare nella foresta del Re Leone o volare con Peter
Pan. Nel laboratorio i bambini potranno rappresentare una storia magica e originale che leghi
tutti i personaggi delle favole così cari a loro e al nostro vissuto E’ prevista una performance
finale. Strumentazione indispensabile: impianto stereo con CD.
OBIETTIVI
• Sperimentare e controllare il rapporto creativo con il proprio corpo e la potenza comunicativa
dei propri gesti
• Esplorare le proprie potenzialità espressive, acquisire conoscenza e sicurezza di sé
• Sviluppare la capacità di trasformare esperienze e sensazioni in movimento
• Prendere coscienza del proprio corpo in relazione a se stessi e agli altri
• Sviluppare la capacità di comprendere e tradurre il messaggio sonoro in linguaggio gestuale
• Drammatizzare e sonorizzare il copione
• Stimolare la percezione uditiva e la vocalità
• Educare alla respirazione
• Socializzare
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
MACROAREA 3
DESTINATARI
Progettando un Musical
Classe: 12 incontri (a cadenza settimanale) di 1 ora ciascuno
37
Progetto .25
Fantasia di Micro-Opera
DESTINATARI
Scuola primaria
MACROAREA
SOGGETTO
MACROAREA 3
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Sede scolastica, teatro, auditorium, palestra o spazi idonei all’attività di
movimento di gruppo. Per la recita preferibilmente teatro o auditorium
PRESENTAZIONE
Percorso di teatro-musicale che si rivolge alle classi con presenza di soggetti diversamente abili
al fine di favorire, attraverso la recitazione il canto e la messa in scena, l’integrazione. Obiettivo
principale sarà la creazione di una “Micro-Opera”. Un soggetto concordato con la classe, poi la
parola magica: “C’era una volta...”, nasce la storia e poi il testo teatrale. Giocando con la musica
si inventano le canzoni seguiti da due musicisti, la recitazione seguita da una regista, costumi e
oggetti realizzati da ragazzi, insegnanti e genitori. A volte la scuola è dotata di un teatro, altre
volte si va ospiti o si adattano spazi scolastici. I bambini si sentono comunque al “Gran Teatro”
perché stanno per andare in scena davanti al pubblico per loro più importante, i genitori, con una
storia in cui sono autori, attori e cantanti.
OBIETTIVI
• Sviluppare la capacità collaborativa per un comune risultato espressivo attraverso canto corale
e recitazione
• Assimilare gli schemi ritmici attraverso il suono e il movimento
• Esplorare le tecniche creative ed espressive come la recitazione e la mimica
• Esplorare tecniche creative ed espressive nell’ambito letterario e musicale
• Sviluppare la conoscenza di sé, delle proprie capacità e predisposizioni
• Sviluppare la conoscenza di sé nel “gruppo lavoro”
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
38
Sede: via Aretina, 151/r - Firenze
Cell.: 339 3430614 Fax: 055 670238
Referente per l’associazione: Angela Manzani
Referente per il laboratorio: Emiliana Paoli
Cell.: 393 3001986
Insegnanti: 1 incontro di presentazione per 1,30 ora
Progetto .26
Musicoterapia e Musicomotricità
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
Telefono: 055 4222390 Fax: 055 4369384
Sede scolastica, spazio idoneo all’attività di movimento
Il laboratorio è pensato per avvicinare i bimbi al mondo della musica e al senso del ritmo attraverso
il gioco musicale. Un percorso guidato attraverso le emozioni che la musica suggerisce, nel quale
il corpo e il movimento svolgono una funzione di spicco. Non un corso di educazione musicale
bensì un percorso di familiarizzazione con la musica durante il quale l’improvvisazione spontanea
non rappresenterà un ostacolo, ma verrà privilegiata quale modalità di lettura e comprensione
delle reali esigenze del bambino e della bambina. Il gioco musicale sarà considerato il punto
di contatto tra la sonorità, il ritmo e il movimento corporeo rappresentando uno strumento di
comunicazione fondamentale nel momento in cui si coniuga un’esperienza sensoriale ed emotiva
con un coinvolgimento fisico importante.
MACROAREA 3
DESTINATARI
Attività e laboratori
• Aumentare la tolleranza, il rispetto e la comprensione tra i componenti del gruppo
• Migliorare l’autostima individuale e la capacità di comunicare
• Aumentare la consapevolezza e la capacità di valutare i limiti fisici, sociali ed emozionali
• Sviluppare le abilità sociali, fisiche e verbali
• Sviluppare l’assertività e le abilità di autotutela e di vita
• Sviluppare la spontaneità
• Migliorare la capacità di compiere scelte
• Sviluppare l’immaginazione e la capacità di giocare
• Aiutare a conoscere persone, luoghi e tempi diversi dai soliti
Insegnanti: 2 incontri per 1,30 ora ciascuno
39
Progetto .27
Il gesto dell’emozione
DESTINATARI
Scuola primaria
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
MACROAREA 3
DI SVOLGIMENTO
Sede scolastica, teatro o spazio idoneo all’attività di movimento
PRESENTAZIONE
I bambini e le bambine diversamente abili o con problematiche di integrazione possono attraverso
il linguaggio non verbale del movimento, della danza, della produzione sonora, inserirsi nel
gruppo facendo un’esperienza positiva, di non giudizio e di integrazione delle loro abilità.
Ogni incontro è suddiviso in Fasi di lavoro:
- Un primo momento di accoglienza e saluto
- Una fase di riscaldamento attraverso tecniche diverse
- Sviluppo delle tematiche prescelte attraverso tecniche della DanzaMovimentoTerapia
- Un momento di ritorno alla calma, con tecniche di rilassamento
- Un’ultima fase di rielaborazione attraverso altre tecniche espressive
OBIETTIVI
• Conoscenza e creazione di una relazione corporea non-verbale con il conduttore e con il gruppo
classe
• Percezione del proprio corpo nelle sue parti e nella sua globalità
• Affinamento delle funzioni psicomotorie (prassie fini e coordinazione)
• Espressione della creatività, delle emozioni, … attraverso il corpo che danza, che si muove, che
gioca, usando anche materiali diversi
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
40
Centro Danza e Movimento Associazione Culturale
Sede: Borgo degli Albizi,16 - Firenze
Referente: Enrica Ignesti
Sito web: www.centrodanzaemovimento.it / www.centrotoscanodanzaterapia.it
Insegnanti: 2 incontri per 1 ora ciascuno
Classe: 10 incontri di 1 ora ciascuno e performance conclusiva
Progetto .28
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
CIT Centro Iniziative Teatrali associazione culturale
Sede: via Veneto, 5 - Campi Bisenzio (FI)
Telefono: 055 8964519
Referente: Ilaria De Magistris, Silvia Rizzo
Sito web: www.centroiniziativeteatrali.it
Il progetto contiene un materiale ampio e articolato con cui è possibile elaborare un piano di
lavoro adeguato ai diversi tipi di utenza.
Il lavoro prevede la valorizzazione e la stimolazione delle attitudini individuali alla socializzazione
e alla collaborazione di gruppo.
Imparare il rispetto di se stessi per rispettare gli altri attraverso il gioco e la collaborazione del
gruppo; accogliere e collaborare con il “diverso”.
Il teatro come esperienza attraverso cui si impara a esprimersi/re,comunicare e conoscersi/re.
MACROAREA 3
DESTINATARI
Dall’improvvisazione alla drammatizzazione
• Sviluppare la comunicazione
• Sviluppare l’espressione individuale
• Sviluppare la comprensione e la conoscenza personale e degli altri
• Maturare liberamente il rapporto con il mondo attraverso la creatività e la fantasia
Insegnanti: 3 incontri di 2 ore totali
Classe: 9 incontri di 2 ore ciascuno o 12 incontri di 1,30 ore ciascuno
41
Progetto .29
Confini due
MACROAREA 3
Percorso di sensibilizzazione alla diversità
attraverso le arti della scena
DESTINATARI
Scuola secondaria di I grado
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
E ATTUATORE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Il Vivaio del Malcantone
Centro di ricerca e pratica culturale
Sede: via del Malcantone, 15 - Firenze
Sito web: www.ilvivaiodelmalcantone.com
Gennaio-Marzo 2013
Sede scolastica
PRESENTAZIONE
Confini Due è una proposta di attività teatrale ed espressiva con valenza artistico-riabilitativa
che si avvale delle tecniche del teatro sociale. Il percorso è finalizzato a favorire l’integrazione
e la socializzazione tra allievi caratterizzati da varie forme di disabilità e allievi normodotati
interessati a vivere l’esperienza e a confrontarsi da un punto di vista umano e artistico con
diverse modalità espressive e relazionali.
L’idea progettuale consiste nel formare un gruppo di allievi in grado di stabilire, attraverso
la pratica teatrale, una modalità di comunicazione e apertura portando avanti un percorso di
sperimentazione espressiva libera da stereotipi e cliché.
OBIETTIVI
• Promozione dello spirito collaborativo e della fiducia nell’altro in modo ludico e non invasivo
• Favorire l’attenzione e la cura al percorso relazionale per promuovere il benessere della persona
• Esplorare le diverse possibilità e peculiarità espressive attraverso tecniche di gioco teatrale
• Incentivare la responsabilità di autogestione da parte del gruppo nella scelta di un tema
teatrale comune e nella rielaborazione teatrale collettiva
• Condividere la propria specificità idiomatica nel rispetto e nell’ascolto dell’altro
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
42
FOSCA Associazione culturale
Sede legale: via Sallustio Bandini, 12 - Firenze
Sede operativa: piazza Giorgina, 8r - Firenze
Telefono: 055 0118055
Referente: Caterina Poggesi
Cell.: 328 8850147
Sito web: www.fosca.eu
Insegnanti: 3 incontri (presentazione, verifica intermedia e verifica finale ) di 1 ora ciascuno
Progetto .30
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
Libri Liberi Associazione culturale
Sede: via S. Gallo, 21 - Firenze
Telefono: 055 213921 Fax: 055 2717998
Referente: Vittorio Rossi
Sito web: www.libriliberi.com
Viviamo senza vedere e capire il linguaggio con cui si esprime il nostro corpo. Ma è in esso che
risiede la verità dell’esistenza. Attraverso la danzamovimentoterapia si avvia così un percorso
gioioso, un punto di partenza con se stessi, per comprendere e orientarsi in maniera espressiva nel
tempo e nello spazio. La musica, la danza, la forma, il colore e la parola creano nuove potenzialità
per un lavoro di autoanalisi e di confronto tra corpo emozionale e rappresentazione mentale di
se stessi. Un processo autentico che riempie vuoti ed evidenzia difficoltà. Una trasformazione
positiva per riconoscere il proprio e altrui DISAGIO.
Una chiave didattica per incontrare abilità diverse
MACROAREA 3
DESTINATARI
DanzaMovimentoTerapia
• Sviluppare le possibilità espressive del corpo
• Conoscere le proprie potenzialità creative
• Sviluppare la capacità del lavoro comune e dell’ascolto dell’altro
• Accrescere l’autostima specie nei soggetti con disabilità
• Sviluppare la conoscenza delle regole
Insegnanti: 2 incontri di 2 ore ciascuno
43
Progetto .31
MACROAREA 3
MUSICA! …per crescere insieme
DESTINATARI
Scuola dell’infanzia, primaria, scuola secondaria di I grado
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Sede scolastica
PRESENTAZIONE
Un luogo dove ascoltare, muoversi, cantare, suonare, creare e comprendere con i suoni, la musica,
il teatro, la danza, e dove gli alunni possano sentirsi coinvolti a partecipare a un’esperienza che
li accompagni nel giocare, capire e crescere.
Si curerà il rapporto che il bambino e la bambina vivono quotidianamente col mondo sonoro,
musicale ed espressivo a loro più vicino, e si darà al personale insegnante una modalità ulteriore
per entrare in contatto con gli strumenti utili a un più consapevole percorso educativo nell’ambito
ludico-musicale.
OBIETTIVI
• Improvvisazione libera, guidata, individuale, a coppie
• Esplorazione guidata dei parametri musicali in funzione delle diverse espressività (musica,
teatro, danza)
• Ascolto/produzione di brani musicali, analisi dei contenuti emotivi
• Esecuzione e/o composizione di brevi ritornelli, sonorizzazione di brevi storie
• Interazione positiva con tutti i compagni
• Potenziamento della creatività e dell’espressività
• Potenziamento della sicurezza personale
• Autonomia operativa
• Interazione positiva nella classe
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
44
MUSICA OLTRE Società Cooperativa Sociale onlus
Sede primaria: via Minghetti, 25 - Firenze
Sede secondaria: viale Lunigiana, 16 - Milano
Cell.: 339 4315587 - 328 8179820
Referente: Angelo Russo, Daniela Marra
Sito web: www.musicaoltre.it
Insegnanti: 3 incontri (presentazione, verifica intermedia, verifica finale) per complessive 5 ore
Progetto .32
IMPROVVISA-MENTE
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
Sede scolastica
L’improvvisazione teatrale, l’espressione corporea, l’uso della comicità. Strumenti di lavoro
preziosi che permettono, attraverso il gioco liberatorio della mente e del corpo, di creare un
ambiente di lavoro stimolante, sviluppano una profonda capacità di ascolto nei confronti di sé
e degli altri, e offrono strategie efficaci per la soluzione dei problemi e dei conflitti. Si rivelano
quindi particolarmente utili nel favorire l’integrazione nella classe di bambini con handicap fisico
e/o psichico, di bambini in situazione di disagio e di bambini di cultura ed etnia diverse.
MACROAREA 3
DESTINATARI
Laboratorio di tecniche di teatro-terapia
• Favorire la capacità di ascolto di sé e degli altri
• Favorire la coesione del gruppo classe
• Osservare e favorire le dinamiche relazionali e valutare le eventuali situazioni patologiche
45
Progetto .33
MACROAREA 3
Espressione in contatto
DESTINATARI
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
Espressione in contatto intende agire direttamente sull’interazione fra i partecipanti prendendo
dal teatro, in particolare, le sue caratteristiche fondamentali (il teatro come linguaggio espressivo
e il teatro come contesto di interazione fra le persone). In particolare all’interno del laboratorio
si agirà sulle pratiche di conoscenza e relazione delle seguenti istanze: io-il mio corpo, io-gli
altri, io-lo spazio. Il corpo e il suo aspetto di espressione (con il gesto, il movimento, la mimica
facciale, il suono). Elemento principale del percorso sarà il movimento inteso come codice del
linguaggio teatrale. Come prassi con vari livelli di accessibilità e di risposta.
OBIETTIVI
• Agire sulla relazione e sull’interazione all’interno di un gruppo classe attraverso il teatro come
linguaggio espressivo
• Favorire la conoscenza e l’integrazione fra tutti i partecipanti
• Lavorare direttamente nella sfera della socializzazione attraverso la condivisione di momenti di
contatto, di dialogo creativo fra i partecipanti
• Migliorare la conoscenza del proprio corpo (schema corporeo) agendo così sull’autonomia
• Creare occasioni di coinvolgimento fra tutti i soggetti della comunità scolastica (alunni,
insegnanti, famiglie)
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
46
UISP Comitato di Firenze
Sede: via F. Bocchi, 32 - Firenze
Telefono: 055 6583510
Referente: Francesca Campigli
Sito web: www.uispfirenze.it
Insegnanti: 2 incontri (presentazione e verifica finale) per complessive 2,30
Macroarea 4
GIOCO, FIABA
e COMUNICAZIONE
47
Progetto .34
Passeggiando nella fiaba
DESTINATARI
MACROAREA
Gioco,fiaba e comunicazione
SOGGETTO
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Sede scolastica
La proposta è quella di un laboratorio teatrale aperto, in cui narrazione, espressione corporea e
vocale e tecniche grafico pittoriche si intreccino per dar vita a un’esperienza creativa partecipata
da tutto il gruppo classe. Partendo dalla narrazione di una fiaba a scelta i bambini e le bambine
saranno invitati a sperimentare giochi e drammatizzazioni che li porteranno a esplorare e
rivivere le situazioni della storia raccontata. Con una particolare attenzione ai materiali proposti
(musiche, immagini, materiali naturali, stoffe, oggetti simbolici) l’operatore condurrà la classe a
interagire con il racconto e con i suoi archetipi per rielaborarlo e modellarlo, approfondendone gli
aspetti che più interesseranno i bambini fino a creare una nuova scrittura scenica che darà vita a
una piccola rappresentazione come la traccia del lavoro svolto.
OBIETTIVI
• Aumento della consapevolezza corporea, sensoriale ed espressiva
• Incentivazione del movimento creativo e originale
• Sviluppo delle capacità per il lavoro cooperativo e per le strategie condivise
• Sviluppo del rispetto del proprio spazio e di quello altrui
• Comprensione, analisi e rielaborazione di un testo e dei sui personaggi, intuizione della
relazione di causa/effetto e del concetto di temporalità
• Potenziamento della capacità di assumersi ruoli e responsabilità all’interno del gruppo
• Promozione dell’autostima e dell’autoefficacia nell’apprezzamento della propria tipicità
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
48
Telefono: 055 4222390 Fax: 055 4369384
PRESENTAZIONE
MACROAREA 4
Gioco, fiabe e comunicazione
PROPONENTE
Classe: 9 incontri di 1,30 ore ciascuno e 1 incontro finale di 1,30 per le famiglie
Progetto .35
Fantasy Game
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
ForSE Formazione e Servizi Educativi, Associazione culturale
Sede: via S. Andrea a Rovezzano, 72/d - Firenze
Cell.: 331 3254986
Referente: Jacopo Andreoni
Sito web: www.associazioneforse.org
Gennaio-Marzo 2013
Sede scolastica
Giochiamo a fare un libro. Giochiamo con un libro. Le differenze, la diversità, le diverse abilità
diventano un grande gioco da fare insieme. In fondo, tanto nella tradizione dei Fantasy che in
quella dei supereroi, si raccontano le storie di persone fuori dal comune. Quello che si propone è
realizzare un libro game che abbia per protagonisti i bambini e le bambine che lo inventano e lo
giocano, a partire dal riconoscere che, come differenze visibili o meno, le diverse abilità che si
intrecciano possono rappresentare un motivo narrativo di ricchezza e inventiva e non un limite
con cui scontrarsi. Sono previsti l’utilizzo di un sintetizzatore vocale per alunni non o ipo-vedenti
e la presenza di un educatore facilitatore per coloro che usano la Comunicazione Facilitata.
MACROAREA 4
DESTINATARI
Laboratorio sulla costruzione di un libro-game
• Conoscenza e consapevolezza di sé
• Sviluppo della creatività
• Sviluppo delle capacità di produzione, analisi e comprensione dei testi scritti
• Protagonismo collettivo e individuale
49
Progetto .36
Le parole del quotidiano
Laboratorio sul giornalismo
DESTINATARI
Scuola secondaria di primo grado
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
MACROAREA 4
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
50
Cell.: 331 3254986
Gennaio-Marzo 2013
Sede scolastica
Un laboratorio di giornalismo che partendo dalla conoscenza dei meccanismi dell’informazione
contemporanea, permetta ai bambini e alle bambine di imparare le tecniche per la realizzazione
di una fanzine della scuola: produzione di articoli, correzione di bozze e impaginazione. È un
laboratorio di giornalismo e insieme una scuola di lettura e scrittura, pensata in special modo
per l’integrazione degli alunni disabili, che possono trovare nell’utilizzo di supporti informatici o
di tecnologie apposite, la possibilità di essere coprotagonisti nella redazione del giornale. Sono
previste infatti l’utilizzo di un sintetizzatore vocale per alunni non o ipo-vedenti e la presenza di
un educatore facilitatore per coloro che usano la Comunicazione Facilitata.
• Conoscenza e comprensione dei meccanismi dell’informazione
Progetto .37
Scuola primaria, scuola secondaria di primo grado
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
La Via Lattea - Associazione Consulenza e Supporto Familiare e Scolastico
Sede: via del Risorgimento, 14 - Firenze
Cell.: 347 8294649 - 347 8710564
Referente: Matilde Arnoldo, Francesca Caldelli
Sito web: www.associazionelavialattea.it
Sede scolastica
Spesso all’interno della classe si presentano difficoltà di integrazione, di relazione o altro e il
corpo docente può trovarsi disorientato nel gestire tali dinamiche.
Il progetto “Dal Cartoon alla Realtà“, tramite la visione di un cartone animato, genere che risulta
coinvolgente e riesce a mettere in evidenza le diverse personalità e dinamiche relazionali dei
personaggi coinvolti, intende affrontare temi quali: amicizia, diversità, integrazione, aggressività,
tolleranza, …
MACROAREA 4
DESTINATARI
Dal Cartoon alla Realtà
• Migliorare la competenza relazionale della classe
• Potenziare le risorse personali rinforzando autostima e autonomia
• Favorire il riconoscimento delle emozioni proprie e altrui
• Incentivare comportamenti collaborativi e di rispetto reciproco liberi da pregiudizi
• Stimolare una lettura positiva delle differenze individuali, vere e proprie risorse per il gruppo
• Ampliare la gamma di strategie per affrontare situazioni problematiche
Classe: 4 incontri di cui 3 di 1 ora e 1 di 1,30 ore
51
Progetto .38
L’Officina delle fiabe
Laboratorio in cui le fiabe ci aiutano a crescere
DESTINATARI
Scuola primaria
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
MACROAREA 4
PRESENTAZIONE
Sede scolastica
“Le fiabe sono scritte, o dette, o lette, si possono
ascoltare ad occhi chiusi, anche solo sognate son perfette:
le fiabe sono giochi immaginosi.”
Le fiabe come strumenti piacevoli e divertenti a cui far riferimento per accompagnare il bambino
e la bambina nel percorso educativo di crescita. Fiabe classiche o da inventare, fiabe da creare,
vengono drammatizzate attraverso varie tecniche teatrali e giochi, tutte attività orientate
all’esplorazione di possibilità espressive e creative, volte al potenziamento delle diverse attitudini
e abilità personali e centrate sul valore cognitivo e affettivo dello stare in gruppo. Il laboratorio si
basa sul coinvolgimento attivo della classe che, guidata e in collaborazione con gli/le insegnanti,
darà vita a storie, racconti e fiabe.
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
52
MACRAME’ Cooperativa Sociale onlus
Sede: via Giusti, 7 – Campi Bisenzio (FI)
Telefono: 055 8979391 Fax: 055 8940845
Referente: Elena Baretti
Sito web: www.coopmacrame.it
• Sviluppare l’espressività, la creatività e la capacità mnemonica
• Potenziare le diverse attitudini e abilità
• Favorire l’acquisizione dei diversi tipi di linguaggio
• Favorire un senso di fiducia e di appartenenza al gruppo
• Incrementare la fantasia e la creatività dandogli una forma fisica corporea
• Accrescere la capacità di dare e di ricevere supporto
• Accrescere la capacità di articolare e di comunicare i sentimenti, verbalmente e non
Insegnanti: 2 incontri (presentazione e verifica finale ) di 1 ora ciascuno. Se necessario,
disponibilità per incontri in-itinere.
Progetto .39
Il Segreto del Bosco Vecchio
Scuola primaria
MACROAREA
SOGGETTO
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
MACRAME’ Cooperativa Sociale onlus
Sede: via Giusti, 7 - Campi Bisenzio (FI)
Telefono: 055 8979391 Fax: 055 8940845
Referente: Elena Baretti
Sito web: www.coopmacrame.it
Sede scolastica
Il Segreto del bosco vecchio attraverso l’esperienza del gioco si propone come un momento
di crescita e di sviluppo cognitivo-relazionale. Il gioco favorisce e potenzia la capacità creativa,
incentiva lo sviluppo della memoria, lo sviluppo di schemi percettivi, la capacità di confronto
e di relazione con l’altro, oltre all’immaginazione. Darsi delle regole per impostare il gioco,
prestarvi attenzione e rispettarle rappresenta in piccolo il fondamento per una futura convivenza
civile. Nel gioco, dunque, si impara a cooperare, a rispettare gli altri, si interiorizzano le norme
in maniera spontanea. Il gioco ricopre un importante ruolo sociale di interazione e oggi, nell’era
delle tecnologie, della televisione e dei consumi, riteniamo fondamentale riscoprire i giochi di
un tempo e il loro valore educativo.
MACROAREA 4
DESTINATARI
Laboratorio di educazione alla conoscenza del gioco,
del corpo, della relazione e della creatività
• Riscoprire i giochi di un tempo e il loro valore educativo
• Valorizzare i giochi che favoriscono i processi relazionali e la socializzazione
• Stimolare la creatività e la fantasia dei partecipanti
• Favorire l’integrazione nel gruppo classe
• Comprendere e rispettare il valore delle regole
• Promuovere l’approccio “Eco-sostenibile” anche nel gioco
Insegnanti: 2 incontri (presentazione e verifica finale ) di 1 ora ciascuno.
Se necessario, disponibilità per incontri in-itinere.
53
Progetto .40
CLIP!
Laboratorio di Produzione Audiovisiva
DESTINATARI
Scuola primaria Classi IV e V, scuola secondaria di I grado
MACROAREA
SOGGETTO
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Gennaio-Marzo 2013
Sede scolastica
Clip! È un laboratorio di produzione audiovisiva finalizzato a produrre brevi video dei generi più
disparati: sketch, video-interviste, mini-documentari, news, video-poesie, videoclip...
L’obiettivo è utilizzare dei semplici mezzi tecnici con cui i ragazzi hanno grande familiarità (la
telecamera, anche quella del telefonino!) come veicolo di espressione creativa, ma conferendo
ai contributi da realizzare una coerenza formale e di contenuto applicando le regole base del
linguaggio audiovisivo.
Clip! Serve a coinvolgere, a lavorare in gruppo, a dare rappresentazione a pensieri e riflessioni
rendendo, magari, protagonista chi nel gruppo classe è in situazione di svantaggio o diversamente
abile.
OBIETTIVI
• Far conoscere le tecniche di ripresa video e la “grammatica” del linguaggio audiovisivo
• Stimolare le potenzialità creative ed espressive sia individuali che di gruppo
• Accrescere la predisposizione al lavoro di gruppo
• Aiutare l’inserimento e l’integrazione, rispetto al gruppo classe, soggetti diversamente abili o
in situazione di svantaggio
• Offrire spunti di riflessione sui comportamenti individuali, le dinamiche di gruppo, gli argomenti
e le tematiche a cui i partecipanti sono più interessati
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
54
RUMI PRODUZIONI di Nicola Melloni
Sede: via dell’Agnolo, 60 - Firenze
Cell.: 335 6072684
Referente: Nicola Melloni / Nicola Sbiroli
Sito web: www.rumiproduzioni.it
PRESENTAZIONE
MACROAREA 4
PROPONENTE
Insegnanti: 1 incontro (presentazione) di 1 ora
Classe: 9 incontri (a cadenza settimanale) di 1,30 ora ciascuno
Macroarea 5
SPERIMENTARE
la DIVERSITÀ
Laboratori che aiutano a
comprendere la disabilità
attraverso giochi, simulazioni…
55
Progetto .41
Dove sta la mia attenzione?
DESTINATARI
MACROAREA
Sperimentare la diversità
SOGGETTO
MACROAREA 5
PROPONENTE
e Patologie Correlate) Regione Toscana
Sede: CTCC Centro di Terapia Cognitivo Comportamentale viale Redi, 127 - Firenze
Cell.: 348 8800817
Referente: Sara Pezzica
Sito web: www.aidaiassociazione.com
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Sede scolastica
PRESENTAZIONE
Il corso si ispira al modello metacognitivo secondo il quale l’alunno può imparare a gestire meglio
i processi cognitivi ricevendo stimoli che lo aiutino a riconoscere le proprie risorse cognitive e
le strategie per potenziarle. La classe sarà coinvolta in esercizi-giochi calibrati sulle potenzialità
di tutti gli alunni e finalizzati al riconoscimento di alcune modalità di gestione dell’attenzione,
allo sviluppo di teorie incrementali dell’intelligenza e di processi attributivi orientati all’impegno.
Saranno attivate discussioni collettive per condividere scoperte e suggerimenti con compagni e
insegnanti. Il lavoro metacognitivo si propone sia come obiettivo in sé che come strumento per
favorire cooperazione, socializzazione e integrazione tra gli alunni, in particolar modo quelli con
disabilità.
OBIETTIVI
Per il personale insegnante
• Favorire la consapevolezza delle proprie risorse educative e didattiche allo scopo di gestire
efficacemente le problematiche relative all’attenzione
• Sviluppare le capacità di organizzare proposte didattiche motivanti e che attivino i processi
attentivi
Per la classe
• Promuovere una maggiore conoscenza del proprio funzionamento cognitivo
• Attivare una teoria dell’attenzione e dell’intelligenza di tipo non statico ma incrementale
• Migliorare il controllo dei processi attentivi
• Favorire la risoluzione dei problemi per mezzo della cooperazione
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
56
AIDAI (Associazione Italiana Disturbi di Attenzione e Iperattività
Insegnanti: 2 incontri (presentazione e verifica finale) di 2 ore ciascuno.
Progetto .42
Il Mondo di Art-tu
Globalità dei linguaggi e teatro pedagogico
DESTINATARI
MACROAREA
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Associazione Art-Tu - promozione sociale
Sede: via Cento Stelle, 24 - Firenze
Cell.: 338 5412519 - 334 3242754
Referente: Elena Cherici
Sito web: www.art-tu.org
Sede scolastica
PRESENTAZIONE
La MusicArTerapia nella Globalità dei Linguaggi elabora un collegamento fra l’espressione grafica,
cromatica, corporea, plastica, musicale e verbale, che sta alla base di un progetto educativo e
rieducativo di persone anche gravemente disabili.
Percorsi possibili:
- Conoscenza ed espressione di sé (I Quattro Elementi, Pittura e Poesia, Gioco - Teatro)
- Metamorfosi (dal Bruco alla Farfalla, dal Dinosauro all’Uomo, dal Seme all’Albero, le Quattro
Stagioni, dal Big-Bang alla vita sulla Terra)
- Fiabe (Peter Pan, Il Mago di Oz, Pinocchio, La Gabbianella e il Gatto, Giacomino, Il Brutto
Anatroccolo e altre su richiesta, Fiabe e costruzione di burattini)
- Miti e Letteratura (Il Viaggio di Ulisse, Teseo e il Minotauro, La Divina Commedia, Il Barone
rampante, I Cavalieri della Tavola Rotonda, L’albero della vita e altri su richiesta)
OBIETTIVI
• Stimolare la creatività e l’apprendimento scoprendo le potenzialità comunicative proprie e degli altri
• Esprimere globalmente la propria creatività
• Sviluppare la fiducia nel piacere di vivere
• Valorizzare ciò che ogni individuo può dare di sé e affermare il diritto alla diversità per una
reale integrazione
• Promuovere la capacità di traduzione di ogni linguaggio negli altri, per favorire lo sviluppo di
una personalità plastica nell’approccio alla realtà
• Creare stimoli finalizzati al processo di apprendimento e crescita del singolo nel gruppo
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
PROPONENTE
MACROAREA 5
SOGGETTO
Insegnanti: 3 incontri (presentazione, verifica intermedia e verifica finale ) di 2 ore ciascuno
Classe: 14 ore da articolare con le insegnanti in base al percorso e all’handicap
57
Progetto .43
Un cane per amico
DESTINATARI
MACROAREA
SOGGETTO
MACROAREA 5
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Sede scolastica, aule scolastiche o luogo idoneo ad accogliere anche il cane
PRESENTAZIONE
Gli obiettivi di questo progetto si racchiudono in quattro aree specifiche: psico-sociale, educativocognitiva, motivazionale e psicomotoria, aree che sembrano essere coinvolte positivamente dal
contatto con animali (Hines & Fredrickson, 1997).
Il laboratorio Un cane per amico, può rappresentare un momento d’incontro e condivisione di
un’esperienza positiva comune, fra un bambino diversamente abile e la sua classe. Il cane, con
la mediazione degli operatori, può facilitare l’incontro fra i bambini, semplificando dinamiche di
relazione complesse e stimolando una comunicazione spontanea.
OBIETTIVI
• Creare un’interazione positiva fra il minore diversamente abile e l’animale
• Rafforzare l’interazione del minore con i suoi insegnanti
• Ampliare e rafforzare l’interazione del minore diversamente abile con i suoi compagni di classe,
creando un clima affettivo positivo
• Creare e condividere una situazione comune su cui confrontarsi e interagire
• Informare la classe sull’impiego degli animali per il bene della collettività
• Sensibilizzare i ragazzi verso le problematiche del rapporto uomo-animale
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
58
Sede: via Aretina, 151/r - Firenze
Cell.: 347 7048987
Referente: Francesca Gheri
Insegnanti: 1 incontro di 1 ora
Classe: 1 incontro di 2 ore - 3 incontri di 1,30 ora ciascuno
Progetto .44
Percorsi di educazione alla diversità
DESTINATARI
MACROAREA
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
C.U.I. I Ragazzi del Sole Associazione ONLUS
Sede: via Monti, 18/a - Scandicci (FI)
Telefono: 055 254419 Fax: 055 2593157
Referente: Patrizia Frilli
Sito web: www.cuisole.it
Gennaio-Marzo 2013
Sede scolastica
PRESENTAZIONE
Il progetto è costituito da 2 laboratori: (da attuarsi a distanza di un anno l’uno dall’altro):
1) X-MEN comprende attività volte a promuovere la partecipazione e la riflessione degli studenti
in merito al tema della disabilità. Vengono svolte attività di simulazione e di brain-storming con
l’obiettivo di far riflettere e discutere il gruppo classe intorno ai seguenti temi: comunicazione,
stereotipi ed emozioni legate alla sfera della diversità/disabilità.
2) Pecora Nera si articola intorno ad attività di simulazione, di brain-storming e di giochi di
ruolo attraverso i quali i ragazzi potranno sperimentare differenti tipi di disabilità “mettendosi
nei panni dell’altro”. Verranno guidati focus group rispetto al quanto emerso, riflettendo in
particolare sulla relazione con le persone con disabilità.
OBIETTIVI
• Individuare i bisogni e le criticità specifiche del gruppo classe
• Individuare le risorse e le potenzialità presenti all’interno del gruppo intorno al concetto di
disabilità
• Favorire e implementare la comunicazione e la relazione fra i partecipanti
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
PROPONENTE
MACROAREA 5
SOGGETTO
Classe: 2 incontri di 2 ore ciascuno - 1 incontro di 2 ore di restituzione dei risultati
59
Progetto .45
Le Mani Raccontano
Laboratorio di favole in mimica e Lingua dei Segni
DESTINATARI
Ultimo anno scuola dell’infanzia, scuola primaria
MACROAREA
SOGGETTO
MACROAREA 5
PROPONENTE
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
Sede scolastica
PRESENTAZIONE
Il laboratorio si propone di presentare la diversità, in questo caso la diversità di chi ha un deficit
uditivo, sotto forma di ricchezza. La Lingua dei Segni Italiana (LIS) è una lingua che permette
di esprimere emozioni e raccontare azioni in modo immediato e coinvolgente, consentendo di
superare le barriere comunicative e di facilitare l’integrazione sociale dei bambini che presentano
specifiche difficoltà nella comprensione/produzione della Lingua Orale (bambini ipoacustici o con
altri disturbi specifici del linguaggio). La presenza di una educatrice sorda sarà l’occasione, per i
partecipanti al progetto, di rivalutare il concetto stesso di “handicap”, toccando con mano che
la “normalità” è formata in realtà da tante diversità.
OBIETTIVI
• Realizzare l’incontro con una diversa abilità “positiva” (persona con handicap nel ruolo di
educatore)
• Sperimentare l’incontro e l’utilizzo della comunicazione non verbale
• Realizzare un dvd in lingua dei segni di una favola scelta dai bambini
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
60
ELFO Società Cooperativa Sociale onlus
Sede: via Aretina, 108 - Firenze
Telefono: 055 6505327 Cell.: 333 3839124
Referente: Goust Karine
Sito web: www.cooperativaelfo.it
Insegnanti: 2 incontri di 1 ora ciascuno
Classe: 7 incontri (con cadenza settimanale) di 1,30 ora ciascuno
Progetto .46
Io sono, tu sei, noi siamo
Laboratorio sull’autobiografia
DESTINATARI
Scuola secondaria di I grado
MACROAREA
PERIODO E SEDE
DI SVOLGIMENTO
PRESENTAZIONE
OBIETTIVI
SPECIFICI
ARTICOLAZIONE
ATTIVITÀ
Cell.: 331 3254986
Gennaio-Marzo 2013
Sede scolastica
La scoperta di sé, la consapevolezza delle propria unicità, la conoscenza della propria storia, sono
motivi di nuova elaborazione del proprio essere. Ma tutti hanno un sé e una storia da raccontare.
Il lavoro si rivolge pertanto ai ragazzi e alle ragazze, che dovranno sforzarsi per attivare memoria
e immaginazione, ma anche alle famiglie, da coinvolgere attraverso interviste, questionari, fonti
orali, scritte o materiali vari. Sono previsti l’utilizzo di un sintetizzatore vocale per alunni non
o ipo-vedenti e la presenza di un educatore facilitatore per coloro che usano la Comunicazione
Facilitata.
• Conoscenza e consapevolezza di sé
PROPONENTE
MACROAREA 5
SOGGETTO
61
SCHEDA DI ADESIONE LABORATORI IN ORARIO SCOLASTICO
(scrivere in stampatello e compilare la scheda in ogni sua parte)
> INFANZIA
ORDINE SCUOLA
> PRIMARIA
> SECONDARIA
I GRADO
SCUOLA
CLASSE
SEZIONE
N.ALUNNI/E
INDIRIZZO SCUOLA
TEL.
FAX
E-MAIL
N.ALUNNI IN SITUAZIONE DI HANDICAP
TIPOLOGIA
M
F
FISICO
PSICHICO
Insegnanti di classe:
NOME E COGNOME
NOME E COGNOME
NOME E COGNOME
TEL./CELL.
E-MAIL
62
PSICOFISICO
SENSORIALE
SCHEDA DI ADESIONE LABORATORI IN ORARIO SCOLASTICO
(scrivere in stampatello e compilare la scheda in ogni sua parte)
1. CODICE N
2. CODICE N
3. CODICE N
PERIODO
PERIODO
PERIODO
IPOTESI
GENNAIO/MARZO
GENNAIO/MARZO
GENNAIO/MARZO
>1
Mattina
LUN
dalle ore
alle ore
MA
dalle ore
alle ore
ME
dalle ore
alle ore
GIO
dalle ore
alle ore
VEN
dalle ore
alle ore
SAB
dalle ore
alle ore
APRILE/MAGGIO
APRILE/MAGGIO
APRILE/MAGGIO
IPOTESI
Pomeriggio
Mattina
>2
IPOTESI
Pomeriggio
Mattina
>3
Pomeriggio
(INDICARE LE 3 IPOTESI DI ORARIO)
In sede di valutazione verrà assegnata una sola iniziativa, fra quelle indicate, cercando di rispettare le scelte fatte
AUTORIZZAZIONE PER FOTO E RIPRESE VIDEO PER LA DOCUMENTAZIONE:
NO
SI
Tale autorizzazione non sostituisce la liberatoria da parte delle famiglie
La scheda di adesione deve essere consegnata dalla Segreteria della scuola e deve pervenire
entro e non oltre il 10 ottobre 2012 (a mano o per posta ordinaria) a:
C.R.E.D. AUSILIOTECA - DIREZIONE ISTRUZIONE VIA NICOLODI, 2 - 50131 FIRENZE
Firma insegnanti
Firma del/della Dirigente Scolastico
63
64
tuttinsiemeCOVER.indd 1
23/07/12 12.38

Progetto Tuttinsieme per l`integrazione (2012-2013)

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