PICCOLI IN GIOCO - Istituto Statale Comprensivo B. Lorenzi
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PICCOLI IN GIOCO - Istituto Statale Comprensivo B. Lorenzi
ISTITUTO COMPRENSIVO B. LORENZI SCUOLA DELL’INFANZIA “TORRE INCANTATA” FUMANE PICCOLI IN GIOCO PROGETTI DI LABORATORIO ANNO SCOL. 2015/2016 PROGETTAZIONE PER COMPETENZE TITOLO PICCOLI IN GIOCO ETA’ Bambini /e di tre anni INSEGNANTI Bianchi Beatrice Venturini Laura Maria Martini Mariangela TEMPI Gennaio / Aprile SPAZI Sezione di riferimento (palloncini) Spazio castello: manipolativo-grafico-motorio Palestra Teatro-Biblioteca MATERIALI Lab.linguistico: libri, racconti, teatro-burattini, giochi linguistici, immagini, canzoncine e filastrocche Lab. Artistico-espressivo-manipolativo: colori di vario genere, colle, carta, forbici, schiuma, polenta, sabbia, farina, acqua, attrezzi, elementi naturali…….ecc… Lab. Motorio: materiale psicomotorio MOTIVAZIONE Nella scuola dell’infanzia le attività di laboratorio rappresentano un’ occasione di scoperta e sperimentazione in cui ciascun bambino può esprimere la propria creatività e al di là della qualità del risultato prodotto, ciò che avrà importanza e significato saranno le esperienze vissute. L’attività con i diversi materiali trovati nei laboratori, è per i bambini un’esperienza che risponde al bisogno di toccare, giocare, manipolare, sperimentare e raccontare. In questo percorso si cerca di soddisfare i bisogni esplorativi e creativi attraverso “il fare con le proprie mani” valorizzando gli elaborati personali. METODOLOGIA COMPETENZE CHIAVE EUROPEE CAMPI DI ESPERIENZA IL SE’ E L’ALTRO IMMAGINI, SUONI E COLORI Il progetto centra l’ attenzione sull’allestimento degli spazi per proporre ai bambini/e un contesto ludico ricco di connotazioni affettive e di occasioni di scoperta ed esplorazioni. Ogni bambino/a in relazione alle sue modalità di interesse, ha la possibilità di vivere esperienze sensoriali, percettive, corporee, affettive che sostengono la sua crescita. Si è cercato di valorizzare l’intervento educativo dell’adulto inteso in termini di progettualità e intenzionalità dal punto di vista delle opportunità relazionali e delle possibilità di sperimentazione che favoriscono la co-costruzione della conoscenze e l’auto-organizzazione cognitiva del bambini/e. Consapevolezza ed espressione culturale TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - Gioca e lavora in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo con l’adulto e gli altri bambini/e - - - Padroneggia gli strumenti necessari all’utilizzo dei linguaggi espressivi,artistici, visivi, multimediali - COMPETENZE SPECIFICHE (OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: CONOSCENZE E ABILITA’) Passare gradualmente da un comportamento egocentrico ad uno socializzato Collaborare con gli altri Manifestare il senso di appartenenza ad un gruppo di compagni, con le insegnanti, con gli spazi, i materiali e i contesti Comunicare esperienze, emozioni, raccontare utilizzando le varie possibilità che i linguaggi espressivi consentono Partecipare attivamente ad attività di gioco simbolico Esplorare i materiali a disposizione e utilizzarli in modo personale I DISCORSI E LE PAROLE IL CORPO E MOVIMENTO COMPITI SIGNIFICATIVI (DESCRIZIONE DELL’ATTIVITA’) - Padroneggia gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale nei vari campi di esperienza - Racconta vissuti ed esperienze se supportato da domande dell’insegnante - Ascolta semplici racconti e storie, mostrando attraverso l’interesse e la partecipazione di comprendere il significato - Conosce il proprio corpo e padroneggia abilità motorie in base a situazioni diverse - Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del messaggio corporeo - Interagire con gli altri esprimendo sentimenti e bisogni - Ascoltare e comprendere frasi, racconti, storie e situazioni - Formulare frasi a senso compiuto - Descrivere e raccontare brevi storie - Nominare, indicare, rappresentare lo schema corporeo - Padroneggiare gli schemi motori statici e dinamici di base: correre,saltare, stare in equilibrio, strisciare e rotolare Coordinare i movimenti in attività che implicano l’uso di attrezzi Lab. Linguistico: - In sezione filastrocche e canzoncine dei pesciolini gialli e rossi - Consegna della medaglia dei pesciolini gialli e rossi per il senso di appartenenza al gruppo - Compilazione del calendario delle presenze utilizzando il contrassegno di ogni bambino/a - Canzoncina di routine “danza del serpente”…. per avviare i bambini nei laboratori - Allestiamo in biblioteca un angolo con immagini e il - burattino di Pezzettino…che ci accoglie e ci saluta. Lettura animata della storia di Pezzettino con burattino Drammatizzazione/verbalizzazione Lettura di racconti con l’esperta di animazione alla lettura collaborazione con il territorio ( biblioteca) Lettura di immagini Giochi linguistici Lab. Grafico-espressivo-manipolativo - Realizzazione di un cartellone di gruppo …pesciolini gialli e pesciolini rossi - Coloriamo il nostro contrassegno - Incolliamo i pezzettini di carta trovati in una scatola – sorpresa per realizzare il nostro pezzettino - Con la pasta pane di tanti colori la manipoliamo e facciamo tanti pezzettini colorati..li assembliamo insieme e li incolliamo sopra un cartoncino - Su un grande foglio versiamo la tempera, aggiungiamo un po’ di colla vinavil e ricopriamo il tutto con il nylon e poi tutti sopra: ci rotoliamo,calpestiamo, strisciamo….mescolando il tutto - Giochiamo con la schiuma da barba: ne spruzziamo un po’ sulle mani…la tocchiamo, l’annusiamo, la spalmiamo sul foglio, con il dito disegniamo e lasciamo impronte e poi la mescoliamo con la tempera e come per magia scopriamo colori nuovi - Mettiamo a disposizione dei bambini diversi atrezzi: spatole-rulli-forchette-tappi-rotelle……l’immergiamo nella tempera e lasciamo tracce sul foglio - Ritagliamo dalle riviste nasi,bocche,occhi,orecchie…….i bambini ricompongono e incollano formando delle facce buffe - Giochiamo con la polenta…..la tocchiamo, la setacciamo, la travasiamo - Manipoliamo la sabbia asciutta e poi aggiungiamo l’acqua…..giochiamo con diversi materiali…con i legnetti disegniamo sulla sabbia Lab.Corpo e Movimento - Giochiamo in palestra per conoscerci..e per conoscere i materiali - Cantiamo la canzone del “pesciolino…” - Nuotiamo nel mare con le onde(teli) - Ci dividiamo in pesciolini gialli e pesciolini rossi - Facciamo dei giochi di squadra..pesciolini rossi e pesciolini gialli… - Giochi motori:imitiamo i movimenti dei protagonisti della storia di pezzettino(voliamo…nuotiamo..strisciamo..corriamo..s altiamo..) - Facciamo il percorso che pezzettino fa per incontrare i suoi amici..nuota sotto i teli..si arrampica sopra il castello..entra nella grotta (bruco)..vola con le braccia aperte..sale sulla barca (panchine)..incontra la tempesta e viene trasportato in avanti..indietro..rotola - Scendiamo sull’isola e inciampiamo nelle pietre..pezzettino si rompe (diventiamo grandi e poi piccoli)..raccogliamo i nostri pezzi e uniamo tutte le parti del nostro corpo.. - In palestra davanti allo specchio scopro il mio viso..faccio le facce buffe allo specchio e..con i trucchi mi trucco - Gioco con le mie gambe e i miei piedi, con le mie braccia e le mie mani - schema corporeo disegno me stesso…. - Giochi topologici: seguo un percorso..sopra- sottodentro fuori-davanti-dietro alto-basso - ..Inventiamo dei giochi con il materiale morbido nella palestra blu PROVE DI COMPETENZA (VERIFICA E VALUTAZIONE) Abbiamo intrapreso un percorso di ricerca partendo da un’idea di bambino/a attivo, competente in grado di manifestare abilità in modo personale e unico, bambino in divenire. Abbiamo valorizzato l’esperienza come fine a se stessa, senza la pretesa di far emergere quanto è più o meno “bravo”, un bambino/a,in una determinata situazione. Abbiamo puntato sull’osservazione delle strategie messe in atto del bambini/a evidenziando l’esperienza in quanto tale, consapevoli che ogni esperienza che la persona attraversa lascia traccia di sè RIPROGETTAZIO NE e DIFFICOLTA’ INCONTRATE