bright start - sistema multiproposta

BRIGHT START
Programma di Educazione Cognitiva
destinato
a bambini normodotati
e
a bambini portatori di disabilità
la cui età mentale si situa fra il terzo e il sesto anno di età.
Attraverso sette Unità Cognitive, dettagliatamente
strutturate, si propone obiettivi relativi allo sviluppo dei
processi di pensiero nel momento in cui essi si
sviluppano normalmente.
Stimolazione di processi di pensiero efficaci
e
prevenzione dei problemi di apprendimento dovuti
all'inadeguatezza degli stessi.
BRIGHT START




È un programma basato su accreditate teorie
dello sviluppo infantile
Utilizza uno stile di insegnamento
“mediazionale”
Sottolinea la motivazione ad apprendere
(motivazione intrinseca)
Combina i contenuti con i processi cognitivi
BRIGHT START
Cosa fa?
Come?

SVILUPPA

IL PENSIERO
RAPPRESENTATIVO

Attraverso una ricca
interazione verbale
Attraverso un
insegnamento
mediatizzato, che si
propone di catalizzare
i processi di pensiero
logico formale
Attraverso il “bridging”
BRIGHT START
Cosa fa?
Come?
PROMUOVE LO
SVILUPPO
COGNITIVO
NEL GIUSTO
PERIODO
EVOLUTIVO
Sottolinea i processi
metacognitivi,attraverso:


Specifiche funzioni
cognitive
L'organizzazione della
giornata scolastica
(pianificazione/
lezione in piccolo
gruppo/ lezioni
cognitive/ riassunto)
BRIGHT START
Cosa fa?
Come ?
SVILUPPA

LA MOTIVAZONE
INTRINSECA

AL COMPITO

Attraverso la guida
all'autoregolazione
Sottolineando il
piacere di imparare in
se stesso
Riconoscendo e
sottolineando le
competenze dei
bambini
BRIGHT START
Cosa fa?
Come?
Incoraggiando
MIGLIORA L'EFFICACIA l'autoregolazione,attraverso:
DELL'APPRENDIMENTO Efficaci processi di pensiero

E LA PRONTEZZA

La comprensione dei propri
processi di pensiero
NELL'APPRENDIMENTO L'uso di strategie cognitive e
metacognitive per:
SCOLASTICO

- risolvere problemi
- controllare aspetti della
vita quotidiana
BRIGHT START
Cosa fa?


Contribuisce a prevenire una iscrizione non
necessaria e non appropriata in istituzioni
scolastiche “speciali”
Migliora il successo scolastico nella scuola
primaria
VALUTARE BRIGHT START

NASHVILLE;, Tennesse, USA

CALGARY, Alberta, Canada

SEATTLE, Washington, USA

KORTRUK, Belgio

HASSELT, Belgio

RAMAT-GAN, Israele

MARSIGLIA, Aix-en-Provence, Francia

TORINO, Italia
RISULTATI DELLE VALUTAZIONI


Le ricerche condotte in Israele hanno mostrato
una netta superiorità dei bambini che hanno
seguito Bright Start, rispetto ai bambini del
gruppo di controllo, in prove di modificabilità del
pensiero analogico
Nelle due ricerche condotte in Belgio e in
numerosi studi francesi, i bambini che hanno
seguito Bright Start hanno fatto significativi
progressi nelle prove di pensiero astratto e
rappresentativo
RISULTATI...



Nelle ricerche condotte a Nashville, Calgary,
Seattle, Marsiglia..., i bambini che seguono il
programma Bright Start mostrano significativi
miglioramenti intellettivi (test utilizzati: Scale
McCarthy, Matrici progressive di Raven, NEMI)
Le ricerche condotte in Francia e in Israele
hanno
evidenziato forti progressi nelle
motivazione intrinseca nei bambini che hanno
seguito Bright Start rispetto ai gruppi di controllo
Le ricerche francesi hanno evidenziato
miglioramenti nelle prove d'ingresso della scuola
elementare
RISULTATI...


Una ricerca condotta in Canada su quattro
successive coorti ha rilevato che il 50% dei
bambini che ha seguito Bright Start e che erano
stati diagnosticati come handicappati (e che
perciò avevano bisogno di assistenza speciale)
sono stati inseriti in classi regolari
Le ricerche condotte in Francia e in Israele
mostrano progressi significativi e durevoli nella
lettura,in matematica e nel risolvere problemi ( i
vantaggi hanno avuto una durata fino alla terza
classe, anno in cui la ricerca si è fermata)
VALUTAZIONI Torinesi

Carmagnola ( 1998/2001)

Leinì ( 2001/2002)

Follow-up a Leinì (2003)

Torino ( 2003/2004)

Santena ( 2005/2006) ( 2007/2008)

........
RISULTATI
Le sperimentazioni e le ricerche attuate nel nostro
territorio hanno confermato i risultati ottenuti
negli altri contesti.
Il Metodo Bright Start:

Influenza positivamente l'apprendimento
scolastico, favorendo lo sviluppo delle
componenti meta-cognitive che sostengono i
processi di apprendimento

Migliora le capacità linguistiche

Favorisce gli alunni con prestazioni basse

Non penalizza chi ha buone prestazioni
RISULTATI



Aiuta i bambini ad acquisire competenze
cognitive e meta-cognitive
Abitua i bambini a risolvere in modo cooperativo
i conflitti interpersonali e i problemi di tipo
pratico
Sottolinea l'importanza del ruolo dell'insegnante
per lo sviluppo cognitivo e meta-cognitivo dei
bambini, per il clima socio-affettivo che sa
creare, per lo sviluppo di abilità sociali,
dell'autoregolazione e dell'autonomia di
pensiero dei suoi alunni

Favorisce la motivazione intrinseca
RISULTATI
Dopo tredici anni che utilizzo Bright Start in classi
in cui sono inseriti bambini disabili, sento di
poter dire che impostare l'attività didattica e la
relazione con i propri alunni secondo i principi
dell'insegnamento mediatizzato, favorisce
l'integrazione dei bambini disabili.
L'uso mirato del PEC BS, in piccolo gruppo o a
livello individuale, favorisce il recupero delle
funzioni cognitive carenti e l'assunzione di
abitudini di lavoro utili all'apprendimento.
Confronti
Ecco una serie di materiali tratti dall'Unità Confronti.
L'Unità è basata su una serie di attività che prevedono
l'utilizzo di un MODELLO
Materiali tratti dal
“Programma di Educazione Cognitiva Bright Start”
di H. Carl Haywood, P. Brook, S Burns
Un riferimento teorico indispensabile per
avvicinare gli insegnanti alla
Cultura del Compito
A cura di Monica Borgarello