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Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) PROGETTI PTOF PROGETTO ORGANIZZATIVO Il progetto organizzativo è finalizzato a predisporre ed a mantenere la struttura delle attività dirette al conseguimento degli obiettivi istituzionali della scuola, dei suoi aspetti vocazionali e, in tale ambito, a consentire il massimo dispiegamento delle attività didattiche e funzionali alla didattica, curricolari ed extracurricolari. Tipo attività Modalità individuazione Descrizione attività Obiettivi Modalità di azione Modalità di verifica dei risultati Garantire l’unitaria gestione dell’istituzione scolastica Agiscono su base di deleghe specifiche del Dirigente scolastico e in tali ambiti pongono in essere azioni coerenti per il raggiungimento dei fini dell’istituto nel rispetto della vigente normativa e dei regolamenti interni. Attuazione delle deleghe Garantire l’unitaria gestione dell’istituzione scolastica Agiscono su base di deleghe specifiche del Dirigente scolastico e in tali ambiti pongono in essere azioni coerenti per il raggiungimento dei fini dell’istituto nel rispetto della vigente normativa e dei regolamenti interni. Attuazione delle deleghe Collaboratori del Dirigente Scolastico DE MATTEIS Individuati dal DS MOGAVERO e comunicati al Collegio In funzione delle deleghe MATONTI Referenti dei plessi LOTTI FIESOLI Proposti dal DS In funzione delle deleghe 1 Piano Triennale dell'Offerta Formativa Staff Vicepresidenza STABILE, LOTTI, TOMASELLO; Commissione orario SORGENTE, MOGAVERO,DE MATTEIS, SOLDANO Proposti dal DS Proposta dal DS, Proposta dal DS, I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) Coadiuvare la Vicepresidenza Gestione orario scolastico, provvisorio e definitivo dei docenti e delle classi Gestione orari riunioni, corsi di recupero e integrativi, indagini statistiche su ambiti relativi al gradimento delle soluzioni previste dal piano delle attività Garantire un ordinato svolgimento dell'attività dell'Istituto Agiscono in base a una suddivisione dei compiti stabilita dal Dirigente Scolastico Attuazione dei compiti assegnati Realizzare gli orari provvisorio e definitivo delle tre sedi dell’istituto in tempo utile per ridurre i tempi di vigenza dell’orario provvisorio Predisposizione degli orari provvisori e definitivi delle tre sedi su piattaforma EDT, acquisizione desiderata, analisi e gestione dei vincoli interni, predisposizione/raccolta dati per i gruppi disciplinari, predisposizione proposte orari, predisposizione stampe, gestione delle incongruenze. Puntualità nello svolgimento dei compiti richiesti (rispetto di termini, scadenze,adempimenti).Questionario a fine anno scolastico (studenti, docenti) Commissione plan attività Realizzare il plan dei Consigli di Classe e degli scrutini con Predisposizione dei calendari presenza efficace dei docenti degli impegni dei Consigli di per i cdc e razionalizzare le preClasse con il criterio generale senze per gli scrutini al fine di della non sovrapposizione di tutconsentire sempre il collegio ti i docenti e, quando perfetto anche in presenza delle possibile,dell’ottimizzazione deintersezioni con gli impegni dei gli impegni dei singoli. docenti in comune con altre scuole. DE MATTEIS, MOGAVERO Coordinare le azioni inerenti le attività di recupero e formulare orari dei corsi funzionali agli studenti e compatibili con gli impegni dei docenti. Acquisizione dati dai singoli Consigli di Classe e predisposizione dati per i gruppi disciplinari. Ulteriore raccolta dati. Implementazione delle procedure su software EDT. formulazione orari corsi extracurriculari. 2 Possibilità per i docenti a partecipare cdc, scrutini senza sovrammissioni di scuole o accavallamenti orari Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) Monitoraggio attività di recupero (frequenza corsi, risultati finali, gradimento) . Implementazione su piattaforma informatica unica di tutti i dati relativi all’organico dell’istituto (docenti, materie, classi). Commissione attività continuità con la secondaria di primo grado SORGENTE,FIESOLI, TEDESCHI,DE MATTEIS, Proposta dal Collegio dei docenti (Staffetta/Accoglienza) Progetto Staffetta(SORGENTE,FIESOLI) Mantenere i contatti con le scuole medie del territorio per lo scambio di informazioni sugli studenti iscritti in classe prima. Riunioni per la predisposizione delle classi prime. Formazione classi prime(DE MATTEIS) Predisporre la struttura delle classi sulla base delle informazioni rilevate in fase di iscrizione e da quelle trasmesse dal progetto Staffetta. Attività di collegamento con le scuole medie. Predisporre le attività di accoglienza per le classi prime. Gestione ed organizzazione dei corsi Start all'interno dell'attività di accoglienza. Accoglienza classi prime deschi Te- Valutazione ex post effettuata dai cdc delle classi prime sul clima di classe, sulle prestazioni della classe. Referenti Gruppi Disciplinari Responsabili della direzione dei laboratori e della custodia dei materiali/attrezzature Di norma per riconferma dei precedenti a.s. Predisposizione, sentito l’Assistente Tecnico cui è assegnato il Coordinamento delle attività dilaboratorio, degli orari di accesdattiche svolte dai diversi utenti so, richiamo al rispetto del regonel laboratorio in stretta collalamento da parte degli altri doborazione e nel rispetto delle centi utenti del laboratorio; colcompetenze contrattuali del perlaborazione con l’A.T. per il risonale Assistente Tecnico cui il spetto del regolamento e l’indilaboratorio è affidato. viduazione dei fabbisogni del laboratorio stesso. 3 Puntualità nello svolgimento degli adempimenti richiesti (rispetto di termini, scadenze ecc.). Frequenza degli accessi ed intensità di utilizzazione della struttura. Piano Triennale dell'Offerta Formativa Coordinamento CdC Proposta del DS, ratifica del cdc, di norma per scorrimento dalla classe precedente. Ogni docente potrà effettuare il coordinamento massimo di due classi. I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) Gestione unitaria delle azioni dei docenti rispetto alle singole unità classe. Completezza formale delle deliberazioni assunte e degli atti. Conduzione dei consigli di classe in assenza del Dirigente Scolastico o del facente funzione. Rapporti con le famiglie per problematiche relative alle assenze ed alla disciplina ordinaria. Richiesta all’Ufficio del Dirigente Scolastico di avvio delle procedure relative ad interventi disciplinari nei confronti degli studenti diversi dal richiamo verbale. Coordinamento fra le iniziative/progetti deliberati dal consiglio di classe che vedono coinvolta la classe Nelle classi prime coordina le attività di accoglienza, in particolare verifica la disponibilità e la successiva raccolta del materiale relativo all’accoglienza. Nelle classi quinte coordina le attività di predisposizione e redazione del documento finale del Consiglio di classe di cui al combinato disposto dell’art. 5, c. 7 e dell’art. 9, c. 3 del DPR 323/98. Verbalizzante 4 Puntualità nello svolgimento degli adempimenti richiesti (rispetto di termini, scadenze ecc.) Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) Cura la completa e corretta redazione del verbale e la raccolta degli allegati ai verbali. Compilazione della proposta di PDP per gli studenti DSA e altri BES; Referenti d'indirizzo GIGLI per AFM e TUR FERRO per Ling. Individuazione in base propoMOROZZI per CAT sta volontaria al collegio SOLDANO per LiceoSp. coordinamento delle attività svolte all'interno di ogni indirizzo Supporto alle F.s. ed ai Referenti di progetti afferenti alle macroaree 5 Piano Triennale dell'Offerta Formativa Agenzia formativa STABILE Individuazione in base ai titoli, integrata e ratificata dal Collegio dei docenti Corso Serale STABILE DE MATTEIS Proposta dal DS, Referente INVALSI BENNATI Proposta dal DS, I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) Ampliare il contesto formativo Predisposizione ed erogazione dell’istituto importando modelli di corsi a catalogo. Partecipaoperativi propri del settore della zione a bandi per la predisposiformazione professionale ai dizione ed erogazione di corsi di versi livelli negli ambiti vocaformazione pre e post diploma. zionali dell’istituto.Ampliare le Sostegno alle iniziative curricooccasioni di formazione presenlari ed extracurricolari avviate ti sul territorio per gli studenti nell’ambito dell’offerta didattica dell’istituto, ex studenti, altri curricolare e/o extracurricolare. soggetti in formazione continua. Indicatori interni: sono quelli previsti dalla certificazione di qualità ISO 9000. Indicatori esterni: numero di ex alunni che partecipano alle attività promosse. Produzione/acquisizione di materiali didattici utilizzabili nel contesto didattico ordinario. Numero di iniziative cui partecipa coerenti con la vocazione dell’istituto nel territorio rappresentata dai curricoli ordinari che lo identificano e dalle iniziative ed azioni integrative, curricolari ed extracurricolari, che lo caratterizzano. Formazione classi, orario delle lezioni, organizzazione del corso Gestione rapporti,registrazione on line, ritiro e riconsegna dei plichi, organizzazione orario scolastico in relazione alla prova Gestire in modo corretto i rapporti con l'Ente esterno e in modo proficuo a livello didattico la prova nazionale 6 Tiene i contatti con l'INVALSI per quanto attiene la definizione dei tempi e le modalità organizzative; raccoglie dai docenti le segnalazioni di alunni con difficoltà significative in relazione alla prova; organizza l'orario interno al fine di garantire la corretta esecuzione della prova; informa i docenti somministratori; Corretto svolgimento della prova. Relazione degli eventuali osservatori esterni. Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) controlla l'esatta restituzione dei materiali e cura la consegna/restituzione dei plichi. Referente team Animatore Digitale: Tosi (Frati, Cosi, Tomasello) Proposta dal DS, Favorire il processo di digitalizzazione nella scuola, nonchè quello di diffondere politiche legate all'innovazione didattica attraverso azioni di accompagnamento e di sostegno al Piano nazionale per la scuola digitale (PNSD). 1.FORMAZIONE INTERNA: fungere da stimolo alla formazione interna alla scuola sui temi del PNSD; 2. COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA: favorire la partecipazione e stimolare il protagonismo degli studenti nell’organizzazione di workshop e altre attività, anche strutturate, sui temi del PNSD; 3. CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE: individuare soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da diffondere all’interno degli ambienti della scuola (es.uso di particolari strumenti per la didattica di cui la scuola si è dotata; 7 Piano Triennale dell'Offerta Formativa Sito internet Team Area didattica: staff dirigenza, Individuazione in base ai titoF.S. all'offerta formatili, va; Team area amministrativa Figure Strumentali o Referenti corrispondenti alle macroaree I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) immissione nell'area didattica e amministrativa del maateriale da pubblicare. Continuità: De Matteis; Guidi. Orientamento in uscita: Badii Scambi, stages all’estero, soggiorni studio: Matonti, Ferro Educazione alla legalità: Fissi,Tedeschi, Tomasello, Rizzello. Alte Inclusione e Promozione Benessere: Mogavero; Referente H: Torricini; Referente DSA e Altri BES: Carpine Gestione rete d'istituto (LAN WIFI) (PON, PNSD) Di Giovine Referente Cordinamento ampliamento dell'offerta formativa: Tabacco 8 Verifica e attuazione del PTOF: Boddi Contrasto alla dispersione scolastica: Stabile; Boddi PIANO DELLA SICUREZZA conferma i nominativi dell'anno precedente Autoanalisi Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) CONTRASTO DISPERSIONE SCOLASTICA DOCENTE REFERENTE PROGETTO PREVENZIONE E STABILE CONTRASTO ALLA SANDRA BODDI GIANNI DISPERSIONE SCOLASTICA OBIETTIVI DEL PROGETTO ABSTRACT PER SITO WEB 1) Prevenire ed arginare il fenomeno della dispersione scolastica aumentando il tasso di successo con azioni di accompagnamento e sostegno agli allievi. 2) Prevedere iniziative di orientamento e di ri-orientamento al fine di combattere la dispersione, garantire il diritto all’istruzione ed alla formazione, consentire ai giovani in obbligo scolastico di operare scelte più coerenti alla propria personalità ed al proprio stile di vita. Individuare i gravi casi a rischio “drop out” segnalati dai Consigli di classe. 3) Supportare gli “adulti significativi” (genitori e docenti). 4) Attuare forme di tutoraggio metodologico – didattico rivolto a Il progetto intende proporre un approccio multidirezionale alla prevenzione della dispersione, utilizzando modelli formativi diversi dal tradizionale modello di apprendimento/insegnamento. In particolare nel corrente anno scolastico verrà introdotto un laboratorio di cinema finalizzato a sviluppare le competenze trasversali legate alla comunicazione efficace, alla gestione della relazione, alla collaborazione, all’inclusione, all’apertura alla diversità. Il progetto si articola nelle seguenti principali azioni: 1) alfabetizzazione linguistica; 2) ri-orientamento; 3) tutoraggio metodologico-didattico (modello peer education); 4) azioni di supporto agli alunni e docenti in difficoltà; 5) laboratorio di cinema e 9 INDICATORI DI EFFICACIA E DI EFFICIENZA DEL PROGETTO Possono essere così sintetizzati: 1) livello di gradimento da parte degli studenti coinvolti (in particolare nell'azione di tutoraggio), accertato mediante i questionari del Sistema Qualità interno. 2) Numero di famiglie contattate dallo psicologo dell'istituto 3) Numero di studenti coinvolti nell'azione di ri-orientamento 4) Numero di consulenze/contatti nell'ambito dello sportello socio-affettivo Spazio Libera-mente (grafici di sintesi) 5) Percentuale del tasso di abbandono al termine del presente anno scolastico. 6) Percentuale di studenti che hanno frequentato il tutoraggio ammessi alla classe successiva 7) Documentazione prodotta (cortometraggio da utilizzare per disseminare e diffondere le attività realizzate ) Piano Triennale dell'Offerta Formativa NATIVO MARGHERITA SCUOLA IN OSPEDALE I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) piccoli gruppi di studenti. 5) Favorire il coinvolgimento degli studenti che presentano problematiche particolari, pur non configurandosi come alunni disabili produzione di un cortometraggio. Il progetto si raccorda inoltre con altri progetti presenti nell'Istituto come “Spazio Liberamente” e “We care” . Confluisce in esso anche il progetto “Noi siamo la scuola”, ammesso a finanziamento dal MIUR nell'ambito dei progetti presentati dalle scuole collocate in aree a rischio e a forte processo migratorio. 1) Progetti interni: collaborare con il c.d.c. interessato alla realizzazione di un progetto di istruzione domiciliare o ospedaliera nel caso in cui si verifichi la necessità di attivare questo tipo di progetto per uno degli alunni del nostro istituto. (La collaborazione va dal reperimento di docenti, qualora alcuni insegnanti della classe non fossero disponibili, all’aiuto nella stesura del progetto stesso) 2) Progetti esterni: tenere i rapporti con il Liceo Pascoli coordinatore della “Rete di scuole fiorentine per l’istruzione domiciliare e ospedaliera” della quale la nostra scuola fa parte. Il nostro istituto aderisce all'Accordo di Rete di scuole Fiorentine per l'Istruzione Domiciliare e Ospedaliera che garantisce il diritto all’istruzione ad alunni affetti da gravi patologie che non possono frequentare le lezioni nella loro scuola. Un gruppo di docenti della nostra scuola, infatti, si è reso disponibile ad effettuare attività scolastica domiciliare o in ospedale quando se ne verifica la necessità. Tale attività è rivolta sia agli alunni del nostro istituto che ad allievi di altre scuole. 10 Piano Triennale dell'Offerta Formativa COSI ELISABETTA WE CARE TEDESCHI PAOLA SCUOLA, NATURA E TERRITORIO I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) Promuovere atteggiamenti di solidarietà e di apprendimento fra pari Promuovere consapevolezza di sé e consapevolezza delle risorse da utilizzare per un efficace esercizio di cittadinanza Promuovere la motivazione nell’apprendimento e nell’approfondimento di contenuti sia disciplinari che trasversali Sviluppare competenze chiave di cittadinanza: Imparare ad imparare, Progettare, Comunicare. Collaborare e partecipare, Agire in modo autonomo e responsabile, Acquisire ed interpretare l’informazione Stimolare la sana abitudine per l’attività motoria in ambiente naturale. Educare al rispetto della natura attraverso la scoperta storica, archeologica, ambientale del territorio. Sviluppare l’apprendimento come processo attivo mediante attività didattiche, educative e sociali in ambiente naturale. Socializzazione e cooperazione; Il Progetto We care prevede la costituzione di un gruppo di Studenti tutor (classi IV e V) disponibili fra gli studenti del Progetto Scuola e Volontariato per sperimentare le potenzialità positive dl tutoraggio degli studenti delle classi prime nell’affrontare le difficoltà del passaggio alla scuola superiore (adeguato metodo di studio – pluralità di discipline – approfondimenti tematici – competenze di base – uso consapevole delle risorse personali e degli strumenti digitali) Il progetto “Scuola, Sport & Natura” ha la finalità di educare gli alunni, attraverso l'attività motoria, ad un rapporto personale e diretto con la natura. Gli alunni sperimenteranno sia l'esplorazione delle risorse storiche, archeologiche, naturalistiche del territorio limitrofo alla scuola e di quello nazionale, ma anche il valore della condivisione, dell’inclusione, 11 Partecipazione costante dei tutor e degli studenti (all’80% del tempo previsto) Soddisfazione dei tutor (al 90%) – Degli studenti (all’80%) Miglioramenti nel metodo di studio e negli apprendimenti (percezione positiva – non è quantificabile in quanto gli esiti disciplinari sono variabili in gran parte dipendenti da fattori esterni al progetto) Sondaggi sulla soddisfazione, percentuale di partecipazione sia delle classi sia degli alunni, coinvolgimento interdisciplinare. Piano Triennale dell'Offerta Formativa STABILE SANDRA SPAZIO LIBERAMENTE I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) analisi e gestione delle proprie e altrui potenzialità e criticità. Lotta alla dispersione scolastica, all’emarginazione e al disagio. del conoscere se stessi, dell’autovalutazione. Il progetto si articola attraverso diversi momenti: -progetto sul territorio per le classi: a) ADOTTA UN SENTIERO b) ITINERARI A TEMA (storicoarcheologico-naturalistico) -progetto trasversale per tutti gli alunni: ESCURSIONISMO ed EDUCAZIONE AL CAMMINO 1) Attivare un punto di consulenza socio-affettiva all’interno della scuola per dare ai ragazzi la possibilità di parlare con un esperto dei propri dubbi e delle paure ed avere informazioni utili a sviluppare un buon rapporto con se stessi e con gli altri. 2) Offrire ai genitori e agli insegnanti un valido supporto nella gestione del rapporto adulto/adolescente. 3) Contribuire al contenimento della dispersione scolastica, segnalando a famiglie e docenti eventuali segni di disagio correlati all'ambiente, alla scelta scolastica, a conflitti di natura personale ecc... La presenza di un punto di consulenza socio-affettiva rivolto a studenti, genitori e docenti, all’interno della scuola può dare ai ragazzi la possibilità di parlare con un esperto dei propri dubbi e delle paure ed avere informazioni utili a sviluppare un buon rapporto con se stessi e con gli altri. Ai genitori e agli insegnanti può dare un valido supporto nella gestione del rapporto adulto adolescente. 12 Questionario di gradimento per tutti gli utenti Numero di utenti dello sportello Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) CONTINUITA' E ORIENTAMENTO DE MATTEIS SILVANA ORIENTAMENTO IN INGRESSO E ORIENTAMENTO INTERNO 1) Fornire una corretta conoscenza dell'offerta dell'istituto agli alunni delle scuole medie interessate dal progetto; 2) Fornire un orientamento agli alunni delle seconde classi a biennio comune nella scelta dell'indirizzo del secondo biennio; 3) Ampliare il numero di partecipanti alla scuola aperta; 4) Monitorare le provenienze dei partecipanti alle scuole aperte; 5) Consolidare il livello di consapevolezza degli alunni riguardo alle proprie inclinazioni e alle discipline preferite sia per gli alunni delle scuole medie che per gli alunni interni delle classi seconde; 6) Creare una banca dati delle scuole medie che raccolga i numeri delle iscrizioni negli anni; 7) Elevare e consolidare il numero dei partecipanti alle giornate di scuola aperta. Il progetto “Orientamento in entrata ed interno “ si prefigge di pubblicizzare l'offerta formativa del nostro istituto e di fornire una corretta informazione sui vari indirizzi presenti ;con la finalità di orientare gli studenti delle scuole secondarie di primo grado ad una scelta il più possibile consapevole degli studi da intraprendere nelle scuole secondarie di secondo grado. 13 1. …Numero di visitatori agli open-days… 2. Numero di classi prime formate nell'anno scolastico successivo 3. Ampliamento del bacino di provenienza degli iscritti alle classi prime… 4. Aumento del numero di scuole medie di provenienza dei visitatori agli open-days Piano Triennale dell'Offerta Formativa GUIDI IVANA ORIENTAMENTO SORGENTE FRANCESCA ACCOGLIENZA E CONTINUITA’ I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) 1) Presentare l’Istituto nelle scuole medie al fine di promuovere l’iscrizione nei nostri indirizzi 2) Fornire lezioni aperte agli allievi delle classi terze medie per diffondere la conoscenza delle nostre offerte educative e/o Professionalizzanti 3) Promuovere lezioni e progetti attivi nelle sc. medie del territorio per incrementare le nostre iscrizioni 1) Gestire adeguatamente l’inserimento nel nuovo contesto scolastico. 2) Sviluppo di nuove e positive competenze relazionali. 3) Consolidare e accrescere la motivazione allo studio. 4) Costituire classi più equilibrate. 5) Conoscere preventivamente le situazioni complesse. 6) Migliorare il rendimento del primo periodo grazie a una migliore conoscenza della situazione iniziale. 7) Instaurare un’attività di collaborazione con le scuole secondarie di primo grado del Progetto di Orientamento e Continuità didattica con le scuole medie al fine di rendere gli allievi sempre più consapevoli di una valida scelta educativa per il futuro Progetto ACCOGLIENZA e CONTINUITA’ Migliorare l’inserimento dei nuovi alunni, attraverso l’organizzazione di specifici interventi: TREKKING PER CONOSCERSI : camminata, per tutte le classi prime, su percorso semplicependici Monte Morello con momenti di aggregazione e conoscenza reciproca SCOPRI LA NUOVA SCUOLA: Un’ora frontale, per tutte le classi prime, per spiegare e far interagire i nuovi alunni sui temi fondamentali del vivere l’IISS Calamandrei. CONTINUITA’ con le scuole medie 14 Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) territorio per migliorare la continuità didattica. 1) Avvio all’attività lavorativa RAGAZZONI GIUSEPPE BORSE DI STUDIO DEL COMUNE DI SESTO FIORENTINO 2) Sviluppo di competenze in ambito lavorativo reale 3) Costruzione di un curriculum DONNOLI GIOVANNA BELLUCCI LUCIA CONOSCIAMOCI IN MOVIMENTO L’INCONTRO 1) Far conoscere l’Istituto alle scuole secondarie di primo grado del territorio attraverso il movimento e lo sport in generale; 2) Attraverso esperienze motorie e sportive favorire la socializzazione e la condivisione fra studenti di realtà scolastiche diverse; 3) Ribadire attraverso queste l'attività motoria l’importanza del fair play, della conoscenza e del rispetto e delle regole codificate e non. 1) incrementare le iscrizioni alla nostra scuola 2) far apprezzare lo studio delle lingue 3) far conoscere meglio la nostra scuola per migliorare le informazioni tra i docenti dei due ordini. Ottenere tirocini presso il Comune di Sesto Fiorentino per neodiplomati. Far fare un’esperienza di lavoro ai nostri diplomati presso il Comune. Garantire un tirocinio significativo e utile ad una crescita professionale e personale Durante l'anno scolastico si prevedono incontri di varie discipline sportive ed uscite anche in ambiente naturale. Tali attività verranno concordate in seguito e saranno coinvolte rappresentative delle classi terze della scuola secondaria di primo grado con alunni delle classi prime dei vari indirizzi del nostro Istituto. Le modalità operative verranno stabilite in collaborazione con i docenti delle scuole interessate del territorio. Si tratta di ospitare a piccoli gruppi i ragazzi della scuola media Cavalcanti e di farli partecipare ad alcune nostre lezioni di lingue 15 Relazione del Dirigente Comunale Da verificare Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) INCLUSIONE E PROMOZIONE DEL BENESSERE FABBRI ARIANNA DIVERSO DA CHI? NO ALL'OMOFOBIA RENDA SARA CORO E BAND ISTITUTO, LABORATORIO - apprendere cosa sono i pregiudizi, gli stereotipi, le discriminazioni; - apprendere alcuni elementi di base su orientamento sessuale e identità di genere; - far emergere le tematiche dell’omofobia e della violenza verso le differenze in genere; - costruire un tessuto sociale di rispetto; - stimolare l’accettazione dell’altro/a da sé, come prerequisito per rifiutare ogni forma di discriminazione e di razzismo. - contribuire all’educazione alla cittadinanza. -fornire ai ragazzi che subiscono discriminazione un supporto personale e realizzare interventi sul gruppo classe su indicazione del CDC -diffusione della cultura teatrale e musicale -capacità da parte degli allievi di gestire attività di gruppo Interventi di educazione al rispetto delle differenze. Prevenzione di bullismo e discriminazione omofobica. Nelle classi in cui i docenti si rendono disponibili a farlo, si registra un feedback tramite commenti scritti anonimi sulle attività svolte. Si incoraggia la continuazione della discussione nelle classi dopo la fine delle due ore di intervento. Il Progetto si propone di favorire e promuovere nell’Istituto la diffusione della cultura teatrale, musicale e artistica, di potenziare la Partecipazione degli studenti alle attività. Gradimento dei concerti e dello spettacolo annuale. Regolarità nella frequenza. 16 Piano Triennale dell'Offerta Formativa TEATRALE FABBRI ARIANNA SCUOLA E VOLONTARIATO MOGAVERO FRANCESCO L'ALTRA SCUOLA I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) -capacità da parte degli allievi di porsi a confronto con se stessi e con i pari. - Sviluppare il valore del volontariato, la dimensione del tempo e il suo uso corretto; - Stimolare il senso di responsabilità e scoprire il gusto di dedicarsi agli altri - Recuperare e sviluppare le competenze utili per relazionarsi in realtà sociali diverse dalla propria. 1) recuperare gli svantaggi percettivi e logici; 2) favorire l’integrazione e la socializzazione nei gruppi di lavoro e nei gruppi classe; 3) potenziare le autonomie di base. capacità da parte degli allievi di gestire attività di gruppo, nonché di porsi a confronto con se stessi e gli altri, esplorando le proprie risorse, affinando il senso artistico ed estetico, scoprendo ed esprimendo le proprie potenzialità. Possibilità per i ragazzi di offrire alcune ore settimanali in sostegno di anziani, invalidi o minori in difficoltà presso centri operanti sul territorio, sotto supervisione delle associazioni coinvolte e coordinamento della scuola Il gradimento dei ragazzi si misura attraverso i loro interventi negli incontri periodici del gruppo del Volontariato e attraverso le relazioni di fine attività che consegnano a maggio. E’ costante il rapporto con le associazioni, dalle quali si riceve un feedback molto positivo. Recupero degli svantaggi percettivi e logici, promozione dell’integrazione nei gruppi classe; potenziamento delle autonomie di base tramite i laboratori di FORMAzione MENTIS (laboratorio creativo la cui attività si svolgerà nei locali della scuola); Laoratorio di Creta (laboratorio creativo che prevederà la costruzione di manufatti in terracotta); Laboratorio di musica (laboratorio che prevederà attività di condivisione di esperienze musicali; Saranno somministrati agli utenti del suddetto progetto dei questionari di soddisfazione per analizzare le criticità e i punti di forza delle attività attuate. 17 Piano Triennale dell'Offerta Formativa MOGAVERO FRANCESCO INCLUSIVA-MENTE I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) 1) potenziare le autonomie di base. 2) favorire la crescita personale, la socializzazione e l'integrazione attraverso l'ascolto attivo e rielaborazioni ludico-pratiche; 3) favorire l’integrazione e la socializzazione nei gruppi di lavoro e nei gruppi classe; 4) incrementare l'autostima e l'autonomia lavorando sulle abilità logico-matematiche. 5) conoscere e saper usare i principali applicativi informatici. esplorazione ed utilizzo consapevole di vari strumenti musicali e laboratorio delle emozioni ( finalizzato all’integrazione degli studenti BES). Potenziamento delle autonomie di base tramite i laboratori di: Giardinaggio (laboratorio creativo che si propone di sviluppare e valorizzare le capacità residue degli alunni disabili attraverso attività pratiche di giardinaggio. Le attività si svolgeranno nel giardino della scuola); Informatica (laboratorio finalizzato alla conoscenza e uso dei principali applicativi informatici.); MatematicAttiva (laboratorio che mira a migliorare l'autostima e l'autonomia nello svolgere attività collegate direttamente o indirettamente con le abilità logicomatematiche. Conoscere il denaro e utilizzarlo in opportuni contesti ( finalizzato all’integrazione degli studenti BES). I colori della natura (laboratorio che si propone di sviluppare le capacità manipolative, la creatività e la fantasia attraverso attività 18 Sarà monitorato il grado di soddisfazione e d’interesse dei partecipanti al fine di analizzare le criticità e i punti di forza delle attività attuate. Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) ludico-didattiche). MOGAVERO FRANCESCO INCLUSIONE E PROMOZIONE DEL BENESSERE PERROTTA GIOVANNA PIU’ FLETTI PIU’ RIFLETTI 1) coordinare monitorare le attività dei Referenti che si occupano dell’area BES; 2) promuovere l’inclusività e l’integrazione degli studenti Diversamente Abili, con diagnosi DSA o segnalati con altri Bisogni Educativi Speciali 3) curare i rapporti con l’USP di Firenze (inoltro della documentazione medica degli alunni neoiscritti ed integrazione di quella mancante o scaduta per gli alunni già frequentanti - Certificazioni di Handicap rilasciate dalla Commissione Medico-Legale e diagnosi funzionali). Raggiungimento del benessere psicofisico e stimolare la produzione di endorfine che producono a loro volta una sensazione di benessere e il desiderio di ripetere l’attività; socializzazione e collaborazione. Coordinamento e monitoraggio di tutte le attività che rientrano nell’area dell’Inclusione scolastica: in particolar modo si organizzeranno e si metteranno a sistema delle azioni che mirino al perseguimento dell’inclusività e dell’integrazione degli studenti Diversamente Abili, con diagnosi DSA o segnalati con altri Bisogni Educativi Speciali. Un’attività aerobica di almeno due volte la settimana (meglio tre) ha molti vantaggi universalmente riconosciuti, prima fra tutte la socializzazione. Infatti i partecipanti hanno l’opportunità di collaborare, confrontarsi e condividere insieme la fatica. Inoltre servirà come preparazione atletica per la partecipazione ad eventuali attività 19 Saranno raccolte e analizzate tutte le criticità emerse durante l’attuale anno scolastico e si imposterà un piano di miglioramento che preveda il superamento delle difficoltà segnalate. Piano Triennale dell'Offerta Formativa MOGAVERO FRANCESCO UN PONTE PER IL FUTURO I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) 1) offrire un’opportunità metodologica innovativa capace di conciliare momenti di studio con momenti formativi e lavorativi; 2) offrire un’esperienza di crescita sportive con gli studenti organizzate dal Gruppo Sportivo Scolastico. La preparazione ed il potenziamento muscolare è utile a rallentare l’inevitabile perdita della massa e della forza muscolare. Queste attività possono essere svolte da tutte le fasce di età. L’ambiente utilizzato sarà la palestra della scuola che non sarà utilizzata solo dagli studenti ma anche da chi infonde loro cultura ed insegnamento. Per ottenere benefici significativi non è necessaria un’attività fisica di alta intensità e durata, che può generare problematiche a carico delle articolazioni, dei muscoli e dell’apparato cardiovascolare. I vantaggi più consistenti infatti si hanno proprio in una attività metodica e continuativa che permette di mantenere uno stile di vita attivo nelle restanti ore della giornata. Il Progetto “Un ponte per il futuro” sarà articolato in due sotto-progetti e si propone di svolgere sostanzialmente delle attività di alternanza scuola lavoro per alunni 20 Sarà monitorato il grado di soddisfazione e d’interesse dei partecipanti e delle loro famiglie al fine di analizzare le criticità e i punti di forza delle attività attuate. Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) personale basata sulle competenze trasversali, sulle abilità mentali e manuali, finalizzata alla promozione dell’autonomia quale conquista fondamentale verso l’inclusione lavorativa e sociale. 3) promuovere l’inclusività e l’integrazione degli studenti Bisogni educativi speciali. 4) creare opportunità formative attraverso una sperimentazione concreta nel mondo del lavoro. disabili in orario scolastico. I due sotto-progetti sono così chiamati: Laboratorio di attività finalizzate ad acquisizione di competenze lavorative con la Coop. Sociale in Rete; Laboratorio “Dalle olive all’olio sul territorio di Sesto Fiorentino” che prevede delle attività legate alla raccolta delle olive. Il seguente sotto-progetto comprende anche la visita al frantoio e una giornata di trekking. Inoltre, nell’ambito di stesso sotto progetto saranno avviate delle attività di alternanza scuola-lavoro per alunni disabili frequentanti il nostro istituto al fine di promuovere l'autonomia dei soggetti partecipanti attraverso esperienze che prevedono attività lavorativa di tipo socio-agronaturalistica presso la sede della cooperativa La Fonte in Via della Casina 2, loc. Cercina a Sesto Fiorentino. SCAMBI, SOGGIORNI LINGUISTICI, VIAGGI DI ISTRUZIONE, STAGE 21 Piano Triennale dell'Offerta Formativa COSCARELLI MARIA CARMELA MIGLIO MONICA SOGGIORNO LINGUISTICO – CULTURALE SPAGNA STAGE LINGUISTICO INGHILTERRA/ IRLANDA I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) 1) Approfondimento lingua spagnola (per praticare la lingua in modo più naturale e spontaneo) 2) Acquisizione conoscenze sul paese estero (cultura, civiltà, stile di vita, abitudini, sistema scolastico) 3) Conoscenza della storia artistica della città ospitante. Alla scoperta di un paese unico per storia, cultura, tradizioni, stile di vita e abitudini. Miglioramento delle conoscenze linguistiche e culturali e maggior stimolo sull'uso della lingua spagnola. Interesse e partecipazione degli studenti. Soddisfazione delle famiglie. 1) Incremento della fluidità espressiva, della comprensione orale e del lessico quotidiano. 2) Maggiore disinvoltura nelle capacità di adattamento ad ambienti non familiari 3) Maggiore capacità di socializzazione e autonomia 4) Consapevolezza delle differenze/somiglianze socioculturali fra il proprio paese e il paese di cui si studia la lingua. Obiettivi: . miglioramento delle competenze linguistiche, soprattutto a livello orale . acquisizione di conoscenze sulla cultura, la civiltà, la vita quotidiana del mondo anglosassone . miglioramento dell’interazione con il gruppo e autonomia personale Modalità di svolgimento: Lo stage linguistico prevede un soggiorno di una settimana in una città inglese/irlandese con scuola di lingua inglese la mattina ed escursioni/attività ricreative nel pomeriggio. Gli studenti risiederanno presso famiglie selezionate che offriranno loro servizio di pensione completa (packed lunch). Questionario di gradimento e diario quotidiano sull’esperienza vissuta Incremento della fluidità espressiva, della comprensione orale e del lessico quotidiano: report orali e dialoghi a coppia. Maggiore disinvoltura nelle capacità di adattamento ad ambienti non familiari Maggiore capacità di socializzazione e autonomia Consapevolezza delle differenze/somiglianze socio-culturali fra il proprio paese e il paese di cui si studia la lingua (riflessioni/composizioni sull’esperienza vissuta) 22 Piano Triennale dell'Offerta Formativa GIAMBI ELISABETTA GIAMBI ELISABETTA SOGGIORNO LINGUISTICO – COSTA AZZURRA STAGE LAVORATIVO COSTA AZZURRA I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) 1) Riprendere familiarità con la lingua francese dopo le vacanze estive 2) Venire a contatto con stili di vita diversi attraverso l’alloggio in famiglie francesi 3) Conoscere luoghi celebri della Costa Azzurra 1) Svolgere un’esperienza lavorativa di 2 settimane in Francia nel settore del turismo e del commercio 2) Mettere in pratica le competenze linguistiche e la teoria professionale acquisite a scuola 3) Stimolare gli alunni a confrontarsi con realtà lavorative e con ambienti diversi da quello di origine Il soggiorno linguistico si svolge nella prima settimana di inizio delle lezioni (settembre). Gli alunni frequentano un corso di lingua di 20 ore con insegnanti madrelingua, divisi per gruppi a seconda del livello linguistico. Al termine delle lezioni gli alunni si ritrovano con i docenti accompagnatori per visitare alcuni dei luoghi più famosi della Costa Azzurra e successivamente rientrano nelle famiglie di accoglienza. Grazie a questo soggiorno gli alunni riprendono familiarità con la lingua francese, dopo la pausa estiva, ed hanno modo di venire a contatto con abitudini e stili di vita diversi dai propri. Gli alunni svolgeranno uno stage lavorativo di 2 settimane (11-24 settembre), per un totale di 70 ore, in hotel, negozi, locali di Cannes. Questo stage permetterà loro di mettere in pratica le conoscenze e le competenze acquisite nella lingua francese e nelle altre discipline professionalizzanti e di confrontarsi con un ambiente di lavoro diverso da quello del paese 23 Questionario finale di gradimento – Valutazione da 1 a 5 (non soddisfacentepoco soddisfacente-abbastanza soddisfacente- soddisfacente- molto soddisfacente) per i seguenti ambiti: Corso Accoglienza in famiglia Programma escursioni Suggerimenti e commenti (risposta aperta) Questionario finale di gradimento – Valutazione da 1 a 5 (non soddisfacentepoco soddisfacente- abbastanza soddisfacente- soddisfacente- molto soddisfacente) per i seguenti ambiti: Rispondenza azienda assegnata alle aspettative Localizzazione azienda Rapporto con il personale dell’azienda Mansioni svolte Accoglienza in famiglia Piano Triennale dell'Offerta Formativa MATONTI SILVANA EUROPEAN WORK EXPERIENCE I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) - Vivere e lavorare in un altro Paese; - sviluppare e migliorare le lingua INGLESE nella comunicazione quotidiana e in ambienti di lavoro; - conoscere usi e costumi di Londra. di origine. Per partecipare a questo stage è richiesta una conoscenza della lingua francese equivalente al livello B1. I docenti accompagnatori svolgeranno funzioni di tutoraggio. Il progetto si inquadra nell’ambito dell’Alternanza Scuola-Lavoro all’estero. Si tratta di uno scambio linguistico/lavorativo di una settimana a Londra. Il progetto,che rientra in un piu' ampio progetto europeo, “THE INTERNATIONAL AWARD”, vede coinvolte, oltre all'Inghilterra, anche scuole di Francia, Svezia, Germania, Belgio, Spagna e Svizzera. La scuola di riferimento, con la quale abbiamo stabilito un rapporto di collaborazione già nel 2008, è la St. Michael's Catholic Grammar School di High Barnet- Londra nord. Ogni studente italiano viene abbinato ad uno inglese, e' suo ospite a Londra e ricambia l'ospitalita' in Italia. Gli Inglesi trovano il lavoro agli Italiani e viceversa. Di solito i nostri ragazzi lavorano full time (6-8 h. al giorno) come assistenti degli insegnanti in scuole cattoliche 24 Suggerimenti e commenti (risposta aperta) Questionari di soddisfazione dei ragazzi, delle famiglie coinvolte e dei datori di lavoro. Piano Triennale dell'Offerta Formativa GALLO GERARDO SCAMBIO CON LA RED BLUFF HIGH SCHOOLCALIFORNIA USA COSCARELLI MARIA CARMELA STAGE LAVORATIVO A VALENCIA MATONTI SILVANA SCUOLA LAVORO A MALTA I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) 1) Acquisire conoscenze su cultura, civiltà e modo di vita quotidiano degli abitanti del paese di cui si studia la lingua 2) Potenziare la competenza linguistica e comunicativa in lingua straniera 1) Approfondimento lingua spagnola (per praticare la lingua in modo più naturale e spontaneo) 2) Avvicinare i ragazzi al mondo del lavoro. 1. promuovere la cittadinanza attiva dei giovani; londinesi, in negozi o librerie. Il tutto viene, poi, monitorato dagli insegnanti italiani e inglesi che si recano quotidianamente sul posto di lavoro per controllare che tutto vada bene. Lo scambio culturale con gli studenti americani permette ai nostri studenti di vivere una nuova ed interessante esperienza negli Stati Uniti a contatto diretto con una realtà diversa e con usi, costumi e tradizioni differenti per quasi tre settimane. Gli studenti avranno modo di conoscere un sistema scolastico nuovo e dovranno esprimersi in lingua per comunicare con i loro partners con cui condivideranno le rispettive case. Parteciperanno alle diverse escursioni programmate che renderanno più piacevole, oltre che faticosa, la loro esperienza. 1.Verifiche sommative su obiettivi culturali e linguistici 2. Questionari di gradimento I ragazzi scoprono il mondo del lavoro utilizzando la lingua spagnola. Miglioramento delle conoscenze linguistiche e culturali e maggior stimolo sull'uso della lingua spagnola. Interesse e partecipazione degli studenti. Soddisfazione delle famiglie. Si tratta di una esperienza di ALTERNANZA SCUOLA LAVORO, Questionari di soddisfazione degli alunni partecipanti, delle famiglie e degli insegnanti 25 Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) 2. sviluppare l’apprendimento multiculturale; 3. favorire la comprensione reciproca tra i giovani di paesi diversi; 4. contribuire allo sviluppo globale del progetto AMCM; 5. favorire la cooperazione mondiale nel settore del lavoro scolastico; 6. Contribuire alla multiculturalità attraverso il rispetto delle altre culture; 7. Potenziare la lingua inglese MATONTI SILVANA STAGE LONDRA COSCARELLI MARIA CARMELA AUSTRALIA: SCAMBIO CON LA SYDNEY GRAMMAR SCHOOL conoscere usi e costumi di Londra; conoscere e sperimentare il sistema scolastico inglese; entrare a diretto contatto con un partner/ famiglia di un altro paese 1) Migliorare e consolidare le abilità linguistiche. 2) Approfondire aspetti culturali, tradizioni e istituzioni del paese ospitante. organizzata a Malta, che si svolge alternando la ‘SCUOLA’ ,intesa come apprendimento teoricopratico della lingua inglese al mattino e personalizzata a seconda dell’indirizzo di studio, e il ‘LAVORO’, che viene svolto al pomeriggio in 4 giorni. Esso, attraverso un percorso innovativo dal punto di vista tecnologico, mirante allo stimolo e potenziamento della creatività di ciascuno studente, ha come obiettivo la CREAZIONE D’IMPRESA e come finalità l’acquisizione pratica su territorio maltese della creazione di un Progetto Imprenditoriale. Scambio linguistico con scuola londinese,con frequenza delle lezioni e programma ricreativo con visite ai luoghi piu' importanti della capitale inglese. Uno scambio per conoscere l'Australia. I nostri alunni scopriranno le tradizioni e i veri valori australiani. Nella splendida cornice della città di Sydney i nostri alunni vivranno un'esperienza indimenticabile. 26 Questionari di soddisfazione degli alunni partecipanti, delle famiglie e dei datori di lavoro -Interesse e partecipazione degli studenti. -Soddisfazione delle famiglie. -Gradimento della scuola partner. -Pubblicazione sul sito web della scuola e su un giornale on-line di articoli scritti dalle insegnanti e da alcuni alunni. -Nascita di amicizie con i partners australiani. Piano Triennale dell'Offerta Formativa GRANCHI SARA ESPERIENZA DI LAVORO IN GERMANIA (IV D LING.) I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) Si intende migliorare il livello di competenza della lingua quotidiana da un lato, del linguaggio settoriale dall’altro, tramite l’inserimento - anche parttime - nel mondo del lavoro. 1. Reagire in modo sensato e coerente alle domande 2. Sostenere una conversazione in situazioni di vita quotidiana 3. Esprimersi con buona pronuncia e intonazione 4. Adoperare un lessico specifico di base 5. Comprendere le informazioni essenziali di un testo del settore 6. Conoscere le regole essenziali che determinano il rapporto con il datore di lavoro 7. Socializzare con i colleghi Una settimana alla fine di gennaio 2017 o all’inizio di febbraio 2017 presso il “Kunstmuseum” di Singen (Baden-Wuerttemberg) e presso l’Ufficio del Turismo di Allensbach. Nel caso in cui siano disponibili altri posti di lavoro, saranno comunicati i nomi delle sedi in cui si trovano gli allievi. Sistemazione in famiglia o in ostello o in B&B, sia per gli studenti che per il docente accompagnatore. POTENZIAMENTO ARCASENZA ADALGISA AIAZZI STELLA CERVANTES 1) Migliorare e rafforzare le competenze linguistiche 2) Conseguire la certificazione in lingua spagnola DELE ai livelli B1 e Il diploma di spagnolo DELE è un titolo ufficiale, che accredita il grado di competenza e dominio della lingua spagnola, rilasciato 27 1. numero di allievi frequentanti il corso preparatorio in rapporto al numero degli iscritti (almeno l’80%) Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) B2 GRANCHI SARA CERTIFICAZIONI LINGUA TEDESCA Si intende migliorare il livello di competenza necessario al conseguimento della certificazione (B1) tramite una didattica extracurricolare che aiuti l’allievo ad approfondire le varie abilità previste dai livelli europei. 1. Reagire in modo sensato e coerente alle domande 2. Sostenere una conversazione in situazioni di vita quotidiana 3. Esprimersi con buona pronuncia, ritmo e intonazione 4 Applicare correttamente le strutture morfo-sintattiche 5. Adoperare un lessico appropriato 6. Comprendere le informazioni dall'Istituto Cervantes a nome del Ministerio de Educación de España. Gli esami DELE sono realizzati seguendo le direttive del Quadro Comune di Riferimento Europeo del Consiglio d'Europa e sono nati con l'obiettivo di diffondere lo spagnolo e incrementare la presenza della cultura spagnola all'estero. Fine trimestre 2017 dalle ore 14:30 alle ore 16:30 due incontri settimanali (10 ore per la preparazione orale e 10 ore per la preparazione scritta) lezioni di approfondimento (totale ore 20). 28 2. numero di alunni che sostengono l’esame rispetto al numero dei frequentanti il corso (almeno l’80%) 3. numero di alunni che superano l’esame (almeno il 70%) 4. punteggio ottenuto all’esame 5. livello di gradimento degli alunni relativamente al corso 6. livello di gradimento verso l’esterno per il servizio Dele che viene offerto. 7. numero crescente di studenti esterni che sostengono l’esame al Calamandrei. Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) essenziali di un testo 7. Produrre testi scritti coerenti nel contenuto e accettabili formalmente 8. Lavorare in modo autonomo FERRO ANNA MARIA NOCCIOLINI LORIANO IACONA ADRIANA GUASTI MICAELA CERTIFICAZIONI LINGUA FRANCESE DELF B1-B2 Conseguimenti del diploma DELF B1 e DELF B2 CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO 1) Valorizzazione della cultura sportiva 2) Sviluppo dell’aggregazione sociale e motoria 3) Ampliamento dell’offerta formativa motorio-sportiva AMBASCIATORI DELL’ARTE 1. acquisizione abilita' a guidare un gruppo 2. acquisizione abilita' a spiegare contenuti a un gruppo 3. acquisizione abilita' a rivolgersi a un gruppo in lingua straniera 4. consolidare le abilita' di studio Lezioni impartite dal docente di madrelingua in orario extracurriculare per preparare gli allievi alle tipologie di prove previste per gli esami di certificazione DELF B1 e B2. Gli esami sono espletati presso l’Istituto Francese di Firenze. Diffonde la cultura del benessere sportivo nel maggior numero di studenti; attiva momenti significativi di aggregazione e collaborazione sociale; sviluppa esperienze formative nell’avviamento ai giochi sportivi (individuali e di squadra), alla scoperta di attività in ambiente naturale e alla pratica di attività di danza e fitness. Il progetto sarà caratterizzato da una serie di incontri e visite guidate di preparazione da svolgere lungo l’intero arco dell’anno scolastico; questi incontri avranno luogo presso la Sezione Didattica del Polo Museale Fiorentino o direttamente 29 1. Voto del Diploma 2. Questionario di gradimento Partecipazione del maggior numero di alunni sia biennio sia triennio, valutazione dei momenti di aggregazione positiva, pluralità delle proposte sportivo-motorie. Registro contenente commenti dei turistiValutazioni dei singoli docenti per le attività di traduzione e espressione orale. Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) 5. apprendere terminologia specifica relativa alla Storia dell'Arte 6. migliorare la capacita' comunicativa in lingua straniera (spagnolo- inglese- francese tedesco) 7. appassionarsi alla professione di guida turistica come possibile sbocco dopo il diploma COSCARELLI MARIA CARMELA UNA LEZIONE DI GIORNALISMO CON “STILE LIBERO” MATONTI SILVANA CAMBRIDGE ENGLISH EXAMS BOTTAI STEFANO CACCIATORI DI TESTI COSI PARTECIPAZIONE 1) Indirizzare gli studenti alla conoscenza del linguaggio e dello stile giornalistico. 2) Condividere con gli studenti momenti di vita insieme e di scambi di punti di vista sui temi proposti. 3)Favorire lo spirito critico dei ragazzi. -Migliorare/potenziare la lingua inglese. -Superare gli esami PET / FCE Partecipare alla Gara di lettura tra le scuole superiori denominata “CACCIATORI Di TESTI” proposta per il mese di maggio dal comune di Sesto Fiorentino Il progetto Webtrotter mette a nei luoghi di interesse designati ; in tali occasioni, gli studenti saranno accompagnati dai docenti dei relativi consigli di classe. Gli insegnanti di lingue straniere avranno il compito di supervisionare il lavoro di produzione, traduzione e acquisizione del testo da presentare nella fase finale, cioè quando gli studenti faranno direttamente da guide ai turisti italiani e stranieri Grazie all'aiuto di una giornalista i ragazzi miglioreranno le loro conoscenze del linguaggio e dello stile giornalistico. Preparazione agli esami dell'Universita' di Cambridge: PET E FCE. Partecipare alla Gara di lettura tra le scuole superiori denominata “CACCIATORI Di TESTI” proposta per il mese di maggio dal comune di Sesto Fiorentino Da una collaborazione tra 30 Il monitoraggio viene effettuato attraverso i vari articoli scritti dai ragazzi. -Miglioramento/potenziamento dell'inglese nelle abilità scritte e orali -Superamento dell'esame previsto Risultati ottenuti nella gara e coinvolgimento degli alunni nell'approfondimento dei libri oggetto della gara Piano Triennale dell'Offerta Formativa ELISABETTA PATRU DANIELA I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) AL PROGETTO WEBTROTTER tema la ricerca intelligente di dati e informazioni in rete, riprendendo – nell’odierno straordinario contesto tecnologico – la classica “ricerca scolastica”, che da sempre costituisce un fondamentale momento di formazione, si tratti delle discipline umanistiche o di quelle scientifiche. L’obiettivo è di stimolare la formazione ad un uso appropriato dei nuovi strumenti digitali, le cui potenzialità non vengono adeguatamente sfruttate senza un approccio sistematico, critico e consapevole da parte dell’utente. Fermo restando che l'obiettivo è di natura culturale, il progetto Webtrotter ha un carattere giocoso; una sfida su quesiti assolutamente non banali, volti a destare curiosità e interesse nei ragazzi, spingendoli alla scoperta di strumenti e risorse informative disponibili attraverso un qualunque computer connesso ad internet CHANTONS ENSEMBLE TRADITIONNELLE 1) creare competenze interculturali, interpersonali, sociali e nuove competenze artistiche (musicali) Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca (MIUR) e AICA nasce nel 2014 il progetto "WebTrotter: il giro del mondo in 80 minuti". Docenti e studenti delle scuole secondarie di secondo grado di tutta Italia si sfidano in una competizione a squadre che premia le migliori ricerche realizzate utilizzando il web come fonte informativa, su un tema dato, diverso ogni anno. Per i docenti è prevista una formazione gratuita specifica in modalità e-learning (Webtrotter Educator) su piattaforma Edmodo, che comprende un e-book con i contenuti del corso. Il bando si apre nel mese di ottobre, all’inizio dell’anno scolastico, mentre la competizione ha luogo nel mese di marzo. Un evento dedicato, all’interno del convegno nazionale Didamatica, ospita la premiazione delle squadre vincitrici. CET significa cantare insieme scoprendo varie lingue europee attraverso la musica tradizionale, 31 Forme di valutazione: discussioni di gruppo, interviste, questionari di gradimento Piano Triennale dell'Offerta Formativa MENT (CET) RENDA SARA CANTIERE CULTURA I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) 2) sviluppare le strutture comunicative di comunicazione in lingua francese usando le nuove tecnologie e le competenze artistiche 3) incoraggiare lo scambio di idee, metodi e risorse tra gli alunni e i docenti dei vari paesi europei coinvolti nel progetto, con la promozione di un dialogo interculturale 1) Acquisizione di una maggiore consapevolezza nei riguardi della società attuale e delle problematiche connesse (ad esempio, riguardo alla violenza di genere, alla educazione alla inclusione ecc.) 2) Acquisizione di conoscenze culturali su Autori, personaggi e temi di interesse sociale 3) Potenziamento delle abilità linguistiche attraverso la riflessione e la manipolazione di testi letterari, teatrali e documenti di vario genere e delle abilità logiche e organizzative per la realizzazione degli eventi connessi. 4) Sviluppo e/o potenziamento della capacità di interagire in un ma significa anche comunicare in lingua francese, sia durante gli incontri in presenza che online. Il progetto si propone infatti di creare un coro europeo formato da ragazzi di varie scuole dell’Unione Europea che studiano francese, la lingua veicolare del progetto, per scoprire canzoni tradizionali dei vari paesi coinvolti e per sviluppare anche le competenze digitali. “Cantiere cultura” punta alla socializzazione, all’approfondimento culturale, allo sviluppo di autostima e capacità di prendere decisioni, iniziative e pianificare eventi partendo dalla loro ideazione fino alla realizzazione finale. Un gruppo di lavoro che nel corso dell’anno scolastico vedrà le studentesse e gli studenti coinvolti come attivi protagonisti di performance, spettacoli teatrali, letture drammatizzate, un’occasione di incontro e scambio di idee per acquisire nuove consapevolezze e conoscenze, nella prospettiva di un costante arricchimento reciproco. 32 Partecipazione non sporadica alle sedute dei vari laboratori che verranno organizzati e realizzazione finale degli eventi programmati. Alle studentesse e agli studenti che avranno frequentato il Cantiere Cultura per almeno venti ore nel corso dell’anno scolastico rilasceremo certificazione di frequenza e chiederemo loro di compilare un questionario di gradimento, i cui risultati analizzeremo in sede di relazione finale. Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) gruppo con la consapevolezza di poter dare un proprio fattivo contributo al progetto comune RINDI ENRICA TAITI TAMARA APPROFONDIMENT I DI SCIENZE MATEMATICHE, FISICHE, CHIMICHE E NATURALI – (indirizzi AFM, RIM, TUR, CAT) LA SCIENZA IN TEST (Liceo Linguistico) Aiutare gli studenti delle classi quinte ad affrontare i test di ingresso che permettono l’accesso alle facoltà universitarie tecnico_scientifiche a numero chiuso Fornire agli studenti una preparazione adeguata ad affrontare positivamente i test di ammissione ai corsi di laurea con accesso programmato Questo progetto ha lo scopo di approfondire, con gli allievi di quinta interessati, alcuni aspetti delle principali discipline matematico- scientifiche, allo scopo di aiutarli a sostenere le prove di ingresso ad alcuni corsi universitari. (Soprattutto nell’ambito del ramo tecnico alcune discipline vengono abbandonate dopo il biennio) Il corso si propone come supporto e approfondimento nello studio delle materie scientifiche la cui conoscenza è necessaria per affrontare i test di ammissione ai corsi di laurea con accesso programmato quali Medicina e Chirurgia, Odontoiatria e Protesi dentaria, Professioni sanitarie, Medicina Veterinaria. Il progetto nasce a seguito di numerose sollecitazioni ricevute dagli studenti interessati in numero sempre maggiore a iscriversi a tali facoltà. I programmi ministeriali rendono necessario un supporto didattico 33 1) Questionari di soddisfazione somministrati agli allievi a fine corso; 2) Monitoraggio (se possibile) dei risultati ottenuti dai nostri allievi nelle prove di accesso alle università Questionario di soddisfazione degli utenti. Correzione del test finale per valutare gli obiettivi raggiunti. Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) per un’adeguata preparazione ai test. INNOVAZIONE E SCUOLA DIGITALE DI GIOVINE VINCENZO GESTIONE DELLA RETE INFORMATICA D’ISTITUTO 1) Manutenzione ordinaria/straordinaria dei dispositivi hardware e del software presenti nelle tre sedi. 2) Implementazione dei progetti finanziati con bandi nazionali ed europei per l'ammodernamento dell'infrastruttura di rete delle tre sedi. 3) Rilascio delle credenziali per l'accesso alla rete wifi; raccolta e conservazione dati personali degli utenti; 4) Gestione dei backup dei profili e dei log di accesso. La struttura di rete informatica della nostra scuola che serve ormai circa 300 fra pc, portatili, e Lim dislocati sulle tre sedi, senza contare i dispositivi mobili personali dei docenti, è riscontrabile solo ed esclusivamente in aziende mediograndi, dove le risorse umane messe in campo sono numericamente rilevanti ed esclusivamente dedicate a quel compito. Pertanto, come è logico attendersi tale infrastruttura ha necessità di un continuo monitoraggio e controllo che prescinde dai compiti svolti dal personale tecnico di laboratorio, soprattutto da quando si cerca di razionalizzare e centralizzare la sua gestione. Pertanto, la finalità del progetto è raggruppare tutte le attività legate all'amministrazione 34 Gli indicatori possono essere: - ottimizzare la copertura della rete informatica in tutti gli ambienti scolastici. - minimizzare i tempi di interruzione del servizio e conseguentemente il disagio degli utenti ad esso collegato, dovuti a congestione della rete e/o guasti hardware. Piano Triennale dell'Offerta Formativa DI GIOVINE VINCENZO MIGLIORAMENTO DELL'INFRASTRUTT URA LAN/WAN DEL NOSTRO ISTITUTO I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) dell'infrastruttura di rete presente nelle tre sedi, ed elevarle ad attività imprescindibili per una scuola che si prefigge di diventare “digitale” Con l'avviso pubblico prot. n. AOODGEFID/9035 inerente i Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola – Competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020 e rivolto alle Istituzioni scolastiche statali per la realizzazione, l’ampliamento o l’adeguamento delle infrastrutture di rete LAN/WLAN, il nostro istituto si è posto l'obiettivo, di continuare il rinnovamento della nostra infrastruttura, ossia, continuare nell’implementazione di una nuova gestione della rete, basata sulle VLAN; continuare nell’installazione di ulteriori armadi rack, per ottimizzare lo spazio, proteggendo i dispositivi dall’accesso non autorizzato; l’estensione del segnale wifi anche ad altri ambienti didattici ancora scoperti attraverso l’installazione di altri access point; l’acquisizione di altri dispositivi, da installare anche presso la sede 35 Piano Triennale dell'Offerta Formativa MOROZZI FABRIZIO FORMAZIONE GENERALE E SPECIFICA SUI TEMI DELLA SALUTE E SICUREZZA SUL LAVORO I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) Con l’attuazione del presente progetto, si prevede di conseguire per i partecipanti i seguenti risultati e competenze misurabili: ottemperamento alla normativa vigente; certificazione della formazione lavoratori rischio basso da consegnare agli studenti in uscita con il diploma; potenziamento delle competenze di base di Cittadinanza. Le competenze attese sono quelle indicate dalla Legge (D.Lgs 81.08 e ss.mm.ii. e norme collegate), in merito ai rischi individuati nel contesto della Valutazione dei Rischi agli atti dell’Istituto e, nello specifico, nel temporanea di Via Giusti, per centralizzare l’autenticazione attraverso il Captive Portal. In definitiva, il risultato atteso è l'eliminazione di tutti quei "colli di bottiglia" della rete interna, in modo da garantire una risposta adeguata all'utilizzo massiccio di dispositivi multimediali fissi e mobili, strumenti innovativi d'ausilio alla didattica d'aula. Il progetto di “FORMAZIONE GENERALE E SPECIFICA SUI TEMI DELLA SALUTE E SICUREZZA SUL LAVORO” prevede una azione formativa sugli studenti all’atto della prima esperienza lavorativa nel contesto dell’attività curricolare di Alternanza Scuola Lavoro, fornendo le necessarie conoscenze e competenze utili per affrontare quei rischi potenzialmente presenti nell’ambiente di lavoro. 36 Come previsto dalla norma, al termine delle sessioni di formazione verranno somministrati idonei questionari di verifica dell’apprendimento. I dati ottenuti verranno sintetizzati nella relazione finale. Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) contesto della valutazione specifica dell’attività dell’esperienza di Alternanza Scuola Lavoro. EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' COSCARELLI MARIA CARMELA IN STRADA E IN PISTA VINCONO LE REGOLE Promuovere la diffusione della cultura della sicurezza stradale tra i giovani. FISSI SILVIA EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’: ALLE ORIGINI DELLA DEMOCRAZIA 1) Acquisizione dei contenuti ed elaborazione autonoma delle conoscenze. 2) Approfondimento del concetto di democrazia e delle sue forme. 3) Conoscenza di un momento cruciale della storia del Novecento in rapporto alla storia locale e al territorio. Questo Progetto aiuta a promuovere la diffusione della cultura della sicurezza stradale tra i giovani, basandosi sulla testimonianza di un pilota professionista, per coniugare i valori dello sport con quelli del rispetto delle regole. Cosa s’intende con democrazia dall’antichità ad oggi. Varie forme di democrazia e divisione dei poteri. Alle origini della democrazia italiana. La Resistenza al fascismo e al nazismo e la lotta di liberazione nel territorio fiorentino e sestese con testimonianze di partigiani, raccolta delle memorie familiari e/o elaborazione di itinerari per trekking della memoria. Le figure di Carlo e Nello Rosselli nell’ottantesimo anniversario 37 -Il numero dei ragazzi che hanno partecipato nel corso dell'a.s. 2015-16. -La richiesta, da parte del Direttore dell'Aci Firenze, di continuare il Progetto. 1) Questionario di gradimento del progetto 2) Acquisizione dei contenuti ed elaborazione personale delle conoscenze 3) Raccolta di memorie familiari e/o elaborazione di percorsi trekking della memoria sul territorio sestese Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) CECCATELLI STEFANO CITTADINANZA ATTIVA /CAMBIA L’AMBIENTE Sviluppare una nuova coscienza ecologica Educare ad una “economia circolare” Motivare la consapevolezza del passaggio da rifiuti a risorse dell’assassinio. La Costituzione e i costituenti con particolare riguardo alla vita e all’opera di P. Calamandrei. Creare una cittadinanza attiva ed ecologica, basata su piccole azioni quotidiane. Il percorso prevede una fase informativa (leggi, obblighi per le aziende, ecc) che determini la realizzazione di concrete abitudini ecologiche, fino all’acquisizione di una solida coscienza ambientale. Le classi parteciperanno inoltre alla visita del CENTRO DI RICERCA “RIFIUTI ZERO E BUONE PRATICHE” (Capannori- Lucca). Incentivare l’integrazione di alunni certificati mediante la progettazione di un percorso operativo di educazione ambientale. Grazie alla conoscenza acquisita, le classi coinvolte dovranno modulare, con l’aiuto dei docenti, un proprio percorso di tutela ambientale, documentarlo adeguatamente per partecipare alla premiazione finale che le proclamerà alla fine dell’anno “classi virtuose”. 38 Documentazione del progetto, per ogni classe, sulle “buone pratiche e tutela ambientale”. Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) AUTOANALISI E AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO DIRIGENTE SCOLASTICO, DE MATTEIS SILVANA, STABILE SANDRA Costruire percorsi di riflessione e analisi dell'istituzione scolastica intesa come organizzazione complessa al fine di migliorare la qualità del servizio Stimolare la comunità professionale ad un processo costante di crescita attraverso percorsi valutativi sulle procedure, protocolli, processi, confronti con le scuole del territorio al fine di aumentare la qualità dell'offerta formativa per gli studenti Rafforzare la propria identità riflettendo sulla mission e vision della scuola attraverso un modello circolare Miglioramento degli esiti e risultati scolastici degli studenti, incremento delle competenze chiave di cittadinanza e orientamento formativo verso il mondo del lavoro Costituzione di un gruppo allargato di lavoro con componenti docenti, Ata, dirigente scolastico, genitori, studenti, rappresentante dell'Amministrazione comunale; costituzione di un gruppo ristretto di lavoro che opera sulla compilazione del rapporto di autovalutazione attraverso l'analisi del contesto, gli esiti, i risultati output e outcome, pratiche educative e gestionali, autovalutazione con individuazione dei punti di forza e criticità e definizione dei traguardi da perseguire attraverso il Piano di miglioramento continuo. Il gruppo di lavoro agisce affinché venga mantenuta permanente la circolazione di informazioni per cogliere le esigenze e i bisogni degli studenti, dei docenti, delle famiglie, del territorio nel rispetto delle competenze degli organi istituzionali della scuola. 39 Monitoraggio complessivo dei risultati delle varie fasi del processo di miglioramento, della rappresentatività delle componenti coinvolte nel processo e della corretta diffusione e circolazione delle informazioni Monitoraggio dell'attuazione del Piano dell'offerta formativa secondo lo schema pensato-progettato-agito-percepito Piano Triennale dell'Offerta Formativa I.I.S.S. “P. Calamandrei” - Sesto Fiorentino (FI) Controllo e rendicontazione sociale La stesura del Piano di miglioramento diventa la premessa per pianificare ed elaborare il Piano dell'Offerta formativa . 40