Classe III • Geografia - Campus

Volume 2 PROGRAMMAZIONE
73
– Conoscere gli aspetti
fisici, climatici,
l’ordinamento politico,
le caratteristiche
della popolazione,
le caratteristiche
dell’urbanizzazione e
le principali città ed
attività economiche
di Slovenia, Croazia,
Serbia, BosniaErzegovina, Albania e
Grecia.
– Conoscere alcune
informazioni di base
su Montenegro,
Kosovo, Macedonia,
Cipro e Malta.
– Comprendere le
trasformazioni che
hanno interessato
alcuni Paesi della
regione centroorientale con il
passaggio dal
comunismo a
un’economia di
mercato, cogliendo
gli elementi di
arretratezza e i segnali
di crescita delle loro
economie.
Lezione multimediale
sulla Grecia
Esplorazione di Atene
con Google Earthtm
Video sulla Questione
balcanica
Carte digitali
Carte attive fisico-politiche
di Croazia, Slovenia, Serbia,
Bosnia-Erzegovina, Albania,
Grecia.
Parole e immagini
Le Meteore della Tessaglia.
Abilità
– Territorio, clima, ambienti,
storia, popolazione ed economia della Slovenia.
– Territorio, clima, storia, popolazione, città ed economia
della Croazia.
– Territorio, clima, storia, popolazione, città ed economia
della Serbia.
– Territorio, clima, storia, popolazione, città ed economia
della Bosnia-Erzegovina.
– Montenegro, Kosovo e
Macedonia. – Territorio, clima,
storia, popolazione, città ed
economia dell’Albania.
– Territorio, clima, ambienti,
storia, popolazione ed economia della Grecia.
– Cipro e Malta.
Verifiche
Didattica inclusiva
Laboratorio delle competenze nel Quaderno: Compiti di realtà
Dove sono finiti i soldi prestati alla Grecia pp. 72-74
Mappa facile
sulla Grecia da
scaricare
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare le nuove tecnologie legate ai Sistemi Informativi Geografici (GIS)
per comparare diversi tipi di rappresentazioni spaziali, per ricavare informazioni geografiche e per raffrontare la propria realtà con quella globale.
Audio delle
sintesi, del
glossario e dei
Saperi di base
MAPS – Strumenti
per una didattica
inclusiva pp. 132143
– Saperi di base
nel Quaderno
pp. 32-35
– Glossario
multilingue con le
parole importanti
dell’Unità
Esercizi per la
didattica inclusiva
nelle pagine Dalle
conoscenze alle
competenze a fine
Unità.
– Sintesi
semplificate per
ogni Lezione
Testi ad alta
leggibilità
delle sintesi e
del glossario
Carta muta
da scaricare
Laboratori
con la carta
Test
autocorrettivi
– Mettiti alla
prova, test con
autovalutazione nel
Quaderno
– Test di
allenamento e
materiali per la
Verifica in classe
nella Guida per
l’insegnante
– Dalle conoscenze
alle competenze a
fine Unità
CITTADINANZA ATTIVA
Conoscere il contesto sociale nel quale si vive e le fondamentali dinamiche europee e internazionali.
Temi & problemi
Analizzare le cause delle guerre nei Balcani e coglierne gli effetti nella
situazione attuale.
CITTADINANZA – EDUCAZIONE ALL’AMBIENTE
Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio
naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione.
Patrimonio culturale
L’acropoli di Atene.
GEOSTORIA
Conoscere alcuni eventi della storia dei Paesi della Regione centroorientale, con particolare riguardo alle recenti guerre nella ex Iugoslavia, e
coglierne l’eredità culturale, politica ed economica.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
– Analizzare in termini di spazio le interrelazioni fra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale, europea e mondiale.
– Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi
europei, anche in relazione alla loro evoluzione storico-politico-economica.
PAESAGGIO
Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi europei, anche in
relazione alla loro evoluzione nel tempo.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
– Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale di
riduzione, coordinate geografiche e simbologia.
– Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini
ecc.) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.
ORIENTAMENTO
– Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti
cardinali e a punti di riferimento fissi.
– Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei
programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.
Competenze disciplinari e competenze chiave
UNITÀ 9 – Regione sud-orientale
Conoscenze
Volume 2
74 PROGRAMMAZIONE Volume 2
Itinerario
Google Earthtm di
Mosca
Esplorazione di
Mosca con Google
Earthtm
Lezione
multimediale sulla
Russia
Video sulle centrali
nucleari
Carte digitali
Carte attive fisicopolitiche di Ucraina e
Russia.
Parole e immagini
Il lago Bajkal
– Conoscere gli aspetti
fisici, climatici,
l’ordinamento politico,
le caratteristiche
della popolazione,
le caratteristiche
dell’urbanizzazione e
le principali città ed
attività economiche di
Ucraina e Russia.
– Conoscere alcune
informazioni di base su
Bielorussia e Moldova.
– Comprendere le
trasformazioni che
hanno interessato
i Paesi della
regione orientale
con il passaggio
dal comunismo a
un’economia di
mercato, individuando
gli elementi di
arretratezza e i segnali
di crescita delle loro
economie.
Laboratorio delle competenze nel Quaderno: Compiti di realtà
La popolazione ucraina pp. 75-76
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare le nuove tecnologie legate ai Sistemi Informativi Geografici (GIS) per
comparare diversi tipi di rappresentazioni spaziali, per ricavare informazioni
geografiche e per raffrontare la propria realtà con quella globale.
CITTADINANZA ATTIVA
Conoscere il contesto sociale nel quale si vive e le fondamentali dinamiche
europee e internazionali.
Temi & problemi
Analizzare gli squilibri economici e sociali di un Paese emergente: il caso della
Russia.
CITTADINANZA – EDUCAZIONE ALL’AMBIENTE
Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale
e culturale e progettare azioni di valorizzazione.
Patrimonio culturale
Il centro storico di San Pietroburgo.
GEOSTORIA
Conoscere alcuni eventi della storia dei Paesi della Regione orientale, con
particolare riguardo alla Russia, e coglierne l’eredità culturale, politica ed
economica.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
– Analizzare in termini di spazio le interrelazioni fra fatti e fenomeni
demografici, sociali ed economici di portata nazionale, europea e mondiale.
– Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi
europei, anche in relazione alla loro evoluzione storico-politico-economica.
PAESAGGIO
Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi europei, anche in
relazione alla loro evoluzione nel tempo.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
– Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale di
riduzione, coordinate geografiche e simbologia.
– Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini ecc.)
per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.
Competenze disciplinari e competenze chiave
ORIENTAMENTO
– Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti
cardinali e a punti di riferimento fissi.
– Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei
programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.
Abilità
– Territorio, clima,
storia, popolazione,
città ed economia
dell’Ucraina.
– Territorio, clima,
ambienti, storia,
popolazione, città ed
economia della Russia.
– Bielorussia e
Moldova.
UNITÀ 10 – Regione orientale
Conoscenze
Volume 2
Verifiche
Carta muta
da scaricare
Laboratorio
con le carte
Test autocorrettivi
– Mettiti alla prova, test
con autovalutazione
nel Quaderno
– Test di allenamento
e materiali per la
Verifica in classe nella
Guida per l’insegnante
– Dalle conoscenze
alle competenze a fine
Unità
Didattica inclusiva
Mappa facile
sulla Russia
da scaricare
Testi ad alta
leggibilità delle
sintesi e del
glossario
Audio delle
sintesi, del
glossario e dei
Saperi di base
MAPS – Strumenti per
una didattica inclusiva
pp. 144-149
– Saperi di base
nel Quaderno
pp. 36-39
– Glossario multilingue
con le parole
importanti dell’Unità
Esercizi per la didattica
inclusiva nelle pagine
Dalle conoscenze alle
competenze a fine
Unità.
– Sintesi semplificate
per ogni Lezione
– Mappa facile a fine
Unità
Volume 3 PROGRAMMAZIONE
75
Abilità
– La popolazione mondiale.
– Gli indicatori demografici.
– L’urbanizzazione
e i diversi tipi di agglomerati
urbani (metropoli,
conurbazione, megalopoli).
– Grandi metropoli e
megalopoli del mondo.
– Le migrazioni nel passato
e oggi.
– Le lingue nel mondo.
– Le religioni nel mondo.
CLIL nel Quaderno
Urbanization pp. 101-104
Laboratorio delle competenze nel Quaderno: Compiti di realtà
La religione e il paesaggio urbano pp. 78-79
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare le nuove tecnologie legate ai Sistemi Informativi
Geografici (GIS) per comparare diversi tipi di rappresentazioni
spaziali, per ricavare informazioni geografiche e per
raffrontare la propria realtà con quella globale.
CITTADINANZA ATTIVA
Riflettere sul concetto di diversità come ricchezza.
CITTADINANZA – EDUCAZIONE ALL’AMBIENTE
Temi & problemi
Comprendere il concetto di città verticale e analizzarne
vantaggi e criticità.
GEOSTORIA
– Distinguere i significati di “razza”, “etnia”, “popolo”.
– Conoscere aspetti e processi fondamentali della storia
mondiale: la crescita demografica del XIX e XX secolo,
l’urbanizzazione, le migrazioni.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
– Consolidare il concetto di regione geografica (fisica,
climatica, storica, economica) applicandolo all’Italia,
all’Europa e agli altri continenti.
– Analizzare in termini di spazio le interrelazioni fra fatti
e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata
nazionale, europea e mondiale.
PAESAGGIO
Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi
italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro
evoluzione nel tempo.
Didattica inclusiva
Carta muta
da scaricare
Laboratorio
con la carta
Mappa digitale
Testi ad alta
leggibilità delle
sintesi e del
glossario
Audio delle
sintesi, del
glossario e dei
Saperi di base
MAPS – Strumenti per
una didattica inclusiva
pp. 150-153
– Saperi di base
nel Quaderno
pp. 4-8
– Mettiti alla prova, test
con autovalutazione
nel Quaderno
Test autocorrettivi
– Glossario multilingue
con le parole
importanti dell’Unità
– Sintesi semplificate
per ogni Lezione
– Mappa facile a fine
Unità
– Test di allenamento
e materiali per la
Verifica in classe nella
Guida per l’insegnante
Verifiche
– Dalle conoscenze
alle competenze a fine
Unità
Competenze disciplinari e competenze chiave
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici,
immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia
computerizzata) per comprendere e comunicare fatti
territoriali.
TEMI 1 E 2 – Gli abitanti della Terra sono tanti e tutti diversi
– Analizzare il fenomeno
della crescita demografica
nei secoli XIX e XX e gli
scenari futuri.
– Conoscere i principali
indicatori demografici e le
dinamiche demografiche dei
Paesi sviluppati e di in quelli
in via di sviluppo.
– Conoscere i principali tipi
di agglomerati urbani.
– Conoscere le principali
metropoli e megalopoli
mondiali.
Carte attive tematiche
– Comprendere l’evoluzione
della distribuzione
dell’urbanizzazione
della popolazione,
mondiale, in relazione con
dell’indice di fecondità,
le trasformazioni sociodell’urbanizzazione, dei
flussi migratori odierni, delle economiche.
– Analizzare il fenomeno
famiglie linguistiche e delle
della migrazione nel passato
religioni nel mondo.
e oggi.
Video sulla storia delle – Conoscere la distribuzione
delle lingue sulla Terra e
migrazioni
individuare le principali
Video sulle religioni nel famiglie linguistiche.
– Conoscere la distribuzione
mondo
delle religioni sulla Terra e
cogliere i risvolti sociali della
religione.
Conoscenze
Volume 3
76 PROGRAMMAZIONE Volume 3
– Comprendere il concetto di
globalizzazione e coglierne
benefici e rischi.
– Conoscere i principali
indicatori economici (PIL, PIL
pro capite, ISU e integrazioni:
GII, MPI).
– Comprendere gli squilibri
legati alla disponibilità di cibo
nel mondo (denutrizione e
malnutrizione) e il concetto di
sostenibilità alimentare.
– Conoscere le diverse
forme di agricoltura e di
allevamento e individuare
le aree del mondo in cui
vengono praticate.
– Individuare le aree del
mondo più ricche di pesca.
– Conoscere le principali
risorse minerarie e la loro
distribuzione nel mondo.
– Conoscere i principali
tipi di industria e la loro
distribuzione nel mondo;
comprendere il concetto
di multinazionale e di
delocalizzazione.
– Cogliere l’importanza del
terziario nei Paesi sviluppati.
– Conoscere le direttrici del
commercio mondiale e del
turismo.
– Conoscere le principali reti
di comunicazione.
Video sull’energia
nucleare
Video sugli OGM
Video sull’accesso
alle risorse idriche
Carte attive tematiche
del PIL pro capite, della
distribuzione delle risorse
energetiche e delle
industrie nel mondo.
Abilità
– La globalizzazione:
benefici e rischi.
– Sviluppo e
sottosviluppo.
– Gli indicatori
economici.
– Nutrizione e fame.
– L’agricoltura e le sue
forme.
– L’allevamento e le sue
forme.
– La pesca.
– Risorse minerarie e
risorse energetiche.
– L’industria, i
comparti industriali, le
multinazionali.
– Il terziario: commerci,
turismo e comunicazioni.
Il sistema economico nella superpotenza americana e in quella asiatica
pp. 83-84
L’efficienza come soluzione al problema dell’energia pp. 81-82
Laboratori delle competenze nel Quaderno: Compiti di realtà
I cibi del mondo nell’epoca della globalizzazione p. 80
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare le nuove tecnologie legate ai Sistemi Informativi Geografici (GIS) per comparare diversi tipi di rappresentazioni spaziali, per
ricavare informazioni geografiche e per raffrontare la propria realtà
con quella globale.
CITTADINANZA - EDUCAZIONE ALL’AMBIENTE
– Comprendere aspetti e problemi legati all’agricoltura e all’allevamento intensivi.
Temi & problemi
Gli OGM: vantaggi, rischi, interrogativi.
– Comprendere il legame tra sviluppo economico ed esaurimento
dei combustibili fossili e la necessità dello sviluppo di fonti energetiche alternative.
Temi & problemi
Le fonti di energia rinnovabili: i vantaggi e gli ostacoli attuali legati
al loro sfruttamento.
CITTADINANZA ATTIVA
Distinguere il concetto di “globalizzazione” da quello di “uguaglianza nel mondo” cogliendo gli squilibri mondiali nell’accesso
alle risorse e ai servizi.
Temi & problemi
– La disponibilità di acqua potabile e il concetto di impronta idrica.
– Il tema dell’Expo 2015: il diritto al cibo e i concetti di sicurezza
alimentare e di sovranità alimentare.
– Il divario digitale.
Carta muta
da scaricare
Laboratorio
con la carta
Test autocorrettivi
– Mettiti alla prova, test
con autovalutazione
nel Quaderno
– Test di allenamento
e materiali per la
Verifica in classe nella
Guida per l’insegnante
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
Analizzare in termini di spazio le interrelazioni fra fatti e fenomeni
demografici, sociali ed economici di portata nazionale, europea e
mondiale.
Verifiche
– Dalle conoscenze
alle competenze a fine
Unità
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici,
immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia
computerizzata) per comprendere e comunicare fatti territoriali.
Competenze disciplinari e competenze chiave
Mappa digitale
Testi ad alta
leggibilità delle
sintesi e del
glossario
Audio delle
sintesi, del
glossario e dei
Saperi di base
MAPS – Strumenti per
una didattica inclusiva
pp. 154-159
– Saperi di base
nel Quaderno pp. 9-15
– Glossario multilingue
con le parole
importanti dell’Unità
– Sintesi semplificate
per ogni Lezione
– Mappa facile a fine
Unità
Didattica inclusiva
TEMI 3, 4 E 5 – Le economie del Mondo, le risorse del pianeta
Terra, le attività dell’uomo
Conoscenze
Volume 3
Volume 3 PROGRAMMAZIONE
77
Video sulla condizione
della donna nel mondo
Video sugli organismi
internazionali
Video sui BRICS
Carta attiva tematica
dell’Indice di sviluppo
femminile nel mondo.
Abilità
– Comprendere il concetto
di Stato e la sua evoluzione,
distinguendone le varie
forme: assoluto, liberale,
democratico, autoritario.
– Conoscere l’origine, i
compiti, le istituzioni e le
agenzie dell’ONU.
– Conoscere le
principali organizzazioni
internazionali: WTO, Banca
Mondiale, FMI.
– Conoscere alcuni temi
fondamentali di geopolitica:
le economie emergenti e
le zone di tensione e di
conflitti aperti nel mondo.
– Conoscere i diritti
dell’uomo e individuare
alcuni casi di violazione di
tali diritti nel mondo, con
particolare riguardo alla
situazione delle donne e dei
bambini.
– Le forme di Stato.
– Gli organismi
internazionali.
– La situazione geopolitica
mondiale.
– I diritti umani.
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare le nuove tecnologie legate ai Sistemi
Informativi Geografici (GIS) per comparare diversi tipi
di rappresentazioni spaziali, per ricavare informazioni
geografiche e per raffrontare la propria realtà con quella
globale.
CITTADINANZA ATTIVA
– Conoscere le fondamentali dinamiche europee e
internazionali.
Temi & problemi
Le economie emergenti: BRICS e MINT.
– Conoscere l’ONU e le principali organizzazioni
internazionali.
Temi & problemi
Cause e aspetti della guerra in Siria e l’azione dell’ONU.
– Conoscere i principali diritti dell’uomo.
Temi & problemi
Il diritto allo studio e l’accesso all’istruzione nel mondo.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
Analizzare in termini di spazio le interrelazioni fra fatti
e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata
nazionale, europea e mondiale.
Carta muta
da scaricare
Laboratorio
con la carta
Test
autocorrettivi
– Mettiti alla
prova, test con
autovalutazione nel
Quaderno
– Test di allenamento
e materiali per la
Verifica in classe
nella Guida per
l’insegnante
Mappa digitale
Test ad alta
leggibilità delle
sintesi e del
glossario
Audio delle sintesi,
del glossario e dei
Saperi di base
MAPS – Strumenti per
una didattica inclusiva
pp. 160-161
– Saperi di base
nel Quaderno pp. 16-17
– Glossario multilingue
con le parole importanti
dell’Unità
Didattica inclusiva
– Sintesi semplificate
per ogni Lezione
– Mappa facile a fine
Unità
Verifiche
– Dalle conoscenze
alle competenze a
fine Unità
Competenze disciplinari e competenze chiave
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici,
immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia
computerizzata) per comprendere e comunicare fatti
territoriali.
TEMA 6 – Stati e organismi sovranazionali
Conoscenze
Volume 3
78 PROGRAMMAZIONE Volume 3
– Conoscere il sistema solare, i moti
di rotazione della Terra e l’alternanza di giorno e notte e delle stagioni.
– Conoscere la composizione della
superficie terrestre.
– Conoscere la teoria della deriva
dei continenti.
– Conoscere la distribuzione delle
pianure e dei rilievi sulla Terra.
– Conoscere l’idrosfera: principali
mari, fiumi e laghi della Terra, le
correnti marine e il loro effetto sul
clima.
– Conoscere la composizione
dell’atmosfera e classificare i venti.
– Conoscere i diversi tipi di clima e
individuare le fasce climatiche della
Terra.
– Comprendere il concetto di
ecosistema e le relazioni tra esseri
viventi.
– Conoscere gli ambienti della Terra
e individuarne la localizzazione, gli
elementi, la flora e la fauna.
– Comprendere le trasformazioni
operate dall’uomo sul clima (il
riscaldamento globale) e sull’ambiente (le isole di spazzatura del
Pacifico) e la necessità di preservare
gli ambienti naturali.
Video sui cambiamenti
climatici
Video sugli ambienti
Video sulla fasce
climatiche
Video sul Sistema solare
Carte attive dei continenti,
delle pianure e rilievi, dei fiumi
e laghi, delle fasce climatiche
e climi e degli ambienti della
Terra.
Abilità
Conoscenze
Il Sahel, una regione tra fragilità ambientale e sociale
pp. 87-89
Laboratorio delle competenze nel Quaderno: Compiti di
realtà
Localizzare i “biomi” pp. 85-86
Temi & problemi
La ricerca e le missioni spaziali.
CITTADINANZA – EDUCAZIONE ALL’AMBIENTE
Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio
come patrimonio naturale e culturale e progettare
azioni di valorizzazione.
Temi & problemi
Le isole di spazzatura del Pacifico.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
Consolidare il concetto di regione geografica (fisica,
climatica, storica, economica) applicandolo all’Europa
e agli altri continenti.
PAESAGGIO
Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei
paesaggi italiani ed europei, anche in relazione alla
loro evoluzione nel tempo.
Carta muta
da scaricare
Laboratorio
con la carta
Test autocorrettivi
Mappa digitale
Testi ad alta
leggibilità delle
sintesi e del
glossario
Audio delle
sintesi, del
glossario e dei
Saperi di base
MAPS – Strumenti per
una didattica inclusiva
pp. 162-169
– Saperi di base
nel Quaderno
pp. 18-25
– Mettiti alla prova, test
con autovalutazione
nel Quaderno
– Sintesi semplificate
per ogni Lezione
– Mappa facile a fine
Unità
Didattica inclusiva
– Glossario multilingue
con le parole
importanti dell’Unità
– Dalle conoscenze
alle competenze a fine
Unità
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati
statistici, immagini ecc.) e innovativi (telerilevamento
e cartografica computerizzata) per comprendere e
comunicare fatti territoriali.
– Test di allenamento
e materiali per la
Verifica in classe nella
Guida per l’insegnante
Verifiche
Competenze disciplinari e competenze chiave
TEMA 7 – La Terra, la nostra casa
– Il sistema solare, la Terra e i
suoi moti.
– Terre emerse e deriva dei
continenti.
– Pianure e rilievi.
– Fiumi, laghi e correnti
marine.
– Atmosfera e venti.
– Fasce climatiche della Terra.
– Ambienti e biodiversità.
– Gli ambienti della Terra:
foresta savana, steppa,
deserto caldo, macchia
sempreverde, foresta
temperata, prateria, deserto
freddo, taiga, tundra, ghiacci.
Volume 3
Volume 3 PROGRAMMAZIONE
79
– Conoscere i
principali aspetti
fisici, climatici, la
distribuzione e la
composizione etnica
della popolazione,
lingue e religioni,
l’economia e
la società del
continente asiatico.
– Individuare
posizione e
caratteristiche delle
regioni asiatiche.
– Conoscere aspetti
fisici, climatici,
ordinamento
politico,
caratteristiche
della popolazione,
caratteristiche
dell’urbanizzazione
e le principali
città e attività
economiche di
alcuni Paesi asiatici,
in particolare India,
Cina e Giappone.
– Conoscere alcune
informazioni di
base su alcuni
Paesi minori del
continente asiatico.
– Cogliere il
carattere distintivo
dell’Asia come terra
di grandi contrasti,
in particolare
nell’ambito
economico-sociale.
– Comprendere
alcuni aspetti e
problemi legati alle
economie emergenti
o in rapida crescita.
– Territorio, clima, ambienti, popolazioni e culture, economia e società del
continente asiatico.
Carte digitali
Video sui BRICS
Esplorazioni di Istanbul,
Calcutta, Pechino, Tokyo
Lezione multimediale su India,
Cina, Giappone
Carta attiva fisico-politica dell’Asia e carte
attive tematiche dei climi e della distribuzione della popolazione in Asia.
Parole e immagini
– Gli indiani e il Gange.
– Il capodanno cinese.
Sud-Est asiatico
– Territorio, clima, popolazione, città ed
economia di Thailandia e Indonesia.
– Vietnam, Cambogia e Filippine.
Asia orientale
– Territorio, clima, storia, popolazione,
città ed economia di Cina, Giappone,
Core del Sud.
– Corea del Nord e Taiwan.
Asia meridionale
– Territorio, clima, storia, popolazione,
città ed economia di India e Pakistan.
– Bangladesh, Nepal e Sri Lanka.
Asia occidentale e centrale
– Territorio, clima, storia, popolazione, città ed economia di Iran, Iraq e
Afghanistan. – Arabia Saudita, Stati ex
sovietici e Armenia.
Asia mediterranea
– Territorio, clima, storia, popolazione,
città ed economia di Turchia, Israele e
Siria. – Giordania e Libano.
Abilità
UNITÀ 1 – Asia
Conoscenze
Volume 3
Laboratorio delle competenze nel Quaderno: Compiti di realtà
Organizza un viaggio in Cina pp. 90-91
– Dalle conoscenze
alle competenze a
fine Unità
ORIENTAMENTO
– Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali
e a punti di riferimento fissi. – Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche
attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
– Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale di riduzione,
coordinate geografiche e simbologia. – Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, immagini ecc.) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.
PAESAGGIO
Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi mondiali, anche in relazione
alla loro evoluzione nel tempo.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
– Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo ai continenti extraeuropei. – Analizzare in termini di spazio
le interrelazioni fra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata
nazionale, europea e mondiale. – Utilizzare modelli interpretativi di assetti
territoriali dei principali Paesi extraeuropei, anche in relazione alla loro evoluzione
storico-politico-economica.
GEOSTORIA
Conoscere alcuni eventi della storia dei Paesi del continente asiatico e coglierne
l’eredità culturale, politica ed economica.
CITTADINANZA – EDUCAZIONE ALL’AMBIENTE
Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e
culturale e progettare azioni di valorizzazione.
Patrimonio naturale e culturale
La città di Gerusalemme (Israele), il Taj Mahal (India), la Grande muraglia (Cina), il
monte Fuji (Giappone).
Temi & problemi
La Cina e la questione ambientale. – L’energia nucleare e il disastro di Fukushima.
CITTADINANZA ATTIVA
– Conoscere alcuni aspetti e problemi connessi alla globalizzazione.
Temi & problemi
Le multinazionali e lo sfruttamento dei lavoratori nei Paesi in via di sviluppo.
– Conoscere il contesto sociale nel quale si vive e le fondamentali dinamiche
europee e internazionali.
Temi & problemi
Il muro fra Israele e la Cisgiordania. – La coltivazione dell’oppio in Afghanistan.
– Bangalore, la Silicon Valley indiana.
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare le nuove tecnologie legate ai Sistemi Informativi Geografici (GIS) per
comparare diversi tipi di rappresentazioni spaziali, per ricavare informazioni geografiche e per raffrontare la propria realtà con quella globale.
Carte mute
da scaricare
Laboratorio
con la carta
Test
autocorrettivi
– Mettiti alla
prova, test con
autovalutazione
nel Quaderno
– Test di
allenamento e
materiali per la
Verifica in classe
nella Guida per
l’insegnante
Verifiche
Competenze disciplinari e competenze chiave
Mappe facili
su India
e Cina da
scaricare
Testi ad alta
leggibilità
delle sintesi e
del glossario
Audio delle
sintesi, del
glossario e
dei Saperi di
base
MAPS – Strumenti
per una didattica
inclusiva pp. 170199
– Saperi di base
nel Quaderno
pp. 26-33
– Glossario
multilingue con le
parole importanti
dell’Unità
– Sintesi
semplificate per
ogni Lezione
Esercizi per la
didattica inclusiva
nelle pagine Dalle
conoscenze alle
competenze a fine
Unità.
Didattica
inclusiva
80 PROGRAMMAZIONE Volume 3
– Conoscere i principali
aspetti fisici, climatici, la
distribuzione e la composizione etnica della popolazione, lingue e religioni,
l’economia e la società del
continente africano.
– Individuare la posizione
e le caratteristiche delle
diverse regioni africane.
– Conoscere
gli aspetti fisici, climatici,
l’ordinamento politico,
le caratteristiche della
popolazione, le caratteristiche dell’urbanizzazione e
le principali città ed attività
economiche di alcuni Paesi
africani, con particolare
riguardo al Sudafrica.
– Conoscere alcune informazioni di base su alcuni
Paesi minori del continente
africano.
– Individuare le cause e gli
aspetti del sottosviluppo in
Africa, cogliendo il rapporto
di neocolonialismo e sfruttamento esercitato dalle
multinazionali straniere.
– Cogliere le trasformazioni
che interessano alcuni Paesi
africani: le rivoluzioni della
primavera araba e la difficile transizione alla democrazia, la crescita economica
del Sudafrica e dei Paesi
dell’Africa mediterranea,
il degrado ambientale per
il massiccio sfruttamento
delle risorse.
– Territorio, clima, ambienti, popolazioni e culture, economia e società del
continente africano.
Carte digitali
Video sui BRICS
Esplorazione di Il Cairo
con Google EarthTM
Lezioni multimediali
su Egitto, Nigeria
Carte attive fisico-politiche
dell’Africa e del Sudafrica.
Parole e immagini
Safari: un’avventura nella
savana.
Africa meridionale
– Territorio, clima, storia,
popolazione, città ed economia del Sudafrica.
– Madagascar, Angola e
Mozambico.
Africa centrale
– Territorio, clima, storia,
popolazione, città ed economia di Nigeria, Kenya
ed Etiopia.
– Sudan, Repubblica Democratica del Congo, Somalia.
Africa mediterranea
– Territorio, clima, storia,
popolazione, città ed economia di Egitto e Marocco.
– Algeria, Libia e Tunisia.
Abilità
CLIL nel Quaderno
Apartheid pp. 105-108
Laboratorio delle competenze nel Quaderno: Compiti di realtà
Colonialismo, decolonizzazione, neocolonialismo pp. 92-94
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare le nuove tecnologie legate ai Sistemi Informativi Geografici (GIS) per
comparare diversi tipi di rappresentazioni spaziali, per ricavare informazioni geografiche e per raffrontare la propria realtà con quella globale.
CITTADINANZA ATTIVA
– Conoscere il contesto sociale nel quale si vive e le fondamentali dinamiche
europee e internazionali.
– Conoscere alcuni aspetti e problemi connessi alla globalizzazione.
Temi & problemi
– Il fenomeno del land grabbing. – La primavera araba. – Il contrabbando di coltan. – L’apartheid e le diseguaglianze persistenti nella società sudafricana.
CITTADINANZA – EDUCAZIONE ALL’AMBIENTE
Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e
culturale e progettare azioni di valorizzazione
Patrimonio naturale
La Riserva naturale di Masai Mara.
GEOSTORIA
Conoscere alcuni eventi della storia dei Paesi del continente africano e coglierne
l’eredità culturale, politica ed economica.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
– Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo ai continenti extraeuropei. – Analizzare in termini di spazio
le interrelazioni fra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata
nazionale, europea e mondiale. – Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi extraeuropei, anche in relazione alla loro evoluzione
storico-politico-economica.
Carte mute
da scaricare
Laboratori
con le carte
Test
autocorrettivi
– Mettiti alla
prova, test con
autovalutazione
nel Quaderno
– Test di
allenamento e
materiali per la
Verifica in classe
nella Guida per
l’insegnante
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
– Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. – Utilizzare strumenti tradizionali
(carte, grafici, dati statistici, immagini ecc.) per comprendere e comunicare fatti e
fenomeni territoriali.
PAESAGGIO
Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo.
– Dalle conoscenze
alle competenze a
fine Unità
Verifiche
ORIENTAMENTO
– Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali
e a punti di riferimento fissi. – Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche
attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.
Competenze disciplinari e competenze chiave
UNITÀ 2 – Africa
Conoscenze
Volume 3
Mappa facile
sul Sudafrica
da scaricare
Testi ad alta
leggibilità
delle sintesi
e del
glossario
Audio delle
sintesi, del
glossario e
dei Saperi di
base
MAPS –
Strumenti per
una didattica
inclusiva pp.
200-213
– Saperi di base
nel Quaderno
pp. 34-41
– Glossario
multilingue
con le parole
importanti
dell’Unità
Esercizi per la
didattica inclusiva
nelle pagine Dalle
conoscenze alle
competenze a fine
Unità.
– Sintesi
semplificate per
ogni Lezione
Didattica
inclusiva
Volume 3 PROGRAMMAZIONE
81
ORIENTAMENTO
– Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti
cardinali e a punti di riferimento fissi. – Orientarsi nelle realtà territoriali
lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
– Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale
di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. – Utilizzare strumenti
tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini ecc.) per comprendere e
comunicare fatti e fenomeni territoriali.
PAESAGGIO
Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi mondiali, anche in
relazione alla loro evoluzione nel tempo.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
– Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica,
economica) applicandolo ai continenti extraeuropei. – Analizzare in termini
di spazio le interrelazioni fra fatti e fenomeni demografici, sociali ed
economici di portata nazionale, europea e mondiale. – Utilizzare modelli
interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi extraeuropei, anche in
relazione alla loro evoluzione storico-politico-economica.
GEOSTORIA
Conoscere alcuni eventi della storia dei Paesi del continente americano e
coglierne l’eredità culturale, politica ed economica.
CITTADINANZA – EDUCAZIONE ALL’AMBIENTE
Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione.
Patrimonio naturale e culturale
Il Mount Rushmore National Memorial (USA), la città preispanica di
Chichén Itzá (Messico), le cascate di Iguazù (Brasile-Argentina), il sito
archeologico di Machu Picchu (Perù).
CITTADINANZA ATTIVA
– Riflettere sulla tutela del diritto di privacy e del diritto alla sicurezza.
Temi & problemi
La NSA e il caso Snowden.
– Conoscere il contesto sociale nel quale si vive e le fondamentali dinamiche europee e internazionali.
Temi & problemi
Le favelas brasiliane.
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare le nuove tecnologie legate ai Sistemi Informativi Geografici (GIS)
per comparare diversi tipi di rappresentazioni spaziali, per ricavare informazioni geografiche e per raffrontare la propria realtà con quella globale.
Laboratorio delle competenze nel Quaderno: Compiti di realtà
Gli Stati Uniti nella canzoni pp. 95-96 – Il canale di Panama si allarga
pp. 97-100
– Conoscere i principali
aspetti fisici, climatici,
la distribuzione e la
composizione etnica della
popolazione, lingue e
religioni, l’economia e
la società del continente
americano.
– Individuare la posizione e
le caratteristiche delle diverse
regioni americane.
– Conoscere
gli aspetti fisici, climatici,
l’ordinamento politico,
le caratteristiche della
popolazione, le caratteristiche
dell’urbanizzazione e le
principali città ed attività
economiche di alcuni Paesi
americani, con particolare
riguardo a Stati Uniti e
Brasile.
– Conoscere alcune
informazioni di base su alcuni
Paesi minori del continente
americano.
– Individuare le differenti
caratteristiche dell’America
anglosassone e dall’America
latina, cogliendone l’origine
nella storia delle due regioni.
– Cogliere le diseguaglianze
economiche su base etnica
che caratterizzano alcuni Paesi
del continente americano.
– Comprendere alcuni
aspetti e problemi legati alle
economie emergenti o in
rapida crescita.
– Territorio, clima, ambienti, popolazioni e culture, economia e società
del continente americano.
Video sui BRICS
Carte digitali
Esplorazioni di Città del Messico, Rio de Janeiro, New York
con Google EarthTM
Lezioni multimediali su Stati
Uniti e Brasile
Carte attive fisico-politiche dell’America centro-settentrionale, dell’America meridionale, di Canada, Stati
Uniti, Messico, Brasile e Argentina.
Parole e immagini
– La Route 66.
– Calcio, che passione.
America meridionale
– Territorio, clima, storia, popolazione, città ed economia di Brasile e
Argentina.
– Cile, Colombia, Uruguay e gli altri
Stati della regione.
America centrale
– Territorio, clima, storia, popolazione, città ed economia del Messico.
– Cuba, Repubblica Dominicana e
Haiti.
America settentrionale
– Territorio, clima, storia, popolazione, città ed economia di Canada e
Stati Uniti.
Competenze disciplinari e competenze chiave
Abilità
UNITÀ 3 – America
Conoscenze
Volume 3
Carte mute
da scaricare
Laboratorio
con le carte
Test
autocorrettivi
– Mettiti alla
prova, test con
autovalutazione
nel Quaderno
– Test di
allenamento e
materiali per la
Verifica in classe
nella Guida per
l’insegnante
– Dalle conoscenze
alle competenze a
fine Unità
Verifiche
Mappa facili
sugli Stati
Uniti e sul
Brasile da
scaricare
Testi ad alta
leggibilità
delle sintesi e
del glossario
Audio delle
sintesi, del
glossario e
dei Saperi di
base
MAPS – Strumenti
per una didattica
inclusiva pp. 214231
– Saperi di base
nel Quaderno
pp. 42-53
– Glossario
multilingue con le
parole importanti
dell’Unità
– Sintesi
semplificate per
ogni Lezione
Esercizi per la
didattica inclusiva
nelle pagine Dalle
conoscenze alle
competenze a fine
Unità.
Didattica
inclusiva
82 PROGRAMMAZIONE Volume 3
– Conoscere i principali
aspetti fisici, climatici,
la distribuzione e la
composizione etnica
della popolazione,
lingue e religioni,
l’economia e la società
dell’Oceania.
– Conoscere
gli aspetti fisici,
climatici,
l’ordinamento politico,
le caratteristiche
della popolazione,
le caratteristiche
dell’urbanizzazione e
le principali città ed
attività economiche
dell’Australia.
– Conoscere alcune
informazioni di base su
Nuova Zelanda, Papa
Nuova Guinea, Isole
Figi.
– Cogliere le differenze
tra i Paesi avanzati
(Australia e Nuova
Zelanda) e il resto del
continente, riguardo
alla composizione
etnica e al quadro
economico e sociale.
– Territorio, clima,
ambienti, popolazioni
e culture, economia e
società dell’Oceania.
Carte digitali
Carte attive fisicopolitiche dell’Oceania
e dell’Australia; carte
attive tematiche dei
climi, della densità di
popolazione e delle
religioni d’Oceania.
Lezione
multimediale
sull’Australia.
– Artide e Antartide.
– Nuova Zelanda,
Papa Nuova Guinea,
Isole Figi.
– Territorio, clima,
storia, popolazione,
città ed economia
dell’Australia.
Abilità
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare le nuove tecnologie legate ai Sistemi Informativi Geografici
(GIS) per comparare diversi tipi di rappresentazioni spaziali, per ricavare
informazioni geografiche e per raffrontare la propria realtà con quella
globale.
Temi & problemi
Il continente della biodiversità.
CITTADINANZA – EDUCAZIONE ALL’AMBIENTE
Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio
naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione.
Patrimonio naturale
La Grande Barriera Corallina.
GEOSTORIA
Conoscere alcuni eventi della storia dell’Australia e coglierne l’eredità
culturale, politica ed economica.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
– Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica,
economica) applicandolo ai continenti extraeuropei.
– Analizzare in termini di spazio le interrelazioni fra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale, europea e mondiale.
– Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi
extraeuropei, anche in relazione alla loro evoluzione storico-politicoeconomica.
PAESAGGIO
Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi mondiali, anche in
relazione alla loro evoluzione nel tempo.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
– Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale di
riduzione, coordinate geografiche e simbologia.
– Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini
ecc.) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.
ORIENTAMENTO
– Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti
cardinali e a punti di riferimento fissi.
– Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei
programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.
Competenze disciplinari e competenze chiave
UNITÀ 4 – Oceania, Artide e Antartide
Conoscenze
Volume 3
Carte mute
da scaricare
Laboratorio
con la carta
Test autocorrettivi
– Mettiti alla prova, test
con autovalutazione
nel Quaderno
– Test di allenamento
e materiali per la
Verifica in classe nella
Guida per l’insegnante
– Dalle conoscenze
alle competenze a fine
Unità
Verifiche
Didattica inclusiva
Mappa facile
dell’Australia da
scaricare
Testi ad alta
leggibilità delle
sintesi e del
glossario
Audio delle
sintesi, del
glossario e dei
Saperi di base
MAPS – Strumenti per
una didattica inclusiva
pp. 232-239
– Saperi di base
nel Quaderno
pp. 54-55
– Glossario
multilingue con le
parole importanti
dell’Unità
Esercizi per la
didattica inclusiva
nelle pagine Dalle
conoscenze alle
competenze a fine
Unità.
– Sintesi semplificate
per ogni Lezione