Leggi tu che leggo anch`io - Direzione Didattica Bastia Umbra

a.s. 2013/14
TEMPO
SCUOLA
SCUOLA PRIMARIA XXV APRILE
tel. 0758000996
e-mail [email protected]
8.05 – 12.45
PROGETTO DI
PLESSO:
Descrizione del
Progetto
Il progetto interdisciplinare ”Leggi tu che leggo anch’io”, è nato
dalla convinzione delle insegnanti che la valenza formativa dei libri
consiste non solo nell’ascolto e nella comprensione, ma soprattutto
nell’ imparare ad amarli.
In tutte le classi all’ iniziale lettura delle insegnanti è seguita quella
individuale degli alunni. L’analisi del testo è stata affiancata da
attività di tipo ludico, manipolativo ed espressivo. Si sono
potenziate la fantasia e la creatività di ognuno esplorando il mondo
delle emozioni.
Le tematiche sviluppate hanno riguardato l’amicizia, le relazioni con
gli altri, il mondo interiore del bambino e il legame lettura-scrittura.
Il percorso è stato integrato in modo funzionale dalle attività
laboratoriali di teatro e di cinema condotte dagli esperti.
Insegnanti
coinvolti nel
progetto:
Betti Loredana
Bucefari Francesca
Chiattella Manuela
Coccia Marisa
D’Antini Rossana
Giugliarelli Nadia
Marconi Paola
Pangolino Lorena
Becchimanzi
Rosaria
Collaborazioni
attivate:
Amministrazione Comunale
Esperta Cenciarelli Francesca (compagnia teatrale “L’ombrello
di Noè”
Esperto di cinema Antonini Claudio (Ludoteca Comunale–
Asad)
Università di Perugia (Attività di tirocinio attivo)
Genitori
Uscite didattiche
Libreria Mondadori – Biblioteca Comunale – Cinema Teatro Espe
ria di Bastia Umbra (spettacolo musicale “Cenerentola”)
Adesione a
progetti:
“Adesso vorrei raccontarti io una favola…”
Perugia)
Alunni coinvolti
nell’esperienza
Tutte le classi del plesso.
Famiglie
Idea centrale,
finalità:
Obiettivi:
(Università di
Le famiglie hanno segnalato l’entusiasmo dei bambini per il lavoro
via via realizzato, mostrando di condividere l’importanza della
lettura per la crescita culturale e umana dei propri figli. In
occasione della manifestazione di fine anno scolastico, inoltre,
hanno risposto in modo positivo alle richieste che sono state loro
rivolte in merito ai costumi e alla ripresa dello spettacolo teatrale a
cui hanno assistito.
Educare alla lettura favorendo la partecipazione all’ascolto
Considerare i libri non solo strumenti di conoscenza, ma
anche di formazione della persona
Sviluppare un percorso di riflessione evidenziando
l’importanza del rispetto di sé e degli altri, condividendo
con l’esempio comportamentale idee, emozioni e valori
Utilizzare la lettura dell’insegnante per trasmettere il piacere
di leggere
Promuovere le capacità critiche e creative
Acquisire abilità e competenze relative all’uso dei vari
linguaggi anche con l’ausilio delle tecnologie
Riconoscere le emozioni in sé stessi, nei testi letterari, iconici
e musicali
Sviluppare negli alunni la capacità di riflettere sui propri
comportamenti e sulla realtà che li circonda
Crescere nell’autostima
Attività:
Metodologia:
Sono state proposte attività diverse per coinvolgere nel miglior
modo possibile tutti gli alunni e far sì che ognuno, secondo le
proprie possibilità, potesse raggiungere gli obiettivi prefissati
seguendo un iter operativo condiviso per tutte le classi.
Didattica ludica e coinvolgente adeguata alle diverse fasce di età
scolastica attraverso:
Ascolto attivo
Lettura dell’insegnante seguita da osservazioni personali,
riflessioni spontanee e guidate
Valorizzazione delle esperienze dei bambini
Analisi del testo, individuazione dei personaggi, ambienti,
emozioni
Riconoscimento e controllo delle proprie emozioni per sapersi
meglio relazionare con gli altri
Produzione e/o manipolazione di testi di vario genere
Costruzione di libricini e di burattini per la drammatizzazione
delle storie lette e/o inventate
Integrazione del percorso con gli interventi degli esperti
Animazione teatrale per sollecitare la collaborazione, la
sperimentazione di ruoli diversi, la trasformazione del testo
scritto in azione scenica
Utilizzo delle TIC
Attività
laboratoriali:
Durata
dell’esperienza:
Descrizione
dell’esperienza:
Attivazione di laboratori linguistici espressivi - di teatro e
cinema – manipolativi - informatici
Intero anno scolastico per la classe prima
Secondo quadrimestre per le restanti classi
Le attività individuali e a piccoli gruppi proposte dalle insegnanti
hanno offerto alle classi momenti di forte aggregazione e di spirito
collaborativo che ha facilitato l’apprendimento dei contenuti
programmati. In generale il coinvolgimento degli alunni è stato
notevole anche per la novità dei contenuti presentati. Le figure
educative coinvolte nel Progetto si sono trovate ad assumere
diversi ruoli: da osservatrici esterne in alcune situazioni a mediatrici
in altre, a facilitatrici in altre ancora e per finire, a spettatrici
divertite dalla spontaneità dei bambini e dal loro enorme potenziale
creativo.
Valutazione:
Punti di forza
La ricaduta positiva delle attività si è registrata soprattutto in
relazione a:
Notevole aumento dell’interesse per la lettura confermato
dall’incremento delle visite alla bibliotechina della scuola.
Migliore capacità rielaborativa ed espositiva degli alunni.
Maggiore consapevolezza di ciò
che sta alla base del
personale processo d’apprendimento: dalla capacità d’ascolto
e di concentrazione, alla conoscenza di se stessi e dei propri
limiti per poterli superare, alla responsabilizzazione
individuale
e sociale nei confronti del “gruppo” come
modalità di condivisione di obiettivi, compiti e valori.
Punti di debolezza
La presenza di un’ insegnante a scavalco tra due plessi e un’altra
impegnata in tre classi, ha creato difficoltà nell’attuazione delle
uscite didattiche e nell’organizzazione delle attività a piccoli gruppi.
Insegnante
responsabile della
documentazione di
plesso
Coccia Marisa
Momenti di laboratori espressivi - manipolativi