criteri di valutazione di comportamento primaria e
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criteri di valutazione di comportamento primaria e
Allegato - Griglia di valutazione del comportamento - descrittori La valutazione del comportamento nella Scuola Primaria Saranno valutati, attraverso l’attribuzione dei giudizi di “ Responsabile”, “ Corretto”, “Abbastanza corretto”, “Non sempre corretto”, “Non corretto”, i seguenti aspetti del comportamento: partecipazione alla vita della scuola interazione con i coetanei – relazione con gli altri interazione con gli adulti aiutare, collaborare e trovare soluzioni nel lavoro della classe impegno nell’esecuzione dei compiti (attività scolastiche) – grado di interesse e modalità di partecipazione rispetto dell’ambiente e delle regole della scuola essere capace di autocontrollo 1 La valutazione del comportamento nella Scuola Secondaria di primo grado TABELLA FREQUENZA Assenze, ritardi,uscite, VOTO DI COMPORTA MENTO giustificazioni RISPETTO DELLE REGOLE E DELLE PERSONE ATTENZIONE E APPLICAZIONE E IMPEGNO PARTECIPAZIONE Applicazione nello studio . Interazioni e atteggiamenti Rapporti con compagni e personale. Assolvimento dei compiti assegnati Rispetto dei beni propri , collettivi e dell’ambiente Comportamento improntato al rispetto degli altri e delle disposizioni riguardanti la vita Frequenza regolare e assidua. 10 scolastica. Puntuale nel giustificare le assenze. Frequenza scolastica 9 assidua. Puntuale giustificare assenze. nel le Ottima la socializzazione con i Evidente senso di responsabilità. Rispetto dell’integrità delle strutture e degli spazi. Comportamento responsabile e corretto. Rispetto per gli altri ,per le strutture e per gli spazio Ruolo propositivo e costruttivo in classe. compagni. Ruolo propositivo e attivo in classe. Buona la socializzazione con i compagni. Puntualità e responsabilità nell’espletamento degli impegni Scolastici. Applicazione assidua regolare. Puntualità rispetto consegne. e nel delle 2 Frequenza scolastica regolare. 8 Regolare nel giustificare le assenze. Per lo più regolare la frequenza e la regolarità nelle giustificazioni. 7 Comportamento per lo più rispettoso degli altri e delle regole riguardanti la vita scolastica. Buono l’interesse e la partecipazione al dialogo educativo,ma non sempre attivo. Discreto rispetto per le strutture e per gli ambienti. nei Comportamento non sempre rispettoso degli altri e delle regole riguardanti la vita scolastica. Non adeguato il rispetto per le strutture e gli ambienti. Frequenti ritardi e assenze. Non puntuale nel giustificare le assenze. 6 Atteggiamento poco responsabile durante le attività didattiche. Ruolo non costruttivo e conflittuale all’interno del gruppo classe. Accettabile equilibrio rapporti interpersonali Interesse selettivo e poco collaborativo. Frequente disturbo allo svolgimento delle lezioni. Rapporti poco equilibrati e ,a volte, conflittuali. Applicazione e adempimento delle consegne prevalentemente regolari ma,a volte,settoriali. Non sempre puntuale nell’espletamento degli impegni scolastici Applicazione incostante. Frequente atteggiamento di disturbo e impedimento delle lezioni. Poco puntuale lo svolgimento degli impegni scolastici. Disinteresse per la attività scolastiche. e Applicazione saltuaria settoriale. Scarso rispetto dell’integrità delle strutture e degli ambienti. 3 Fino a 5 Deve essere riserva ta a casi eccezio nali e di assolut a gravità Frequenza discontinua Non puntuale nel giustificare le assenze. Comportamento lesivo della dignità dei compagni e del personale della scuola. Violazione reiterata delle regole scolastiche. Mancato rispetto dell’integrità delle strutture e degli ambienti. Ruolo negativo all’interno del gruppo classe. Applicazione impegno inesistenti. Grave e frequente disturbo dell’attività scolastica. Sanzioni disciplinari ripetute a fronte delle quali lo studente non evidenzia apprezzabili miglioramenti e ravvedimenti. Interesse scarso e mancata partecipazione al dialogo educativo e all’attività didattica. e 4