INDICAZIONI PER L`USO DEL LIBRO E
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INDICAZIONI PER L`USO DEL LIBRO E
LEGGERE PER SCRIVERE: INDICAZIONI PER L’USO DEL LIBRO E SUGGERIMENTI OPERATIVI Ititolideitestiantologizzatisono,inalcunicasi,quellioriginali,inaltricitazionitrattedallestesse letturepersuscitareinteresseenelcontempofocalizzarel’attenzionesuitemiprincipali.InPancia mia,fattimondo,peresempio,iltitoloèunacitazionetrattadalbrano. Allafinedeltestoèpoispecificatal’indicazionebibliografica. Ibranisonointrodottidaunabrevepresentazionechespecificachisonogliautorioleautriciela loroprovenienzadandoqualchebreveindicazioneutileperunamigliorecontestualizzazionedel brano;laselezioneantologicaintendeoffrireunosguardoilpiùpossibileapertosullaletteratura contemporanea,italianaestraniera. Leparolepiùcomplessesonospiegatenelglossarioalato. Quasiognitestoèaccompagnatodaun’immaginechepuòfacilitarne lacomprensionee/osuggerirenuoveinterpretazioni.Lagranparte delleimmaginisonostaterealizzateappositamentedall’artista StefanoRicci.Sitrattadidisegniparticolarmenteevocativiche possonoessereutilizzatidaldocenteperdareavvioalladiscussionein classe. Questa pagina può essere fotocopiata esclusivamente per uso didattico - © Loescher Editore www.loescher.it/ida [email protected] 1 Nellequattrosezioni,lacomplessitàdeitestiaumentaprogressivamente.Nellaprima,Scrivere perparlaredime,raccontarmiperconoscermi,adesempio,ampiospazioèdatoadattivitàdi confrontosuitemitrattatieallascritturaimitativa.Nellesezionisuccessiveilventagliodiattività contemplacompitidilettura,comprensione,discussioneedelaborazioneditestipiùcomplessi. Volutamentenonsisonodateindicazionimetodologicheprescrittivecircal’usodeibrani, lasciandoliberospazioeazionealdocente,checalibreràleattivitàasecondadellecompetenze linguisticheedenciclopedichedegliapprendenticheavràdifronte. Ingenerale,inognicaso,sisuggeriscequestopercorso:primadellalettura,èauspicabilecheil docenteavviiunafasedipreletturaconloscopodifaremergereleconoscenzelinguistiche, enciclopedicheecontestualinecessarieallacomprensionedelbrano.Facendoriferimentoaitesti, allabreveintroduzione,all’immagine,ildocentepuòesplorareilvocabolariorelativo all’argomento(“SecondovoicosasignificaPanciamiafattimondo?”),stimolareipotesisul contenuto(“Secondovoiinquestaletturasiparladicucina?Dicultura?Dipolitica?”)emisurare l’interessesuitemiemersinelladiscussione.Inunaclasseconapprendentipocoespertisi consiglia,poi,unaprimaletturadeltestodapartedeldocente,validaperdaremodellidi pronunciaeintonazione.Segueunafaseprevalentementeoraleutileadavviarelacomprensione generaledelbranoletto,attraversodomande-stimolocome:“Alloradichecosasiparlaneltesto? Discuola?Dicibi?…Diqualicibisiparla?Italiani?Stranieri?” Infine,siinvitaallaletturasilenziosadapartedell’apprendente,propedeuticaallascopertadel contenuto. Leattivitàdidattichesonoraggruppateintrerubriche ricorrenti.Ingenerale,inRileggiamoiltestol’attenzione vasoprattuttoadattivitàdicomprensione,ampliamento lessicale,usipragmaticidellalinguaedirichiamodi alcunestrutturegrammaticali.InPanciamia,fattimondo, ilfocusèposto,adesempio,sullessicoe,inparticolar modo,sugliaggettiviesualcuneespressioniemodidi diredellalinguaitalianarelativamentealciboeal mangiare. InApprofondiamoleattivitàstimolanola riflessioneel’interpretazionedeitesti attraversoilricorsoaipotesieinferenze(ad esempio,gliesercizi9e10),facendosempre ricorsoaunaverificasultesto,come nell’esercizio8. Questa pagina può essere fotocopiata esclusivamente per uso didattico - © Loescher Editore www.loescher.it/ida [email protected] 2 Infine,inIdeeperparlareescrivereampio spazioèdatoadattivitàcheservonoa esprimereopinioniecommenti(Ogni compagnodevepensareacosalofasentire cittadinodelmondo,poiaturnodevedirloalla classe…), chiarireeapprofondireaspettisocioculturali (Untuoamicoèinvitatoaunpranzo tradizionaleneltuoPaeseevuolefarebella figura.Scriviglitrecosechedeveassolutamente fare,etrechenondeveassolutamentefare)e mettereinrelazioneilcontenutoaffrontatocon l’esperienzapersonale(Tuttelevoltechepensi allatuacucinativengonoinmente…). Questa pagina può essere fotocopiata esclusivamente per uso didattico - © Loescher Editore www.loescher.it/ida [email protected] 3