dirigente - I.C. Sant`Omobono

Transcript

ISTITUTO COMPRENSIVODI SCUOLA MATERNA,ELEMENTARE E MEDIA S. Omobono Terme (BG)
GENITORI
ALUNNI
INSEGNANTI
DIRIGENTE
COLLABORATORI
SCOLASTICI
ASSISTENTI
AMMINISTRATIVI
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Piano dell’offerta Formativa 2007 -2008
DIRETTORE GENERALE
DEI SERVIZI
AMMINISTRATIVI
Media SANT’ OMOBONO
TERME
Via Vittorio Veneto, 72
Tel. e fax : 035851058
[email protected]
Media BERBENNO
Via Vittorio Emanuele,7
Tel. 035860130
[email protected]
[email protected]
Elementare BEDULITA
Via Marconi
Tel. 035862298
Elementare COSTA I.
Via Miravalle, 1
Tel. 035865005
Elementare PONTEGIURINO
Via Degli Emigranti,7
Tel.035860183
[email protected]
Elementare
BERBENNO
Via Vittorio Emanuele
Tel. 035861344
Elementare LOCATELLO
Piazza della Libertà,1
Tel. 035866040
[email protected]
Elementare ROTA I.
Via Pascoli, 2
Tel. 035868166
Elementare CORNA I.
Via Finilmascher
Tel. 035852016
Elementare MAZZOLENI
Via Kennedy,1
Tel.035851039
Elementare SELINO ALTO
Piazza Selino Alto
Tel. 035852961
Elementare “Don P. Todeschini”
SELINO BASSO
Via G. Personeni 36
Tel. 035852957
Scuola dell’infanzia
CORNA I.
Via Finilmascher
Tel. 035851636
LOCATELLO
Piazza della Libertà,1
Tel. 03586604
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PONTEGIURINO
Via degli Emigranti
Tel. 035862248
Il contesto territoriale
Lo spazio socio-economico e culturale in cui risiede l’Istituto comprensivo è quello della “mediaalta” Valle Imagna e comprende i comuni di Bedulita, Berbenno, Blello, Brumano, Corna Imagna,
Costa Valle Imagna, Fuipiano, Locatello, Rota d’Imagna, S. Omobono Terme e Valsecca.
A causa della morfologia del territorio, la conformazione dei paesi è caratterizzata da una
dispersione degli insediamenti abitativi in numerose e piccole frazioni piuttosto distanti tra loro. Di
qui la difficoltà a raggiungere l’edificio scolastico da parte di molti alunni.
Nelle relazioni sociali e nella cultura della Valle Imagna, secondo un’indagine dell’antropologo
Vittorio Rinaldi1, emerge in modo assai considerevole la rilevanza dell’attività lavorativa. Il lavoro
costituisce agli occhi dei più “un motivo di orgoglio personale ed al contempo un metro di misura
morale del valore e delle capacità delle persone”..
Se nel passato l’avviamento al lavoro era precoce e non raramente avveniva subito dopo la scuola
dell’obbligo, ultimamente l’orientamento delle scelte dei ragazzi che hanno terminato la terza
media si rivolge a scuole superiori ad indirizzo tecnico e professionale (circa il 60 %) e solo una
percentuale intorno al 10 % si rivolge al mondo del lavoro. L’aumento generalizzato del livello
d’istruzione sembra ancora rimanere “subalterno rispetto ai valori del lavoro intenso, dell’efficienza
produttiva e della capacità di accumulazione materiale, che rimangono tutt’oggi (1998 ndr) le
coordinate di riferimento della cultura locale”.
Accanto a questa cultura si accompagna in molti casi “una pervicace difesa della proprietà” ed un
atteggiamento di maggiore individualismo. Le attività socio – culturali organizzate sono presenti
nei vari comuni, ma stanno subendo la crisi del ricambio generazionale: sono pochi i giovani che si
impegnano nel volontariato.
Un’ulteriore caratteristica emersa nell’indagine di Rinaldi può essere sintetizzata dal concetto di
“mancanza di parola”. Dalle interviste effettuate risultava che “il ricorso alla parola esplicita e alla
verbalizzazione nelle pratiche educative familiari” era scarso, mentre più accentuata pareva
essere la propensione a “stimolare nei minori in età evolutiva stili comunicativi prevalentemente
non verbali, impliciti ed imitativi”.
Il territorio valdimagnino è interessato negli ultimi anni da un crescente flusso migratorio da parte
di famiglie per lo più di origine nordafricana e cinese. La loro integrazione nelle comunità locali
risulta ancora difficile, anche a causa di una frequente mobilità degli stessi nuclei familiari.
1
Vittorio Rinaldi, Giovani d’Imagna - La Valle Imagna nei vissuti, nelle rappresentazioni e nei progetti dei suoi giovani Rapporto di ricerca, GAL Valle Imagna, S. Omobono I., Luglio 1998.
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COMUNI
SANT’
OMOBONO
TERME
BEDULITA
BERBENNO
POPOLAZIONE
NOTIZIE GEOGRAFICO – URBANISTICHE, SOCIO – ECONOMICHE, CULTURALI 1
SCUOLE
4 s. dell’Infanzia private
3 s. Primarie statali
1 s. Primaria privata
1 s. Secondaria I grado
statale
3182 1 s. Secondaria I grado
privata
1 s. secondaria II grado
privata
1 asilo nido
Sezione “Primavera”
710 1 s. Primaria statale
1 s. dell’Infanzia statale
1 s. dell’Infanzia privata
2358 2 s. Primarie statali
1 s. Secondaria I grado
statale
1 s. Primaria statale
CORNA I.
923
COSTA I.
620 1 s. Primaria statale
LOCATELLO
739
SANITÀ
RISORSE
ECONOMICHE
ASL
Ambulatori
Farmacia
Commercio,
turismo,
artigianato del
legno, imprese
edili, artigiani,
aziende agricole,
industria tessile
Ambulatorio
Artigianato del
legno
•
Ambulatori
Studio
dentistico
2 Farmacie
Imprese edili,
tornerie, artigiani,
turismo,
commercio,
artigianato del
legno
•
•
Ambulatorio
Imprese edili,
artigianato del
legno, turismo,
aziende agricole
Ambulatorio
Farmacia
Commercio,
turismo, imprese
edili
•
•
•
Ambulatorio
medico
dentistico
Farmacia
Imprese edili,
tornerie,
falegnamerie,
artigiani
•
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RILIEVO PAESAGGISTICO,
ARTE E CULTURA
•
•
Terme
Centro storico Cà
Taiocco
• Centro storico Cà
Perucchio
• Ponte del Gandino
• Chiesa parrocchiale
Selino Alto
Grotta Europa
Chiesa S.Pietro
Monumento naturale
valle Brunone
• Ponte romanico
• Grotta Büs del Cünì
• Fonti sulfuree
•
Centro storico Cà
Berizzi
Percorsi naturalistici
Chiesa parrocchiale
Lavatoio
Dipinti nella chiesa
parrocchiale
• Grotta Corna Coegia
ROTA I
856
Ambulatorio
Farmacia
Imprese edili,
turismo,
artigianato,
artigiani
•
•
•
Grotta dei Polacchi
Vecchie contrade
Casa natale di
G.Quarenghi
• Organo Serassi
• Tele e dipinti del ‘700
nelle chiese
NOTIZIE GEOGRAFICO – URBANISTICHE, SOCIO – ECONOMICHE, CULTURALI 2
COMUNI
ISTITUZIONI
CULTURALI
CENTRO STUDI
VALLE IMAGNA
BIBLIOTECA
SANT’ OMOBONO
COMUNITÀ’
MONTANA
BEDULITA
BIBLIOTECA
CENTRI
RICREATIVI
Polisportiva
CSI
Gruppo sportivo calcio
Selino Alto
CRI, AVIS, AIDO,
Banda musicale
Amici teatro
PRO LOCO
CAI, GEV
Oratorio parrocchiale
Polisportiva
Gruppo Alpini
US berbennese
Polisportiva
Pontegiurino
G.S. Berbenno
Gruppo motocrossisti
AVIS; Gruppi
parrocchiali
PRO LOCO
Inter club; Gruppo
Alpini
MATO GROSSO
BIBLIOTECA
CORNA I.
BIBLIOTECA
COMUNALE
Sala della Comunità
LOCATELLO
BIBLIOTECA
BIBLIOTECA
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ASSOCIAZIONI
Circolo sportivo
Mazzoleni
BERBENNO
COSTA I.
GRUPPI
SPORTIVI
Polisportiva
Gruppo Alpini
Compagnia
Teatrale
Atletico calcio
Gruppo Alpini,
Gruppo Cacciatori,
Gruppo Teatrale,
Corale “S.
Giuseppe”,
Gruppi Parrocchiali
PRO LOCO
GS Locatello
CSI calcio
Gruppo Alpini,
Gruppo cacciapesca,
Gruppo Donne,
Circolo Reduci,
ANNU, PRO LOCO
ROTA I.
BIBLIOTECA
Calcio adulti, bambini
Cineteatro parrocchiale
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Gruppo Alpini
Gruppo Caritas
SPAZI E ATTREZZATURE NELLE SCUOLE
Il quadratino bianco significa assenza d’attrezzatura
LABORA LABORA LABORA COMPUTER, SUSSIDI
SCUOLE
TORIO
AUDIOVISIVI
TORIO
TORIO
INFORM ARTISTI LINGUA
ATICA
CO
STRANI
ERA
MATERI
ALE
ED.
ARTIST
ICA
MATERI
ALE
ED.
MUSI
CALE
!
!
!
!
!
!
!
!
TV videoreg., 2 stereoCD, due
macchine fotografiche, 7 PC, 2
stampanti
!
!
3TV ,3 videoreg., 2 proiettori, lavagna
luminosa, 3 lettori DVD, 2 macchine
fotografiche, 16 PC, 1 videocamera,
3 radioregistratori, 2 stampanti
!
!
!
2TV videoreg., episcopio, n°8 PC
proiettore dia, 3 stereo CD
!
!
!
!
!
TV videoreg., stereo CD,
4PC 1 scanner, 1 lettore DVD, 1
stampante, 1 macchina fotografica
TV videoreg., n° 6 computer,
episcopio, lavagna luminosa, stereo
CD, proiettore dia, 1 registratore con
lettore CD, 1 lettore DVD, 1
stampante
2 radioregistratori, 1 stampante, 1
scanner, 1 masterizzatore, 1
macchina fotografica, 1 lettore DVD,
1 TV, 1 fotocopiatore, 6 PC
!
!
!
!
comunale!
!
TV videoregistratore 1 PC 1 lettore
DVD 2 stereo 1 scanner e 1
stampante, 1 enciclopedia
multimediale, 2 macchine fotografiche
!
!
!
BERBENNO
!
!
BERBENNO
!
!
PONTEGIURINO
!
PRIMARIA
SECONDARIA PRIMO GRADO
PRIMARIA
2TV videoreg.-VHS, proiettore dia,
episcopio, 3 stereo CD, 7
PC,fotocamera,scanner e masterizz.
2 stampanti
TV videoreg., stereo, lavagna
luminosa, proiettore dia, n° 7
postazioni multimediali – lettore DVD
TV videoreg., VHS, proiettore dia, 3
macchine foto, stereoCD, 7 PC, 1
lettore DVD, 3 stampanti, 1
radioregistratori , 1 lettore MP3
TV ,1 videoreg., 1 radioregistratore,
lettore DVD, 1 PC, 1 lettore CD, 2
macchine fotografiche, 1 scanner e 1
stampante
PONTEGIURINO
SCUOLA DELL’INFANZIA
BEDULITA
PRIMARIA
SANT’OMOBONO
SECONDARIA PRIMO GRADO
!
SELINO BASSO
PRIMARIA
!
SELINO ALTO
PRIMARIA
MAZZOLENI
PRIMARIA
!
LOCATELLO
PRIMARIA
LOCATELLO
!
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MATERI PALESTRA
ALE
ED.
SCIENT
IFICA
!
!
comunale
comunale
!
MEN BIBLIOTEC BIBLIOTEC
SA
A
A ALUNNI
INSEGNANT
I
!
comunale
!
comunale
!
!
aula
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
Utilizzo
biblioteca
comunale
!
!
!
!
!
!
!
!
!
SCUOLE
LABORA
LABORA LABORA
TORIO
TORIO
TORIO
COMPUTER SUSSIDI
LINGUA
AUDIOVISIVI
INFORM ARTISTI
STANIE
ATICA
CO
RA
!
ROTA I.
PRIMARIA
CORNA I.
PRIMARIA
!
CORNA I.
COSTA I.
PRIMARIA
!
3 PC, TV lettore VHS, , proiettore,
episcopio, audioregistratore, 1
macchina fotografica, 1 scanner 1
stampante, 1 minihifi
TV videoregistratore, radioregistratore
5 PC, 1 stampante, 1 scanner, 1
macchina fotografica 1 lettore DVD, 2
stereo CD, 1 masterizzatore
TV videoregistratore, 1 proiettore, 1
PC, 1 stereo CD.1 scanner,2 lettori
DVD, 1 macchina fotografica
TV videoreg., VHS, proiettore dia,
microscopio, n° 3 computer +
master., 1 scanner, 1 macchina
fotografica digitale, 1 radioregistratore
MATERI MATERI MATERI
ALE
ALE
ALE
ED.
ED.
PALESTRA
ED.
ARITST MUSIC SCIENT
ICA
ALE
IFICA
!
!
!
!
!
!
!
!
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!
!
BIBLIOTEC
A
MEN
SA INSEGNANT
I
BIBLIOTEC
A ALUNNI
!
Vecchia !
!
!
Utilizzo bibl.
comunale
!
!
!
Libri vecchi
!
!
VALORIZZARE E
SVILUPPARE LE
POTENZIALITÀ DI
CIASCUNO E CREARE
UN CLIMA SERENO,
FAVOREVOLE
ALL’APPRENDIMENTO
FAVORIRE
L’INTEGRAZIONE
CONDIVIDERE LE
SCELTE EDUCATIVE
ATTRAVERSO IL
CONFRONTO
I DOCENTI
DELL’ISTITUTO
COLLABORARE
CON LE
DEGLI ALUNNI
SI IMPEGNANO
FAMIGLIE E GLI
STRANIERI E IN
A
ENTI ESTERNI
ALLA SCUOLA
DIFFICOLTÀ
FAVORIRE LO
UTILIZZARE AL
SVILUPPO E
MEGLIO LE RISORSE
L’UTILIZZO DELLE
NUOVE TECNOLOGIE
INFORMATICHE
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NOI RITENIAMO CHE SIANO INDICATORI DI UN BUON MODO DI FARE SCUOLA :
3
PROGETTUALITÀ : individuazione delle procedure di insegnamento, creazione di progetti
rispondenti a necessità specifiche.
3
COLLEGIALITÀ : garantisce l’unitarietà dell’insegnamento e definisce i traguardi
irrinunciabili comuni.
3
RESPONSABILITÀ E PARTECIPAZIONE : consapevolezza di ciò che si deve fare e
disponibilità a trovare insieme soluzioni ai problemi nel rispetto degli
ambiti di competenza.
3
FLESSIBILITÀ : organizzazione autonoma che rispetti le decisioni comuni, ma anche i
particolari bisogni di ogni realtà.
3
FORMALIZZAZIONE : raccolta della documentazione indispensabile per il controllo, la
verifica e l’individuazione di nuove strategie; costruzione della
“memoria storica” dell’Istituto.
3
IMPIEGO OTTIMALE DELLE RISORSE
3
VALUTAZIONE : intesa come un’operazione finalizzata all’adeguamento dell’intervento
didattico più che all’espressione di giudizi nei confronti degli alunni.
3
RAPPORTO COSTANTE CON LE FAMIGLIE
3
DISPONIBILITÀ ALLA SPERIMENTAZIONE, ALL’INNOVAZIONE, ALL’AGGIORNAMENTO
Pagina 10 di 60
CONDIVISIONE :
è garanzia di coinvolgimento di tutti i soggetti nelle fasi di elaborazione,
realizzazione e verifica delle attività;
-
implica un’opera di mediazione ricorrente senza escludere il
contributo di nessuno.
TRASPARENZA :
possibilità concreta per tutti gli interessati di conoscere con facilità ed in
qualsiasi momento
- soggetti incaricati ad agire
- attività avviate e loro andamento
- decisioni prese
- criteri utilizzati
- documenti elaborati
PARTECIPAZIONE :
coinvolgimento operativo
GRADUALITÀ :
-
procedere in modo non rigido
-
tenere conto delle risorse umane e materiali disponibili
CICLICITÀ :
continuo controllo dei risultati e riformulazione degli obiettivi
PIANIFICAZIONE :
PER OGNI PROGETTO :
-
definizione degli obiettivi
-
individuazione delle fasi di lavoro
-
individuazione dei risultati attesi
-
indicazione dei soggetti, compiti, tempi
-
analisi dei vincoli e delle risorse da acquisire e impegnare
-
preparazione degli elementi richiesti dal progetto
Pagina 11 di 60
A) LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO
L’attuale società è caratterizzata da molteplici cambiamenti e discontinuità, da ciò scaturisce
una maggiore ricchezza di stimoli culturali, ma anche il rischio di frammentarietà. Alla scuola
aspetta il compito di fornire supporti adeguati affinchè ogni persona sviluppi un’identità
consapevole e aperta.
Finalità specifiche:
Far sì che gli studenti acquisiscano
gli strumenti di pensiero necessari
per apprendere e selezionare le
informazioni
Favorire
l’autonomia
di
pernsiero
degli
studenti,
orientando la propria didattica
alla costruzione dei saperi a
partire da concreti bisogni
formativi
Promuovere negli studentila
capacità di elaborare metodi e
categorie che siano in grado di far
bussola negli itinerari personali
Offrire agli studenti occasioni di
apprendimento dei saperi e dei
linguaggi di base
Le diverse situazioni individuali vanno riconosciute e valorizzate evitando che la differenza si
trasformi in disuguaglianza.
Pagina 12 di 60
B) CENTRALITA’ DELLA PERSONA
Il punto di partenza è l’alunno come persona, che deve essere considerata nella sua singolarità,
complessità, identità, capacità, fragilità e aspirazioni.
RELAZIONALE
RELIGIOSA
ETICA
AZIONE EDUCATIVA
ETICA
ESTETICA
SPIRITUALE
CORPOREA
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C) PER UNA NUOVA CITTADINANZA
La scuola, in reciproca collaborazione con le famiglie e le agenzie educative del territorio
trasmette le regole del vivere e del convivere.
Al fine di “insegnare ad essere” cittadini italiani, europei e del mondo.
VALORIZZA LE DIVERSE
IDENTITA’ E RADICI CULTURALI
RISPETTA L’AMBIENTE
CITTADINO
( naturale e animale)
VALORIZZA I BENI
CULTURALI PRESENTI
SUL TERRITORIO
SVILUPPA UNO SPIRITO
DI SOLIDARIETA’ E COMPRENSIONE
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D) PER UN NUOVO UMANESIMO
Tutto ciò che accade nel mondo influenza la vita di ogni persona e ogni persona ha una propria
responsabilità nei confronti di chi e di ciò che ci circonda
Insegnare a ricomporre
i grandi oggetti della
conoscenza
Promuovere la capacità di cogliere gli
aspetti essenziali dei problemi e di
valutare i limiti e le possibilità della
conoscenza
LA SCUOLA
SI
PROPONE DI:
Diffondere la
consapevolezza che i grandi
problemi dell’umanità
possono essere affrontati e
risolti a cominciare dal
proprio contesto
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Finalità da promuovere
- OBIETTIVI FORMATIVI
La Scuola dell’Infanzia si premura che i bambini
Sviluppo dell’identità
- Impariamo a stare bene e a sentirsi sicuri
nell’affrontare nuove esperienze in un ambiente
allaragato.
- Imparino a conoscersi e a sentirsi riconosciuti come
persona unica ed irripetibile
- Sperimentino diversi ruoli e diverse forme di identità:
figlio, alunno, compagno,maschio o femmina
La Scuola dell’Infanzia si premura che i bambini:
Sviluppo dell’autonomia
- Acquisiscano la capacità di interpretare e governare
il proprio corpo;
- Partecipino alle attività nei diversi contesti;
- Realizzino le proprie attività senza scoraggiarsi,
acquisendo fiducia nelle proprie capacità;
- Provino piacere nel fare da sè e saper chiedere
aiuto;
- Esprimano con diversi linguaggi i sentimenti e le
emozioni;
- Esplorino la realtà e comprendano le regole della
vita quotidiana;
- Partecipino alle negoziazioni e alle decisioni,
motivando le proprie opinioni, le proprie scelte e i
propri comportamenti;
- Assumano atteggiamenti sempre più responsabili.
La Scuola dell’Infanzia fa sì che i bambini:
Sviluppo delle competenze
- Imparino a riflettere sull’esperienza attraverso
l’esplorazione, l’osservazione e l’esercizio al
confronto;
- Descrivano la propria esperienza e la trraducano in
tracce personali e condivise, rievocando, narrando
e rappresentando i fatti significativi;
- Sviluppino l’attitudine a fare domande, riflettere,
negoziare i significati.
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La Scuola dell’Infanzia si premura che i bambini:
Sviluppo del senso della
cittadinanza
- Scoprano gli altri, i loro bisogni e la necessità di
gestire i contrasti attraverso le regole condivise, che
si definiscono attraverso le relazioni, il dialogo,
l’espressione del proprio pensiero, l’attenzione al
punto di vista dell’altro, il primo riconoscimento dei
diritti e dei doveri;
- Pongano le fondamenta di un ambito democratico,
eticamente orientato, aperto al futuro e rispettoso
del rapporto uomo-natura
L’AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
La scuola dell’infanzia si propone come contesto di relazione, di cura e di apprendimento, nel
quale possono essere filtrate, analizzate ed elaborate le sollecitazioni che i bambini
sperimentano nelle loro esperienze.
L’apprendimento avviene attraverso l’esperienza, l’esplorazione, i rapporti tra bambini, con la
natura, gli oggetti, l’arte, il territorio e le sue tradizioni, attraverso la rielaborazione individuale e
collettiva delle esperienze e attraverso attività ludiche.
Con il gioco i bambini si esprimono, raccontano, interpretano e combinano in modo creativo le
esperienze soggettive e sociali.
La scuola dell’infanzia organizza le proposte educative e didattiche espandendo e dando forma
alle prime esplorazioni, intuizioni e scoperte dei bambini attraverso un curricolo esplicito.
Ad esso è sottinteso un curricolo implicito costituito da costanti che definiscono l’ambiente di
apprendimento:
• Lo spazio accogliente, caldo, curato, orientato nel gusto, espressione della pedagogia e
delle scelte educative di ciascuna scuola;
• Il tempo disteso nel quale è possibile per il bambino giocare, eplorare, dialogare,
osservare, capire, crescere con sicurezza e nella tranquillità;
• La documentazione come processo che produce tracce, memoria e riflessione e
permette di valutare i progressi dell’apprendimento individuale e di gruppo;
• Lo stile educativo basato sull’ascolto e sull’osservazione;
• La partecipazione come dimensione che permette di incoraggiare il dialogo e la
cooperazione;
• La scuola dell’infanzia sperimenta con libertà la propria organizzazione, la formazione
dei gruppi, delle sezioni e le attività di intersezione a seconda delle scelte pedagogiche
dell’età e della numerosità dei bambini e delle risorse umane e ambientali delle quali può
disporre.
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SCUOLA DEL PRIMO CICLO
FINALITA’ DEL PRIMO CICLO E’ LA PROMOZIONE DEL PIENO SVILUPPO DELLA
PERSONA
L’alfabetizzazione
culturale di base
Il senso dell’esperienza
Finalità
da
promuov
ere
OBIETTIVI FORMATIVI
La scuola del primo ciclo si premura che i ragazzi:
Abbiano occasioni per capire se stessi, per prendere consapevolezza delle loro
potenzialità e risorse al fine di progettare percorsi esperenziali e verificarne gli
esiti;
Sviluppino le capacità necessarie per imparare a leggere le proprie emozioni e a
gestirle, per rappresentarsi obiettivi e perseguirli;
Siano in grado di fare bene il proprio lavoro e di portarlo a termine;
Abbiano cura di sè, degli oggetti, degli ambienti che frequentano sia naturali che
sociali;
Riflettano sui comportamenti di gruppo al fine di individuare quegli atteggiamenti
che violano la dignità della persona e il rispetto reciproco e sperimentino in
contesti di relazione, dove sviluppare atteggiamenti positivi e realizzare pratiche
collaborative;
Sviluppino e elaborino la loro dignità;
Abbiano la possibilità di comunicare tra loro e fruire dei molteplici messaggi
provenienti dalla società;
Riflettano per comprendere la realtà e se stessi e diventino consapevoli che
il proprio corpo è un bene da rispettare e tutelare;
Trovino stimoli al pensare critico e analitico, coltivino la fantasia e il pensiero
divergente;
Si confrontino per ricercare significati ed elaborare mappe cognitive
La scuola del primo ciclo si premura che i ragazzi:
Acquisiscano dei linguaggi simobolici che costituiscono la struttura della nostra
cultura, in un orizzonte allargato alle altre culture con cui convivono;
Nella scuola primaria:
- acquisiscano degli apprendimenti di base come primo esercizio dei diritti costituzionali;
- abbiano l’opportunità di sviluppare le dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali,
corporee, etiche e religiose e di acquisire i saperi irrinunciabili;
- attraverso gli alfabeti delle discipline siano in grado di esercitare differenti
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L’alfaberizzazione culturale di base
Fianlità
da
promuov
ere
OBIETTIVI FORMATIVI
- Utilizza linguaggi diversi.
- modo accettabile.
- iluppa la creatività (utilizza la propria fantasia ed immaginazione, organizza le
conoscenze in modo personale e originale, trova modalità di risposta non
convenzionali).
- Utilizza le conoscenze acquisite in un particolare ambito in contesti differenti
potenzialità di pensiero, ponendo così le premesse per lo sviluppo del pensiero
riflessivo e critico;
- Anche se vivono in situazioni di svantaggio abbiano la possibilità di avere solide
strumentalità della scuola in modo tale che siano maggiori le probabilità di inclusione
sociale e culturale attraverso il sistema dell’istruzione.
Nella scuola secondaria di primo grado i ragazzi:
- accedono alle discipline come punti di vista sulla realtà e come modalità di
interpretazione, simbolizzazione e rappresentazione del mondo;
- valorizzino pienamente le discipline come chiavi interpretative che permettono di
esplorare problemi complessi;
- siano protagonisti di esperienze interdisciplinari finalizzate a trovare interconnessioni
e raccordi fra le indispensabili conoscenze disciplinari;
- comprendano specifici temi e problemi mediante approcci integrati atti a focalizzare
meglio la complessità del reale e a promuovere modalità di elaborazione
progressivamente più complesse;
- abbiano una padronanza man mano più approfondita delle discipline e una articolata
organizzazione delle conoscenze, nella prospettiva della elaborazione di un sapere
integrato;
- acquisiscano competenze trasversali che permettano loro di avere una condizione
essenziale per la piena realizzazione personale per la partecipazione attiva alla vita
sociale
La cittadinanza
La scuola del primo ciclo si premura che gli alunni:
-
attraverso esperienze significative apprendano il concreto prendersi ura di se stessi,
degli altri e dell’ambiente e favoriscano forme di cooperazione e di solidarietà;
-
capiscano che per praticare la convivenza civile serve un’adesione consapevole a
valori condivisi e ad atteggiamenti coooperativi e collaborativi;
-
siano aiutati a costruire il senso della legalità e sviluppare l’etica della personalità;
-
agiscano in modo consapevole, impegnandosi a elaborare idee e a promuovere
azioni finalizzate al miglioramento continuo del proprio contesto di vita;
-
imparino a riconoscere a rispettare i valori sanciti nella Costituzione della Repubblica
italiana in particolare i diritti inviolabili di ogni essere umano, il riconoscimento delle
pari opportunità sociali, la libertà di religione e le varie forme di libertà;
-
abbiano un adeguato livello di uso e di controllo della lingua italiana sia parlata che
scritta in rapporto di complementarietà con gli idiomi nativi e le lingue comunitarie,
perchè la lingua italiana costituisce il primo strumento di accesso ai saperi.
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L’AMBIENTE DI APPRENDIMENTO:
il primo ciclo si costituisce come contesto idonea a promuovere apprendimenti significativi e a
garantire il successo formativo degli alunni.
A tal fine:
valorizza l’esperienza e le conoscenze degli alunni per ancorarvi nuovi contenuti;
attua interventi adeguati nei riguardi delle diversità per fare in modo che non diventino
disuguaglianze;
favorisce l’esplorazione e la scoperta al fine di promuovere la passione per la ricerca di
nuove conoscenze;
incoraggia l’apprendimento collaborativo perchè imparare non è solo un processo
individiale;
promuove la consapevolezza del proprio modo di apprendere al fine di “imparare ad
apprendere”;
realizza percorsi in forma di laboratorio per favorire l’operatività, il dialogo e la riflessione
su quello che si fà.
Inoltre la Scuola del primo ciclo si propone:
per i genitori

diventare un centro culturale, di riferimento e d’incontro per le famiglie;
offrire occasioni favorevoli alla crescita dei rapporti interpersonali genitori-figli;
essere un luogo significativo di collaborazione e di scambio per la condivisione dei valori.
per i docenti

promuovere la cooperazione tra docenti, tra docenti e alunni, tra docenti e Capo d’Istituto,
tra docenti e non docenti, tra docenti e famiglie;
promuovere l’aggiornamento in servizio e l’autoaggiornamento;
promuovere la collaborazione e il coordinamento con enti esterni, associazioni, scuole del
territorio e non;
stimolare la ricerca e la sperimentazione didattica;
ricercare strumenti di valutazione e autovalutazione.
per il territorio

collaborare con enti locali e associazioni;
progettare e stimolare miglioramenti delle strutture esistenti.
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C) LA QUALITÀ DELL’INSEGNAMENTO E L’ATTENZIONE
ALL’APPRENDIMENTO
Gli insegnanti dell’Istituto sono impegnati in una continua e attenta analisi disciplinare.
L’impegno che ci prendiamo è rivedere i curricoli delle varie discipline per favorire la
realizzazione di percorsi di insegnamento – apprendimento che accompagnino con coerenza e
continuità la crescita degli alunni dalla scuola dell’infanzia alla fine della scuola secondaria di
primo grado.
I docenti dei diversi ordini di scuola lavoreranno insieme, poiché crediamo che lo scambio e il
confronto aiutino a migliorare la nostra scuola.
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D) I SAPERI ( i curricoli )
NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Campi di esperienza
Il sé e l’altro
Linguaggi, creatività, espressione
la conoscenza del mondo
il corpo in movimento
il discorso e le parole
NELLA SCUOLA PRIMARIA
Aree delle conoscenze
Area linguistica-artistico-espressiva (italiano, lingue comunitarie, musica, arte e immagine,
corpo movimento sport)
Area storico-geografica (storia, geografia)
Area matematico-scientifico-tecnologica (matematica, scienze naturali e sperimentali)
Religione (facoltativa con le modalità previste dalla legge).
NELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Aree delle conoscenze
Italiano
Scienze
Lingua inglese
Tecnologia
Lingua francese
Informatica
Storia
Musica
Geografia
Arte e immagine
Matematica
corpo movimento sport
Religione Cattolica (facoltativa con le modalità previste dalla legge)
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E) AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
I docenti dell’Istituto Comprensivo, in seguito ad una attenta analisi della situazione particolare
di ogni scuola, hanno proposto diversi progetti di ampliamento dell’offerta formativa. In questo
modo tutti noi ci stiamo impegnando a rendere la scuola a misura dell’alunno, una scuola che
cerca di rispondere alle esigenze e alle richieste dei ragazzi e delle loro famiglie. Questi progetti
non sono un’aggiunta all’insegnamento tradizionale, ma si integrano con esso, arricchendo il
bagaglio culturale di ognuno e ampliando quelle discipline che, per la particolarità della nostra
realtà ( scuole non numerose, forte presenza di alunni stranieri, situazioni di disagio….),
vengono “sacrificate”. Molti progetti sono una logica continuazione del lavoro intrapreso gli
scorsi anni, altri scaturiscono dalle richieste fatte dalle famiglie e dalla analisi dei bisogni; alcuni
di questi progetti sono stati pensati in orario curricolare, cioè obbligatorio, altri in orario
facoltativo, lasciando ad ognuno la libertà di scelta.
E1) PROGETTI D’ISTITUTO
9 CREAZIONE DEL FONDO SOLIDALE D’ISTITUTO
Il fondo Solidale d’istituto nasce con lo scopo di aiutare gli alunni che frequentano le scuole
del nostro istituto e che si trovano in situazioni di bisogno.
La segnalazione delle situazioni potrà essere fatta sia dalle insegnanti che operano
all’interno del plesso, dai sacerdoti e dagli operatori sociali.
Agli alunni si fornirà esclusivamente materiale scolastico ( esclusi i libri di testo) e il
contributo sarà erogato una sola volta nel corso dell’anno scolastico.
Ogni anno sarà accantonato il 20% dei fondi raccolti per la Solidarietà, per finanziare tale
Fondo.
¾ PROGETTO “RACCOLTA TAPPI”
Continua, all’interno delle scuole, la raccolta dei tappi di plastica in favore dell’Associazione
Italiana Persone Down. In questa raccolta sono state coinvolte alcune ditte esterne alla scuola
attraverso alcuni alunni della scuola Primaria
9 ADOZIONI A DISTANZA
All’interno del nostro istituto esistono iniziative di adozioni a distanza, già consolidate da alcuni
anni e altre iniziative che coinvolgono insegnanti e alunni di ogni ordine e grado.
9 RACCOLTA DI MATERIALE A FAVORE DEI BAMBINI DELLA BIELORUSSIA
Continua la raccolta di materiale scolastico da consegnare ai bambini della Bielorussia che
sono ospitati, per un certo periodo, da alcune famiglie della Valle Imagna.
Durante quest’anno scolastico le iniziative che si attueranno all’interno delle scuole del nostro
Istituo sono:
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a. Realizzazione di un calendario 2008, per il quale collaboreranno le dieci scuole
dell’Istituto e le due scuole secondarie di primo grado;
b. Realizzazione di biglietti natalizi augurali;
c. Realizzazione di recital natalizi;
d. Iniziative varie, promosse dalle scuole in completa autonomia;
L’obiettivo di tali iniziative è quello di raccogliere fondi per la solidarietà, attraverso la
partecipazione attiva degli alunni.
3
PROGETTO SPORTELLO PSICOLOGICO (sistema integrativo interventi e servizi sociali
per minori: protocollo d’intesa con il distretto Villa d’Almè - Valle Imagna)
In base al protocollo d’intesa tra la Comunità Montana e gli istituti comprensivi di S.
Omobono Terme, Almenno S. Bartolomeo, Paladina e Villa d’Almè, è attivo lo “sportello
psicologico” con la consulenza della psicopedagogista dott.ssa Monaci Bruna e della
psicologa Dott.ssa Cattaneo Johanna. L’intervento prevede le seguenti attività:
- lavoro clinico attraverso colloqui psicologici con Insegnanti e Genitori (Dott.ssa Monaci);
- lavoro clinico con gli alunni (Dott.ssa Cattaneo)
- incontro di équipe con gli operatori del territorio (Responsabili Comunità Montana, Ass.
Sociali, Coordinatore – educatori progetti, Presidi);
- incontri di progettazione e confronto in relazione a casi specifici (Dott.ssa Cattaneo,
Dott.ssa Monaci).
Lo sportello psicopedagogico sarà attivato dopo le delibere degli enti locali.
3
PROGETTO INTEGRAZIONE ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI
È un progetto finalizzato a:
- creare una diffusa sensibilità sulle tematiche relative allo star bene a scuola, inteso non
solo come prevenzione del disagio, ma come promozione del benessere;
- ricercare delle modalità di inserimento ed integrazione degli alunni portatori di gravi
svantaggi o handicap e costruzione di curricoli individualizzati;
- dare la possibilità alla scuola di prendere contatti con servizi post – obbligo scolastico mirati
ad una migliore integrazione sociale.
All’interno del nostro Istituto Comprensivo questo progetto si attua secondo le modalità sotto
riportate:
- impegno nell’assicurare nei plessi, ove è possibile, la presenza di spazi personalizzati ed
attrezzati con materiale didattico adeguato al fine di garantire ai soggetti il massimo rispetto
dei propri bisogni, soprattutto per i soggetti maggiormente compromessi che necessitano di
cure particolari;
- l’attivazione della “commissione H” e del G.L.H “gruppo di lavoro per l’handicap” come
strumento per condividere e promuovere modalità d’intervento, materiale didattico, schede di
verifica, lettura, analisi, ...;
- la formulazione di proposte da sottoporre al Collegio dei Docenti per favorire il
coinvolgimento e la diffusione delle iniziative e dei progetti finalizzati a migliorare
l’integrazione;
- il rispetto dei “protocolli d’intesa” con Provincia, A.S.L., e C.S.A., come garanzia di un agito
riconosciuto.
L’Istituto, inoltre, si avvale del Tavolo Tematico Disabilità e Psichiatria dell’ambito territoriale
Valle Imagna-Villa d’Almè come strumento di supporto alla scuola,collabora con “Spazio –
Autismo” di Bergamo e Ponte S. Pietro, ed è collegato al circuito di specialisti dell’”A.N.S.A.”
(Associazione Genitori Soggetti Autistici).
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Per quanto riguarda l’orientamento post – obbligo scolastico, la nostra realtà territoriale
presenta i seguenti servizi e strutture:
-
C.D.D. centri diurni Disabili, competenti per territorio;
S.I.L. Sistemi Integrati Lavoro;
S.F.A. progetti socio-educativi o atelier;
Cooperative Sociali;
Associazioni ricreativo-occupazionali;
Comunità alloggio residenziali.
In particolare nel presente anno scolastico l’Istituto patrocina il laboratorio sonoro nella scuola
dell’Infanzia di Pontegiurino.
3
PROGETTO “ALUNNI IN SITUAZIONE DI DISAGIO”
Il progetto di recupero del disagio ( messo in atto nella scuola secondaria di primo grado ) è
finalizzato a recuperare difficoltà e lacune legate soprattutto all’apprendimento che alcuni alunni
evidenziano. Il Consiglio di Classe è chiamato a rilevare il tipo di disagio ( cognitivo, relazionale,
metacognitivo,…) e a predisporre dei micro-progetti che permettano di recuperare, in tempi
stabiliti, determinate abilità di base, conoscenze o capacità. In particolare ogni due mesi il
Consiglio di Classe dovrà valutare l’efficacia del progetto portato avanti e riprogettarlo per il
successivo bimestre. Gli interventi individualizzati consentono anche di agire per migliorare il
livello di autostima degli alunni e la consapevolezza di sé e delle proprie capacità.
9 PROGETTO INSIEME
Il nostro istituto, unitamente agli Istituti Comprensivi di Almenno S.Bartolomeo e Almenno
S.Salvatore, con il sostegno e il coordinamento della Comunità Montana e delle
amministrazioni Comunali , promuove una serie di iniziative finalizzate a rispondere ai
bisogni degli alunni in situazione di disagio relazionale, sociale e apprenditivo. Gli interventi
previsti riguardano:
Il monitoraggio dei bisogni del bambino e del preadolescente ( mediante schede di
rilevazione compilate dagli insegnanti e la somministrazione nelle classi seconde
della scuola secondaria di primo grado di un questionario per evidenziare disagi e
difficoltà personali o di classe);
La consulenza e l’informazione (sportello di consulenza Psicopedagogia);
Attività di aiuto compiti per gli alunni con difficoltà gestito da studenti di Scuola
Superiore nei plessi di Berbenno, Corna Imagna, Ponte Giurino,Locatello nella
propria scuola.
9 PROGETTO NON-SOLA-MENTE
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Il nostro istituto comprensivo in collaborazione con la Parrocchia di Selino Basso e la
Cooperativa sociale “Il Varco” promuove un’attività di aggregazione e studio assistito per i
ragazzi della scuola secondaria di S.Omobono Terme; il progetto punta a far incontrare i ragazzi
per promuovere l’integrazione e la socializzazione, oltre che a creare l’occasione per un’attività
di lavori di gruppo nell’esecuzione dei compiti. Il progetto è portato avanti da un educatore
specializzato e due insegnanti della scuola secondaria di primo grado per un pomeriggio
settimanale.
3
INIZIATIVE PER FAVORIRE LA FREQUENZA SCOLASTICA DEGLI ALUNNI STRANIERI
-
Progetto “Mediatore Culturale”
Il progetto prevede la collaborazione di un mediatore di cultura araba e di un mediatore
di cultura cinese.
L’intervento, della durata complessiva di 35 ore per ciascun mediatore, si esplicherà
attraverso le seguenti modalità:
• riunioni con gli insegnanti per discutere delle specifiche situazioni e per fornire
elementi conoscitivi della realtà scolastica, sociale e culturale dei paesi arabi e
cinesi;
• interventi su casi problematici;
• valutazione iniziale dei livelli di partenza degli alunni neo-arrivati;
• incontro di mediazione con i genitori.
-
Progetto “Alunni Stranieri”
Al fine di consentire il graduale apprendimento della lingua italiana, l’inserimento e
l’integrazione dei numerosi alunni stranieri presenti nella scuola secondaria di primo
grado di S. Omobono T., sono previsti corsi di alfabetizzazione per 23 u.t. settimanali e
nella scuola secondaria di primo grado di Berbenno per 2 u.t. prestate dai docenti delle
classi interessate. E’ inoltre prevista la realizzazione di un corso di alfabetizzazione
pomeridiano della durata di due ore per gli alunni della scuola secondaria di primo
grado di recente arrivo, bisognosi di apprendere la conoscenza di base della lingua
italiana.
Nel progetto,inoltre, è inclusa la consulenza dello “Sportello alunni stranieri” di Ponte
San Pietro.
Corso di arabo e cultura marocchina
Il ministero dell’Istruzione Nazionale “Direzione insegnamento scolastico” del Marocco in
collaborazione con il Ministero della Pubblica Istruzione dell’Italia e in accordo con il nostro
istituto comprensivo, ha organizzato un corso di insegnamento della lingua araba e della cultura
marocchina. Tale corso è rivolto agli alunni dalla classe seconda alla classe quinta primaria e si
terrà n orario extrascolastico e ci sarà la possibilità, qualora vi fosse una specifica richiesta, di
organizzare nello stesso pomeriggio il corsodi arabo per adulti. Per un accordo tra il Marocco e
l’Italia il corso è tenuto da insegnamenti marocchini qualificati.
3
PROGETTO “SCUOLA IN RETE”
•
il progetto “Le reti informatiche nelle scuole” che mira ad estendere l’uso di
tecnologie anche nell’ottica di progetti in rete con altre scuole o enti.
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3
PROGETTO “LINGUA INGLESE”
Considerato il grado di diffusione e di utilizzo dell’inglese nella nostra società, si offre la
possibilità di apprendere tale lingua anche ai bambini della scuola dell’infanzia, con
l’istituzione di un Laboratorio di lingua inglese nelle scuole dell’infanzia di Locatello ( per i
bambini di 5 anni).
3
PROGETTO “ATTIVITÀ SPORTIVE”
Le nostre scuole incoraggiano una crescita corporea armonica e completa dedicando una
particolare attenzione anche ad alcune attività sportive. Si privilegiano corsi di psicomotricità,
acquaticità per la scuole dell’Infanzia, il nuoto, il minibasket e il minivolley per la scuola
primaria; nella scuola secondaria di primo grado si promuove negli allievi un sano agonismo
attraverso la partecipazione a gare podistiche di Istituto, provinciali e regionali.
3
CONTINUITÀ DEI PROCESSI EDUCATIVI E ACCOGLIENZA
•
Progetto accoglienza scuola dell’Infanzia
Obiettivo: agevolare il distacco del bambino dalla famiglia favorendo un sereno approccio
alla Scuola dell’Infanzia.
È fondamentale accogliere i bambini di tre anni, e quindi alla loro prima esperienza
scolastica, in modo personalizzato, farsi carico delle loro emozioni in momenti delicati quali
quello del distacco dalla famiglia, dell’inserimento a scuola e della costruzione di nuove
relazioni con coetanei e adulti. Così è importante dare tempo ai bambini di quattro e cinque
anni, che già frequentavano gli anni precedenti, di riabituarsi in modo graduale ai ritmi e
tempi che l’organizzazione della vita scolastica comporta.
•
Progetti annuali comuni a tutte le scuole dell’Infanzia dell’Istituto
Obiettivo: valorizzare le competenze di più insegnanti per elaborare collegialmente progetti
annuali con sfondo integratore inteso come contenitore di esperienze di apprendimento.
•
Progetto “Accoglienza” e “Open day” nella scuola secondaria di primo grado
Obiettivi:
illustrare ai genitori e agli alunni delle quinte primaria le opzioni del tempo scuola offerte
per la scuola secondaria di primo grado;
presentare le proposte di attività per la formazione personale e culturale dei ragazzi;
favorire un primo approccio con le strutture e le persone che operano nella scuola
secondaria di primo grado. Nell’arco di una mattinata gli alunni della 5ª primaria
realizzano attività di laboratorio in gruppi misti con i compagni di altri plessi e della prima
classe della scuola secondaria di primo grado.
Pagina 27 di 60
3
UTILIZZO ORE DI COMPRESENZA:
La presenza contemporanea di più docenti (compresenza) viene organizzata per lo
sdoppiamento delle pluriclassi, per effettuare attività di
recupero e sviluppo
dell’apprendimento e per l’alfabetizzazione degli alunni stranieri.
3
I LABORATORI
A tutti gli alunni iscritti viene offerta la possibilità di arricchire la propria crescita personale e
culturale attraverso attività quali informatica, laboratorio musicale, laboratorio artistico,
scacchi, uscite didattiche, approfondimento nelle singole discipline.
Tali opportunità si realizzano preferibilmente di pomeriggio in gruppi, che sono costituiti
secondo centri di interesse espressi dagli stessi alunni.
E2) PROGETTI PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERA FORMATIVA IN CIASCUNA SCUOLA
(vedi la scheda relativa a ciascuna scuola dell’Istituto)
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Le strategie metodologiche e di organizzazione didattica dei momenti e degli spazi
dell’insegnamento sono prerogativa del docente.
L’autonomia degli istituti scolastici risulta efficace solo se si fonda sull’autonomia didattica e
sulla libertà di insegnamento dei suoi docenti.
L’autonomia va esercitata nel rispetto:
- del diritto ad apprendere degli studenti (regolazione dei tempi)
- del diritto alla trasparenza e all’informazione, e alla tempestività della valutazione
- degli obblighi di servizio previsti dai Contratti Collettivi Nazionali
- dell’obbligo di uniformare la propria azione formativa agli obiettivi e agli standard di
apprendimento
Le scelte didattiche e organizzative fatte collegialmente dagli insegnanti dell’Istituto sono
necessariamente diverse per ordine scolastico (scuola dell’Infanzia, scuola primaria , scuola
secondaria di primo grado), ma seguono un percorso comune:
QUANDO
SI PROGRAMMA
programmazione
COSA
SI FA
Attività didattiche
VERIFICA E VALUTAZIONE
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COME
SI LAVORA
metodologia
La scuola dell’Infanzia concorre all’educazione e allo sviluppo affettivo, psicomotorio, cognitivo,
morale, religioso e sociale delle bambine e dei bambini promuovendone le potenzialità di
relazione, autonomia, creatività, apprendimento, e ad assicurare un’effettiva eguaglianza delle
opportunità educative; contribuisce alla formazione integrale delle bambine e dei bambini e,
nella sua autonomia e unitarietà didattica e pedagogica, realizza il profilo educativo e la
continuità educativa con il complesso dei servizi all’Infanzia e con la scuola primaria.
La scuola dell’Infanzia si propone come significativo luogo di apprendimento, socializzazione e
animazione. Una funzione fondamentale di questa scuola è di contribuire allo sviluppo integrale
della personalità, favorendo l’allargamento dell’esperienza per apprendere, la conquista
dell’autonomia, lo sviluppo delle relazioni sociali e delle competenze, l’apertura alla scoperta e
al rispetto dei valori.
La Scuola dell’Infanzia è un ambiente educativo di esperienze concrete e di apprendimenti
riflessivi che integra, in un processo di sviluppo unitario, le differenti forme del fare, del sentire,
del pensare, dell’agire relazionale, dell’esprimere, del comunicare, del gustare il bello e del
conferire senso da parte dei bambini.
Esclude impostazioni scolasticistiche che tendono a precocizzare gli apprendimenti formali e,
attraverso le apposite mediazioni didattiche, riconosce come connotati essenziali del proprio
servizio educativo:
- la relazione personale significativa,
- la valorizzazione del gioco in tutte le sue forme ed espressioni,
- il rilievo al fare produttivo ed alle esperienze dirette di contatto con la natura, le cose, i
materiali, l’ambiente sociale e la cultura per orientare e guidare la naturale curiosità in percorsi
via via più ordinati ed organizzati di esplorazione e ricerca.
LA PROGRAMMAZIONE delle attività didattiche ha come punto di riferimento le “Indicazioni
Nazionali per i Piani Personalizzati delle Attività Educative nelle Scuole dell’Infanzia” (Allegato A
del DL n° 59 del 19/02/04).
Viene elaborata nel mese di settembre e presentata ai genitori nel mese di ottobre.
Mensilmente gli insegnanti scandiscono il progetto annuale definendo:
1. tempi, modi e strumenti delle attività didattiche;
2. criteri per il controllo degli apprendimenti ed eventuali aggiustamenti.
Pagina 30 di 60
In questi incontri collegiali vengono programmate anche le attività specifiche da sviluppare nei
gruppi di intersezione (gruppi composti da bambini, suddivisi in base a criteri da stabilirsi di volta
in volta).
LE ATTIVITÀ DIDATTICHE sono organizzate in campi di esperienza che sono i diversi ambiti
del fare e dell’agire del bambino. Ogni anno vengono privilegiati alcuni campi coerentemente
con il progetto educativo stabilito.
METODOLOGIA

Valorizzazione del gioco quale risorsa principale di apprendimento e relazioni.
Esplorazione e ricerca.
Vita di relazione.
Mediazione didattica che porta il bambino ad una prima organizzazione del sapere.
Osservazione occasionale e sistematica per valutare i bisogni del bambino.
Progettazione in itinere.
Verifica iniziale, intermedia e finale.
Documentazione per costruire la memoria storica della scuola.
VERIFICA

È necessaria:
1. per conoscere il livello di maturazione e le competenze acquisite da ciascun bambino;
2. per adeguare l’azione didattica delle insegnanti;
3. per valutare l’efficacia dell’offerta formativa della scuola.

La valutazione si basa su:
1. osservazioni sistematiche e occasionali durante tutto l’anno scolastico;
2. l’utilizzo di prove oggettive al termine delle unità didattiche.

È funzionale
alla stesura del documento di valutazione del percorso formativo di ciascun bambino, in cui
vengono registrati i livelli di maturazione raggiunti e le competenze acquisite, al termine di
ogni anno scolastico.
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SCUOLA DELL’INFANZIA ANNO SCOLASTICO 2007-2008
TERRITORIO
TRAGUARDI DI SVILUPPO
PROGETTO
SICUREZZA
teatro
SCUOLA
DELL’INFANZIA
TRADIZIONI
FESTE
Piscina
Palestra
Gite e uscite
Didattiche
Biblioteca
Concorsi e
progetti
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•
•
•
•
•
•
•
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Accoglienza
Conoscenza
Regole sociali
Identificazione
Tradizioni
Progetto sicurezza
Star bene insieme
Il sé e l’altro
• Piscina
• Progetto sicurezza
• Bodanza
Corpo in
Movimento
•
•
•
•
•
•
Autonomia
Identità
Competenza
Teatro
Tradizioni
Musica
Arte
Scultura
Biodanza
Linguaggi creatività
Espressione
La conoscenza
del mondo
• Gite
• Riciclaggio
• Ecologia
• Ricerche
• Numeri e forme
Fonologia
Lingua Straniera
Biblioteca
Parole, poesie e
filastrocche
• Fiabe
•
•
•
•
I discorsi e
Le parole
di Pontegiurno e
Locatello
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PROGETTO
SICUREZZA
ATTIVITA’ MOTORIA
PROGETTO IGIENE,
SALUTE E
IL CORPO IN
MOVIMENTO
STAR BENE
INSIEME
ACCOGLIENZA
CONOSCENZA
REGOLE SOCIALI
IL SE’ E
L’ALTRO
AUTONOMIA
PROGETTO MUSICA
TRADIZIONI
MANIPOLAZIONE
TEATRO
LINGUAGGIO,
CREATIVITA’
ESPRESSIONE
LA MUSICA IN GIROTONDO
IDENTITA’
Scuola dell’infanzia di Corna Imagna
•
•
•
•
•
Gite
Riciclaggio
Ecologia
Ricerche
Numeri e forme
LA CONOSCENZA
DEL MONDO
Fonologia
Lingua Straniera
Biblioteca
Parole, poesie e
filastrocche
• Fiabe
•
•
•
•
I DISCORSI
E LE PAROLE
COMPETENZA
Le finalità istituzionali della scuola primaria si possono sintetizzare nella prima alfabetizzazione
culturale e nell’educazione alla convivenza democratica.
Gli insegnanti delle scuole primarie dell’Istituto ritengono che per l’alunno di oggi, che sarà il
cittadino europeo di domani, sia necessario imparare ad essere, a vivere con gli altri, a
conoscere, a fare, per poter scegliere e costruire il proprio progetto di vita.
Le attività didattiche sono organizzate in modo da riservare a ciascuna disciplina di
insegnamento un tempo adeguato.
Nell’anno scolastico 2006 – 2007 le scuole elementari dell’Istituto adottano l’unità oraria di 50
minuti.
Tale scelta è scaturita dall’analisi delle risorse di personale assegnato all’Istituto in relazione
alla situazione e alle necessità delle 10 scuole elementari: presenza di pluriclassi, forte
presenza alunni stranieri, necessità di interventi di recupero individualizzato. Le unità tempo di
50 minuti permettono di ricavare più spazi, che ogni scuola utilizza nel modo più funzionale alla
sua realtà, ampliando, dove è possibile, l’offerta formativa.
LA PROGRAMMAZIONE
I docenti stanno elaborando, collegialmente, le loro programmazioni tenendo conto delle
indicazioni fornite dalle Indicazioni per il Curricolo.
Le “Indicazioni per il curricolo” enumerano le conoscenze e le competenze disciplinari che
l’alunno è chiamato raggiungere
con l’aiuto delle attività educative e didattiche unitarie
organizzate dalla scuola.
La programmazione deve essere adeguata, flessibile e attenta alla realtà specifica di ogni
alunno e del gruppo classe; individualizzata nei casi particolari.
L’organizzazione dei percorsi formativi, delle attività di insegnamento e di apprendimento viene
elaborata collegialmente dagli insegnanti, verificata e discussa nelle riunioni di modulo
settimanali. È resa pubblica negli incontri di Interclasse.
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IL METODO utilizzato per il raggiungimento degli obiettivi o per la facilitazione dell’acquisizione
di competenze da parte degli alunni, è prerogativa del docente di classe. Partendo
dall’esperienza del bambino e dal suo sapere, gli insegnanti individuano le migliori strategie
per il raggiungimento degli obiettivi; utilizzano materiale strutturato e non, organizzano
laboratori, attività a classi aperte, a piccolo gruppo, interventi individualizzati.
LA VERIFICA
È necessaria:

- all’alunno per prendere coscienza del suo processo di apprendimento
- all’insegnante per adeguare l’azione didattica
- all’istituto per valutare l’efficacia dell’offerta formativa
È sistematica: al termine di ogni unità didattica o unità di apprendimanto
È discussa dagli insegnanti che operano sulle stesse classi
È trasmessa ai genitori: negli incontri di Interclasse, incontri individuali, attraverso prove
scritte, con la scheda di valutazione
La valutazione tiene conto dei progressi nell’apprendimento in rapporto alla situazione di
partenza.
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I principi e i fini della scuola secondaria di primo grado pongono la necessità di un intervento
globale affinché gli alunni acquisiscano:
• Una graduale presa di coscienza di sé come persona che si realizza in rapporto agli altri
• Una sufficiente autonomia operativa nelle relazioni concrete con l’ambiente
• L’elevazione del proprio livello culturale
• Una propria consapevolezza verso scelte orientative future
• Una presa di coscienza dei problemi del singolo individuo e della società in cui viviamo
Le scuole secondarie di primo grado dell’Istituto hanno un’organizzazione oraria flessibile con la
riduzione dell’unità oraria da 60 minuti a 50 minuti, per consentire l’attuazione di attività volte
all’ampliamento dell’offerta formativa e dell’azione educativa degli insegnanti, mediante un
monte ore settimanale da utilizzare prevalentemente in attività didattiche con gli alunni.
LA PROGRAMMAZIONE prevede gli obiettivi trasversali e di ogni singola disciplina che gli
alunni devono raggiungere: è adeguata alla realtà specifica della classe, individualizzata nei
casi particolari. Viene elaborata dai docenti di classe nel mese di ottobre, a novembre ogni
docente stende il piano di lavoro individuale ed a fine anno vengono presentate le relazioni finali
di ogni docente e del Consiglio di Classe; durante l’anno viene confrontata dai docenti che si
riuniscono per materia. Viene resa pubblica durante i Consigli di Classe.
IL METODO utilizzato per il raggiungimento degli obiettivi è prerogativa dei docenti, i quali
organizzano le attività nel gruppo classe, a piccoli gruppi o con interventi individualizzati.
VERIFICA E VALUTAZIONE
•
•
•
È necessaria per misurare il grado di acquisizione dei contenuti e delle abilità
È essenziale perché l’alunno prenda coscienza del suo processo di apprendimento
Le verifiche sono di due tipi:
- FORMATIVE (o intermedie) durante le varie fasi dell’apprendimento;
- SOMMATIVE (o finali) per controllare l’acquisizione di intere unità
didattiche.
• La valutazione prende in considerazione i progressi dell’apprendimento in rapporto alla
situazione di partenza.
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GLI ALUNNI DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO
PONTEGIURINO
LOCATELLO
CORNA I.
ALUNNI
2
2
2
120
SEZIONI
SCUOLA PRIMARIA
BERBENNO
CLASSI
6
PONTEGIURINO
4
BEDULITA
3
SELINO
BASSO
6
SELINO
ALTO
MAZZOLE LOCATEL
ROTA I.
NI
LO
4
5
5
CORNA I.
COSTA I.
ALUNNI
5
2
541
3
SCUOLA SECONDARIA
CLASSI
SANT’ OMOBONO
BERBENNO
ALUNNI
10
3
281
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RISORSE: PERSONALE DOCENTE, PERSONALE A.T.A. , ASSISTENTI EDUCATORI COMUNALI ASSEGNATI
ALL’ISTITUTO COMPRENSIVO
PERSONALE DOCENTE
116
PERSONALE
AMMINISTRATIVO
COLLABORATORI
SCOLASTICI
8
29
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ASSISTENTI EDUCATORI
COMUNALI
5
CON LE FAMIGLIE
Gli insegnanti dell’Istituto ritengono importante interagire e collaborare con le famiglie.
Attraverso la collaborazione, nel pieno rispetto della diversità dei ruoli, è possibile intervenire
con profitto nell’educazione del bambino.
MODALITÀ :
- assemblee di classe per presentare il programma e discutere eventuali problemi che
emergono durante il corso dell’anno;
- i genitori eletti dai genitori partecipano al Consiglio di Classe, di Interclasse, di Intersezione,
di Istituto;
- incontri individuali ( quattro nel corso dell’anno per le scuole elementari, quindicinali per le
scuole medie) in cui ogni genitore viene informato sull’andamento scolastico del proprio
figlio e può chiedere chiarimenti dettagliati;
- disponibilità degli insegnanti ad incontrare i genitori che richiedono colloqui al di fuori dei
tempi previsti;
- per la scuola secondaria di primo gradoo: due ricevimenti collegiali pomeridiani;
- incontri specifici con i genitori degli alunni in situazione di handicap.
CON ENTI E ORGANIZZAZIONI
Le diverse scuole, oltre a collaborare tra loro, collaborano attivamente con Enti e Organizzazioni
presenti sul territorio, allo scopo di valorizzarne le risorse culturali, ambientali e strumentali.
COLLABORIAMO CON :
le biblioteche comunali, partecipazione a spettacoli teatrali e a laboratori di animazione
teatrale;
gli Enti Locali per l’utilizzo della attrezzature sportive;
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l’Azienda Sanitaria Locale, AVIS, AIDO, ADMO, CRI, AIED,AEPER, associazione
prevenzione del diabete Valle Imagna;
l’equipe di psicopedagogisti del Distretto 27 e 28;
C.A.I. Valle Imagna, , Centro studi Valle Imagna, Comunità Montana per approfondire la
conoscenza del territorio e valorizzare le tradizioni locali, guardie forestali;
Museo di Scienze “Caffi” per approfondire aspetti storico-naturalistici del territorio;
Amnesty International.
Parrocchia di Selino Basso;
Vicariato della Valle Imagna;
Caritas Vicariale Valle Imagna;
Istituto scolastico “Maria Consolatrice” Cepino.
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La scuola ritiene essenziale l’aggiornamento dei docenti in quanto momento fondamentale
dello sviluppo della professionalità di ognuno.
L’aggiornamento ha come finalità l’arricchimento professionale in relazione a:
- modifiche di ordinamento previste dall’autonomia
- sviluppo dei contenuti di insegnamento
- metodi e organizzazione dell’insegnamento
- integrazione delle nuove tecnologie nella didattica
- sostenere progetti di ricerca e sperimentazione
Nel corso dell’anno scolastico 2007-2008 sono previsti i seguenti corsi di aggiornamento:
per i docenti
• corso di autoaggiornamento di informatica ( referente: Rachele Boffelli)
• ricerca e innovazione scolastica : cooperative learning ( referente : Vassalli Pierangela)
• approfondimenti disciplinari ( referente: Delia Micheletti e Cicolari Francesca)
• corso relativo alle nuove indicazioni del curricolo
• Corso relativo alla Sicurezza
per il personale ATA
•
•
pronto soccorso, antincendio, sicurezza
corso ATA indire “formazione ata.edu”
per i genitori
•
Corso di Formazione “Genitori è bello?” ( referenti: Delia Micheletti e Giuseppina Maconi)
Il collegio dei docenti si organizza in commissioni per approfondire e trovare modalità di
intervento in rapporto ai problemi rilevati.
Commissione
Alunni diversamente abili
Interventi con alunni in difficoltà
Intercultura, per l’integrazione degli alunni stranieri
Nuove tecnologie didattiche, multimedialità
Solidarietà
Gestione del Piano dell’Offerta Formativa
Continuità tra i diversi ordini di scuola
Uscite e visite d’istruzione Formativa
Coordinatore
Testori Marisa *
Micheletti Delia *
Galligani Marco*
Boffelli Rachele*
Salvi Domenica*
Manzoni Simona *
Angioletti Giovanni e Carminati
Marzia#
Angioletti Giovanni e Carminati
Marzia #
Vassalli Pierangela
Ricerca e innovazione scolastica
* docenti incaricati di “funzione strumentale al POF”
# collaboratori del dirigente scolastico.
Il nostro Piano dell’offerta formativa può essere rivisto e/o integrato in seguito:
" all’autovalutazione periodica da parte dei docenti,
" a proposte inviate al Collegio dei docenti e al Consiglio d’Istituto.
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In ogni plesso è stato nominato dal preside un responsabile addetto a:
- controllare che nel proprio plesso tutto si svolga regolarmente;
- curare che tutte le comunicazioni del dirigente scolastico
pervengano nel proprio plesso e che ne sia presa visione da
parte di tutto il personale in servizio;
- intrattenere rapporti con le famiglie degli alunni, quando il
dirigente scolastico o uno dei suoi collaboratori, fosse
impossibilitato a farlo personalmente;
- presiedere i consigli di Intersezione/interclasse nel caso di
impossibilità del dirigente scolastico;
- incontrare il dirigente scolastico per riferire sull’andamento
generale e didattico del plesso una volta al mese;
- partecipare, su invito, ai consigli di Presidenza per valutare
l’andamento della scuola.
Responsabile
Favale Maria Maddalena
Bossi Anna
Todeschini Donata
Invernizzi Stefania
Offredi Doria
Salvi Nicoletta
Prinsi Maria Giuseppina
Testori Marisa
Rodeschini Fiorenza
Corbetta Paola
Anelli Gabriella
Manzinali Elda
Mandelli Angela
Rolla Anna Maria
Panzeri Mariagrazia
Plesso di:
Corna Imagna ( scuola dell’infanzia)
Locatello ( scuola dell’infanzia)
Pontegiurino ( scuola dell’infanzia)
Bedulita ( scuola primaria)
Berbenno ( scuola primaria)
Corna Imagna ( scuola primaria)
Costa Valle Imagna ( scuola primaria)
Locatello ( scuola primaria)
Mazzoleni ( scuola primaria)
Pontegiurno ( scuola primaria)
Rota Imagna ( scuola primaria)
Selino Alto ( scuola primaria)
Selino Basso ( scuola primaria)
Berbenno( secondaria di I grado)
S.Omobono Terme ( secondaria di I grado)
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Via Finilmascher Tel. 035851636
ORARI
Dal lunedì al venerdì dalle 8.30 alle 16.30
Le insegnanti sono presenti 5 minuti prima dell’inizio delle lezioni.
SERVIZI OFFERTI

Trasporto alunni gestito dalla S.A.B.
Mensa controllata dall’A.S.L.
Visite alla biblioteca comunale con prestito libri
L’AMBIENTE
9 L’angolo della lettura
9 L’angolo della casina, con cucina
9 Angolo delle costruzioni
9 Angolo della pittura
9 Angolo morbido
9 Palestra
9
ORGANIZZAZIONE DI UNA GIORNATA TIPO
8.30 - 9.15 = Accoglienza dei bambini, giochi liberi e/o strutturati negli spazi. Riordino
9.30 - 9.45 = Autonomia (uso dei servizi igienici)
10.00 - 10.45 = Calendario, appello, conversazioni, attività strutturate
10.45 - 11.45 = Attività strutturate suddivise per sezione e per gruppi d’età
11.45 - 12.00 = Autonomia
12.00 - 12.45 = Pranzo
12.45 - 13.30 = Giochi liberi, simbolici, di gruppo con o senza materiale strutturato
13.30 - 14.00 = Riordino e uso dei servizi igienici
14.00 - 16.00 = Riposo per i bambini di 3 anni. Attività su progetto per i bambini di 4-5 anni
16.00 - 16.30 = Riordino e uscita
Le uscite anticipate dei bambini si effettuano dalle ore 13.00 alle ore 13.30 onde evitare il
disturbo durante le ore pomeridiane in cui i bambini stanno svolgendo le attività o riposando.
AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA
• Progetto educativo: la musica in girotondo ( con esperto)
• Continuità tra scuola dell’Infanzia e scuola primaria
• Visite guidate con pic-nic
• Spettacoli teatrali - gita
• Progetto scuola aperta nel mese di giugno per i nuovi iscritti
• Partecipazione a due concorsi: “cartolandia” e “ Muu muu a scuola di alimentazione”
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Piazza della Libertà,1 Tel. 03586604
ORARI
SERVIZI OFFERTI

Trasporto alunni gestito dalla S.A.B.
Trasporto alunni gestito dal comune di Fuipiano Imagna
Mensa controllata dall’ A.S.L.
Visite alla biblioteca comunale con prestito libri.
Servizio assistenza gestito dal coll.re scolastico dalle 8.15 alle 8.25 .
L’AMBIENTE – AULE - LABORATORI
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
Angolo della pittura
Angolo manipolazione
L’angolo dei travestimenti
Angolo delle costruzioni
L’angolo delle bambole
Aula laboratorio bambini di 5 anni
L’angolo della cucina
Sala teatro adibita a palestra
L’angolo della lettura
L’angolo morbido
Saletta video
Aula polifunzionale
8.30 / 9.00
9.00 / 10.10
10.10 / 10.40
10.40 / 10.55
11.00 / 12.00
12.00 / 12.10
12.10 / 13.00
13.00 / 13.40
13.40 / 15.30
15.30 / 15.45
15.45 / 16.00
= accoglienza
= giochi liberi e/o strutturati, calendario, appello, conversazioni, attività
strutturate e non, riordino
= pulizia personale e merenda a base di frutta e/o yogurt
= organizzazione dei gruppi e preparazione materiale di lavoro
= attività per gruppi, laboratori per età finalizzati al raggiungimento degli
obiettivi prefissati
= pulizia personale e preparazione per il pranzo
= pranzo
= giochi liberi, simbolici e di gruppo
= riposo per i bambini di 3 anni;
attività strutturate in sezione con i bambini di 4 / 5 anni
= riordino e preparazione per l’uscita
= uscita
Le uscite anticipate dei bambini si effettuano con preavviso dalle ore 13.15 alle ore 13.30 onde evitare disturbo
durante le ore pomeridiane in cui i bambini stanno svolgendo attività o riposando.
• progetto “Inserimento settembre 2006”
• Corso di acquaticità.
• Progetto educativo: “scuola-tradizioni
territorio”
• Progetto” Primo approccio alla lingua
inglese” ( 5 anni)
• Progetto “scuola aperta” nel mese di maggio
per i nuovi iscritti
•
•
•
•
•
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Progetto “continuità con la scuola
primaria”
Visite guidate
Spettacoli teatrali
Corso di attività psicomotoria di gruppo
Progetto biblioteca
Via degli Emigranti Tel. 035862248
ORARI
SERVIZI OFFERTI

Trasporto alunni gestito dal Comune
Mensa controllata dall’ASL
Apertura anticipata alle ore 8 gestita dal personale ausiliario
L’AMBIENTE
9
9
9
9
9
9
Ampio giardino
3 aule utilizzate come laboratori e come dormitorio
Mensa e cucina
Angolo della casina
Angolo delle costruzioni
Angolo della lettura
8.15 / 9.30
9.30 / 10.30
10.30 / 11.55
11.55 / 12.10
12.10 / 13.00
13.00 / 13.50
14.00 / 15.30
=
=
=
=
=
=
=
accoglienza con giochi liberi o strutturati negli spazi
riordino, calendario, appello e merenda a base di frutta
attività di intersezione finalizzate al raggiungimento degli obiettivi prefissati
pulizia personale e preparazione per il pranzo
pranzo
giochi liberi, simbolici o di gruppo
con i bambini di 3 anni rilassamento con lettura di fiabe, ascolto di brani
musicali, attività strutturate e non; con i bambini di 4-5 anni attività in sezione
15.30 / 15.45 = riordino, merenda e preparazione per l’uscita
15.45 / 16.15 = uscita
Le uscite anticipate si effettuano dalle ore 13.00 alle ore 13.30, onde evitare disturbo durante le
ore pomeridiane in cui i bambini stanno svolgendo attività o riposando
• Progetto educativo annuale : “ scuola-tradizioni-territorio” riferito alle stagioni e all’ambiente
• Inserimento graduale per i bambini di 3 anni
• Corso di acquaticità
• Progetto “Inglese” (4 – 5 anni)
• Progetto in continuità con la scuola primaria
• Uscite per partecipare a spettacoli teatrali
• Uscite didattiche
• Attività di fonologia e fonografia per i bambini di 5 anni
• Progetto riciclaggio per bambini ( 4-5 anni)
• Progetto scuola aperta nel mese di giugno per i nuovi iscritti
• Valorizzazione della disponibilità dei genitori a partecipare alle attività”
Pagina 46 di 60
Via Marconi - Tel. 035862298
ORARI
Dal lunedì al sabato dalle 8.20 alle 12.40
Il lunedì e il mercoledì pomeriggio dalle 14.30 alle 16.30
SERVIZI OFFERTI

Utilizzo palestra comunale
AULE E LABORATORI
Sono presenti materiali per i seguenti laboratori da realizzare nelle classi :
Audiovisivi
Musica
Pittura e manipolazione
Biblioteca
Matematica e scienze
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
•
•
•
•
Progetto biblioteca
Proposta di attività espressiva in collaborazione con la GAMEC
Progetti di educazione alla salute con materiale fornito dall’ASL
Lettura animata
LABORATORI OPZIONALI
Corso di nuoto ( marzo/maggio)
Animazione Teatrale ( tutte le classi da settembre a dicembre)
Corso di Kung fu (15 incontri di un’ora ciascuno con tutti gli alunni divisi in due gruppi)
Corso di informatica ( annuale)
Pagina 47 di 60
Via Vittorio Emanuele -Tel. 035861344
ORARI
Dal lunedì al sabato dalle 8.20 alle 12.40.
Lunedì e mercoledì pomeriggio dalle 14.30 alle 16.30.
SERVIZI OFFERTI

Servizio assistenza dalle 7.30 alle 8.15 e dalle 13.45 alle 14.25
AULE E LABORATORI
Audiovisivi
Musica
Biblioteca
Aula multimediale con 7 computers.
•
•
•
•
“Progetto Insieme” per l’aiuto compiti in collaborazione con il comune di Berbenno
Progetto: ”Animazione alla lettura” (tutte le classi ) in collaborazione con la biblioteca
comunale
Progetto “Approfondimento dell’uso del flauto dolce” (cl. 4ª, 5ª)
Corso di conoscenza della vita degli animali (tutte le classi)
LABORATORI OPZIONALI ( A ROTAZIONE)
Laboratorio di attività espressive
Laboratorio di educazione ambientale e di educazione alla cittadinanza
Corso di nuoto
Animazione alla lettura
Pagina 48 di 60
Via Finilmascher Tel. 035852016
ORARI
Il mercoledì pomeriggio dalle 14.30 alle 16.30
Il lunedì dalle 14.30 alle 16.30 attività opzionali
Le insegnanti sono presenti 5 minuti prima dell’inizio delle lezioni al mattino.
SERVIZI OFFERTI

Mensa
AULE E LABORATORI
Audiovisivi
Musica
Biblioteca
5 aule
1 aula di informatica
•
•
•
•
•
•
•
•
Progetto di minivolley (cl. 3ª, 4ª, 5ª gennaio-marzo)
Progetto di psicomotricità ( cl 1^,2^ da gennaio a marzo)
Interventi gratuiti di esperti ( AIDO, CRI, MATO GROSSO…..)
Spettacolo teatrale “ Babbo natale e la strega” Pandemonium ( tutte le classi)
Concorsi gratuiti per la scuola primaria ( educazione ambientale, alimentare,...)
Viaggio d’istruzione con soggiorno a Sfruz “casa degli scoiattoli” (cl. 3^,4^,5^ maggio )
Interventi di aiuto e solidarietà (Mato grosso e bambini Bielorussi)
Progetto insieme per gli alunni extracomunitari in collaborazione con il comune e alcuni
volontari di Corna Imagna

Laboratorio di musica ( II quadrimestre cl. 4^)
Laboratorio espressivo-pittorico manuale ( tutte le classi )
Corso di nuoto ( tutte le classi da marzo a maggio)
Laboratorio di animazione alla lettura ( cl. 1^)
Laboratorio di recupero-approfondimento-rinforzo ( tutte le classi)
Laboratorio di educazione ai valori ( cl. 5^)
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Via Miravalle, 1 - Tel. 035865005
ORARI
Le insegnanti sono presenti 5 minuti prima dell’inizio delle lezioni e hanno
L’incarico di aprire la scuola dal lunedì al venerdì.
AULE E LABORATORI

Audiovisivi - Multimediale
Musica
Biblioteca
•
•
Progetto:Avvio al suono del flauto , con esperto per le classi 3^,4^,5^
Progetto “A tavola con gusto: frutta e verdura a volontà” per tutte le classi*
*corsi gratuiti offerti dalla Provincia di Bergamo
LABORATORI OPZIONALI ( a rotazione)
Laboratorio di animazione alla lettura
Laboratorio di animazione teatrale
Laboratorio di logica
Laboratorio di informatica
Corso di nuoto
Educazione stradale
Pagina 50 di 60
Piazza della Libertà,1 - Tel. 035866040 - [email protected]
ORARI
Il lunedì e il mercoledì pomeriggio dalle 14.00 alle 16.00 tutte le classi (+ tempo mensa).
SERVIZI OFFERTI

Servizio mensa il lunedì e il mercoledì dalle ore 12.45 alle ore 14.00 .
Biblioteca comunale
AULE E LABORATORI
5 aule
Laboratorio immagine
Laboratorio informatico
Con:
a) 6 computers
b) Televisore- videoregistratore- lettore DVD e DVDX
c) fotocopiatore
• corso di nuoto
• Laboratorio di animazione teatrale ( cl. 3^, 4^,5^)
• Progetti di alfabetizzazione alunni stranieri
• Progetti di sostegno ad alunni disagiati
• Progetto insieme “aiuto-compiti”
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• I trimestre
Corso di nuoto ( laboratorio verticale )
Cineforum (laboratorio verticale )
II trimestre
Laboratorio potenziamento linguistico/matematico
Musica e movimento
Laboratorio musicale
Laboratorio espressivo (manuale-pratico)
narrativa
III trimestre
Laboratorio musicale ( cl. 2^)
Attività di animazione teatrale con esperto ( cl. 3^, 4^, 5^)
Laboratorio di informatica ( cl. 1^)
Pagina 51 di 60
Via Kennedy,1 - Tel.035851039
ORARI
SERVIZI OFFERTI

mensa
AULE E LABORATORI
Laboratorio multimediale
Audiovisivi
Musica
Biblioteca
•
•
•
•
Corso di flauto(cl.3^, 4^, 5^)
Corso propedeutico al kung-fu ( cl 2^)
Corso di animazione ( cl 1^,3^ e 4^)
Corso di nuoto (tutte le classi)
•
•
•
•
laboratorio di informatica
laboratorio di animazione teatrale
laboratorio di attività espressive
laboratorio di attività motoria
Pagina 52 di 60
Via degli Emigranti,7 - Tel. 035860183 - [email protected]
ORARI
Dal lunedì al sabato dalle 8.00 alle 12.20;
il lunedì pomeriggio dalle 14.00 alle 16.00.
il mercoledì dalle 14.00 alle 16.00
SERVIZI OFFERTI

Trasporto gratuito per le lezioni di ed. motoria che si svolgono nella palestra comunale
Servizio assistenza gestito dalla bidella, senza responsabilità, dalle 7.40 alle 7.55 e dalle
13.40 alle 13.55
AULE E LABORATORI

Audiovisivi
Biblioteca
Laboratorio di musica
•
•
•
•
•
Progetto “ scuola cooperativa”
Progetto “settimana aperta: progetto intercultura”
Progetti di educazione ambientale
Progetto “ animazione alla lettura
Progetto “Insieme”
Corso di nuoto
Laboratorio di animazione teatrale (tutte le classi)
Laboratorio di canto corale (tutte le classi)
Laboratorio di lettura animata ( cl 1^, 2^, 3^)
Laboratorio di educazione teatrale ( cl. 4^,5^)
Laboratorio di geometria ( cl. 4^,5^)
Pagina 53 di 60
Via Pascoli, 2 - Tel. 035868166 - [email protected]
ORARI
Dal lunedì al sabato dalle 8.25 alle 12.45 .
Il lunedì e il mercoledì pomeriggio dalle 14.05 alle 16.05.
SERVIZI OFFERTI

Servizio mensa
AULE E LABORATORI
Audiovisivi
Musica
Biblioteca
•
•
•
•
•
•
Corso di nuoto ( per tutte le classi)
Corso di Kung-fu ( tutte le classi)
Corso di minibasket ( tutte le classi)
Progetto di musica ( classi 3^,4^,5^)
Visite d’istruzione
Spettacolo teatrale presso teatro Donizetti
•
•
•
•
•
•
Laboratorio di inglese ( classi 1^ e 2^)
Laboratorio di lettura animata ( classi 1^ e 2^)
Laboratorio di abilità logiche ( classi 4^,5^)
Laboratorio di attività espressive ( classi 3^,4^,5^)
Laboratorio di pittura ( classi 1^,2^)
Laboratorio di informatica (cl. 3^)
Pagina 54 di 60
Piazza Selino Alto - Tel. 035852961
ORARI
Il lunedì e il mercoledì dalle 12.40 alle 14.00 servizio mensa
AULE E LABORATORI
Audiovisivi
Musica
Biblioteca

Corso di psicomotricità ( con esperto) per le classi 1^,2^
Corso di minibasket con esperto ( tutte le classi)

Laboratorio di Chitarra ( cl. 3^,4^, 5^ adesioni libere)
Laboratorio di attività espressive e manipolative (tutte le classi)
Corso di nuoto ( tutte le classi)
Laboratorio di informatica-matematica ( cl. 2^)
Laboratorio di lettura espressiva ( cl 3^, 4^)
Laboratorio di educazione ai valori (cl. 1^)
Pagina 55 di 60
Via G. Personeni - Tel. 035852957
ORARI
SERVIZI OFFERTI

Mensa
AULE E LABORATORI
Audiovisivi - Multimediale
Musica
•
•
•
Laboratorio “Animazione alla lettura” (cl. 1^)
Corso di nuoto da fine febbraio a maggio
Corso di minibasket ( cl.3^, 4^, 5^)
Laboratorio creativo-espressivo
Laboratorio di informatica
Animazione alla lettura
Laboratorio di attività motoria
Laboratorio di resupero-potenziamento linguistico
Pagina 56 di 60
Via Vittorio Emanuele,7 - Tel. 035860130 - [email protected]
ORARIO ATTIVITÀ CURRICOLARI
Dal lunedì al sabato dalle 8.20 alle 13.30,il lunedì dalle 14,30 alle 16,30 tutte le classi.
Gli insegnanti sono presenti 5 minuti prima dell’inizio delle lezioni.
SERVIZI OFFERTI

Mensa gestita dal Comune
Sportello di consulenza psicopedagogica
Mediatore di cultura araba
AULE E LABORATORI

Laboratorio artistico
Aula di musica
Aula biblioteca e video
ATTIVITÀ IN ORARIO CURRICOLARE
•
•
•
•
•
•
•
Progetto di recupero sul disagio
Progetto di alfabetizzazione per alunni stranieri
Giochi della gioventù
Educazione all’affettività.
Progetto di orientamento.
Educazione ai diritti umani (cl. 3ª)
Informatica
ATTIVITÀ OPZIONALI E LABORATORI
•
•
•
•
•
Laboratorio di educazione fisica
Laboratorio di lingua inglese
1 u.t. ,a rotazione quadrimestrale,di potenziamento della lingua straniera ( inglese/francese)
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ORARIO ATTIVITÀ CURRICOLARI
Il lunedì e il mercoledì pomeriggio dalle 14.10 alle 16.10 attività elettive e laboratori opzionali
Gli insegnanti sono presenti 5 minuti prima dell’inizio delle lezioni.
SERVIZI OFFERTI

Servizio mensa gestito dal Comune
Possibilità di ingresso anticipato (con
sorveglianza)

Sportello di consulenza psicopedagogica
Mediatore di cultura araba e cinese
AULE E LABORATORI
Laboratorio lingua straniera
Aula di musica
Laboratorio scientifico
ATTIVITÀ IN ORARIO CURRICOLARE

Progetto di recupero sul disagio
Progetto “Alfabetizzazione alunni stranieri”
Giochi della gioventù
Progetto “Educazione all’affettività” (cl. 3A, 3B, 3C)
Educazione ai diritti umani (cl. 3A, 3B, 3C)
Informatica ( tutte le classi)
Giochi matematici
ATTIVITÀ’ OPZIONALI E LABORATORI

Laboratorio teatrale (tutte le classi I quadrimestre )

Laboratorio artistico ( tutte le classi)

Corso di scacchi ( tutte le classi)

Corso di musica ( tutte le classi)

Laboratorio di informatica 2° livello ( classi 3^)

Laboratorio di informatica “ 1° livello ( classi 1^ e 2^)

Aiuto compiti ( tutte le classi)

Corso pomeridiano di alfabetizzazione ( tutte le classi)

Corso di latino (2° quadrimestre classi 3^)

Progetto “orientamento” (tutte le classi)

1 u.t. a rotazione quadrimestrale, di potenziamento della lingua straniera
( inglese/francese)
Pagina 58 di 60
INDICE
Pag. 2
Pag. 3
Pag. 4
Pag. 5
Pag. 6
Pag. 8
Pag. 9
Pag. 10
Pag. 11
Pag. 16
Pag. 18
Pag. 20
Pag. 21
Pag. 22
Pag. 23
Pag. 23
Pag. 23
Pag. 24
Pag. 24
Pag. 25
Pag. 26
Pag. 26
Pag. 26
Pag. 27
Pag. 27
Pag. 28
Pag. 28
Pag. 25
Pag. 28
Pag. 29
Pag. 30
Pag. 35
Pag. 37
Pag. 38
Pag. 39
Pag. 40
Pag. 42
Pag. 43
Pag. 44
Pag. 45
Pag. 46
Pag. 47
Pag. 48
Pag. 49
Pag. 50
Pag. 51
Pag. 52
Pag. 53
Pag. 54
Pag. 55
Pag. 56
Indirizzi delle scuole
Il contesto territoriale
Notizie geografico – urbanistiche, socio-economiche, culturali 1
Notizie geografico – urbanistiche, socio-economiche, culturali 2
Spazi e attrezzature nelle scuole
I docenti dell’Istituto si impegnano a …
Fattori di qualità del servizio
Principi metodologici. Come lavoriamo
Scelte educative. Cultura-scuola-persona
B) Obiettivi formativi e modalità educativo – relazionali – Scuola dell’Infanzia
B) Obiettivi formativi e modalità educativo – relazionali –scuola del primo ciclo
B) L’ambiente di apprendimento
C) La qualità dell’insegnamento e l’attenzione all’apprendimento
D) I Curricoli
E) Ampliamento dell’offerta formativa
E1) Progetti d’Istituto
Progetti solidarietà
Progetto sportello psicologico
Progetto integrazione alunni diversamente abili
Progetto alunni in situazione di disagio
Iniziative per favorire la frequenza degli alunni stranieri
Progetto “Scuola in rete”
Progetto Lingua inglese
Progetto “Attività sportive”
Continuità dei processi educativi e accoglienza
Utilizzo ore di compresenza
Laboratori nella scuola Secondaria di 1° grado
Progetto insieme
E2) Progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa in ciascuna scuola (vedi pagg. 44-58)
Scelte didattiche e organizzative
Organizzazione delle attività didattiche nella Scuola dell’Infanzia
Organizzazione delle attività didattiche nella Scuola Primaria
Organizzazione delle attività didattiche nella Scuola Secondaria di 1° grado
Gli alunni e le classi dell’istituto Comprensivo
Risorse personale docente, ATA e assistenti educatori
Collaborazione e informazione
Aggiornamento, formazione, monitoraggio POF
Responsabili di plesso a.s. 2006/2007
Scuola dell’Infanzia di Corna Imagna
Scuola dell’Infanzia di Locatello
Scuola dell’Infanzia di Pontegiurino
Scuola Primaria di Bedulita
Scuola Primaria di Berbenno
Scuola Primaria di Corna Imagna
Scuola Primaria di Costa Valle Imagna
Scuola Primaria di Locatello
Scuola primaria di Mazzoleni
Scuola primaria di Pontegiurino
Scuola Primaria di Rota Imagna
Scuola Primaria di Selino Alto
Scuola Primaria di Selino Basso
Pagina 59 di 60
Pag. 57
Pag. 58
Pag. 59
Scuola Secondaria di primo grado di Berbenno
Scuola Secondaria di primo grado di S. Omobono Terme
Indice
Pagina 60 di 60