istituto comprensivo statale

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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
Scuola Infanzia – Primaria – Secondaria I Grado
“G. PUCCIANO”
Allegato 1
MIUR Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e formazione
Al Direttore Generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione
del sistema nazionale di istruzione
Dott.ssa Carmela Palumbo
Viale Trastevere, 76/A
00153-Roma
email: [email protected]; [email protected]
A) ANAGRAFICA e SCHEDA DI PROGETTO
1. Regione di riferimento: CALABRIA
2. Dati dell’istituzione scolastica capofila della Rete
Denominazione: ISTITUTO COMPRENSIVO “G.PUCCIANO”
Via: PIAZZA COLLINA CASTELLO
Comune:…BISIGNANO….......………… Provincia:..………COSENZA………………
CAP: …87043…….. Tel: 0984/951587… Fax: ……0984/1902431……
Indirizzo di posta elettronica: [email protected].
Nome e Cognome del Dirigente Scolastico: RAFFAELA CONCETTA DE LUCA
Nome e Cognome del Referente del Progetto: MARIELLA COSENTINO
Recapito del Referente del Progetto: 347 0144993
Sono state rilevate irregolarità amministrativo contabili
SI
X NO
Se sì Specificare …………………………………….......................…………………………………
P.zza Collina Castello - 87043 Bisignano (CS) - Tel. 0984/951587 Fax 0984/1902431
E-mail: [email protected] C. F.: 98094240789 Cod. Mecc.:CSIC8AJ00L
“G. PUCCIANO”
Negli ultimi 2 anni il bilancio consuntivo è stato approvato
X SI
NO
Se no Specificare ……………………………………………........................………………………
Titolo del Progetto
A trip through the Webquest with Pinocchio
Tipologia di azione:
o
X
o
o
A1. Progetto Eccellenza CLIL (primo ciclo)
B1.Progetto E-CLIL (primo ciclo)
A2. Progetto E-CLIL (secondo ciclo)
B2. Progetto Read on for eCLIL (secondo ciclo)
Denominazione della Rete
(inserire:
nome
della
Rete,
numero,
denominazione e codice meccanografico delle
scuole)
IncontriAMOci in CLIL
(N° 7 SCUOLE IN RETE)
Denominazione Scuola capofila della Rete
I.C. “G.PUCCIANO”
Codice meccanografico
CSIC8AJ00L
Codice Fiscale
98094240789
Indirizzo / comune / provincia
Tel. 0984/951587
Piazza Collina Castello – Bisignano (CS)
Email : [email protected]
I.C. “V. PADULA”
Denominazione 2ª Scuola della Rete
CSIC88300E
Codice Fiscale
98077710782
“G. PUCCIANO”
Via Maria Montessori – Acri (CS)
Tel. 0984/954419
I.C. “EX 2° CIRCOLO”
CSIC899004
Codice Fiscale
85000290784
Via Don Luigi Sturzo – Acri (CS)
Tel. 0984/953853
I.C. “SAN GIACOMO - LA MUCONE”
CSIC88400A
Codice Fiscale
98094150780
Via Colle D’Urso, 1 – San Giacomo d’Acri (CS)
Tel. 0984/952025
I.C. “TORANO CASTELLO - LATTARICO”
CSIC86700L
Codice Fiscale
99003200781
Via San Pietro, 2– Torano Castello (CS)
Tel. 0984/521880
“G. PUCCIANO”
I.C. “P. BORSELLINO”
CSIC83700R
Codice Fiscale
92011810782
Via Lavinium, s.n.c.– S. Maria del Cedro (CS)
Tel. 0985/5462-5184
I.C. “MONTALTO UFFUGO - CENTRO”
CSIC88700T
Codice Fiscale
98078060781
Via Aldo Moro– Montalto Uffugo (CS)
Tel. 0984/932715
Responsabile Progetto
Nome: MARIELLA
Cognome: COSENTINO
cell. 3470144993
Email [email protected]
B) PROPOSTA PROGETTUALE
Descrizione sintetica della proposta progettuale
“G. PUCCIANO”
Gli alunni organizzano un viaggio d’istruzione nel parco di Collodi attraverso un Webquest usando
la lingua Inglese come lingua veicolare con lo scopo di estendere le proprie carte mentali al
territorio italiano e a spazi più lontani, conoscere le diverse tipologie di carte geografiche
(geografia); orientarsi su diversi tipi di carte e riuscire a muoversi sul territorio (orientiering);
leggere, progettare, costruire, utilizzare grafici e tabelle per organizzare e interpretare itinerari,
costruire video-giochi didattici per viaggiare virtualmente con i personaggi della favola di Pinocchio
nel territorio italiano utilizzando comandi in inglese (tecnologia); calcolare costi e fattibilità del
viaggio (matematica); scrivere brevi testi (sketch) in inglese riscrivendo, attraverso la favola di
Pinocchio, nuovi messaggi morali per l’integrazione e l’inclusione (ambito linguistico-artistico e
convivenza civile).
Descrizione sintetica del contesto e delle scuole che costituiscono la Rete
Le scuole partecipanti alla rete fanno parte, per lo più, di una stretta area del bacino del Crati
(Bisignano, Acri, Lattarico-Torano, Montalto Uffugo) che si estende fino al Comune di Santa Maria
del Cedro. Tutte le scuole coinvolte hanno già partecipato ad una serie di iniziative di
sperimentazione didattica in rete quali l’I-care, il PQM, PON F3 e/o progetti afferenti al
miglioramento delle competenze linguistiche L2 sia per la formazione dei docenti che per quella
degli allievi come PON FSE (A.1- B.1- B.4- B.7- B.10- C.1- C.4- D.1- F.1) oltre a progetti per il
miglioramento delle competenze digitali applicate alla didattica (PON FSE D.4 – Didatec –
Innovadidattica – Piano LIM - altri). Il profilo della rete di scuole, quindi, è quello di Istituzioni
scolastiche dinamiche, in continuo aggiornamento, che studiano e sperimentano strategie
educative volte al miglioramento delle competenze, all’inclusione e al potenziamento delle abilità
linguistiche e digitali .
Profilatura sintetica dei docenti coinvolti nel Progetto
I docenti di madrelingua, già presenti nell’organico di diritto delle Istituzioni Scolastiche della rete,
saranno coinvolti prioritariamente nel progetto, così come tutti i docenti di lingua Inglese
(competenze linguistiche B2/C1), gli insegnanti di Italiano, Geografia, Matematica, Tecnologia
selezionati, preferibilmente, tenendo conto di adeguati livelli di competenza linguistica.
Profilatura sintetica delle classi coinvolte nel Progetto
Per ciascuna scuola sono previste n. 2 classi, ossia una classe quinta di scuola primaria e una
classe prima di scuola secondaria di 1°grado.
Il loro grado di competenza linguistica si attesta tra A1/A1+.
Le competenze digitali sono quelle minime previste per gestire semplici comandi in Office e
eseguire procedure di programmazione di base.
Le attrezzature tecnologiche presenti nelle scuole sono: LIM; laboratori linguistico/multimediali,
tablet, fotocamere e videocamere; collegamento ad internet; registratore digitale e/o microfoni.
Finalità e obiettivi del Progetto (disciplinari, linguistici, trasversali, digitali ecc.)
“G. PUCCIANO”
Lo sviluppo delle ICT ha prodotto notevoli cambiamenti in tutti i settori, da quello produttivo a
quello culturale e il villaggio, sempre più globale, rende necessario l’acquisizione delle competenze
linguistiche specifiche della lingua Inglese, lingua veicolare per eccellenza. Anche nella nostra rete
di scuole è in atto un processo di innovazione tecnologica, che considera la multimedialità e lo
studio delle lingue straniere come efficace strumento d’istruzione. Pertanto, questo progetto si
attiva nell’offrire agli alunni l’opportunità di acquisire competenze linguistiche in L.2 nell’uso delle
nuove tecnologie proponendo contenuti specifici nei seguenti ambiti:
- linguistico
- letterario
- geografico
- matematico
- tecnologico
- motorie
- convivenza civile
- integrazione e inclusione
La principale finalità è, quindi, quella di sviluppare in CLIL competenze trasversali che riescano, al
contempo, a migliorare le competenze linguistiche e digitali, attraverso l’uso di metodologie
innovative. Il team CLIL dovrà essere formato, abituato a collaborare in presenza e a distanza,
disponibile all’uso della didattica laboratoriale.
Pertanto, gli obiettivi saranno incentrati :
-sulla formazione dei docenti attraverso il peer-tutoring , la condivisione delle esperienze, la
progettazione e la socializzazione dei percorsi;
- formazione degli allievi (di due classi per ogni Istituzione scolastica) attraverso la metodologia
CLIL per potenziare l’apprendimento dei contenuti e delle abilità disciplinari, trasversali e di
convivenza civile.
Tematica del progetto (Topic, ambiti disciplinari coinvolti, argomenti disciplinari specifici,
lingua straniera veicolare)
Topic
Come si evince dal titolo “A trip through the Webquest with Pinocchio” (Un viaggio attraverso il
Webquest con Pinocchio) viene chiesto agli alunni di organizzare un viaggio nel villaggio di
Pinocchio a Collodi attraverso una serie di strumenti didattici, quali il Webquest, la creazione di
videogiochi, realizzazione di e-book, stesura e rappresentazione in inglese di un testo teatrale con
protagonista Pinocchio.
Ambiti disciplinari coinvolti:
linguistico-artistico-espressiva, storico-geografico-sociale, matematico-scientifico-tecnologica
Argomenti disciplinari specifici:
“G. PUCCIANO”
Geografia: Leggere e orientarsi (orientiering) utilizzando una carta, la legenda e i punti cardinali,
riconoscere i principali tipi di paesaggio, le città e le regioni attraversate durante il viaggio .
Tecnologia: Usare macchine fotografiche,videocamere e registratori digitali; documentare e
presentare con software adeguati le esperienze; creare videogiochi con il software gratuito
“Scratch” ; gestire un blog dedicato al progetto CLIL; usare i software di videoscrittura,
videografica, e-book; ricercare specifiche informazioni online; creare griglie e database.
Matematica: Desumere informazioni da tabelle orarie, operare confronti tra prezzi, calcolare i
tempi di percorrenza in base alla velocità ed ai mezzi usati, programmare itinerari turistici,
verificare la congruenza dei dati utilizzando programmi di calcolo.
Cittadinanza e Costituzione: Saper lavorare con gli altri; avvalersi in modo corretto e costruttivo
dei servizi del territorio; ricercare informazioni; socializzare buone pratiche e materiali prodotti;
condividere le esperienze gestendo insieme aree di interesse comune; includere soggetti in
difficoltà.
Lingua straniera veicolare: La lingua Inglese sarà il motivo conduttore di tutta l’iniziativa
progettuale in quanto sarà lo strumento linguistico preferenziale per affrontare i vari approcci
disciplinari. Infatti, in tutti gli ambiti, ma soprattutto nelle attività digitali, verrà evidenziato il ruolo
fondamentale che gioca la conoscenza della lingua inglese.
Fasi di sviluppo del progetto: tempi e risultati attesi per ciascuna fase.
Nello specifico dettagliare le seguenti fasi:
1. Fase di formazione/autoformazione dei docenti in presenza e/o a distanza (eventuale)
Questa prima fase di formazione dei docenti sarà fondamentale per creare un team coeso che
possa lavorare anche a distanza (FAD). La formazione sarà gestita in peer-education all’interno
della rete, utilizzando le risorse professionali presenti che svilupperanno argomenti attinenti alle
specifiche finalità del progetto. Grazie alla specificità della formazione ci si attende di migliorare le
competenze linguistiche in L2, potenziare l’uso di strumenti digitali, di software didattici, siti e tools
del web 2.0 e della metodologia laboratoriale. Tempi: 20 ore da Dicembre a Gennaio.
2. Fase di progettazione, produzione e sperimentazione di materiali didattici digitali con gli
studenti
La fase progettuale prevede l’illustrazione del progetto alle classi e la guida alla ricerca di dati e
informazioni relative a Pinocchio e la città di Collodi. A questa farà seguito la fase di
sperimentazione e produzione in cui gli allievi si cimenteranno nell’organizzare un viaggio a
Collodi, tenendo conto dei costi, degli orari, dell’itinerario, di eventuali agenzie e delle visite guidate
da effettuare con l’aiuto del Webquest. Lo stesso viaggio sarà simulato attraverso un videogioco,
programmato dagli allievi, strutturato utilizzando i comandi in lingua Inglese senza i quali non sarà
possibile superare i vari step del gioco. A questa attività si associa quella di teatro in cui verranno
scritti e messi in scena brevi sketch su Pinocchio in Inglese. Tempi:14 ore per classe da Febbraio
ad Aprile.
“G. PUCCIANO”
3. Fase di verifica, valutazione e documentazione del progetto.
Il docente, per valutare le modalità di apprendimento, le abilità sociali e il grado di partecipazione
degli alunni si avvarrà di griglie di valutazione opportunamente strutturate. L’efficacia del Webquest
sarà verificata con il viaggio a Collodi durante il quale gli allievi registreranno eventuali
discrepanze, mentre la condivisione e lo scambio dei videogiochi costituirà un momento di verifica
reciproca tra pari. Tutta la documentazione sarà veicolata sul blog dedicato in cui verranno
custoditi: backstage, video, e-book, videogiochi, testi degli sketch, Webquest, schede guida.
Tempi: 6 ore a Maggio.
Eventuali collegamenti con altri progetti analoghi per finalità, obiettivi e destinatari
Le scuole della rete hanno attivato, già da alcuni anni, laboratori linguistici, laboratori di
informatica, laboratori di teatro utilizzati sia come ampliamento dell’offerta formativa che nelle
attività curriculari o di tempo prolungato. I destinatari di questi progetti sono gli allievi degli Istituti
Comprensivi che, attraverso le attività laboratoriali, migliorano i livelli di competenza disciplinari e
trasversali, sviluppano il pensiero computazionale, ricercano e sperimentano, sono in grado di
utilizzare strumenti digitali per imparare ad imparare e, con le tecniche del brainstorming e del
cooperative learning, costruiscono saperi attraverso mappe concettuali, diagrammi e percorsi che
permettono di risolvere situazioni problematiche.
Strategie metodologiche, mezzi e strumenti
Cooperative Learning (Apprendimento attivo e collaborativo)
Didattica laboratoriale
TPR - Total Physical Response: coordinamento di parole e azioni
Pragmatico-funzionale: acquisizione di contenuti e strutture linguistiche attraverso l’uso pratico e
induttivo
Intelligenze multiple: attivazione di percorsi di apprendimento sulla base dei sette canali sensoriali:
- logico-matematico
- spaziale o visivo
- intrapersonale o creativo
- linguistico
- musicale
- interpersonale o sociale
- interdisciplinarietà
Uso delle TIC (Lim, notebooks, tablet, fotocamere e videocamere digitali, collegamento ad internet;
registratore digitale e/o microfoni).
Innovatività e riproducibilità del Progetto
“G. PUCCIANO”
Il progetto ha caratteristiche di innovatività in quanto:
Trasforma il modello trasmissivo della scuola. La trasmissione delle conoscenze dall’alto della
cattedra è ormai anacronistica. Gli studenti imparano più efficacemente attraverso l’apprendimento
attivo e la creazione diretta di conoscenze sfruttando attività laboratoriali e creando materiali aperti
e riutilizzabili. Inoltre, le ICT aprono nuovi spazi di comunicazione riducono le distanze (attraverso
cloud, mondi virtuali, Internet of Things, social networks) riconnettendo attori e luoghi del sistema
scuola anche geograficamente distanti.
Definisce un modello di intervento didattico per integrare i saperi e le abilità specifiche della
scuola con quelli della società della conoscenza.
Impiega le tecnologie per creare un sistema di formazione, informazione e costruzione dei saperi
grazie anche all’attivazione di una piattaforma comune;
Crea sinergie con altre realtà territoriali condividendo strategie comuni, buone pratiche,
materiali e documenti e favorisce lo scambio del peer tutoring.
La riproducibilità del progetto
Il progetto proposto per la sua articolazione reticolare può essere riutilizzato anche per singole
azioni, rimodulando, in base all’ordine di scuola e tipologia di classe, le attività e i prodotti a
seconda del topic. L’idea di utilizzare la favola di Pinocchio per i contenuti morali può essere
sfruttata in vario modo anche all’interno dell’insegnamento di altre discipline (arte, musica, lingua
Francese, ecc.). La documentazione del team di docenti consentirà, in base alle specifiche
competenze professionali di ognuno, di sviluppare ulteriormente il percorso di apprendimento con
le classi in sperimentazione anche in orario curriculare.
Tecnologie utilizzate e loro impiego nello sviluppo del progetto
Lim: non sarà solo uno strumento di proiezione ma servirà ad integrare tutte le informazioni utili
allo sviluppo organico delle attività anche attraverso l’uso di google maps, google translate, video
tutorial, software di programmazione, correzione testi.
Notebook e Tablet: verranno usati per la documentazione, la costruzione di presentazioni,
realizzazioni di testi, foglio di calcolo, database, collegamento ad internet per le ricerche guidate e
integrate, creazione videogiochi, Webquest.
Fotocamere/videocamere e registratore digitale e/o microfoni: questi strumenti saranno utilizzati
per scattare foto, girare video, registrare voci su supporti multimediali da utilizzare nel montaggio di
una documentazione che testimoni tutte le fasi del progetto.
Materiali digitali del Progetto
“G. PUCCIANO”
Caratteristiche e tipologie dei materiali prodotti nell’ambito del Progetto (specificare
eventuali software o tool utilizzati per la produzione)
- Webquest prodotto su power point per organizzare la ricerca guidata on-line.
- Videogioco di Pinocchio con i comandi in lingua Inglese da realizzare con il software Scratch.
- Schede organizzazione viaggio d’istruzione attraverso i softwares di:
Word per realizzazione testi;
Excell per calcolare costi, tempi e fornire diagrammi di confronto delle informazioni raccolte;
Access per la creazione di database;
Motori di ricerca quali Mozilla, Safari, Chrome, Explorer per realizzare la ricerca guidata del
Webquest;
Wikipedia per la consultazione di una enciclopedia online e creare dei Wiki.
- Filmati e relativo montaggio foto e video corredandoli di eventuali musiche attraverso
Moviemaker.
- creazione di un e-book per mezzo di iTools come Calameo o Zooburst e di un blog dedicato per
la condivisione di materiali, sitografia, foto/video, tutorial, e altro.
Valutazione di medio termine e finale del Progetto
La scuola del primo ciclo, oltre alle conoscenze essenziali, deve impegnarsi, soprattutto sul piano
della formazione, per migliorare le competenze iniziali. Nello specifico, nel momento di valutazione
e dell’autovalutazione degli studenti, si porrà maggiore attenzione alla:
- tendenza degli allievi a porre domande o a coglierle nel discorso degli altri, come motivazione
all'osservazione e alla scoperta;
- padronanza strumenti linguistici specifici in L2;
- la capacità di collegare i dati dell'esperienza in sequenze e schemi che consentano di prospettare
soluzioni ed interpretazioni e, in certi casi, di effettuare previsioni;
- la capacità di distinguere ciò che è certo da ciò che è probabile;
- la capacità di formulare semplici ragionamenti ipotetico-deduttivi;
- l'intraprendenza inventiva, soprattutto per quanto riguarda la formulazione di ipotesi e
spiegazioni;
- l'abitudine a identificare entro situazioni complesse singoli elementi ed eventi e l'attenzione alle
loro relazioni;
- l'esigenza di trovare criteri unitari per descrivere e interpretare fenomeni anche assai diversi;
- l'autonomia del giudizio, accompagnata da disponibilità a considerare le opinioni altrui ed a
confrontare queste e le proprie con i fatti;
Contributo del progetto alle priorità del sistema nazionale di istruzione
Il progetto presentato:
- promuove lo sviluppo, nel campo dell’apprendimento permanente, di contenuti, servizi, soluzioni
pedagogiche e prassi innovative basate sulle ICT;
- incoraggia l’apprendimento delle lingue straniere moderne;
“G. PUCCIANO”
- incrementa l’attrattiva, la qualità e l’efficacia dell’istruzione e della formazione scolastica;
-promuove l’informazione, l’orientamento, il riconoscimento delle competenze ed il rafforzamento
della dimensione europea;
- promuove lo sviluppo, la sperimentazione e l’applicazione degli strumenti comuni europei per
l’istruzione e la formazione professionale;
- rafforza l’apprendimento reciproco, il lavoro cooperativo, la fiducia, l’incremento della mobilità e lo
scambio di esperienze e know-how;
- favorisce partenariati centrati su temi di reciproco interesse dei partner;
- favorisce la creazione di reti tematiche di esperti e organizzazioni centrate su temi specifici
- migliora la qualità della cooperazione tra istituti che offrono opportunità di apprendimento.
Dimensione dell’internazionalizzazione del Progetto
La metodologia CLIL fornisce strumenti cognitivi che sviluppano nelle giovani generazioni stimoli
positivi per il confronto con realtà internazionali. Le difficoltà linguistiche, infatti, frenano il desiderio
di viaggiare all’estero, di leggere un libro o di vedere un film in lingua originale. Il progetto “A trip
through the Webquest with Pinocchio”, mira a stimolare l’interesse verso lo studio e
l’apprendimento delle lingue attraverso diversi canali: disciplinari, ludici, trasversali.
L’allievo deve essere consapevole del proprio processo di apprendimento e riuscire a pensare in
inglese, producendo materiali, documenti e animazioni che possano essere condivise e
pubblicizzate in contesti nazionali e non. Il viaggio di Pinocchio è sia reale che virtuale. Attraverso
la sua storia, conosciuta in tutto il mondo, si stimolerà la curiosità di altri utenti (stranieri) con cui
intraprendere scambi e ricevere suggerimenti.
Piano di Disseminazione e Valorizzazione delle attività di progetto
La disseminazione del progetto avverrà attraverso la rete delle Istituzioni Scolastiche sui siti
istituzionali che avranno un link di collegamento al blog dedicato, in cui saranno pubblicati tutti i
prodotti, i materiali, le schede strutturate, il Webquest, i videogiochi, i testi teatrali e quant’altro la
creatività degli allievi e dei docenti riesca a realizzare.
A conclusione, le scuole della rete si incontreranno in un open space per dare legittima visibilità
alle iniziative, alle metodologie, ai prodotti realizzati, alla messa in scena dei testi elaborati.
Analoga diffusione avverrà dei prodotti utilizzati per la formazione dei docenti, rendendoli
disponibili per tutta la comunità scolastica della rete e non solo per gli attori coinvolti nel progetto.
Per la realizzazione del Progetto si richiede un contributo di € 10.000,00 (diecimila/00)
Si allega progetto.
Anagrafica in sintesi per eventuale accredito fondi
“G. PUCCIANO”
CM:
CF:
TU (conto e sezione):
CSIC8AJ00L
98094240789
IT23Y0100003245451300311266
Il Dirigente scolastico
Prof.ssa Raffaella Concetta De Luca
“G. PUCCIANO”
C) BUDGET: descrizione sintetica di prodotti/attività/ risultati/costi
1 ) Sviluppo di materiale formativo e informativo
Descrizione materiali/ prodotti
(max 4 righe)
Webquest guidato realizzato con software gratuito
Ipertesto teatrale in inglese su Pinocchio e relativo e-book
Videogioco con il software “Scratch”
Programma e videoguida per il viaggio d’istruzione a Collodi
Caratteristiche tecniche
Softwares e tools reperibili online
2 ) Sviluppo di modelli di lavoro e di intervento
Descrizione (max 4 righe)
Formazione dei docenti per la condivisione delle metodologie di
intervento; gemellaggio a distanza tra gli studenti delle classi
coinvolte nella rete; sperimentazione di materiali per gruppi di
ricerca; sviluppo del coding per creare videogiochi interattivi.
Caratteristiche tecniche
Formazioni docenti in presenza e online attraverso FAD, peertutoring per migliorare competenze linguistiche in L2, potenziare
l’uso di strumenti e software didattici digitali, siti e tools del web
2.0.
3) Sviluppo di processi di condivisione, diffusione e valorizzazione delle migliori pratiche
prodotte
Descrizione (max 4 righe)
Uso di piattaforme educative sul web per lo scambio di materiali;
pubblicazioni online; uso di wiki per la scrittura collaborativa;
creazione di blog dedicati per raccogliere commenti e
suggerimenti; open space finale per la condivisione in presenza.
Modalità di attuazione
Creazione di una classe virtuale su piattaforme di condivisione.
Creazione di un blog a gestione multipla
4) Finalità
Obiettivi di impatto e/o
miglioramento dell’offerta
formativa (max 5 righe)
Promuovere lo sviluppo, nell’apprendimento permanente, di
soluzioni pedagogiche e prassi innovative basate sulle ICT;
incoraggiare l’apprendimento delle lingue straniere; rafforzare
l’apprendimento reciproco, il lavoro cooperativo, l’incremento
della mobilità e lo scambio di esperienze e know-how
“G. PUCCIANO”
5) Materiali prodotti
Formato
Multimediale
Cartaceo
Eventuale sito web dedicato
DVD; e-book; webquest; videogiochi;
database; fogli di calcolo; mappe virtuali;
percorsi di studio
Schede strutturate o semistrutturate; piano
di lavoro; fotocopie; mappe cartacee; copie
delle storie di Pinocchio rivisitate e riscritte
in inglese.
All’interno dei siti web istituzionali delle scuole in rete verrà
creato un link di collegamento con il blog creato e dedicato al
progetto CLIL. All’interno del blog ci sarà la banca dati
contenente tutti i file, raccolti in cartelle, e una videoteca, oltre a
schede guida, software didattici, video tutorial, schede di verifica
e griglie valutative.
Altro
Se “Altro” specificare
6) Modalità di produzione
Descrizione sintetica delle
modalità di produzione dei
materiali/ prodotti sviluppati
(max 5 righe)
I materiali prodotti saranno caricati tutti su supporti multimediali,
in parte stampati e plastificati per essere diffusi nell’ultimo
incontro dell’open space. Una raccolta di immagini, montate con
un programma di videografica e commentate con la voce degli
allievi, sarà diffusa per condividere le buone pratiche.
7) Costi
Costi personale
€ 7.500,00 (settemilacinquecento/00)
Costi di funzionamento
€ 600,00 (seicento/00)
Costi di produzione
€ 800,00 (ottocento/00)
Acquisto di beni o servizi
€ ---
Contributo alla scuola attuatrice del
Progetto
€ 300,00 ( trecento/00)
In fase di rendiconto, specificare n° soggetti coinvolti e n° ore
“G. PUCCIANO”
impiegate
Attività di formazione
€ 800,00 (ottocento/00)
Totale
€ 10.000,00 (diecimila/00)
L’originale del documento resta custodito presso la scuola a disposizione degli organi di
controllo.
Il Dirigente si impegna a rendicontare puntualmente il progetto, corredandolo del visto dei
Revisori dei Conti.
Si dà espressa autorizzazione al trattamento dei dati contenuti nel presente progetto ai fini
della sua gestione amministrativo – contabile.
Bisignano, lì……….
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Raffaela Concetta De Luca

istituto comprensivo statale

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