p.o.f. primaria 2012/13 - ic crusinallo casale cc
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ISTITUTO COMPRENSIVO SCUOLA DELL’INFANZIA - PRIMARIA –SECONDARIA DI 1° di CRUSINALLO – CASALE CORTE CERRO Via Monte Massone n. 1 – 28882 Crusinallo di Omegna (VB) Tel. 0323 641224 Fax 0323 644315 Codice Fiscale 93034830039 - Codice Meccanografico VBIC819001 mail: [email protected] Mail certificata: [email protected] PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ( P.O.F.) SCUOLA PRIMARIA a.s. 2012- 2013 1 COMPOSIZIONE DELL’ISTITUTO a. s. 2012/2013 L’Istituto Comprensivo, situato sulle pendici del monte Cerano, è nato in seguito al dimensionamento scolastico nazionale e comprende sei plessi così ripartiti: CASALE CORTE CERRO (capoluogo) • • • Scuola dell’infanzia: 4 sezioni (due sezioni nella frazione di Ramate) Scuola Primaria: 7classi Scuola Secondaria di 1°: 6 classi CASALE CORTE CERRO (frazione Ramate) • • Scuola Primaria: 5 classi Scuola dell’Infanzia: 2 sezioni CRUSINALLO (Omegna) • • Scuola Primaria: 8 classi Scuola Secondaria di 1°: 5 classi SITUAZIONE SOCIO-TERRITORIALE E CULTURALE DELLA SCUOLA L’ambiente preso in considerazione si presenta inserito in un contesto prevalentemente “operaio” per la presenza di piccole e medie industrie che occupano la maggior parte della manodopera locale; sono pure diffuse l’attività artigianale e il settore terziario. Il contesto socio-culturale è alquanto variegato e presenta aspetti problematici diversificati dovuti soprattutto alla crisi della grande-media industria. La popolazione è costituita in parte da famiglie originarie del luogo, in parte da discendenti di immigrati in seguito a flussi migratori interni avvenuti in passato. In questi ultimi anni si stanno verificando casi di immigrazione di extracomunitari che hanno diffuso la presenza di diverse culture non sempre integrate. Il numero degli alunni stranieri iscritti è in costante crescita e, in alcune realtà, raggiunge percentuali significative. Frequentano inoltre le scuole dell’istituto diversi alunni provenienti da località limitrofe allo bonario di riferimento. 2 RISORSE PERSONALE DOCENTE Il personale docente è composto da: SCUOLA PRIMARIA: 35 insegnanti di posto comune 1 insegnante di lingua straniera specialista (inglese) 2 insegnanti di religione 8 insegnanti di sostegno PERSONALE A.T.A. Il Personale A.T.A. è composto da: SCUOLA PRIMARIA: 7 collaboratori scolastici di cui 1 per 18 ore SEGRETERIA: 1 DSGA 4 collaboratori amministrativi GENITORI I genitori partecipano agli organi collegiali e sono coinvolti in alcuni momenti particolari della vita scolastica. RAPPORTI TRA LE SCUOLE La scuola ogni anno nomina una commissione continuità con la SCUOLA DELL’INFANZIA e con la SCUOLA SECONDARIA DI 1° e trasmette un foglio-notizie sugli alunni che passano al grado di istruzione successivo. Inoltre favorisce la collaborazione tra scuole anche attraverso l’organizzazione di corsi di aggiornamento in comune. 3 RISORSE DEL TERRITORIO Gli Enti locali, le Associazioni pubbliche e private presenti sul territorio e le parrocchie, offrono diverse strutture che favoriscono l’aggregazione, la socialità e le occasioni di incontro extra-scolastiche. RISORSE FINANZIARIE I fondi per l’ampliamento dell’offerta formativa, assegnati all’Istituto, sono utilizzati per lo sviluppo dei progetti approvati dal Collegio Docenti e adottati dal Consiglio d’Istituto. Ulteriori fondi si reperiranno attraverso la richiesta di finanziamenti agli Enti Locali, alla Comunità Montana, ad Enti privati ed alle famiglie. RISORSE DEL FONDO D’ISTITUTO Tali risorse verranno destinate alle attività svolte dagli insegnanti e dal personale ATA per le attività approvate dal Collegio Docenti e dal Consiglio d’Istituto. RISORSE SANITARIE E PSICOFISICHE L’ASL 14 interviene nelle scuole con il Servizio Assistenza Territoriale. I rapporti con gli esperti che seguono gli alunni diversamente abili sono tenuti direttamente dagli insegnanti di classe e di sostegno in modo diversificato a seconda degli enti (AIAS, Neuropsichiatria Infantile). 4 STRUTTURA LOGISTICA PLESSO DI CASALE CORTE CERRO Scuola primaria STRUTTURE EDIFICIO L’edificio scolastico della scuola di Casale Corte Cerro è situato in via Montebuglio n° 12 a ridosso delle pendici del monte Cerano, nella frazione Motto. Si sviluppa su tre piani e un seminterrato ed è circondato da un ampio cortile. Ci sono quattro cancelli di entrata che danno accesso rispettivamente uno all’edificio e tre al cortile. I LOCALI SONO COSI’ SUDDIVISI: Piano seminterrato: • • • • Laboratorio informatica ( con uscita di sicurezza ); Locale ex cucina adibito a ripostiglio materiale Servizio Accesso alla mensa Accesso al seminterrato: • Porta sul piazzale antecedente la scuola e scala interna Piano terra: • • • • • • • • • • n° 3 aule n° 1 entrata principale (lato prato) n° 1 entrata secondaria ( lato cortile) n° 1 locale per il materiale n° 1 servizio insegnanti n° 1 servizi alunni n° 1 servizi alunne n° 1 locale per i collaboratori n° 1 locale laboratorio inglese-tv n° 1 ampio atrio Piano primo: sezione scuola primaria • • • • n° 3 aule n° 1 piccola aula sostegno o recupero n° 1 servizi alunni n° 1 servizi alunne Spazi esterni: • ampio cortile 5 ORGANIZZAZIONE DIDATTICA Scuola primaria di Casale Corte Cerro L’orario scolastico è articolato su 5 giorni settimanali da lunedì a venerdì con il seguente orario: lunedì, martedì, mercoledì, giovedì mattino 8.20 - 12.00 mensa 12.00 – 14.00 pomeriggio 14.00 – 17.00 venerdì mattino mensa intervalli 8.20 – 12.00 (servizio scuolabus) 12.00 – 13.40 (senza servizio scuolabus) 10.20 – 10.30 mattino 15.50 – 16.00 pomeriggio Il monte ore è così suddiviso: didattica ore 30 mensa ore 10 tempo scuola totale ore 40 settimanali 6 CLASSI INSEGNANTI Di Lello Elisa PRIMA Ferrari Mariapia (part time) Andreis Eleonora (part time) Fanelli Cinzia Maradei Giacomina SECONDA A Solfrini Bruna Pelganta Carmen Barone Daniela Maradei Giacomina SECONDA B Papa Danila Solfrini Bruna Pattarone Giulia Beltrami Mara Testori Mariarosa TERZA Pallanza Marisa Pelganta Carmen 7 DISCIPLINE Italiano Storia, cittadinanza e costituzione Arte e immagine Inglese Mensa/4+2 tot.22 Matematica Religione Geografia Mensa 2 tot.11 Corpo-movimento-sport Musica Scienze e tecnologia Mensa 2+1 tot.10 Matematica tot.7 Italiano Inglese tot.10,20 Storia, cittadinanza e costitituzione Geografia Musica Scienze e tecnologia Corpo-movimento-sport Arte e immagine tot. 15.00 Religione Sostegno 10 ore Italiano Religione Inglese tot. 11.40 Matematica Scienze e tecnologia Geografia Musica Mensa/4 + 2 tot.22 Storia,cittad. e costituz. Arte e immagine Corpo-movimento-sport Codocenza tot. 7 Sostegno ore 13 Inglese ore 3 Matematica Scienze e tecnologia Geografia Arte e immagine Mensa/4 + 2 tot.22 Italiano Storia, cittadinanza e costituzione Corpo-movimento-sport Musica Mensa/4 + 2 tot. 22 Religione Beltrami Mara Fantoni Paola QUARTA A Tozzi Alessandra Pelganta Carmen Poggia Luisa (part time) Morra Severina Mantovani Mariagrazia QUARTA B Fanelli Cinzia Pelganta Carmen Barone Daniela Beltrami Mara Corona Maria Luisa QUINTA Spadacini Maria Pattarone Giulia Pelganta Carmen 8 Inglese ore 3 Matematica Scienze e tecnologia Geografia Corpo-movimento-sport Mensa/4+2 tot.22 Italiano Musica Storia,cittadinanza e costituzione Arte e immagine Mensa/4+2 tot.22 Religione Sostegno tot. 11 Sost. 11h.+ complet. sost.part tot. 22 Italiano Storia, cittadinanza e costituzione Geografia Musica Arte e immagine Mensa/4+2 tot.22 Inglese Matematica Scienze e tecnologia Corpo,movimento, sport tot.15 Religione Sostegno tot. 12 Inglese Italiano Storia,cittadinanza e costituzione Arte e immagine Mensa/4 + 2 tot.22 Matematica Scienze e tecnologia Geografia Musica Corpo-movimento-sport Mensa/4 +2 tot.22 Sostegno tot. 9 Religione ORARI DOCENTI Ciascuna insegnante svolge settimanalmente: 22 ore d’insegnamento e 2 ore di programmazione. le docenti titolari in una sola classe effettuano due mense settimanali più, a rotazione, una mensa al venerdì, con una collega. eventuale codocenza residua per attività di recupero, laboratori, in caso di estrema necessità, per la sostituzione di colleghe relativamente al proprio grado di scuola e al proprio plesso. attività di laboratorio didattico su progetti ed iniziative culturali promosse dalla scuola o dagli enti del territorio. I laboratori possono essere di classe o a classi aperte. MENSA Le insegnanti che effettuano il servizio mensa gestiscono un gruppo mensa con alunni di più classi. La mensa del venerdì, visto l’esiguo numero di alunni , viene effettuata dal team docente di una classe, a rotazione ogni 5 settimane. Le insegnanti di sostegno possono affiancare o sostituire le colleghe sia sulla classe, sia in mensa, qualora gli alunni certificati dovessero usufruire del servizio. 9 Gruppo 1 2 3 4 5 Gruppo a Gruppo b Gruppo c Gruppo d Gruppo e GRUPPI MENSA a.s. 2012-2013 Mensa alunni insegnanti venerdì Papa Lunedì Mercoledì Classe 2 sez.b + Classe 4sez.b (8 alunni) Mantovani Martedì Giovedì Pallanza Martedi Mercoledì Classe 3 + classe 4 sez. b (3 alunni) Testori Lunedì Giovedì Fantoni Lunedì Martedì Classe 4 sez.a + classe 2 sez. a (10 alunni) Tozzi Mercoledì Giovedì Corona Martedì Giovedì Classe 5 + Classe 2sez. a (2 alunni) Classe 1 + Classe 2 sez.a 4 (alunni) Spadacini Lunedì Mercoledì Di Lello Martedì 1h Mercoledì Andreis (p.time) Lunedì Martedì 1 h. Ferrari Giovedì 1 0 1^ settimana Papa Mantovani 2^ settimana Pallanza Testori 3^ settimana Fantoni Tozzi 4^ settimana Corona Spadacini 5^ settimana Di Lello Ferrari Data mensa 21 settembre 26 ottobre 7 dicembre 25 gennaio 1 marzo 19 aprile 31 maggio 28 settembre 9 novembre 14 dicembre 1 febbraio 8 marzo 3 maggio 7 giugno 5 ottobre 16 novembre 21 dicembre 8 febbraio 15 marzo 10 maggio 12 ottobre 23 novembre 11 gennaio 15 febbraio 22 marzo 17 maggio 19 ottobre 30 novembre 18 gennaio 22 febbraio 12 aprile 24 maggio ORARIO SCOLASTICO 2012-2013 CLASSE terza 8-20-9.20 9.20-10.20 Lunedì Martedì Pallanza 11.20-12.00 12.00-14.00 14.00-15.00 15.00-16.00 16.00-17.00 Testori Testori Testori Gruppo b Testori Pallanza Pallanza Beltrami Pallanza Beltrami 11.50 u Gruppo b Pallanza Mercoledì Pallanza Pallanza Pallanza Pallanza Gruppo b Pallanza Giovedì Testori Testori Testori Testori Gruppo b Testori Pallanza Testori Testori Pallanza Settimana 2 Gruppo b Venerdì • Testori 10.20-11.20 Pelganta Testori Pallanza Pelganta Testori Pallanza Pallanza Testori venerdì orario 8.20-12.00/ 12.00-13.40 mensa Programmazione: venerdì dalle 12.00 alle 14.00 1 1 Pallanza Testori 14.30 u Testori Pallanza 14.30 u Pallanza 14.30u Testori Testori 14.30u Pallanza Pallanza Pallanza Testori Testori Testori Beltrami 15.30 u Testori Beltrami Pallanza Pallanza ORARIO SCOLASTICO 2012-2013 CLASSE quarta A 8-20-9.20 9.20-10.20 10.20-11.20 11.20-12.00 12.00-14.00 14.00-15.00 Tozzi Tozzi Tozzi Tozzi Fantoni 11.30 e Gruppo c Fantoni Beltrami Fantoni Beltrami Fantoni Fantoni Fantoni Gruppo c Fantoni Fantoni Pelganta Fantoni 14.30 u Tozzi Pelganta Tozzi Tozzi Tozzi Tozzi Giovedì Tozzi Fantoni Fantoni Fantoni Fantoni Venerdì Beltrami Fantoni Tozzi Fantoni Tozzi Fantoni Tozzi Fantoni Tozzi Lunedì Martedì Mercoledì Venerdì orario: 8.20-12.00 12.00 - 13.40 mensa Programmazione: venerdì dalle 12.00 alle 14.00 12 Gruppo c Tozzi gruppo c Tozzi Fantoni Tozzi Gruppo c settimana 3 15.00-16.00 16.00-17.00 Fantoni Fantoni Tozzi Tozzi Fantoni Fantoni Fantoni Tozzi Tozzi Tozzi ORARIO SCOLASTICO 2012-2013 CLASSE prima 8-20-9.20 Lunedì Martedì Di Lello Di Lello 9.20-10.20 10.20-11.20 11.20-12.00 12.00-14.00 14.00-15.00 15.00-16.00 16.00-17.00 Di Lello Di Lello Andreis* 11.00 e Di Lello Andreis* Andreis* Andreis* Andreis* Andreis* Andreis* Andreis* Andreis* Di Lello Di Lello Di Lello Ferrari* Ferrari* Ferrari* Di Lello Di Lello Di Lello Gruppo e Andreis* 13.00 e Ferrari* Di Lello Gruppo e Di Lello Mercoledì Ferrari* Ferrari* Ferrari* Di Lello 10.40 e Giovedì Di Lello Di Lello Di Lello Di Lello Di Lello Ferrari* 9.40 e Di Lello Ferrari* Di Lello Ferrari* Di Lello Venerdì venerdì orario : 8.20-12.00 / 12.00 – 13.40 mensa Programmazione: venerdì dalle 12.00 alle 14.00. Ferrari* part time 11h. - Andreis* part time 11h 13 Gruppo e Ferrari* Mensa Gruppo e settim.N° 5 8-20-9.20 Lunedì Corona Beltrami 9.20-10.20 Corona Beltrami 9.50 u Pattarone 9.30 e ORARIO SCOLASTICO 2012-2013 CLASSE quinta 10.20-11.20 11.20-12.00 12.00-14.00 Corona Pattarone 10.30 u Corona Spadacini 11.50 e Spadacini Corona Pattarone 14.00-15.00 15.00-16.00 16.00-17.00 Spadacini Spadacini Spadacini Pattarone Spadacini Pattarone Corona Corona Pattarone Corona Pelganta Corona 16.15 u Pelganta Beltrami 15.30 u Spadacini Spadacini Corona Corona Martedì Spadacini Spadacini Spadacini Corona 10.45 e Pattarone 10.30 e Mercoledì Corona Pattarone 8.30 e Corona Pattarone 10.00 u Corona Spadacini 11.10 e Corona Spadacini Spadacini Beltrami Spadacini Spadacini Pattarone Corona 11.30 e Corona Corona Corona Spadacini Mensa sett.n.4 gruppo Giovedì Spadacini Spadacini Spadacini Pattarone 10.30 e Venerdì Corona Spadacini Pattarone 8.30 e Corona Spadacini Pattarone 9.30 u Corona Spadacini Programmazione Venerdì 12.00 – 14.00 14 ORARIO SETTIMANALE Classi 2a/2b/4b Lunedi Classe 2a 8.20/9.20 9.20/10.20 10.20/12.00 Martedì Classe 2b Classe 4b Classe 2a Maradei Mantovani Barone 9.00 e Maradei Solfrini Papa Pattarone 8.30 e Fanelli Maradei Mantovani Barone Maradei Barone Papa Solfrini Pattarone Maradei Barone Papa Pattarone 10.30 e Mantovani 11.20 u Fanelli Maradei Barone Papa Solfrini Pattarone 10.30 u Fanelli Mensa gruppo A Papa Solfrini 12.40 e 14.00/15.00 Solfrini 15.00/16.00 Pelganta 16.00/17.00 Pelganta Papa Pattarone Papa Solfrini Papa 16.20 u Solfrini Mantovani Barone Mantovani Barone Mantovani Barone 16.20 u Mercoledì Giovedì Venerdì Classe 2b Classe 4b Classe 2a Solfrini Maradei Mantovani Barone Fanelli Solfrini Papa Pattarone 8.30 e Mantovani Barone Maradei Barone Papa Solfrini Fanelli Pelganta Fanelli Solfrini Maradei Pattarone 10.00 e Mantovani Barone Fanelli Solfrini Barone 10.00 e Papa Pattarone Mantovani Barone 10.00 u Maradei Barone Solfrini Papa Pattarone 9.30 e Fanelli Fanelli Solfrini Maradei Pattarone Mantovani Barone Solfrini Barone Papa Pattarone 10.30 u Mantovani Solfrini Barone Papa Pattarone Fanelli Mantovani Classe 2b Classe 4b Pelganta Fanelli Barone 8.40 e Classe 2a Mantovani Papa Classe 2b Classe 4b Classe 2a Classe 2b Classe 4b Mantovani Papa/Mantovani sett.1 Fanelli Barone Maradei Mantovani Maradei Papa Fanelli Solfrini Maradei Fanelli Fanelli Maradei Pattarone Mantovani Barone Maradei Papa Fanelli Solfrini Maradei Fanelli Fanelli Maradei Pattarone Mantovani Barone 16.20 u Maradei Papa Fanelli Solfrini Maradei Fanelli Mensa Gruppo A: Papa – Mantovani 15 ORARIO SCOLASTICO 2012-2013 LINGUA COMUNITARIA (Inglese) Ins. Beltrami Mara RELIGIONE Ins. Pelganta Carmen 8-20-9.20 9.20-10.20 10.20-11.20 11.20-12.00 inglese 14.00-15.00 15.00-16.00 16.00-17.00 Lunedì 5c 5c 9.50u 3r 10.30 e 3r 12.30 u 4r 14.20 e 4r 4r 16.40u Martedì 4Ac 4Ac 3c 3c 11.50u 3r 14.20 e 3r 3r 16.40 u Mercoledì 3r 3r 3r 10.30u 2r 10.30e 2r 12.30 u 5c 5c 15.30u 3c 15.30e 3c Giovedì 3r 3r 3r 10.30 u 1r 10.30e 1r 11.30u Venerdì 4Ac 14.00-15.00 15.00-16.00 16.00-17.00 Lunedì Martedì Religione Mercoledì Giovedì Venerdì 8.20-9.20 9.20-10.20 3R 3R 5R 10.30e 5R 12.30 u 4AC 2AC 2AC 4BC 4BC 4R 4R 4AC 5AC 5AC 1R 1R 2R 2R 2CR 14.30 e 2CR 16.30 u 3C 10.20-11.20 11-20-12.20 3C programmazione inglese lunedì 16.40-17.30 Ramate – venerdì 12.00-13.00 Casale religione lunedì Ramate 16.40-17.40 ogni 15gg * Casale venerdì 12.00-13.00 ogni 15 gg* Crusinallo – 12.30-13.30 settim. 16 8-20-9.20 Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Morra Poggia 9.00 e Morra Morra Poggia 9.00 e Poggia 9.00 e Morra 8.40 e Morra ORARIO SCOLASTICO 2012-2013 Sostegno Classe 4 A 12.00-14.00 9.20-10.20 10.20-11.20 11.20-12.00 MENSA 14.00-15.00 15.00-16.00 16.00-17.00 Morra Poggia Morra Poggia Morra Poggia Morra Morra Morra Poggia Morra Poggia Morra Poggia Morra Poggia Poggia Morra Poggia Morra Poggia Morra Poggia Morra Morra Morra Morra Morra Morra Morra Program. Programmazione mercoledì e venerdì dalle 12.00 alle 13.00 Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì 8-30-9.30 9.30-10.30 Pattarone Pattarone Pattarone Pattarone Pattarone Pattarone Pattarone Pattarone Pattarone ORARIO SCOLASTICO 2012-2013 Sostegno Classe 2b/5 12.00-14.00 10.30-11.30 11.30-12.00 MENSA Pattarone Pattarone Pattarone Pattarone Pattarone Pattarone Pattarone Pattarone Pattarone 17 14.00-15.00 Pattarone Pattarone 15.00-16.00 16.00-17.00 Pattarone Pattarone Pattarone Pattarone 8-20-9.20 Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Barone 9.00 e Barone 8.40 e Barone Barone Barone ORARIO SCOLASTICO 2012-2013 Sostegno Classe 4b/2a 12.00-14.00 9.20-10.20 10.20-11.20 11.20-12.00 MENSA 14.00-15.00 15.00-16.00 16.00-17.00 Barone Barone Barone Barone Barone Barone Barone Barone Barone Barone Barone Barone Barone Barone Barone Barone Barone Barone Barone 18 Barone 16.20 u Barone 16.20 u ORARIO PALESTRA ANNO SCOLASTICO 2012/2013 LUNEDI MARTEDI 8.45-9.45 Classe 3^ 9.45-10.45 Classe 2^b 10.45-11.45 Classe 1^ Solo per le settimane del progetto basket 11.00-12.00 Classe 2B 16.00-17.00 Classe 4 A 16.00 – 17.00 Classe 1 MERCOLEDI 16.00-17.00 Classe 4 B Dopo inizio progetto danza 19 GIOVEDI VENERDI 8.30-9.30 Classe 5 11.00-12.00 Classe 3 14.00-15.00 Classe 2 A 16.00-17.00 Classe 4 B (solo fino all’inizio del progetto danza) VISITE E VIAGGI D’ISTRUZIONE CASALE CORTE CERRO Anno Scolastico 2012/2013 CLASSE META DATA 1^ Cascina Pasqualina – Oleggio NO 24 aprile 2013 2^A+2^B Museo etnografico “Fanchini” Oleggio NO 2 maggio 2013 3^ Parco della preistoria 11 aprile 2013 4^A+4^B Albenga + Varigotti (Liguria) 31 Maggio 2013 5^ Albenga + Varigotti (Liguria) 31 Maggio 2013 USCITE SUL TERRITORIO (utilizzo dello scuolabus o mezzo pubblico o a piedi) CLASSE 1 1 2A Si aggrega 2 B 2B Si aggrega 2 A 3 4A Si aggrega 4 B PERIODO ? deve essere comunicato dall’Ipercoop 9 novembre 23 NOVEMBRE DESTINAZIONE DURATA Ipercoop Gravellona Toce Al mattino Uscita a piedi Cartolibreria edicolè Crusinallo ? deve essere comunicato dall’Ipercoop Ipercoop Gravellona Toce Data da stabilire Museo archeologico mergozzo 21 novembre 2013 Ipercoop Gravellona Toce Al mattino Al mattino Al mattino Al mattino Al mattino FORUM DI Al mattino* 4A+4B Ottobre 2012 omegna progetto Uscita opzionale vedere con tatto con lo scuolabus Fondazione 4B Novembre 2013 Calderara Al mattino Si aggrega 4 A ameno Planetario 5 29 NOVEMBRE Al mattino Verbania FORUM DI 5 9 NOVEMBRE omegna progetto Al mattino vedere con tatto Tutte le classi si riservano di aderire ad eventuali iniziative e mostre proposte in corso d’anno: (ecomuseo, comunità montana, forum, etc…….) utilizzando lo scuolabus o il mezzo pubblico... **le uscite programmate con lo scuolabus potranno essere effettuate solamente se sarà risolto il problema per l’uso da parte delle scuole, oltre il normale servizio per i ragazzi effettuato dal Comune di Casale C.C. 20 PROGETTI E LABORATORI A.S. 2012/2013 Plesso di Casale n° nome esterni finanziamento Operatori tutte Assoc. Culturale Arte Jeiem music Comune di casale Corte Cerro Ins.ti + esperti ext 2 Ritmo e corpo 1/2 Assoc. Culturale Arte Jeiem music Comune di casale Corte Cerro Ins.ti + esperti ext 3 Cresciamo insieme 4 Frutta nelle scuole 5 Vedere con tatto 6 Diderot 7 Progetti Ipercoop 8 Ecomuseo 9 Avvio al basket tutte tutte 4+5 4+5 tutte 4 a+b tutte Pro loco casalese Pro loco miur Ins.ti + ext Ins.ti + ext. Fondaz. crt Ins.ti + esp. Ext. Ins.ti + esp. ext Ins.ti + esp. ext Esp. Ext. 1 Musican..do..si impara classi scuola Casale Assoc. ipovedenti Fulgor Omegna referente Beltrami referente Beltrami referente Beltrami referente Valsesia referente Beltrami referente Beltrami referente Beltrami referente Beltrami referente Nicolazzini 21 Fulgor Omegna INCONTRI SCUOLA – FAMIGLIA (Casale) DATA 12 Settembre 2012 19 Settembre 15 ottobre 2012 – lunedì 13 novembre 2012 – martedì 04 dicembre 2012 – martedì 05 dicembre 2012- mercoledì 16 gennaio 2013 – mercoledì 6 febbraio 2013 - mercoledì 12 febbraio 2013 - martedì 20 marzo 2013 – mercoledì 17 aprile 2013 – mercoledì 15 maggio 2013 – mercoledì 5 giugno - mercoledì 13 Giugno 2013 - giovedì INCONTRI SCUOLA –FAMIGLIA Assemblea classe 1^ – 8.20 – 9.20 (accoglienza) Ore 17.30-18.30 assemblea genitori classe 1^ Elezioni rappresentanti oo.cc. (17.30-18.00 assemblea-18.00-19.00 seggio) Interclasse (ore 17.00- 18.00 docenti 18.00-18.30 docenti e rappresentanti) Colloqui con i genitori classe 2A + una parte di classe 5^ Colloqui con i genitori ( ore 17.00 – 19.00 ) tutte le classi rimanenti Interclasse (ore 17.00- 18.00 docenti 18.00-18.30 docenti e rappresentanti) Scrutini 1° quadr. Dalle 17.00 alle 18.45 Consegna schede 1° quadrimestre 17.00 – 19.00 Interclasse (ore 17.00- 18.00 docenti 18.00-18.30 docenti e rappresentanti) Colloqui con i genitori degli alunni che ne hanno necessità 17.00 – 19.00 Interclasse (ore 17.00- 18.00 docenti 18.00-18.30 docenti e rappresentanti) Scrutini 2° quadr. Dalle 17.00 alle 18.45 Consegna schede 2° quadrimestre 17.00 – 19.00 22 Scuola primaria di Ramate STRUTTURA LOGISTICA PLESSO DI RAMATE STRUTTURE EDIFICIO L’edificio scolastico della scuola di Ramate è situato in via B.Bertone n° 32 a fondovalle rispetto al territorio del Comune di appartenenza, é facilmente raggiungibile anche con i mezzi pubblici. Si sviluppa su due piani e un seminterrato ed è circondato da un ampio cortile. Ci sono due cancelli di entrata che danno accesso rispettivamente all’edificio e al cortile; é presente anche un altro cancello, verso il campo sportivo che non è utilizzato dal personale scolastico. I LOCALI SONO COSI’ SUDDIVISI: Piano seminterrato: • • • locale mensa ( con uscita di sicurezza ); sala attività motorie con ripostiglio e servizi; sala caldaia ( esterna ); Accesso al seminterrato: • scala esterna – scala interna Piano terra: • • • • • • • • • • • n° 3 aule n° 1 entrata principale n° 1 locale per il materiale n° 1 uscita verso il cortile n° 1 servizio disabili n° 1 servizio insegnanti n° 1 servizi alunni n° 1 servizi alunne n° 1 locale per i collaboratori n° 1 piccolo ripostiglio ampio atrio Piano primo: • • • • • • n° 3 aule n° 1 piccola sala informatica n° 1 ripostiglio per materiale didattico n° 1 servizio insegnanti n° 1 servizi alunni n° 1 servizi alunne Spazi esterni: • ampio cortile 23 ORGANIZZAZIONE DIDATTICA L’orario scolastico é articolato su 5 giorni settimanali da lunedì a venerdì con il seguente orario:lunedì, martedì, mercoledì, giovedì: 8.20-12.30/14.20-16.40 per tutte le classi. venerdì: 8.20-12.20 per tutte le classi mensa: 12.30-14.20 dal lunedì al giovedì; 12,20-14,20 al venerdì. intervallo: 10.20-10.30 Nel plesso si effettuano il servizio mensa ed il servizio di trasporto alunni con lo scuolabus. 24 CLASSI INSEGNANTI Beltrami Mara Pelganta Carmen DISCIPLINE Ore 1: Inglese Ore 2: Religione Ore 8.40 + 1.50: Matematica, Scienze e tecnologia, Corpomovimento-sport. Ore 21.10 + 1.50: Storia, cittadin. e cost. Italiano, Arte e Immagine,Geografia, Musica Sostegno ore 15 Ore 2: Inglese Ore 2: Religione Ore 21.10 + 1.50: Italiano, storia, cittadinanza e costituzione, arte e immagine, musica, scienze e tecnologia, Geografia, Corpo-movimento-sport Ore 6.30 + 1.50: Matematica Ore 8.40: Inglese, Matematica, Arte e immagine. Ore 19.20 + 3.40: Italiano, Musica, storia, geografia, Cittadinanza e costituzione, corpo-movimento-sport, Scienze e tecnologia Ore 2: religione Ore 3.00: Inglese Ore 14.30 + 1.50: Arte e immagine, storia, cittadinanza e costituzione, italiano, Zanuso Sabrina Prima Rota Rossana Scarlata Annamaria Beltrami Mara Pelganta Carmen Seconda Rossini Paola Zanuso Sabrina Beltrami Mara Terza Clemente M.Carmen Pelganta Carmen Beltrami Mara Cherubin Giuliana Quarta Ore 19.00: + 2 Matematica,Scienze e tecnologia Musica, Geografia, corpo,movimento-sport Ore 2: Religione Curti Milena Pelganta Carmen Cherubin Giuliana Quinta ore 6.40: Matematica Ore 21.10 + 1.50: Scienze e tecnologia, Storia, cittadinanza e costituzione, Geografia, Arte e immagine, Musica, Italiano, Inglese, Corpomovimento-sport. Ore 2: Religione Martinelli Raffaella Pelganta Carmen 1 25 ORARIO DOCENTI Nel plesso di Ramate operano sette docenti su posto comune, un insegnante per la lingua straniera, un’ insegnante di religione e un’insegnante di sostegno. Le insegnanti prestano 23 ore di servizio settimanale frontali di insegnamento e 1 di programmazione, con cadenza quindicinale. SOSTITUZIONI INSEGNANTI PER SUPPLENZE BREVI Le sostituzioni saranno effettuate dalle insegnanti secondo la disponibilità. Si chiede di utilizzare l’insegnante di sostegno solo nei casi in cui non sia possibile effettuare sostituzioni diverse. 26 classe terza a.s. 2012-2013 8.20-9.20 9.20-10.30 Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdi Pelganta Pelganta 10.20 u Beltrami 10.20e Clemente Clemente Beltrami Clemente Clemente Clemente Beltrami Clemente 10.30-11.30 Beltrami Clemente Beltrami Clemente 11.30-12.30 Beltrami Clemente Beltrami Clemente Mensa Zanuso Cherubin Zanuso Martinelli Clemente Rossini Clemente Rota 14.20-15.30 15.30-16.40 Clemente Clemente Beltrami Beltrami Clemente Clemente Clemente Clemente Ins.te Beltrami ore 8.40 Ins.te Clemente ore 23 Ins.te Plganta ore 2 Programmazione Lunedì (quindicinale) - 16.40-18.40 27 Clemente Curti Clemente Curti Le lezioni terminano alle ore 12.20. Alle 14.20 per chi usufruisce della mensa classe quarta + quinta a.s. 2012-2013 Lunedì 4^ Martedì 5^ 4^ 5^ Mercoledì 4^ 5^ Giovedì 4^ 5^ Cherubin Martinelli 8.20-9.20 Curti Cherubin Curti Cherubin Cherubin Martinelli Curti Martinelli Curti Cherubin Martinelli 9.20-10.30 Curti Cherubin Curti Cherubin Cherubin Martinelli Curti Martinelli Curti Curti Cherubin Pelganta Curti 10.30-11.30 Pelganta Martinelli Martinelli Cherubin Martinelli Curti Martinelli Curti Cherubin Cherubin 10.40 u Cherubin Pelganta Curti Curti 11.30-12.30 Curti Pelganta Cherubin Martinelli Curti Martinelli Martinelli Cherubin Martinelli Cherubin 12.20 u Le lezioni terminano alle ore 12.20 Cherubin Martinelli Clemente Clemente Mensa alle 14.20 per chi Zanuso Zanuso Rossini Rota usufruisce della mensa (Curti) 14.20-15.30 Beltrami Martinelli Cherubin Martinelli Curti Martinelli Curti Cherubin 15.30-16.40 Beltrami Martinelli Cherubin Martinelli Curti Martinelli Curti Cherubin 28 4^ 5^ Venerdì classe prima + seconda a.s. 2012-2013 Lunedì 1^ 8.20-9.20 9.20-10.30 10.30-11.30 11.30-12.30 Mensa 2^ Martedì 2^ Giovedì 1^ 2^ Zanuso Rota Rossini Rota Rossini Pelganta Beltrami Rossini Rota Zanuso Rota Rossini Rota Rossini Pelganta Beltrami Rossini Rota Rossini Zanuso Beltrami Rota Rossini Rota Rossini Pelganta 11.10 u 10.20e Rota Zanuso Rota Rossini Rossini Rota Zanuso Pelganta Rota Zanuso Zanuso Zanuso Cherubin Zanuso 1^ Mercoledì 1^ 2^ Martinelli Zanuso 14.20-15.30 Zanuso Rossini Rota Zanuso 15.30-16.40 Zanuso Rossini Rota Zanuso Clemente Rossini Rota Rota Rossini Rossini Programmazione quindicinale: lunedì 16.40-18.40 29 Clemente Rota Zanuso Rossini Zanuso Rossini Venerdì 1^ 2^ Rota Zanuso Rota Rota Zanuso Rossini Zanuso Rossini Zanuso Rossini Le lezioni terminano alle ore 12.20 alle 14.20 per chi usufruisce della mensa (Curti) Rota 8-20-9.20 9.20-10.20 Lunedì Scarlata Martedì Scarlata Mercoledì Giovedì Venerdì Scarlata Scarlata Scarlata Scarlata ORARIO SCOLASTICO 2012-2013 Sostegno Classe 1 Ramate 12.30-14.20 10.20-11.20 11.20-12.30 MENSA Scarlata 11.00 u Scarlata 10.30 e Scarlata Scarlata 12.20 fine lezioni del venerdì 30 14.20-15.20 15.20-16.20 16.20-16.40 Scarlata 14.30 e Scarlata Scarlata Scarlata Scarlata Scarlata 16.30 u Istituto Comprensivo Crusinallo – Casale Corte Cerro a.s. 2012/2013 VISITE E VIAGGI D’ISTRUZIONE Plesso di Ramate CLASSE META DATA 1^ Cascina Pasqualina – Oleggio NO 24 aprile 2013 2^ Museo etnografico Fanchini – Oleggio NO 2 maggio 3^ Parco della preistoria 11 aprile 2013 4^ Milano – planetario(museo di scienze naturali) e acquario 21 maggio 2013 5^ Milano – planetario(museo di scienze naturali) e acquario 21 maggio 2013 classe 3+5 4 5 5 3 1+2+3 1+2+3 Uscite sul territorio meta Quarna-museo etnografico e musicale Forum-vedere con tatto Gnam gnam mondo – ipercoop Forum – vedere con tatto Sede vigili fuoco - Verbania Casa del lago - Verbania Panificio Fenaroli - Ramate data 16 ottobre 2012 23 ottobre 2012 USCITE SUL TERRITORIO PER ATTIVITA’ DI PROGETTO (utilizzo dello scuolabus o mezzo pubblico, a piedi) CLASSE META DATA Tutte le classi si riservano di aderire ad eventuali iniziative e mostre proposte in corso d’anno:(ecomuseo, Comunità montana, forum, progetti Coop. etc…….) utilizzando lo scuolabus.. **le uscite programmate con lo scuolabus potranno essere effettuate solamente se sarà risolto il problema per l’uso oltre il normale servizio di trasporto dei ragazzi da parte del Comune di Casale C.C. INCONTRI SCUOLA – FAMIGLIA (Ramate) DATA 12 settembre 2012 12 settembre 2012 15 ottobre 2012 – lun. (proposta) 19 novembre 2012 – lun. 3 dicembre 2012 – lun. 21 gennaio 2013 – lun. 5 febbraio 2013 – mart. 12 febbraio 2013 – mart. 25 marzo 2013 – lun. 15 aprile 2013 – lun. 13 maggio 2013 – lun. 4 giugno 2013 – mart. 13 Giugno 2013 - giovedì INCONTRI SCUOLA –FAMIGLIA Assemblea classe 1^ (accoglienza 8.20 – 9.20) Assemblea con i genitori di classe 1^ dalle 17.30 – 18.30 Elezioni oo.cc. (dalle 16.45 alle 17.15 assemblea; dalle 17.15 alle 18.45 seggio) Interclasse (ore 16.40-17.40 soli docenti; ore 17.40-18.10 docenti e rappres. dei gen.) Colloqui con i genitori ( ore 16.40 – 18.40 ) Interclasse (ore 16.40-17.40 soli docenti; ore 17.40-18.10 docenti e rappres. dei gen.) Scrutini dalle 16.45 alle 18.30 Consegna schede 1° quadrimestre 17.00 – 19.00 Interclasse (ore 16.40-17.40 soli docenti; ore 17.40-18.10 docenti e rappres. dei gen.) Colloqui con i genitori degli alunni che ne hanno necessità ( 16.40 – 18.40 ) Interclasse (ore 16.40-17.40 soli docenti; ore 17.40-18.10 docenti e rappres. dei gen.) Scrutini dalle 16.45 alle 18.30 Consegna schede 2° quadrimestre 17.00 – 19.00 32 PROGETTI E LABORATORI A.S. 2012/2013 classi scuola Casale classi scuola Ramate n° nome 1 Alla scoperta del territorio: animazione e ambiente 2 Vedere con tatto 4+5 3 Frutta nelle scuole Tutte 4 Creare con fantasia Tutte Pro loco famiglie 5 Cresciamo insieme Pro loco casalese Pro loco Ins.ti + ext 6 Avvio al basket tutte Fulgor Paffoni Omegna Fulgor Paffoni Omegna tutte tutte enti esterni finanziamento Operatori Assoc. Arte Comune di Casale C.C. + famiglie Ins.ti + esp.esterni Ass. ipovedenti e altri ext ext Miur ext Ins.ti di classe Cresciamo insieme ext referente Beltrami referente Beltrami referente Beltrami /Valsesia referente Beltrami referente Beltrami referente Nicolazzini 33 Scuola primaria di Crusinallo STRUTTURA LOGISTICA PLESSO DI CRUSINALLO STRUTTURE EDIFICIO L’edificio scolastico della scuola di Crusinallo è situato in via Monte Massone n. 5. Si sviluppa su due piani e un seminterrato ed è circondato da una via di passaggio tra due cancelli sempre aperti per consentire il transito di veicoli e persone.. Alla scuola si accede mediante tre ingressi: - il principale, dalla piazzetta con rotatoria centrale; - il secondario, usato dal personale della scuola e dai bambini che utilizzano lo scuolabus e/o il servizio-aspan, dal parcheggio verso la via Monte Massone; - l’ingresso del pre-scuola, dalla via che corre a lato dell’edificio tra i due cancelli. L’edificio scolastico è provvisto di ascensore. All’esterno della scuola, al di là della via di passaggio, è situata la palestra con ingresso dal “campetto”. I LOCALI SONO COSI’ SUDDIVISI: Piano seminterrato (ala vicino palestra): • locale pre-scuola e doposcuola Piano seminterrato (ala vicino al parcheggio interno): • entrata secondaria • aula educazione musicale (Scuola Secondaria) • deposito • locale quadri elettrici Piano terra: • entrata principale • atrio d’ingresso • uffici (del Preside, del Dirigente Amministrativo, segreteria) • postazione dei collaboratori • biblioteca Scuola Secondaria • aula insegnanti Scuola Secondaria • servizi 34 Piano rialzato: • sede della Scuola Secondaria • locale mensa • locali per personale mensa • servizi Piano primo: • Aula Magna (utilizzata anche come palestra) • Aule Scuola Secondaria con ingresso dall’aula magna • Laboratorio di informatica e biblioteca Scuola Primaria Piano rialzato: sede della Scuola Primaria: • 8 aule • 1 auletta per il sostegno • 1 aula insegnanti • 2 servizi alunni • 2 servizi alunne • 1servizio insegnanti • ampio atrio con spazio riservato ai collaboratori e accesso ad un ripostiglio rialzato 35 ORGANIZZAZIONE DIDATTICA Scuola elementare di Crusinallo L’orario scolastico è articolato su 5 giorni settimanali da lunedì a venerdì con il seguente orario: classi I A – II A – III A – III B – IV A – IV B – V A lunedì, martedì, mercoledì, giovedì e venerdì mattino 8.30 - 12.30 mensa 12.30 – 14.00 pomeriggio 14.00 – 16.30 classe V B lunedì, martedì, mercoledì, giovedì mattino 8.30 - 12.30 mensa 12.30 – 14.00 pomeriggio 14.00 – 16.30 venerdì mattino 8.30 – 12.30 Intervallo 10.30 – 10.45 Il monte ore è così suddiviso: classi I A – II A – III A – III B – IV A – IV B – V A didattica ore 32,50 mensa ore 7,50 tempo scuola totale ore 40 settimanali classe V B didattica ore 30 mensa ore 6 tempo scuola totale ore 36 settimanali Nel plesso sono attivi anche i servizi di - pre-scuola dalle 7.30 alle 8.30 - doposcuola dalle 16.30 alle 18.00 gestiti dal Comune di Omegna. 36 CLASSI INSEGNANTI Baletti Pineiro Daniela PRIMA A Fendoni Gianna Lenzi Simona Spadone Sabrina Ferrato Maddalena SECONDA A Lenzi Maria Nicolazzini Wanda Alba Giuseppa TERZA A Poletti Maria DISCIPLINE Italiano Storia, cittadinanza e costituzione Geografia Musica Corpo-movimento-sport Codocenza Mensa 2 o 3 tot.22 Matematica Scienze e tecnologia Arte e immagine Codocenza Mensa2 o tot.22 Religione tot. 2 Inglese tot. 1 Matematica Scienze e tecnologia Arte e immagine Musica Religione Codocenza Mensa2 o tot.22 Italiano Storia, cittadinanza e costituzione Geografia Corpo-movimento-sport Codocenza Mensa 2 o 3 tot. 22 Inglese tot. 2 Sostegno ore Italiano Inglese Storia, cittadinanza e costituzione Geografia Musica 3 3 11 37 Legnazzi Gabriella Lenzi Simona Di Noia Stefania CLASSI INSEGNANTI Aresi Valentina TERZA B Legnazzi Gabriella Lenzi Simona Fontana Raffaella QUARTA A Nicolazzini Wanda Spadone Sabrina Mensa 2 (a classi unite) tot.22 Matematica Scienze Corpo-movimento-sport Mensa 1 (a classi unite) 11 Religione Arte e immagine Tecnologia Mensa 1 (a classi unite) tot.5 Sostegno ore tot 11 DISCIPLINE Italiano Storia, cittadinanza e costituzione Geografia Tecnologia Arte e immagine Codocenza Mensa 1 (a classi unite) tot.22 Matematica Scienze Corpo-movimento-sport Codocenza tot.11 Religione Musica tot. 3 Inglese tot. 3 Matematica Inglese Scienze e tecnologia Corpo-movimento-sport Codocenza Mensa tot.20 Italiano Storia, cittadinanza e costituzione Geografia 2 38 Pelganta Carmen Alba Giuseppa Andreis Eleonora (part time) Anchisi Donata QUARTA B Fontana Raffaella Lenzi Simona Scarlata Annamaria CLASSI QUINTA A INSEGNANTI Valsesia Milena Antiglio Marina Pistarini Monica Rossetti Rita Antonella Musica Arte e immagine Codocenza Mensa 3 tot.21 Religione tot.2 Sostegno ore Sostegno ore 11 12 Matematica Geografia Scienze e tecnologia Corpo-movimento-sport Codocenza Mensa tot.22 Italiano Inglese Storia, cittadinanza e costituzione Musica Arte e immagine Mensa 2 tot.19 Religione tot.2 Sostegno ore 3 7 DISCIPLINE Italiano Tecnologia Mensa 1 tot. 12 Matematica Arte e immagine Mensa 2 tot.12 Storia, cittadinanza e costituzione Geografia Musica Corpo-movimento-sport Codocenza Mensa 2 tot. 14 Inglese 39 (part time) Lenzi Simona Di Noia Stefania Valsesia Milena Antiglio Marina QUINTA B Pistarini Monica Rossetti Rita Antonella (part time) Lenzi Simona Scienze tot. 5 Religione tot. 2 Sostegno ore 11 Italiano Tecnologia Mensa 1 tot. 10 Matematica Arte e immagine Mensa 1 tot.10 Storia, cittadinanza e costituzione Geografia Musica Corpo-movimento-sport Mensa 1 tot. 8 Inglese Scienze Mensa tot. 6 Religione tot. 2 1 40 ORARI DOCENTI Ciascuna insegnante svolge settimanalmente: 22 ore d’insegnamento e 2 ore di programmazione. le docenti titolari effettuano due o tre servizio. mense settimanali, a seconda del turno di eventuale codocenza residua è utilizzata per attività di recupero e/o laboratori, in caso di estrema necessità, per la sostituzione di colleghe relativamente al proprio grado di scuola e al proprio plesso. attività di laboratorio didattico su progetti ed iniziative culturali promosse dalla scuola o dagli enti del territorio. I laboratori possono essere di classe o a classi aperte. MENSA Il sevizio-mensa, visto l’alto numero degli alunni che ne usufruiscono, viene effettuato su due turni giornalieri dal lunedì al giovedì: dalle 12.30 alle 13.00 le classi I A ,II A , III A e B, IV A, IV B; dalle 13.00 alle 13.30 (in contemporanea con gli alunni della Scuola Secondaria) le classi V A e V B. La mensa del venerdì viene, invece, effettuata su un unico turno. 41 ORARIO SETTIMANALE Classe Prima A LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ Baletti Fendoni Fendoni Baletti Fendoni Baletti Fendoni Fendoni Baletti Fendoni Baletti Fendoni Fendoni Baletti Baletti Fendoni Baletti Fendoni Fendoni Baletti Lenzi S. Fendoni Lenzi S. Fendoni Esce alle 12.00 Spadone Fendoni Fendoni Baletti Baletti Entra alle 12.00 Fendoni Entra alle 12.00 Baletti Entra alle 12.00 Fendoni Baletti Baletti Fendoni Baletti Fendoni Baletti Baletti Fendoni Baletti Fendoni Baletti Baletti Fendoni Baletti LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ 8.30 -9.30 Baletti Fendoni Fendoni Baletti Baletti 9.30 – 10.30 Baletti Fendoni Fendoni Baletti Baletti 10.30 – 11.30 Baletti Fendoni Fendoni Baletti Lenzi S. Baletti Baletti Fendoni 11.30 – 12.30 Baletti Fendoni Fendoni Baletti Lenzi S. Spadone Baletti Fendoni Mensa Fendoni Baletti Baletti Entra alle 12.00 Fendoni Entra alle 12.00 Fendoni Baletti Fendoni Fendoni Baletti Fendoni Fendoni Baletti Fendoni Fendoni 8.30 -9.30 9.30 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.30 Mensa 14.00 – 15.00 15.00 – 16.00 16 00 – 16.30 Settimana B 14.00 – 15.00 Fendoni Baletti 15.00 – 16.00 Fendoni Baletti 16 00 – 16.30 Fendoni Baletti Programmazione: lunedì dalle 16.30 alle 18.30 42 Classe Seconda A Settimana A LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ Ferrato Ferrato Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Ferrato Ferrato Lenzi M. Ferrato Lenzi M. 10.30 – 11.30 Ferrato Ferrato Lenzi M. Nicolazzini Lenzi M. Ferrato Lenzi M. 11.30 – 12.30 Ferrato Ferrato Lenzi M. Nicolazzini Ferrato Ferrato Lenzi M. Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Ferrato LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Ferrato Lenzi M. 8.30 -9.30 9.30 – 10.30 Mensa 14.00 – 15.00 15.00 – 16.00 16 00 – 16.30 Settimana B 8.30 -9.30 9.30 – 10.30 Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Ferrato Lenzi M. 10.30 – 11.30 Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Nicolazzini Lenzi M. Ferrato Lenzi M. 11.30 – 12.30 Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Nicolazzini Ferrato Ferrato Lenzi M. Lenzi M. Ferrato Ferrato Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Ferrato Ferrato Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Ferrato Ferrato Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Ferrato Ferrato Lenzi M. Ferrato Lenzi M. Ferrato Mensa 14.00 – 15.00 15.00 – 16.00 16 00 – 16.30 Programmazione: lunedì dalle 16.30 alle 18.30 43 Classe Terza A LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ Legnazzi Poletti Poletti Poletti Legnazzi Poletti Poletti Poletti Legnazzi Poletti Poletti Legnazzi Poletti Poletti Poletti Poletti Legnazzi Poletti Poletti Poletti Poletti Lenzi S. Legnazzi Aresi Poletti Lenzi S. Lenzi S. Legnazzi Poletti Poletti Legnazzi Lenzi S. Legnazzi Poletti 8.30 -9.30 VENERDI’ Legnazzi 9.30 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.30 Mensa 14.00 – 15.15 15.15 – 16.00 Classe Terza B LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ Aresi Aresi Legnazzi Aresi Aresi Aresi Aresi Aresi Legnazzi Legnazzi Aresi Aresi Aresi Legnazzi Aresi Aresi Legnazzi Esce alle 11.00 Fontana Legnazzi Legnazzi Legnazzi Legnazzi 8.30 -9.30 9.30 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.30 Fontana Legnazzi Fontana Aresi Poletti Poletti Lenzi S. Legnazzi Aresi Aresi Legnazzi Aresi Lenzi S. Aresi Aresi Lenzi S. Aresi Lenzi S. Aresi Mensa 14.00 – 15.15 15.15 – 16.00 Programmazione: lunedì dalle 16.30 alle 18.30 44 Classe Quarta A LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ Nicolazzini Nicolazzini Spadone Spadone Nicolazzini Spadone Nicolazzini Nicolazzini Spadone Spadone Nicolazzini Spadone Nicolazzini Nicolazzini Spadone Spadone Nicolazzini Esce alle 12.35 Nicolazzini Spadone Spadone Nicolazzini Spadone Nicolazzini Esce alle 12.35 Spadone Spadone 8.30 -9.30 9.30 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.30 Esce alle 12.35 Spadone Esce alle 13.00 Mensa 14.00 – 15.00 15.00 – 16.00 16 00 – 16.30 Nicolazzini Spadone Nicolazzini Entra alle 13.00 Nicolazzini Spadone Spadone Nicolazzini Pelganta Entra alle 14.30 Spadone Spadone Nicolazzini Pelganta Nicolazzini Spadone Spadone Nicolazzini Esce alle 16.15 Pelganta Nicolazzini Programmazione: lunedì dalle 16.30 alle 18.30 45 Classe Quarta B LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ Fontana Anchisi Fontana Anchisi Fontana Fontana Anchisi Fontana Anchisi Fontana 10.30 – 11.30 Fontana Lenzi S. Anchisi Anchisi Anchisi Fontana 11.30 – 12.30 Fontana Lenzi S. Anchisi Anchisi Anchisi Fontana Fontana Anchisi Fontana Anchisi Fontana Anchisi Anchisi Fontana Anchisi Anchisi Fontana Anchisi Anchisi Fontana Anchisi 8.30 -9.30 9.30 – 10.30 Mensa 14.00 – 15.00 Anchisi Fontana 15.00 – 16.00 Anchisi Fontana 16 00 – 16.30 Anchisi Fontana Programmazione: lunedì dalle 16.30 alle 18.30 Classe Quinta A LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ Pistarini Valsesia Pistarini Antiglio Valsesia Antiglio Pistarini Valsesia Pistarini Antiglio Valsesia Antiglio Valsesia Pistarini Antiglio Pistarini Lenzi S. Valsesia Valsesia Pistarini Antiglio Pistarini Lenzi S. Valsesia Valsesia Antiglio Pistarini Pistarini Antiglio Antiglio Rossetti Valsesia Rossetti Pistarini Antiglio Rossetti Valsesia Rossetti Pistarini Antiglio Rossetti Valsesia Rossetti Pistarini 8.30 -9.30 9.30 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.30 Mensa 14.00 – 15.00 15.00 – 16.00 16 00 – 16.30 46 Classe Quinta B LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ Valsesia Antiglio Pistarini Antiglio Valsesia Valsesia Antiglio Pistarini Antiglio Valsesia Lenzi S. Pistarini Valsesia Rossetti Antiglio Lenzi S. Pistarini Valsesia Rossetti Antiglio Antiglio Entra alle 12.00 Pistarini Esce alle 14.30 Valsesia Rossetti Antiglio Pistarini Antiglio Pistarini Antiglio Pistarini 8.30 -9.30 9.30 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.30 Mensa 14.00 – 15.00 Rossetti Valsesia 15.00 – 16.00 Rossetti Valsesia 16 00 – 16.30 Rossetti Valsesia Programmazione: lunedì dalle 16.30 alle 18.30 RELIGIONE insegnante LENZI SIMONA (12 ore + 5 ore curricolari) LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VB IV B IA VA VB IV B IA VA VENERDI’ 8.30 -9.30 9.30 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.30 Mensa III A/B 14.00 – 15.15 III A 15.15 – 16.30 III B Programmazione: martedì dalle 12.30 alle 13.30 III A III B III A III B 47 Insegnante PELGANTA Carmen (2 ore a Crusinallo + 10 ore a Casale C. C. + 10 ore a Ramate) LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ 8.30 -9.30 9.30 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.30 Mensa 14.00 – 15.00 Pelganta Entra alle 14.30 15.00 – 16.00 16 00 – 16.30 Programmazione: martedì dalle 12.30 alle 13.30 Pelganta Pelganta SOSTEGNO Insegnante ALBA GIUSEPPA 8.30 -9.30 LUNEDI’ II A Entra alle 8.45 MARTEDI’ IV A Entra alle 9.00 MERCOLEDI’ II A Entra alle 8.45 GIOVEDI’ II A Entra alle 9.00 VENERDI’ IV A Entra alle 9.00 II A IV A II A II A IV A IV A II A II A II A IV A II A IV A IV A Esce alle 12.00 II A II A 9.30 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.30 Mensa 14.00 – 15.00 IV A Entra alle 14.30 15.00 – 16.00 IV A 16 00 – 16.30 IV A Programmazione: lunedì dalle 16.30 alle 18.3 IV A IV A IV A 48 Insegnante ANDREIS ELEONORA (12 ore a Crusinallo + 10 ore a Casale C. C.) LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ 8.30 -9.30 IV A IV A IV A IV A IV A IV A IV A IV A IV A Esce alle 12.00 IV A 9.30 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.30 Mensa 14.00 – 15.00 IV A 15.00 – 16.00 IV A 16 00 – 16.30 IV A Programmazione: lunedì dalle 16.30 alle 18.30 (a settimane alterne) Insegnante DI NOIA STEFANIA LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ III A III A VA VA VA VA 8.30 -9.30 9.30 – 10.30 III A III A VA VA 10.30 – 11.30 III A III A III A III A 11.30 – 12.30 III A III A III A Mensa 14.00 – 15.00 VA VA 15.00 – 16.00 VA VA 16 00 – 16.30 VA VA Programmazione: lunedì dalle 16.30 alle 18.30 49 Insegnante SCARLATA ANNAMARIA (7 ore a Crusinallo + 15 ore a Ramate) LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ 8.30 -9.30 IV B IV B IV B IV B 9.30 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.30 Mensa 14.00 – 15.00 15.00 – 16.00 IV B Entra alle 11.00 IV B IV B IV B Esce alle 15.30 16 00 – 16.30 Programmazione: lunedì dalle 16.30 alle 18.30 (una settimana ogni tre) ORARIO PALESTRA LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ 8.30 -9.30 9.30 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.30 Mensa 14.00 – 15.15 15.15 – 16.30 IA III B III A IV B II A IV A VB VA 50 ORARIO LABORATORIO di INFORMATICA LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ III B III B IA IV B II A IIIA VB VA 8.30 -9.30 9.30 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.30 Mensa 14.00 – 15.00 15.00 – 16.00 16 00 – 16.30 IV A IV A VISITE E VIAGGI D’ISTRUZIONE CRUSINALLO CLASSE META DATA 1^ Fattoria del Toce – Verbania Fondotoce 15 aprile 2013 2^A Isola di San Giulio + Attività al Forum di Omegna 22 maggio 2013 3^A + 3^ B Parco della preistoria di Rivolta D’Adda 8 marzo 2013 4^A + 4^B Museo Egizio di Torino 8 gennaio 2013 5^A + 5^B Aosta (città romana) + osservatorio astronomico e planetario di Nus 29 aprile2013 USCITE SUL TERRITORIO (utilizzo dello scuolabus o mezzo pubblico) CLASSE 1A PERIODO 6 dicembre 2012 4 marzo 2013 DESTINAZIONE Grotta di Babbo Natale Ornavasso Cinema Sociale Omegna DURATA Al mattino Al mattino 51 Aprile 2013 6 novembre 2012 2A 17 dicembre 2012 18 marzo 2013 Cartolibreria Bazar Vania Crusinallo Cartolibreria Bazar Vania Crusinallo Grotta di Babbo Natale Ornavasso Cinema Sociale Omegna Al mattino Al mattino Al mattino Al mattino 13 novembre 2012 Cartolibreria Bazar Vania Crusinallo Al mattino 29 novembre 2012 Museo Archeologico Mergozzo Al mattino 14 gennaio 2013 Teatro Sociale Omegna Novembre Dicembre Bagnella (Corso di nuoto) Al mattino PERIODO DESTINAZIONE DURATA Ottobre 2012 Forum (Vedere con tatto) Al mattino 3A–3B CLASSE 6 dicembre 2012 4A 4B 21 gennaio 2013 Grotta di Babbo Natale Ornavasso Concerto al teatro Sociale Omegna Al mattino Al mattino Al mattino 7 febbraio 2013 Teatro Sociale Omegna Al mattino In Primavera Bagnella (Corso di nuoto) Al mattino Ottobre 2012 Forum (Vedere con tatto) Al mattino 52 Concerto al teatro Sociale Omegna Al mattino 7 febbraio 2013 Teatro Sociale Omegna Al mattino Marzo/Aprile S. Fermo Al pomeriggio In Primavera Bagnella (Corso di nuoto) Al mattino 15 ottobre 2012 Forum (Vedere con tatto) Al mattino 21 gennaio 2013 4 dicembre 2012 5A–5B In primavera In Primavera Cartolibreria Bazar Vania Crusinallo Piazza e vie di Crusinallo (Pro Senectute) Bagnella (Corso di nuoto) Al mattino Tarda mattinata Al mattino Tutte le classi si riservano di aderire ad eventuali iniziative e mostre proposte in corso d’anno:(ecomuseo, comunità montana, forum, …….) utilizzando lo scuolabus o il mezzo pubblico. PROGETTI E LABORATORI Plesso di Crusinallo n° Nome Classi Esterni 1 Vedere con tatto 4^A – 4^ B 5^A – 5^ B Associazione A.P.R.I. 2 Basket tutte Fulgor Omegna 3 Nuoto 4 Cinema 5 Teatro 6 Concerto 4^A – 4^B 7 Edicolè 1^ A 3^A – 3^B 4^A – 4^B 5^A – 5^B 1^A 2^A 3^A – 3^B 4^A – 4^B Finanziamento Operatori Ins.ti + esperti ext Ins.ti + esperti ext Comune di Omegna Ins.ti + esperti ext Famiglie Famiglie Famiglie Cartolibreria Ins.ti + 53 2^ A 3^A – 3^B A – 5^B Dialetto 4^B 5^A – 5^B 9 Giochi antichi tutte 10 Laboratorio di grafica 1^A 2^A 3^A – 3^B 8 11 12 Continuità musicale tutte Consiglio comunale 5^A – 5^ B dei ragazzi referente Valsesia referente Nicolazzini referente Nicolazzini referente Ferrato referente Ferrato referente Ferrato Bazar Vania esperti ext Associazione Pro Senectute Ins.ti + esperti ext Enti della regione Piemonte Ins.ti + esperti ext Ins.ti esperti ext Comitato Genitori Comitato Genitori Comune di Omegna 7 – referente Ferrato 8 – referente Fontana 9 – referente Fontana 10 – referente Ferrato 11 – referente Ferrato 12 – referente Fontana Ins.ti di classe + ins.ti scuola secondaria Ins.ti + esperti ext INCONTRI SCUOLA – FAMIGLIA (Crusinallo) DATA Lunedì 10 settembre 2012 INCONTRI SCUOLA –FAMIGLIA Assemblea genitori classe prima: ore 17.30 – 18.30 Mercoledì 12 Settembre 2012 Accoglienza genitori - alunni classe 1^: ore 8.30 – 9.30 Lunedì 15 ottobre 2012 Elezioni rappresentanti oo.cc. (ore 17.30-18.00 assemblea – ore 18.00-19.00 seggio) Interclasse ore 17.00- 18.00 docenti ore 18.00-18.30 docenti e rappresentanti Martedì 27 novembre 2012 Martedì 04 dicembre 2012 Colloqui con i genitori: ore 17.00 – 19.00 Martedì 29 gennaio 2013 Interclasse ore 17.00- 18.00 docenti ore 18.00-18.30 docenti e rappresentanti Lunedì 4 febbraio 2013 Scrutini 1° quadrimestre dalle 17.00 alle 18.45 Martedì 19 febbraio 2013 Consegna schede 1° quadrimestre ore 17.00 – 19.00 54 Martedì 26 marzo 2013 Martedì 9 aprile 2013 Martedì 28 maggio 2013 Interclasse ore 17.00- 18.00 docenti ore 18.00-18.30 docenti e rappresentanti Colloqui con i genitori degli alunni che ne hanno necessità ore 17.00 – 19.00 Interclasse ore 17.00- 18.00 docenti ore 18.00-18.30 docenti e rappresentanti Lunedì 10 giugno 2013 Scrutini 2° quadrimestre dalle 14.00 alle 16.00 Giovedì 13 Giugno 2013 Consegna schede 2° quadrimestre ore 17.00 – 19.00 55 VISITE D’ ISTRUZIONE I Consigli di classe, Interclasse e di intersezione di ogni plesso programmeranno le uscite. ALTRI PROGETTI E ATTIVITA’ D’ ISTITUTO INTEGRAZIONE PER ALLIEVI/E COMUNITARI ED EXTRACOMUNITARI In considerazione del fatto che sempre più frequentemente entrano nella nostra scuola alunni provenienti da paesi comunitari o da realtà culturali molto lontane dalla nostra , si ritiene necessario che la scuola sia pronta a gestire tale evenienza. Perciò si metteranno a disposizione risorse umane e finanziarie per garantire agli alunni stranieri , in qualsiasi momento si presentino, anche ad anno scolastico avanzato, adeguate attività finalizzate all’integrazione linguistica e culturale e interagendo con gli enti preposti a tale funzione sia elaborando progetti nel modo più consono agli obiettivi educativi e didattici della scuola stessa. PROGETTO CONTINUITA’: Scuola primaria - scuola dell’infanzia; Scuola secondaria di 1° Scuola primaria Il progetto è rivolto gli allievi delle classi terminali della scuola primaria e ai”grandi” della scuola dell’infanzia con il fine di sviluppare le competenze ed abilità per affrontare, nel modo migliore, il successivo percorso didattico VERIFICA E VALUTAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA Il documento di valutazione degli alunni ha cadenza quadrimestrale. E’ fondamentale porre l’accento sull’importanza che riveste il momento della valutazione degli alunni; la valutazione è la conseguenza di una somma di elementi in possesso degli insegnanti e tiene conto del punto di partenza dell’alunno, delle sue capacità, del suo impegno, della situazione socio- culturale e non ultime delle prove di verifica differenziate che devono mettere in grado l’alunno di dimostrare le abilità acquisite e le conoscenze consolidate. Tale tipo di valutazione molto complessa non si esaurisce perciò con le prove di verifica, ma coinvolge per intero la personalità dell’alunno. 56 Anche gli insegnanti, in base ai risultati ottenuti, valutano il proprio operato e modificano, se necessario, la propria programmazione, affinché possa divenire più aderente alle caratteristiche del singolo alunno e del gruppo classe. Il Collegio dei Docenti ha deliberato la suddivisione dell’anno scolastico in due quadrimestri. Obbligo scolastico Resta confermato l'obbligo scolastico fino al sedicesimo anno di età, sempre nel quadro del diritto-dovere all'istruzione e alla formazione. Criteri di valutazione Scuola Primaria CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI Indicatori: attenzione / partecipazione / conoscenze / comunicazione / autonomia 4 5 6 7 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE Non presta attenzione Non partecipa alle attività Non ha acquisito conoscenze Si esprime con grande difficoltà Non sa lavorare in modo autonomo Non si rilevano progressi rispetto alla situazione di partenza INSUFFICIENTE Presta attenzione in modo saltuario Non partecipa alle attività Ha acquisito uno scarso numero di conoscenze Si esprime con un linguaggio povero Non sa lavorare in modo autonomo Si rilevano insignificanti progressi rispetto alla situazione di partenza SUFFICIENTE DISCRETO Presta attenzione in modo superficiale Partecipa alle attività se stimolato Ha acquisito un livello minimo di conoscenze in modo superficiale Si esprime con un linguaggio ancora limitato È parzialmente autonomo nel lavoro individuale Si rilevano alcuni progressi rispetto alla situazione di partenza Presta attenzione per tempi brevi Partecipa solitamente alle attività Ha acquisito conoscenze frammentarie Si esprime in modo semplice ma chiaro È sufficientemente autonomo nel lavoro individuale Si rilevano progressi rispetto alla situazione di partenza 57 8 9 10 Presta attenzione Partecipa con costanza alle attività proposte Ha acquisito un buon numero di conoscenze Si esprime correttamente Lavora con un buon grado di autonomia Si rilevano positivi progressi rispetto alla situazione di partenza BUONO DISTINTO Presta sempre attenzione Partecipa attivamente alle attività proposte Ha pienamente acquisito le conoscenze e le utilizza nei vari contesti Si esprime utilizzando il linguaggio specifico Sa lavorare in modo autonomo Si rilevano consolidati progressi rispetto alla situazione di partenza OTTIMO L’attenzione è costante in ogni contesto di apprendimento Partecipa alle attività con apporti personali e pertinenti Ha acquisito ampie conoscenze e le sa rielaborare in modo personale Si esprime utilizzando un linguaggio ricco e appropriato al contesto Lavora sempre in modo completamente autonomo Si rilevano notevoli progressi rispetto alla situazione di partenza CRITERI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Parametri: relazionalità / modalità di partecipazione / rispetto delle regole /assunzione impegni NON SUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO Deve essere spesso richiamato ad assumere comportamenti adeguati nelle relazioni. Interviene con modalità inopportune nelle attività di gruppo. Non comprende la funzione delle regole e spesso non le rispetta. Raramente assolve gli impegni assegnati a casa e a scuola. Deve essere talvolta richiamato ad assumere comportamenti adeguati nelle relazioni. Non sempre interviene con modalità adeguate nelle attività di gruppo. Comprende la funzione delle regole, ma spesso non le rispetta. È poco puntuale nell’assolvere gli impegni assegnati a scuola e a casa. Le relazioni con coetanei e adulti risultano adeguate. Interviene saltuariamente in modo adeguato nelle conversazioni e nei lavori di gruppo. Comprende l’utilità delle regole del gruppo classe e solitamente le rispetta. Assolve in modo discontinuo gli impegni assegnati a scuola e a casa . 58 BUONO DISTINTO OTTIMO Si relaziona bene con coetanei e adulti. Se sollecitato, interviene in modo adeguato nelle conversazioni e nei lavori di gruppo. Comprende l’utilità delle regole del gruppo classe e si impegna a rispettarle. Assolve gli impegni assegnati a scuola e a casa. Si relaziona positivamente con coetanei e adulti. Interviene in modo adeguato nelle conversazioni e lavori di gruppo. Comprende l’utilità delle regole del gruppo classe e le rispetta. È solitamente puntuale e preciso nell’assolvere gli impegni assegnati a scuola e a casa. Favorisce relazioni con coetanei e adulti Interviene in modo adeguato nelle conversazioni e lavori di gruppo, con interventi stimolanti Comprende l’utilità del rispetto delle regole del gruppo e propone soluzioni adeguate al superamento di situazioni conflittuali È puntuale e preciso nell’assolvere gli impegni assegnati a scuola e a casa. 59 60 ITALIANO CLASSE PRIMA 1. ASCOLTARE E PARLARE 1.a 1.b 1.c 1.d 1.f 1.g Ascoltare le richieste e rispondere adeguatamente. Ascoltare e comprendere messaggi. Esprimere e raccontare le esperienze vissute. Comprendere, ricordare e ripetere, con parole proprie, il contenuto di ciò che è stato detto e/o letto rispettando i criteri della successione temporale. Riconoscere ed usare le funzioni della frase (affermativa, negativa, interrogativa, esclamativa). Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente. Sapersi esprimere con linguaggi diversi ( gestuali, mimici, etc...) 2. LEGGERE 2.a 2.b 2.c 2.d 2.e 2.f Acquisire la tecnica della lettura ( riconoscere le lettere, riconoscere e leggere le sillabe e le parole). Riconoscere parole uguali nella frase. Leggere frasi costituite da parole nuove. Leggere semplici frasi e comprenderne il significato. Leggere e comprendere una breve sequenza di frasi. Leggere brevi testi. 3. SCRIVERE 3.a 3.b 3.c 3.d 3.e Copiare lettere, parole, frasi.... Scrivere parole composte da pezzi sillabici conosciuti. Scrivere parole e frasi dettate. Comporre una semplice frase. Comporre una breve sequenza di frasi relative al proprio vissuto. 1.e 4. 4.a 4.b 4.c RIFLETTERE SULLA LINGUA Intuire la convenzionalità della lingua: riconoscere i fonemi , leggere e scrivere i corrispondenti grafemi. Saper utilizzare caratteri diversi nella comunicazione scritta. Utilizzare le principali convenzioni ortografiche. 61 4.d Saper intuire i segni di punteggiatura forte: punto, virgola, punto interrogativo, esclamativo. 62 Istituto Comprensivo Crusinallo – Casale Corte Cerro a.s. 2012/2013 CLASSE PRIMA - INGLESE UNITA’ DI APPRENDIMENTO PERIODO PERCORSO Settembre Ottobre Mi ricordo … Mi presento Halloween Magic colours Lucky numbers Novembre I colori I numeri fino a 10. Identificare e nominare i colori. Contare fino a 10. It’s Christmas Dicembre Natale Conoscere elementi simbolici legati al Natale. The family At school Gennaio Febbraio La famiglia. Gli oggetti della classe. Animals Marzo Gli animali Easter time Aprile Pasqua. Maggio Giugno Le parti del viso. Comandi e azioni. Welcome Festivities My face O.S.A. Scoprire le conoscenze possedute. Salutare, presentarsi,congedarsi. Identificare gli elementi della famiglia. Identificare gli oggetti della classe. Riconoscere e nominare gli animali domestici Conoscere elementi simbolici legati alla Pasqua. Riconoscere le parti del viso. Ascoltare ed eseguire comandi e azioni. OBIETTIVI FORMATIVI Sviluppare la conoscenza di ciò che si sa. Creare interesse verso la L2. Interagire in brevi scambi verbali per favorire la socializzazione Conoscere e utilizzare criteri di classificazione. Esplorare l’ambiente per individuarne i colori. Favorire la curiosità e l’interesse verso le tradizioni e la cultura di altri popoli Esplorare l’ambiente per individuare gli oggetti di uso quotidiano. Acquisire l’uso del lessico in situazioni comunicative reali. Esplorare il mondo animale confrontandone dimensioni e colori. Confrontare usi e costumi diversi con i propri. Conoscere e utilizzare parole e frasi. Acquisire l’uso del lessico in situazioni comunicative reali Istituto Comprensivo Crusinallo – Casale Corte Cerro a.s. 2012/2013 MATEMATICA CLASSE PRIMA 1. a. b. c. d. e. 2. a. b. c. d. 3. a. b. c. d. e. f. g. NUMERI Acquisire il concetto di numero. Confrontare numeri naturali stabilendo relazioni d’ordine. Costruire la linea dei numeri ed operare su di essa ( entro il 20). Acquisire il concetto di addizione: eseguire addizioni. Acquisire il concetto di sottrazione: eseguire sottrazioni. SPAZIO E FIGURE Orientarsi nello spazio. Effettuare spostamenti nello spazio con punti e mezzi di riferimento. Riconoscere confini e regioni. Riconoscere figure geometriche. RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI Confrontare direttamente grandezze. Osservare, descrivere, confrontare oggetti. Cogliere relazioni e porre oggetti in relazione tra loro. Classificare oggetti in base ad una proprietà. Individuare situazioni problematiche in contesti concreti. Comprendere e risolvere semplici problemi. Rappresentare iconicamente una raccolta di dati. SCIENZE e TECNOLOGIA CLASSE PRIMA 1 SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI a Cogliere somiglianze e differenze, qualità e proprietà di oggetti e materiali. b Sapere osservare, porre domande. c Elaborare semplici ipotesi e spiegazioni e verificarle. 2 OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO a b c d Rilevare con i sensi le proprietà degli oggetti e riconoscerne i materiali. Progettare e realizzare semplici oggetti con materiali vari. Mettere in relazione gli attributi derivati dall’osservazione degli oggetti. Osservare e individuare semplici caratteristiche del proprio ambiente, riconoscendo esseri viventi e non viventi. e Acquisire familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici e con la periodicità dei fenomeni celesti. 3 L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE a Individuare le caratteristiche degli esseri viventi anche in relazione al loro ambiente. b Osservare ed interpretare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito all’azioe modificatrice dell’uomo. 4. CONOSCERE I BISOGNI PRIMARI DELL'UOMO E I MEZZI PER SODDISFARLI a osservare e analizzare gli oggetti, gli strumenti e le macchine di uso comune nell'ambiente e nelle attività dei fanciulli classificandoli in base alle loro funzioni. 5. AVVIARE LA CONOSCENZA DEL LINGUAGGIO INFORMATICO a conoscere i principali componenti del computer b saper effettuare le prime procedure sul computer ( avvio,...) 65 STORIA CLASSE PRIMA 1. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI 1.a Utilizzare indicatori temporali della successione (prima-adesso-dopo) per descrivere una sequenza di azioni. 1.b Distinguere ed ordinare gli eventi del proprio vissuto. 1.c Individuare la contemporaneità di alcune azioni nel presente. 1.d Scoprire il concetto di durata del tempo. 1.e Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari ( giorno-settimana-mese-anno). 1.f Usare gli indicatori temporali per raccontare esperienze personali. 2. USO DEI DOCUMENTI 2.a Utilizzare fonti per ricostruire il proprio vissuto. 2.b Cogliere i più evidenti segni di cambiamento prodotti dal trascorrere del tempo in oggetti, persone, animali. 3. PRODUZIONE 3.a Rappresentare conoscenze e concetti mediante racconti orali, rappresentazioni graficopittoriche, linee del tempo, ruote del tempo: giornata, mesi, stagioni… 66 CITTADINANZA e COSTITUZIONE CLASSE PRIMA o 1. CONVIVENZA DEMOCRATICA 1.a Conoscere le regole comportamentali per un rapporto corretto con gli altri, con le cose e con gli animali. 1.b Rispettare le regole. 1.c Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i “diversi” da sé. o 2. ORGANIZZAZIONE SOCIALE 2.a Analizzare aspetti dell'organizzazione sociale che appartengono alla vita dell'alunno: famiglia, scuola. o 3. EDUCAZIONE STRADALE 3.a Individuare, nel paese, segnali stradali. 3.b Individuare norme che regolano il comportamento al di fuori dell’ambiente scolastico, in particolare sulla strada. 3.c Riflettere sui comportamenti stradali da rispettare durante le uscite 67 GEOGRAFIA CLASSE PRIMA 1. ORIENTAMENTO a. Conoscere lo schema corporeo e indicare le possibili posizioni del proprio b. corpo nello spazio. c.Distinguere gli elementi presenti in uno spazio di vita quotidiana ed individuarne le funzioni. d. Acquisire le principali relazioni logiche e temporali. e.Riconoscere uno spazio ed i suoi elementi attraverso la lettura di immagini. 2. CARTE MENTALI a. Rappresentare graficamente uno spazio ed i suoi elementi anche con l’uso di una semplice b. Simbologia arbitraria. c. Riconoscere la necessità dei punti di riferimento. 3.LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’ a Eseguire, descrivere e rappresentare percorsi. 1. PAESAGGIO a. Riconoscere elementi naturali ed antropici di ambienti diversi. 68 MUSICA CLASSE PRIMA 1 a. b. c. d. PERCEPIRE, ANALIZZARE E RAPPRESENTARE FENOMENI SONORI E LINGUAGGI MUSICALI. Distinguere suoni e rumori. Percepire e distinguere i suoni prodotti dall’uomo, dalla natura e dalla tecnologia. Analizzare lo spazio come contesto in cui si realizza un evento sonoro. Riconoscere la sonorità in giochi, brevi storie, filastrocche, favole, ...etc. 2 ESPRIMERSI CON IL CANTO E CON SEMPLICI STRUMENTI a b c e Scoprire le potenzialità sonore del proprio corpo. Partecipare al canto e ad attività espressive e motorie. Riprodurre semplici sequenze ritmiche e ritmico-melodiche. Mantenere il ritmo durante l’esecuzione o l’ascolto di brani musicali. 69 ARTE e IMMAGINE CLASSE PRIMA 1. Percettivo visivi 1.a Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, gestuali, tattili. 2. Leggere 2.a Riconoscere, in immagini di diverso tipo, le forme e i colori. 2.b Comprendere il messaggio di un’immagine o di una sequenza di immagini. 2.c Individuare ambienti, personaggi e oggetti che compongono un’opera. 3. Produrre 3.a 3.b 3.c 3.d Usare il colore in modo realistico e creativo. Esprimere i propri vissuti tramite il disegno. Disegnare e dipingere usando strumenti e tecniche diverse. Usare materiali diversi per la realizzazione di semplici manufatti. 70 CORPO – MOVIMENTO – SPORT CLASSE PRIMA 1. Il corpo e le funzioni senso-percettive 1.a Riconoscere e denominare le varie parti del corpo,su di sé e sugli altri, e rappresentarle anche graficamente. 1.b Riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestetiche). 2. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo 2.a Coordinare e utilizzare in modo fluido i molteplici schemi motori naturali (camminare, saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi). 2.b Orientare il proprio corpo e muoversi in relazione ai parametri spaziali e temporali, controllando la lateralità. 3. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva 3.a Utilizzare il corpo e il movimento per comunicare, esprimere e rappresentare situazioni reali e fantastiche, sensazioni personali, emozioni. 4. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play 4.a Partecipare al gioco collettivo rispettando indicazioni e regole. 5. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere 5.a Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. 71 RELIGIONE CATTOLICA CLASSE PRIMA 1 CONOSCERE ESPRESSIONI, DOCUMENTI, IN PARTICOLARE LA BIBBIA, E CONTENUTI ESSENZIALI DELLA RELIGIONE CATTOLICA a Comprendere che la natura e la vita sono dono di Dio e che Dio è Padre di tutti gli uomini. b Conoscere le caratteristiche principali dell’ambiente di vita di Gesù. c Conoscere alcuni eventi della vita di Gesù. d Cogliere e interpretare i segni e i simboli liturgici. e Scoprire il significato della preghiera come rapporto filiale con Dio che é Padre. 2 RICONOSCERE, RISPETTARE ED APPREZZARE I VALORI RELIGIOSI ED ETICI NELL’ ESISTENZA DELLE PERSONE E NELLA STORIA DELL’UMANITA’ a Essere consapevoli che la scuola è un ambiente di incontro, di scoperta e di crescita. b Conoscere e sperimentare il valore dell’amicizia. c Maturare un atteggiamento di apertura, accoglienza, rispetto e fiducia verso gli altri, seguendo l’insegnamento di Gesù. d Comprendere che ogni persona è un valore e che la diversità è una ricchezza da riconoscere e da apprezzare. 72 PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO CLASSE SECONDA 1. ASCOLTARE E PARLARE 1.a 1.b 1.c 1.d Ascoltare richieste verbali e rispondere nel modo più adeguato possibile. Ascoltare e comprendere brevi e semplici letture e racconti. Rispondere adeguatamente a domande relative a ciò che è stato detto o letto. Raccontare le esperienze vissute pur nei limiti della conoscenza linguistica italiana. 2. LEGGERE 2.a 2.b 2.c 2.d 2.e Avviare alla lettura di semplici illustrazioni e racconti a immagini. Leggere e comprendere parole, una singola frase e/o una breve sequenza di frasi. Interpretare simboli, segnali, segni. Individuare il significato delle parole nel contesto. Leggere in modo espressivo rispettando la punteggiatura. 3. SCRIVERE 3.a Avviarsi alla scrittura di semplici didascalie relative ad immagini date in sequenza. 3.b Riferire per iscritto esperienze vissute personalmente. 3.c Avviarsi alla produzione di semplici descrizioni di oggetti, persone, animali, ambienti. 3.d Inventare e rielaborare brevi racconti sulla base di uno schema dato. 4. RIFLETTERE SULLA LINGUA 4.a 4.b 4.c 4.d 4.e Individuare le relazioni che una parola assume in contesti diversi. Individuare famiglie di parole: articoli, nomi, verbi. Utilizzare le principali convenzioni ortografiche e grammaticali. Individuare nella frase l’enunciato minimo. Utilizzare le parole per giochi linguistici. 73 74 Istituto Comprensivo Crusinallo – Casale Corte Cerro a.s. 2012/2013 CLASSE SECONDA - INGLESE UNITA’ DI APPRENDIMENTO PERIODO PERCORSO English and me Settembre Mi ricordo … Mi presento Festivites Ottobre Halloween Around me Novembre A scuola Animals It’s Christmas Dicembre Natale About me Gennaio Febbraio Marzo About things Aprile Maggio O.S.A. Scoprire le conoscenze possedute. Comprendere i saluti e rispondere. Presentarsi e chiedere il nome e l’età Conoscere festività tipiche di altri paesi Identificare il lessico relativo agli oggetti scolastici. Identificare e nominare gli animali. Conoscere elementi simbolici legati al Natale. La famiglia La casa Me Identificare i componenti della famiglia. Identificare gli ambienti domestici. Riconoscere le parti del corpo L’abbigliamento Pasqua Il cibo Identificare i capi di abbigliamento. Conoscere elementi simbolici legati alla Pasqua. Identificare alcuni alimenti. Chiedere se qualcosa piace. OBIETTIVI FORMATIVI Sviluppare la conoscenza di ciò che si sa. Creare interesse verso la L2. Impostare scambi verbali che favoriscano la socializzazione Favorire la curiosità e l’interesse verso le tradizioni e la cultura di altri popoli. Utilizzare brevi frasi per soddisfare bisogni di tipo concreto. Acquisire l’uso del lessico in situazioni comunicative reali. Confrontare usi e costumi diversi con i propri. Sviluppare la consapevolezza della lingua come mezzo di comunicazione. Scambiare semplici frasi per comunicare in contesti conosciuti e per stabilire rapporti interpersonali positivi. Conoscere e utilizzare parole e frasi. Confrontare usi e costumi diversi con i propri. Riflettere su di sé e sulle proprie abitudini. Istituto Comprensivo Crusinallo – Casale Corte Cerro a.s. 2012/2013 CLASSE SECONDA PROGRAMMAZIONE MATEMATICA 1 NUMERI a. b. c. d. e. f. g. Conoscere i numeri entro il 100. Confrontare i numeri. Comprendere il valore posizionale delle cifre. Conoscere la tecnica delle operazioni in colonna (addizione, sottrazione). Acquisire il concetto di moltiplicazione e divisione e conoscerne la tecnica. Conoscere le tabelline. Eseguire calcoli mentali entro il 100. 2. SPAZIO E FIGURE. a. b. c. d. Localizzare posizioni mediante semplici sistemi di riferimento. Eseguire e descrivere percorsi assegnati. Riconoscere e disegnare le principali figure geometriche. Avviare al concetto di simmetria. 3. RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI. a. b. c. d. e. f. g. Classificare oggetti e figure in base a più attributi. Rappresentare e leggere relazioni. Attribuire il valore di verità ad un enunciato. Usare i termini: certo, possibile, impossibile. Individuare situazioni problematiche. Individuare richieste e dati utili per la soluzione. Risolvere problemi mediante operazioni aritmetiche ( 1 domanda 1 operazione ) e/o schemi logici. h. Effettuare stime e misurazioni con unità di misura arbitrarie. PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE E TECNOLOGIA 1.SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI a. b. c. d. Sviluppare l’atteggiamento di curiosità e problematizzare la realtà. Osservare dal punto di vista scientifico oggetti e materiali. Formulare ipotesi. Verificare idee e/o soluzioni personali. 2. OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO. a. Manipolare ed osservare organismi di vario tipo. b. Partecipare alle esperienze in modo costruttivo. 3. L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE. a. Osservare e descrivere semplici strutture e funzioni delle piante. b. Osservare animali e classificarli in base ad alcuni attributi. c. Comprendere e rispettare il valore dell’acqua, del suolo e della natura in generale. TECNOLOGIA 1- ESPLORARE IL MONDO FATTO DALL’UOMO. a. Individuare le caratteristiche dei materiali e classificarli in base ad alcuni attributi. b. Differenziare oggetti naturali da oggetti prodotti dall’uomo. c. Seguire istruzioni d’uso. d. Usare oggetti, strumenti e materiali individuandone le funzioni. e. Progettare e realizzare oggetti impiegando materiali idonei. f. Conoscere e sperimentare le trasformazioni di un materiale e/o elemento. g. Riorganizzare un’esperienza, descrivendola oralmente, attraverso disegni e/o semplici schemi. 77 STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSE SECONDA 1.ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI 1.a Approfondire il concetto di tempo in relazione ad una serie di eventi reali: durata,successione, ciclicità, contemporaneità. 1.b Ordinare cronologicamente i principali avvenimenti del proprio vissuto. 1.c Distinguere fatti del presente e del passato disponendoli in ordine cronologico. 1.d Saper misurare il tempo utilizzando strumenti convenzionali: il calendario e l’orologio. 2.USO DEI DOCUMENTI 2.a Effettuare semplici ricostruzioni storiche su oggetti o eventi legati alla realtà quotidiana. 2.b Riconoscere e leggere le fonti relative al cambiamento. 2.c Documentare le tappe del proprio vissuto servendosi di fonti. 2.d Comprendere e verbalizzare i rapporti causa – effetto riferiti a semplici esperienze. 3.PRODUZIONE 3.a Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante racconti orali e disegni. 4.RIFLETTERE SUL CONCETTO DI VITA COMUNITARIA 4.a Conoscere i bisogni primari e secondari dell’uomo. 4.b Interagire con persone conosciute, suddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune. 4.c Riflettere sul concetto di rispetto all’interno della comunità. 5. CONOSCERE E COMPRENDERE REGOLE E FORME DELLA CONVIVENZA DEMOCRATICA E DELL’ORGANIZZAZIONE SOCIALE. 5.a Comprendere la funzione della regola nei diversi ambienti di vita quotidiana. 5.b Conoscere le regole comportamentali per un rapporto corretto con gli altri, con le cose e con gli animali. 5.c Conoscere comportamenti e norme da seguire in relazione alla sicurezza personale (malattie, rischi, calamità: incendio, terremoto...). 6.CONOSCERE I PIÙ IMPORTANTI SEGNALI STRADALI. 6.a Individuare in un ambiente i segnali stradali. 6.b Distinguere segnali di pericolo, divieto, obbligo e indicazione. 6.c Individuare altre forme di segnalazione: luminose, acustiche, gestuali. 7.CONOSCERE LE PRINCIPALI NORME DEL CODICE DELLA STRADA. 7.a Individuare norme che regolano il comportamento, al di fuori dell’ambito scolastico, in particolare sulla strada. 7.b Individuare comportamenti stradali corretti e scorretti (pedoni, ciclisti,…) 7.c Riflettere sui comportamenti stradali da tenere durante le uscite. 78 GEOGRAFIA 1. ORIENTAMENTO a. Comprendere la necessità di punti di riferimento. b. Usare correttamente gli indicatori spaziali. 2. CARTE MENTALI a. Saper costruire e descrivere semplici percorsi. b. Effettuare spostamenti lungo percorsi assegnati. 3. LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’ a. Rappresentare elementi dello spazio da diversi punti di vista. b. Conoscere ed utilizzare strumenti cartografici di vario tipo. 4. PAESAGGIO a. Saper leggere e riconoscere paesaggi di vario tipo. b. Riconoscere elementi naturali ed antropici di un paesaggio. c. Individuare comportamenti adeguati alla tutela dell’ ambiente vicino. 79 MUSICA 1.ASCOLTARE, ANALIZZARE E RAPPRESENTARE FENOMENI SONORI E LINGUAGGI MUSICALI. a. Distinguere i suoni secondo la durata. b. Distinguere e suoni secondo l’altezza (acuto.grave, alto-basso ). c. Distinguere i suoni secondo l’intensità ed il timbro. d. Sonorizzare brevi storie. e. Ascoltare un brano musicale e riconoscerne alcuni aspetti espressivi e strutturali. 2. ESPRIMERSI CON IL CANTO E CON SEMPLICI STRUMENTI a. Scoprire le potenzialità sonore del proprio corpo. b. Esprimersi con la voce e semplici strumenti. c. Partecipare al canto collettivo. d. Riprodurre semplici sequenze ritmiche. 80 PROGRAMMAZIONE DI ARTE E IMMAGINE CLASSE SECONDA 1. PERCETTIVO VISIVI 1.a Riconoscere il punto, le linee e i colori (primari e secondari). 1.b Riconoscere i colori e saper usarli nella produzione di immagini 1.c Individuare i vari tipi di linee e saperli usare nella produzione di immagini. 2. LEGGERE 2.a Comprendere il messaggio di un’immagine. 2.b Descrivere l’ambiente, i personaggi e gli oggetti che compongono un’immagine. 3. PRODURRE 3.a Utilizzare tecniche diverse per produrre immagini. 3.b Usare materiali diversi. 3.c Comunicare con il linguaggio delle immagini. 3.d Rappresentare ricordi, emozioni e sensazioni suscitati da vissuti. 81 PROGRAMMAZIONE DI CORPO, MOVIMENTO E SPORT CLASSE SECONDA IL CORPO E LE FUNZIONI SENSO-PERCETTIVE Riconoscere, differenziare le varie parti del corpo e le percezioni sensoriali IL MOVIMENTO DEL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO Muoversi con destrezza controllando e combinando più schemi motori tra loro (correre-saltare, afferrare-lanciare,ecc.) Utilizzare efficacemente la gestualità fine-motoria con piccoli attrezzi. Utilizzare consapevolmente le proprie capacità motorie modulandone l’intensità del carico e valutando anche le capacità degli altri. IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente, stati d’animo, idee, sensazioni, ecc. IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY Partecipare attivamente ai giochi organizzati anche in forma di gara, cooperando all’interno del gruppo, accettando le diversità e rispettando le regole. SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERE Utilizzare spazi e attrezzature in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni. 82 PROGRAMMAZIONE DI RELIGIONE CLASSE SECONDA • CONOSCERE ESPRESSIONI, DOCUMENTI, IN PARTICOLARE LA BIBBIA E CONTENUTI ESSENZIALI DELLA RELIGIONE CATTOLICA. • Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore, Padre e che fin dalle origini ha stabilito un’alleanza con l’uomo. • Identificare come nella preghiera l’uomo si apra al dialogo con Dio e riconoscere, nel Padre Nostro, la specificità della preghiere cristiana. • Leggere, comprendere e riferire alcune parabole evangeliche per cogliervi la novità dell’annuncio di Gesù. • Conoscere gli annunci evangelici riguardo la nascita e la Pasqua di Gesù. • RICONOSCERE, RISPETTARE ED APPREZZARE I VALORI RELIGIOSI ED ETICI NELLA ESISTENZA DELLE PERSONE E NELLA STORIA DELL’UMANITA’. • Essere consapevoli che la scuola è un ambiente di incontro, di scoperta e di crescita. • Conoscere e sperimentare il valore dell’amicizia. • Maturare un atteggiamento di apertura, accoglienza, rispetto e fiducia verso gli altri, seguendo l’insegnamento di Gesù. • Comprendere che ogni persona è un valore e che la diversità è una ricchezza da riconoscere e da apprezzare. 83 Classe 3^ ITALIANO 1 ASCOLTARE E PARLARE 1a Seguire la narrazione di testi ascoltati cogliendone i contenuti essenziali e riconoscendone la funzione 1b Interagire in una conversazione in modo ordinato e pertinente utilizzando un lessico appropriato 1c Raccontare oralmente un’esperienza personale o una storia fantastica rispettando l’ordine cronologico e/o logico 2 LEGGERE 2a Leggere testi (poesie e filastrocche,narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo le informazioni essenziali e la funzione comunicativa 2b Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, cogliendo il senso globale e la funzione comunicativa 2c Leggere ad alta voce in modo espressivo rispettando le pause scandite dalla punteggiatura e dal carattere grafico 3 SCRIVERE 3a 3b 3c Rielaborare e produrre semplici testi di vario tipo legati a situazioni quotidiane e del proprio vissuto. Produrre testi legati a scopi diversi (narrare,descrivere,informare). Cogliere le parti essenziali di un testo per l’avvio al riassunto. 4 RIFLETTERE SULLA LINGUA 4a Acquisire una progressiva correttezza ortografica e utilizzare correttamente i segni di punteggiatura 4b Identificare e classificare le parti variabili del discorso 4c Identificare e classificare gli elementi principali della frase 4d Conoscere e utilizzare l’ordine alfabetico 84 PROGRAMMAZIONE ANNUALE: LINGUA INGLESE CLASSE TERZA ASCOLTARE E COMPRENDERE SEMPLICI MESSAGGI a.1 Ascoltare e comprendere semplici parole in contesti diversi. a.2 Cogliere il senso globale di sequenze di un breve racconto, anche per mezzo di immagini. a.3 Comprendere ed eseguire semplici ordini ed istruzioni. LEGGERE E COMPRENDERE BREVI TESTI b.1 Riconoscere e comprendere semplici parole e frasi abbinate o meno all’immagine. b.2 Leggere ritmi e sequenze di colori, animali, numeri. b.3 Leggere semplici frasi e didascalie. SAPER SOSTENERE UNA FACILE CONVERSAZIONE UTILIZZANDO UN LESSICO GRADUALMENTE PIU’ AMPIO. c.1 Esprimere verbalmente brevi messaggi di uso quotidiano. 85 SCIENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 Osservare, sperimentare, descrivere 1a - Cogliere la funzione delle scienze e il compito dello scienziato 1b - Osservare e descrivere elementi della realtà circostante(suolo, acqua, aria ) 1c - Conoscere la materia e le sue possibili trasformazioni nell’ambiente (con attenzione particolare all’origine della terra ed alla sua evoluzione) 1d - Descrivere le trasformazioni dell’acqua 1e - Distinguere diversi tipi di piante 1f - Cogliere il processo di nutrizione delle piante attraverso la fotosintesi clorofilliana 1g - Distinguere animali in base al loro scheletro associandoli al loro habitat 1h - Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale 1i - Individuare in natura una catena alimentare TECNOLOGIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 Esplorare il mondo fatto dall’uomo 1a Individuare le caratteristiche dei materiali e classificarli in base ad alcuni attributi. 1b Seguire istruzioni d’uso. 1c Usare oggetti, strumenti e materiali, individuandone le funzioni. 1d Progettare e realizzare oggetti impiegando materiali idonei. 1e Conoscere e sperimentare la trasformazione di un materiale e/o di un elemento 1f Riorganizzare un’esperienza, descrivendola oralmente, attraverso disegni e/o semplici schemi. 86 STORIA A. Organizzazione delle informazioni 1.a Riconoscere relazioni di causa effetto, successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. B. Uso dei documenti 1.b Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica. 2.b Ricavare da fonti di diverso tipo conoscenze relative a fatti avvenuti in un tempo recente o lontano. 3.b Riconoscere la differenza fra mito, racconto storico e fantastico. C. Strumenti concettuali e conoscenze 1.c Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente … 2.c Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi ( aspetti della vita sociale, politica, economica, artistica, religiosa). 3.c Rappresentare conoscenze e concetti con racconti orali e disegni. CITTADINANZA E COSTITUZIONE A. Educazione alla convivenza civile 1.a Conoscere le regole per interagire utilizzando atteggiamenti positivi nei confronti degli altri e corrette modalità di ascolto attivo e di comunicazione. 2.a Conoscere i propri diritti e i doveri comprendendo la funzione della regola nei diversi ambienti di vita quotidiana. 3.a Cogliere le uguaglianze e le differenze fra persone e comprendere che le differenze possono costituire un arricchimento. B. Educazione ambientale 1.c Comprendere che la tutela dell’ambiente riguarda tutti e cogliere il fattore di interdipendenza uomo - natura. C. Educazione alla salute 1.d Comprendere che la tutela della salute dipende dai comportamenti personali e dai fattori ambientali. 2.d Individuare le principali norme alimentari e igieniche. 87 GEOGRAFIA Orientarsi e collocare nello spazio fatti ed eventi 1a - Riconoscere i riferimenti di tipo spaziale ed utilizzare i punti cardinali 1b - Effettuare osservazioni su spazi diversi e riconoscere gli elementi in essi presenti e la loro funzione Osservare, descrivere e confrontare paesaggi geografici con l’uso di carte 2a - Saper leggere e riconoscere paesaggi di vario tipo 2b - Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio 2c - Conoscere ed utilizzare strumenti cartografici di vario tipo 88 MUSICA 1 Canto e strumenti 1a Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti per produrre, riprodurre e creare fatti sonori e musicali di vario genere 1b Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali 2 Suoni e linguaggi musicali 2a Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strumentali di un brano musicale, traducendoli con parole, azioni e segno grafico. 89 ARTE E IMMAGINE A. Percettivo visivi 1.a Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, tattili. 2.a Guardare immagini statiche e in movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dalle forme, dalle luci e dai colori. B. Leggere 1.b Comprendere il messaggio di un’immagine. 2.b Descrivere l’ambiente, i personaggi e gli oggetti che compongono un’immagine. C. Produrre 1.c Esprimere sensazioni, emozioni e pensieri con produzioni grafiche. 2.c Utilizzare tecniche diverse. 3.c Usare materiali diversi. 90 CORPO- MOVIMENTO- SPORT 1 Il corpo 1a - Riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso. 1b – Coordinare, utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro ed esprimersi in modo creativo mediante il corpo 2 Gioco, sport, regole, sicurezza, benessere 2a – Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di giochi di movimento individuali e di squadra 2b – Inserirsi positivamente nel gruppo controllando le proprie emozioni e riscoprendo valori condivisi 91 RELIGIONE 1 Il senso religioso (con particolare riferimento alla tradizione giudaico - cristiana) 1a - Conoscere espressioni, documenti, valori della religione. 1b - Comprendere, attraverso i racconti biblici delle origini, che il mondo è opera di Dio, affidato alla responsabilità dell’uomo. 1c - Ricostruire le principali tappe della storia della salvezza attraverso figure significative. 2 Gesù e la chiesa 2a – Conoscere la persona di Gesù: il Figlio di Dio. 2b - Scoprire la missione e gli elementi fondamentali della Chiesa 92 Classe QUARTA ITALIANO 1-Ascoltare e parlare 1a-Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui ed esprimere la propria opinione su un argomento. 1b-Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo,conversazione,discussione) rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti. 1c-Riferire su esperienze personali,organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando l’ordine cronologico e/o logico. 1d-Comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione, di istruzioni per l’esecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini…). 1e-Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta. 2-Leggere 2a-Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà. 2b-Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività, per realizzare un procedimento. 2c-Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono (versi, strofe, rime, ripetizione di suoni, uso delle parole e dei significati) ed esprimendo semplici pareri personali su di essi. 3-Scrivere 3a-Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni, adeguando le forme espressive alla situazione di comunicazione. 3b-Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie). 3c-Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo sotto forma di diario. 3d-Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (riassumere, punti di vista, riscrivere in funzione di uno scopo dato…). 3e-Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi. 4-Riflettere sulla lingua 4a- Acquisire correttezza ortografica attraverso la conoscenza e l’uso delle convenzioni ortografiche. 4b-Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase; individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo; riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici); analizzare la frase nelle sue funzioni (predicato e principali complementi diretti e indiretti). 4c-Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi). 4d-Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri dubbi linguistici. 4e-Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi. 93 PROGRAMMAZIONE ANNUALE: LINGUA INGLESE CLASSE QUARTA ASCOLTARE E COMPRENDERE SEMPLICI MESSAGGI a.1 Ascoltare il contenuto generale di brevi testi da fonti diverse. LEGGERE E COMPRENDERE BREVI TESTI b.1 Leggere e comprendere semplici strutture note abbinate ad immagini in brevi dialoghi. b.2 Leggere e comprendere semplici testi che permettano di conoscere la cultura di altri popoli. SAPER SOSTENERE UNA FACILE CONVERSAZIONE UTILIZZANDO UN LESSICO GRADUALMENTE PIU’ AMPIO. c.1 Produrre brevi testi orali con parole e strutture acquisite attivamente. c.2 Porre domande e dare risposte a seconda delle richieste. 94 MATEMATICA CLASSE QUARTA 1 - NUMERI a. Conoscere, confrontare e ordinare i numeri entro il 100 000. b. c. d. e. f. g. h. Scomporre e comporre i numeri interi e decimali secondo il valore posizionale delle cifre. Conoscere le proprietà delle operazioni, applicandole nel calcolo orale e scritto. Eseguire le 4 operazioni con i numeri interi. Eseguire divisioni con il divisore di una o due cifre. Eseguire le quattro operazioni con i numeri decimali. Conoscere e operare con le frazioni. Conoscere sistemi di numerazione usati da culture diverse. 2 - SPAZIO E FIGURE a. Riconoscere, denominare, disegnare e costruire angoli, figure piane e poligonali. b. Conoscere e calcolare il perimetro delle principali figure geometriche piane. c. Riconoscere l’equiestensione: misurare la superficie con misure arbitrarie e convenzionali. 3 - RELAZIONI, MISURE DATI E PREVISIONI a. b. c. d. e. f. g. h. i. l. m. Analizzare e comprendere una situazione problematica. Risolvere problemi con una o due domande. Risolvere problemi di costi (costo unitario e totale, spesa, guadagno e ricavo). Formulare il testo di un problema partendo da uno schema dato. Conoscere le misure convenzionali di lunghezza, capacità, peso….. Eseguire conversioni tra misure. Conoscere il significato di tara, peso netto e peso lordo. Classificare usando i connettivi e i quantificatori. Raccogliere, tabulare i dati in diversi modi e confrontarli. Interpretare rilevamenti statistici attraverso la lettura dei grafici. Utilizzare i termini certo, possibile, impossibile in relazione a semplici situazioni di incertezza. n . Costruire diagrammi di flusso . Classe QUARTA 95 SCIENZE E TECNOLOGIA 1. OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI. a. Conoscere la materia e la sua struttura (aria, acqua, suolo, calore) b. Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentabili per individuarne le proprietà. 2. OSSERVARE E SPERIMENTARE. a. Porre domande e rilevare problemi. b. Utilizzare i concetti acquisiti per interpretare i fenomeni. c. Organizzare le conoscenze in schemi. 3. L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE. a. Conoscere gli elementi costitutivi della Terra. b. Individuare e conoscere le principali strutture e funzioni degli organismi viventi superiori. c. Analizzare alcuni ecosistemi e comprendere effetti e conseguenze dell’intervento umano su di essi . d. Individuare le condizioni necessarie all’equilibrio ambientale 96 Classe QUARTA - STORIA 1-Uso di documenti 1a-Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico. 2-Organizzare delle informazioni 2a-Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate. 2b-Usare cronologie e carte storico\geografiche per rappresentare le conoscenze studiate. 3-Strumenti concettuali e conoscenze 3a-Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo). 4-Produzione 4a-Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. 4b-Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non. 4c-Elaborare in forma di racconto-orale e scritto- gli argomenti studiati. 97 Classe QUARTA CITTADINANZA E COSTITUZIONE 1-I diritti dei bambini 1a- Conoscere i diritti che la Costituzione riconosce ai bambini. 1b- Comprendere che i diritti dei bambini non sono riconosciuti in diversi Paesi. 2-La famiglia, la scuola, la sicurezza 2a- Confrontare diversi modelli ”reali” di famiglia. 2b- Cogliere le difficoltà nell’applicazione dei diritti/doveri. 2c- Riflettere sulle opportunità che la scuola offre. 2d- Riconoscere la funzione di difesa e di tutela delle Forze dell’Ordine. 3-Uguaglianza e diversità 3a- Cogliere le uguaglianze e le differenze fra persone. 3b- Comprendere che le differenze possono costituire un arricchimento. 4-L’ambiente 4a- Comprendere che la tutela dell’ambiente riguarda tutti. 4b- Elaborare comportamenti virtuosi nei confronti dell’ambiente. 5-La salute 5a- Comprendere che la tutela della salute dipende dai comportamenti personali e dai fattori ambientali. 5b-Individuare le principali norme alimentari e igieniche. 98 GEOGRAFIA CLASSE QUARTA 1. ORIENTAMENTO a. Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali. 2. LINGUAGGI DELLA GEO-GRAFICITA’ a. Conoscere e utilizzare la simbologia delle carte geografiche. b. Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. 3. PAESAGGIO a. Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale 4. TERRITORIO E REGIONE a. Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l’intervento dell’uomo su uno solo di questi si ripercuote a catena su tutti gli altri. b. Comprendere il significato di economia e di attività economiche. c. Individuare i settori economici. 99 MUSICA Classe QUARTA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1. Utilizzare voce e strumenti in modo creativo e consapevole ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro-musicale. 2. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione. 3. Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture di tempi e luoghi diversi. 4. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani esteticamente rilevanti, di vario genere. 100 Classe QUARTA ARTE E IMMAGINE 1-Percettivo visivi 1a-Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio. 2-Leggere 2a-Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme,volume,spazio) e del linguaggio audiovisivo (piani,campi,sequenze,struttura narrativa, movimento ecc.) individuando il loro significato espressivo. 3-Produrre 3a-Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche tridimensionali, attraverso processi di manipolazione, rielaborazione e associazione di codici, di tecniche e materiali diversi tra loro. 101 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE CLASSE QUARTA A. PADRONEGGIARE ABILITA’ MOTORIE DI BASE IN SITUAZIONI DIVERSE. a.1 Utilizzare gli schemi motori e posturali in modo corretto per la salute fisica. a 2 Conoscere le principali funzioni fisiologiche, le loro variazioni in relazione ad un’ attività fisica, applicare le tecniche di recupero e di miglioramento fisico.. a.3 Pertecipare alle attività sportive e di gioco-sport rispettandone le regole. B. CONOSCERE E ATTUARE SEMPLICI COMPORTAMENTI IN RELAZIONE AL BENESSERE FISICO. b.1 Conoscere il rapporto tra un’alimentazione equilibrata e il benessere fisico. b.2 Attuare comportamenti igienici e salutistici. b.3 Conoscere le regole per la sicurezza e la prevenzioni degli infortuni nei vari ambienti di vita: ( casa, scuola, strada,....) 102 Classe QUARTA RELIGIONE 1-Conoscere espressioni, documenti, in particolare la Bibbia, e contenuti essenziali della religione cattolica. 1a- Comprendere che l’uomo è un essere in continua ricerca e che le religioni offrono possibili risposte a quest’ansia dell’uomo. 1b- Apprendere gli elementi essenziali del linguaggio religioso attraverso la conoscenza della Bibbia e del Vangelo. 1c- Riconoscere i principali segni della religione cattolica (avvenimenti, luoghi, tempi, manifestazioni, riti) e comprendere il significato religioso e umano. 1d- Conoscere la persona, la vita e il messaggio di Gesù. 2-Riconoscere, rispettare ed apprezzare i valori religiosi ed etici nell’esistenza delle persone e nella storia dell’umanità. 2a- Analizzare la vita di personaggi che hanno testimoniato la fede in epoche diverse. 2b- Dimostrare rispetto nei confronti delle persone che vivono scelte religiose diverse. 103 CLASSE QUINTA - ITALIANO A- ASCOLTARE E PARLARE 1a Prestare attenzione in situazioni comunicative diverse, comprendere le idee e il senso del discorso dell’interlocutore. 2a Interagire negli scambi comunicativi orali in modo adeguato alla situazione. 3a Esprimere attraverso il parlato spontaneo pensieri, stati d’animo, affetti rispettando l’ordine causale e temporale. 4a Riferire oralmente un argomento di studio, un’esperienza o un’ attività scolastica in modo adeguato. 5a Utilizzare linguaggi specifici soprattutto in relazione alle discipline di studio. B – LEGGERE 1b Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici che fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà. 2b Utilizzare strategie di lettura funzionali agli scopi (espressiva, silenziosa, ad alta voce. 3b Comprendere testi di tipo diverso (narrativi, descrittivi, informativi, regolativi, poetici, individuandone le sequenze tematiche, l’idea centrale, la struttura e gli elementi costitutivi, le informazioni contenute. 4b Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività, per realizzare un procedimento. 5b Leggere ad alta voce un testo in modo scorrevole ed espressivo. C - SCRIVERE 1c Produrre testi di vario tipo, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi, corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale, utilizzando adeguatamente la punteggiatura. 2c Sintetizzare un testo letto e/o ascoltato. 3c Prendere appunti per produrre relazioni. 4c Rielaborare testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. D - RIFLETTERE SULLA LINGUA 1d Distinguere e classificare le parti del discorso con particolare attenzione ad articolo, nome, verbo, aggettivo). 2d Analizzare la frase nelle sue funzioni ( soggetto, predicato, complementi diretti e indiretti). 3d Utilizzare il dizionario. 4d riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi. 104 PROGRAMMAZIONE ANNUALE: LINGUA INGLESE CLASSE QUINTA ASCOLTARE E COMPRENDERE SEMPLICI MESSAGGI a.1 Ascoltare e comprendere il significato generale di semplici testi regolativi, narrativi, descrittivi. LEGGERE E COMPRENDERE BREVI TESTI b.1 Riconoscere ed eseguire istruzioni tratte da una comunicazione scritta. b.2 Leggere e comprendere autonomamente frasi e semplici testi. SAPER SOSTENERE UNA FACILE CONVERSAZIONE UTILIZZANDO UN LESSICO GRADUALMENTE PIU’ AMPIO. c.1 Rispondere a domande aperte riguardanti gli argomenti trattati. 105 MATEMATICA 1 – NUMERI 1a Leggere, scrivere, confrontare numeri. 1b Eseguire le quattro operazioni con numeri interi e decimali. 1c Eseguire calcoli mentali. 1dIndividuare multipli e divisori di un numero. 1d Conoscere il concetto di frazione e saper operare con essa 1e Utilizzare i numeri decimali, frazioni, percentuali. 1f Interpretare i numeri negativi in contesti concreti. 1g Conoscere i sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra. 2 – SPAZIO E FIGURE 2a Descrivere e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie. 2a Riprodurre una figura in base ad una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre). 2c Utilizzare il piano cartesiano per localizzare i punti. 2d Riconoscere figure ruotate, traslate, riflesse. 2e Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando ad esempio la carta a quadretti). 2f Determinare il perimetro di una figura. 2g Determinare l’area di rettangoli e altre figure per scomposizione. 3 – RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI 3a Rappresentare dati e relazioni, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni. 3b Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza. 3c Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura. 3d Conoscere le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, capacità, intervalli temporali, pesi e usarle per effettuare misure e stime. 3e Passare da un’unità di misura a un’ altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche al contesto del sistema monetario. 3f Intuire la probabilità di eventi. 3g Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di numeri e figure. 106 SCIENZE A – SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI 1a Riconoscere e descrivere proprietà, fonti, modi di produzione e utilizzo dell’energia. 2a Comprendere e descrivere fenomeni del mondo fisico – biologico (combustione, magnetismo, elettricità…) B – OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO 1b Rilevare problemi e descrivere fenomeni. 2b Osservare e descrivere i materiali e la struttura del corpo umano. 3b Elaborare e interpretare i dati. 4b Descrivere con schemi e diagrammi di flusso i fenomeni osservati. C – L’UOMO, I VIVENTI, L’AMBIENTE 1c Conoscere strutture e funzioni del corpo umano. 2c Saper rappresentare dati mediante schemi. 3c Comprendere il concetto di salute, conoscere i comportamenti corretti per il suo mantenimento e i fattori di rischio legati ai fattori ambientali. 4c Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo. D - TECNOLOGIA 1d Individuare semplici vantaggi e problemi di utilizzo nelle macchine semplici e negli utensili di uso comune. 2d Utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione nel proprio lavoro. 107 STORIA A – USO DEI DOCUMENTI 1a Analizzare testi e documenti scritti per trarne dati e informazioni utili alla ricostruzione ed alla spiegazione di avvenimenti del passato. 2a Mettere in relazione segni e testimonianze del passato presenti sul territorio. B – ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI 1b Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate. 2b Individuare le trasformazioni avvenute nel tempo in ordine ad un determinato problema. C – SRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE 1c Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo) e conoscere altri sistemi cronologici (es. ere, periodi ecc.). 2c Utilizzare linguaggi specifici soprattutto in relazione alle discipline di studio. 3c Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi che le caratterizzano. D – PRODUZIONE 1d Confrontare aspetti che caratterizzano le società studiate anche in rapporto al presente. 2d Rielaborare ed esporre i fatti studiati. 3d Riconoscere le tracce storiche sul territorio e comprendere l’importanza del patrimonio artistico e culturale. CITTADINANZA E COSTITUZIONE A - CONOSCERE E COMPRENDERE REGOLE E FORME DELLA CONVIVENZA DEMOCRATICA E DELL’ORGANIZZAZIONE SOCIALE 1a Conoscere il concetto di cittadinanza. 2a Cooperare in un piccolo gruppo assumendo comportamenti adeguati al contesto. 3a Confrontarsi con gli altri comprendendo le ragioni del loro comportamento. 4a Accettare, rispettare, aiutare gli altri anche i “diversi da sé”. 5a Conoscere e rispettare consuetudini e modi di vivere propri di altre culture. 6a Esprimere i propri sentimenti e le proprie emozioni. 7a Assumere atteggiamenti di sana competizione. 8a Capire che le norme sono il fondamento della vita civile e democratica. 9a Comprendere l’importanza del patrimonio naturale e della tutela dell’ambiente. 10a Individuare norme che regolano il comportamento al di fuori dell’ambito scolastico, in particolare sulla strada. 108 B - CONOSCERE, COMPRENDERE E RISPETTARE LE NORMATIVE DELLA COSTITUZIONE ITALIANA E DEI PRINCIPALI ORGANISMI INTERNAZIONALI. 1b Riconoscere le appartenenze civiche ( Comune, Provincia, Regione, Nazione…) e la loro organizzazione. 2b Conoscere i diritti e i doveri dei cittadini nei confronti dello Stato. 3b Conoscere i principali simboli dell’identità nazionale (Bandiera, Inno, Istituzioni…). 4b Conoscere le celebrazioni relative a fatti storici particolarmente importanti per il nostro Paese e per l’intera comunità. 5b Conoscere le principali Organizzazioni Internazionali a sostegno della pace, dei diritti e doveri dei popoli 109 PROGRAMMAZIONE DI GEOGRAFIA CLASSE QUINTA 1 – Orientamento 1a- Orientarsi nello spazio utilizzando punti di riferimento arbitrari e convenzionali. 1b- Orientarsi su una cartina geografica utilizzando la terminologia specifica. 2 – Carte mentali 2a- Ricavare informazioni da mappe, grafici, tabelle e strumenti cartografici. 2b- Costruire mappe mentali di rappresentazione dello spazio. 3 – Linguaggio della geo-graficità 3a- Decodificare una carta geografica per ricavare informazioni sul territorio in esame. 3b- Comprendere simboli e segni convenzionali in una data rappresentazione. 3c- Conoscere le diverse modalità di rappresentare un territorio (carta fisica, carta politica, carta tematica ecc.) 3d- Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. 4 – Paesaggio 4a- Conoscere e descrivere i principali paesaggi italiani ed europei, individuando le analogie e le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale. 5 – Regione 5a- Comprendere i diversi significati di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) in particolar modo nello studio del contesto italiano. 6 – Territorio e regione 6a- Analizzare attraverso casi concreti, le conseguenze positive e negative delle attività umane sull’ambiente. 6b- Ricercare e proporre soluzioni di problemi relativi alla protezione, conservazione e valorizzazione del patrimonio ambientale e culturale. 110 MUSICA A – ASCOLTARE, ANALIZZARE E RAPPRESENTARE FENOMENI SONORI E LINGUAGGI MUSICALI. 1a Esplorare, discriminare ed elaborare eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. 2a Riconoscere e classificare gli strumenti musicali. 3a Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, tempi e luoghi diversi. 4a Rappresentare gli elementi sonori e musicali attraverso sistemi convenzionali e non convenzionali. B – ESPRIMERSI CON IL CANTO E CON SEMPLICI STRUMENTI 1b Eseguire combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche con la voce, il corpo, gli strumenti. 2b Eseguire collettivamente ed individualmente brani vocali/strumentali curando l’intonazione, l’espressività, l’interpretazione. 111 ARTE E IMMAGINE A - PERCETTIVO VISIVI 1a Osservare e descrivere in modo globale immagini di vario tipo (fotografie, manifesti, opere d’arte) e messaggi in movimento (spot, brevi filmati, videoclip…) B - LEGGERE 1b Riconoscere in un testo iconico gli elementi del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo (piani, campi, sequenze, struttura narrativa, movimento) 2b Riconoscere in alcune opere d’arte di diverse epoche storiche e di vari Paesi i significati simbolici, espressivi, comunicativi. 3b Riconoscere e apprezzare i beni del patrimonio artistico - culturale presenti sul territorio. C - PRODURRE 1c Manipolare materiali diversi a fini espressivi, prevalentemente pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali. 112 CORPO MOVIMENTO SPORT A – IL CORPO E LE FUNZIONI SENSO PERCETTIVE 1a Acquisire la conoscenza dei propri segmenti corporei. 2a Affinare il controllo della respirazione rapportandola al tipo di richiesta motoria. B – IL MOVIMENTO DEL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO ED IL TEMPO 2b Acquisire una conoscenza completa e corretta degli schemi motori di base (camminare, correre, saltare, tirare, spingere…). 2b Potenziare gli schemi motori acquisiti nelle varianti spazio – tempo. C – IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO ESPRESSIVA 1c Saper esprimere attraverso il linguaggio del corpo e la mimica gestuale del viso, stati d’animo, sentimenti, emozioni. 2c Saper riprodurre, attraverso il gioco simbolico e di simulazione, situazioni di vita reale. 3c Saper comunicare il proprio modo di essere e la propria espressività con l’aiuto del linguaggio musicale. D – IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY 1d Saper eseguire esercizi, sotto forma di gioco di squadra e non, che richiedono precisione, prontezza, coordinazione e collaborazione. 2d Partecipare a giochi rispettandone le regole e reinterpretandole con l’apporto di variazioni personali. 3d Affinare semplici gesti sportivi individuali e di squadra per una maggior conoscenza e pratica degli stessi. E – SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERE 1e Conoscere le regole per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita e assumere comportamenti adeguati. 2e Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici. 113 RELIGIONE A – CONOSCERE ESPRESSIONI, DOCUMENTI, IN PARTICOLARE LA BIBBIA, E CONTENUTI ESSENZIALI DELLA RELIGIONE CATTOLICA. 1a Conoscere le origini e lo sviluppo delle prime comunità cristiane. 1b Conoscere le fasi salienti della diffusione del cristianesimo. 1c Conoscere la Chiesa come comunità che celebra. 1d Conoscere com’è organizzata la Chiesa cattolica. 1e Riconoscere i principali segni della religione cattolica(avvenimenti, luoghi, tempi, manifestazioni, riti) e comprenderne il significato religioso ed umano. 1f Conoscere le principali caratteristiche delle grandi religioni. B – RICONOSCERE, RISPETTARE ED APPREZZARE I VALORI RELIGIOSI NELL’ESISTENZA DELLE PERSONE E NELLA STORIA DELL’UMANITA’. 1b Accostarsi alla natura e alla vita come dono di Dio. 2b Analizzare la vita dei personaggi che hanno testimoniato la fede in epoche diverse. 114