Lingue straniere - Istituto Comprensivo Statale Rende Quattromiglia

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Istituto Comprensivo Statale‐Rende Quattromiglia 2015/2016
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Programmazione curricolare
Disciplina: Lingua Francese
Classi Prime
Percorso UA per
classi parallele
Dossier 0
Ricominciare
insieme.
Le Français, c’est
sympa!
Obiettivi
formativi
Ripristino situazione
apprendimento
Dossier 1
Avvio alla conoscenza del sé e alla strutturazione di dinamiche di gruppo coerenti, attraverso la condivisione di percorsi
di strutturazione di
conoscenza e competenza.
Salut, les copains!
Io e il gruppo classe..
Cambiamenti,
confronti, regole, esperienze.
Dossier 2:
On se présente
Io e il
gruppo classe.
Cambiamenti,
confronti,
regole, esperienze.
Dossier 3
Bon anniversaire!
Osservare e descrivere per conoscere e
analizzare.
Saperi
Attività
Les jours de la semaine.
Les mois de l’année.
Le matériel scolaire.
Prove oggettive e
soggettive di verifica
di conoscenze e abilità disciplinari e/o
trasversali L1 e L2.
Actes de parole:
Saluer/Prendre congé.
Demander et dire comment on va.
Lexique:
L’alphabet.- Les nombres de 0 à
20- Les couleurs.
Grammaire:
Le verbe “etre”(indicatif présent)
Les articles définis(1) - Le pluriel(1)
Phonétique et orthographe:
Les accents - Les lettres finales.
Civilisation:
La douce France…et sa capitale.
Info villes de France - Paris.
Actes de parole:
Demander et dire son nom - Se présenter/ presente - Identifier
Demander et dire l’age.
Lexique:
Les nombres de 20 à 69.
Ils sont de quelle humeur?
Grammaire:
Le verbes “avoir” et “ aller” (indicatif présent) - Les articles indéfinis
- La forme negative La préposition “à” - Le féminin des
adjectifs(1)
Prononcer “u” et “ ou”.
Civilisation:
Le collège - Les loisirs - Info villes
de France:Lyon.
Actes de parole:
Demander et dire où l’on habite.
Demander et dire la date de naissance – Souhaiter - Remercier.
Lexique:
La famille - Les pays et les nationalités.
Grammaire:
Les verbes “habiter” et “ s’appeler”
(indicatif présent).
Le verbe “venir”(indicatif présent) Les adjectifs possessifs.
Les adjectifs interrogatifs - La
préposition “de” - Les prépositions
avec les noms de pays.
Ascolto e comprensione di brevi dialoghi in situazione.
Lettura e comprensione di brevi testi
scritti.
Jeu de role, jeux et
chansons.
Esercizi di completamento, a catena, a
coppia e in gruppo.
Individuazione profilo ingresso
Avvio alla conoscenza e all’utilizzo coerente e consapevole
di tecniche di lavoro
specifiche e fondanti
per il percorso curricolare dell’anno: linguaggi e strumenti di
indagine.
Tempi
Settembre
2015
Ottobre
2015
Comprensione di informazioni con il
supporto di immagini, testi, registrazioni.
Completamento di
testi.
Jeu de role.
Interazione a coppia e
in gruppo.
Gare lessicali.
Novembre
2015
Ascolto, lettura e
comprensione di informazioni fattuali
attraverso l’utilizzo di
testi, dialoghi, immagini - Esercitazioni di
interazione a coppia e
in gruppo.
Jeu de role, gare lessicali, giochi didattici, brevi composizioni scritte.
Dicembre2015
Gennaio
2016
Dossier 4
Elles s’amusent!
Dossier 5
Ils bossent!
Dossier 6
Ils sont curieux!
Utilizzo autonomo di
abilità
dell’apprendere:
osservare, descrivere,
analizzare in funzione
della costruzione di
conoscenze e del loro
utilizzo consapevole.
Prononcer “au” et “eau”.
Prononcer “eu” et “oeu”.
Civilisation:
On fait la fete!
Info villes de France:
Bordeaux.
Actes de parole:
Identifier un objet - Décrire un objet.
Lexique:
Les vetements - Les nombres jusqu’à 100 - Les saisons et la météo.
Grammaire:
Les verbs en “er” - Les formes interrogatives - Il y a.
Pourquoi ? Parce que…
Le diphtongue “oi” - Les diphongues “ai” et ei”.
Civilisation:
Les vacances des Français - Info
villes de France:Marseille.
Actes de parole:
Parler de ses gouts/ de ses preferences - Parler de ses aptitudes Demander et dire l’heure.
Lexique:
Les matières scolaires -Dans la
classe de perm -Loisirs et activités.
Grammaire:
Le verbe ”préférer” (indicatif
present) - L’impératif.“etre” et
“avoir” à l’impératif - Le pluriel(2)Les adjectifs démonstratifs - Le
pronom demonstratif “ça”.
Les nasales: le son “o”
Civilisation:
L’école en France - Info villes de
France:Dijon.
Actes de parole:
Décrire quelqu’un - Ecrire une
lettre amicale - Ecrire un e-mail.
Lexique
L’aspect physique - Le caractère.
Les nombres au-delà de 100.
Grammaire
Les verbes “lire” et “écrire” - Le
féminin
des
adjectifs(2)
Beau,nouveau,vieux,fou - Le superlatif absolu - Le superlatif relatif Les pronoms toniques.
Phonétique, ortographe:
Les nasales: le son “a” -La liaison.
Civilisation:
La Champagne, une region
…pétillante! - Info ville de France:Reims.
Civilisation plus:
Fetes, Education, Sport, Look.
Febbraio
2016
Marzo
Aprile 2016
Maggio
2016
Classi Seconde
Percorso UA per
classi parallele
Unità 0
Ricominciare
sieme
in-
Bienvenue!
Révision et présentation
des personnages.
Unità 1
Les autres et moi.
Crescere…cambiare…co
me mi vedo,come
mi vedono
Obiettivi
formativi
Ripristino situazione apprendimento
Individuazione
profilo ingresso
Analisi dei cambiamenti fisici e
psichici per conoscersi e confrontarsi , raccontandosi senza disagi
e avviare riflessione coerente.
Saperi
Attività
Tempi
Identier quelqu’un, demander l’heure, demander le nom, dire la position d’un objet, prendre
congé, dire des gouts, saluer, identifier un objet, demander l’age, demander les moyens de
transport, demander d’épeler un nom, demander où on habite, demander la profession, demander comment on va, dire ce qu’il y a, dire
la date, présenter quelqu’un.
Prove oggettive
e soggettive di
verifica di conoscenze e abilità
disciplinari e/o
trasversali
In relazione agli
standard
raggiunti alla fine
del percorso della prima classe
SettembreOttobre 2015
Mettersi in relazione con coetanei e adulti in
un contesto più ampio per acquisire una sempre maggiore autonomia di azione e di rapporti:
saper fare acquisti e chiedere e dire i prezzi,
saper proporre qualcosa a qualcuno e accettare/rifiutare la proposta, saper porgere e inviare
gli auguri, saper invitare qualcuno e accettare/rifiutare l’invito, saper offrire qualcosa e
accettare/rifiutare l’offerta, saper offrire un
regalo e ringraziare, saper parlare al telefono.
Ascolto, lettura
e comprensione
di brani
sull’alimentazio
ne, jeu de role,
giochi e canzoni, gare lessicali,
parlare e interagire a coppia e
in gruppo su argomenti specifici delle unità
apprese.
Completamento
di tabelle. Scrivere semplici
testi
sull’alimentazio
ne.
Scrivere biglietti di auguri.
Conversazioni
telefoniche.
OttobreNovembre
2015
Comprensione
di informazioni
con il supporto
di testi, di immagini e di registrazioni.
Completamento
di testi.
Dicembre2015
Gennaio 2016
Lessico: i negozi e i commercianti, i prodotti
in vendita, le quantità e i prezzi,
l’abbreviazione “ça”, le feste in Francia, la
pronuncia delle sigle, gli strumenti musicali,
jouer à, jouer de, i regali.
Fonetica e ortografia:
le vocali nasali, la distinzione tra “ses” e
“ces”, la distinzione tra “c’est” e “cette”.
Strutture grammaticali e verbi: articoli partitivi, la preposizione “chez”, le futur proche, aggettivi dimostrativi, il pronome “on”,il passé
récent, très e beaucoup (de), oui o si.
Vendre, acheter, pouvoir, vouloir, envoyer,
recevoir (indicativo presente), i verbi in “ir”
del 2° gruppo, finir(indicativo presente)
Civiltà: La Bretagne, la musica in Francia e le
festività francesi.
Unità 2
Le passé et moi.
Conoscere, capire,
risolvere
Consolidare strumenti di indagine
disciplinari rivolti
sia ai percorsi di
acquisizione delle
conoscenze che al
possesso di linguaggi specifici,
Parlare di personaggi e avvenimenti al passato.
Saper dire che tempo faceva o che tempo fa,
saper chiedere e raccontare ciò che si è fatto,
saper descrivere un ricordo, saper chiedere e
dire quando si è svolta un’azione al passato,
saper dire l’anno e il secolo, saper chiedere
informazioni su un monumento e rispondere,
strumenti, strutture operative e di
ricerca.
Unità 3
Mes loisirs et mes
gouts.
Cosa vedo intorno
a me.
Avvio alla discussione e alla riflessione, partendo da
conoscenze disciplinari da confrontare con bisogni e valori che la
realtà esperenziale
consegna.
saper chiedere e dare il proprio apprezzamento.
Lessico: le stagioni, le condizioni climatiche,
la campagna, la montagna, il mare, i monumenti,gli aggettivi per descrivere i monumenti.
i suoni “ “ e “ “, la distinzione tra c’est e
s’est - Strutture grammaticali e verbi:
passé composé, participe passé, passé composé dei verbi etre e avoir, l’accordo del participe passé con etre, passé composé alla forma
interrogativa e negativa.
L’imperfetto di etre e avoir, pronomi relativi
“qui” e “que”,. Pourquoi e parce que, gli aggettivi vieux, nouveau e beau, i verbi impersonali pleuvoir, neiger, y avoir, faire, falloir,
souffrir,voir, lire, (indicativo presente e passé
composé)
Civiltà
Regione: Languedoc-Roussillon.
Apprendere le funzioni comunicative, le strutture grammaticali e il lessico per parlare dei
propri passatempi e dei propri gusti per individuare i tratti del proprio carattere e confrontarli con quelli degli altri.
Saper chiedere e dire ciò che piace o non piace, saper dire se si è d’accordo o non si è
d’accordo, saper chiedere e parlare dei propri
passatempi, saper dare il proprio apprezzamento positivo o negativo, saper comunicare
attraverso a-mail, saper chiedere informazioni
sul carattere di qualcuno e rispondere, saper
esprimere la durata.
Lessico: l’abbigliamento e la moda, il tempo
libero-sport e passatempi, gli aggettivi per descrivere il carattere, i segni zodiacali.
i suoni “o” ed “ “,l’accordo degli aggettivi
indicanti il colore.
Strutture grammaticali e verbi:
pronomi personali COD e COI, l’uso della
preposizione “de”, i pronomi possessivi.
I verbi attendre, mettre, savoir, boire(indicativo presente e passé composé).
Civiltà: la regione Rhone-Alpes.
Il look e i giovani francesi.
Jeu de role, giochi,
canzoni,
interazione
a
coppie e in
gruppo.
Gare
lessicali. Esercizi di abbinamento testi e immagini.
Scrivere
testi con l’uso
dei connettori.
Ascolto, lettura
e comprensione
di informazioni
fattuali attraverso l’utilizzo di
testi, dialoghi,
immagini.
Esercitazioni di
interazione a
coppia e in
gruppo.
Jeu de role, gare
lessicali, giochi
didattici e canzoni.
Brevi composizioni scritte utilizzando il tempo passato.
Febbraio
Maggio 2016
Classi Terze
Percorso UA
classi parallele
Unità 0
per
Ricominciare insieme.
Unità 1
Le futur et moi.
Io adolescente: conoscersi per progettare
e scegliere.
Obiettivi
formativi
Individuazione profilo ingresso
Attivare percorsi di
conoscenza attenti
al sé: attitudini, interessi per guardare
in maniera coerente
dentro e fuori di sé
e avviare scelte
consapevoli.
Saperi
Attività
Tempi
Interagire facendo domande e scambiando informazioni in situazioni familiari. Leggere e individuare
informazioni specifiche in
testi brevi e semplici.
Scrivere brevi testi utilizzando lessico e strutture
note.
Prove oggettive e
soggettive di verifica di conoscenze
e abilità disciplinari e/o trasversali
In relazione agli
standard raggiunti
alla fine del percorso della seconda
classe.
Ascolto, lettura e
comprensione di
brani di civiltà.
Jeu de role, giochi
e canzoni, gare lessicali, interazione a
coppia e in gruppo
sugli argomenti
specifici delle unità
apprese.
Completamento di
tabelle.
Composizione di
semplici testi al
passato. Composizioni di lettere, cartoline e mail.
Settembre-Ottobre
2015
Acquisire una maggiore
conoscenza di sé e del
mondo che ci circonda per
elaborare progetti che tendano al benessere proprio
e degli altri.
Saper parlare delle proprie
abitudini, del proprio futuro, dei propri progetti, della propria salute, della
propria alimentazione.
Saper collocare un avvenimento nel futuro, saper
impartire ordini e proibizioni.
Lessico: i mammiferi, le
malattie, l’ecologia e
l’alimentazione.
le semi vocali “J”, “wa” e
Strutture grammaticali e
verbi: le futur simple, i
pronomi relativi dont e où,
la negazione con rien, personne, plus e jamais.
Gli aggettivi indefiniti
quelque, certain/e, aucun/e. Gli avverbi di quantità. L’uso di C’est e Il est,
l’infinitif negati, i futurs
irréguliers dei verbi etre,
avoir, aller, faire, venir,
pouvoir, devoir e vouloir.Verbi sentir e connaitre(ind.prés., futuro e passé composé).
Civiltà:Parigi, la pollution,
l’educazione alimentare.
Ottobre-Novembre
2015
Unità 2
Le monde et moi
Mi guardo intorno:il
mondo dello studio,
dell’informazione,del
lavoro.
Decifrare, riconoscere e valutare per
non subire,il mondo
che ci sta intorno,
analizzandone aspetti significativi.
Rapportarsi con avvenimenti e realtà lontane nel
tempo e nello spazio, mettere a confronto le proprie
opinioni con quelle altrui.
Saper chiedere e dire la
propria opinione, saper
proporre, saper raccontare
un fatto storico, saper riportare le parole di qualcuno, saper esprimersi educatamente, saper porgere le proprie scuse.
Lessico: la stampa, la televisione, il computer, la
lettura.
i suoni “K”,”S” e “ “.
Unità 3
L’Europe et moi.
Argomentare per
comprendere, narrare
e riflettere
Avvio ad una conoscenza critica, autonoma, dialettica
che consente di decodificare e codificare fatti , situazioni, problemi.
verbi: l’imperfetto, i pronomi “Y” e “en”,
l’opposizione imparfait/passé composé,
il y a, depuis, dans. I marqueurs de temps, l’accordo
del participe passé con avoir.
Il discorso indiretto al presente e al passato, il condizionale di cortesia(vouloir e aimer), i verbi
in cer e ger all’imperfetto,
i verbi croire e dire(ind.
Prés., futuro, passé composé e imperfetto).
Civiltà: La France d’outremer,La stampa in Francia.
Il razzismo.
Mettersi in relazione e a
confronto con una realtà
sempre più adulta e proiettata verso l’esterno.
Saper ordinare e prendere
un’ordinazione al bar, al
ristorante, saper esprimere
il rammarico, la causa,
spiegare, consigliare.
Saper fare paragoni, esprimere la necessità, saper comunicare telefonicamente in modo formale,
saper chiedere e esprimere
la propria opinione argomentando.
Lessico:al bar, al ristorante, la politica e il linguaggio giovanile.
Attività per individuare le informazioni principali di
un brano scritto o
di un testo registrato.
Completamento di
testi.
Jeu de role, giochi
e canzoni, interazione a coppia e in
gruppo, gare lessicali.
Composizioni di
lettere, cartoline,
mail, con l’uso dei
connecteurs.
Dicembre – 2015
Gennaio - Febbraio
2016
Ascolto, lettura e
comprensioni fattuali attraverso
l’utilizzo di testi,
dialoghi, immagini.
Descrizioni orali e
presentazioni.
Esercizi di completamento.
Esercitazioni di
interazione a coppia e in gruppo.
Jeu de role, gare
lessicali, canzoni,
giochi didattici,
brevi composizioni
scritte, descrizioni.
Composizioni di
lettere, cartoline,
mail.
Marzo-Aprile
Maggio 2016
l’opposizione dei suoni
“s” e “z”,
verbi: il condizionale,
l’ipotesi, il comparativo di
qualità e quantità, i pronomi dimostrativi, il superlativo relativo.
Civiltà: l’unione europea,
educazione stradale, educazione alla cittadinanza,.
Alcuni scrittori e poeti
francesi.
La rivoluzione francese.
Le tour de France.
Pasteur, Marie Curie e altri personaggi e avvenimenti famosi della Francia.
Disciplina: Lingua Spagnola
Classi Prime (Corsi C- E- I)
Percorso UA per Obiettivi
classi parallele
formativi
Ripristino situazione
Unità 0
apprendimento
Individuazione proRicominciare insieme filo ingresso
Unità 1
Io e il gruppo classe…..cambiamenti,
confronti, regole, esperienze.
Unità 2
Utilizzo gli strumenti
della conoscenza
Avvio alla conoscenza del sé: e alla
strutturazione di dinamiche di gruppo
coerenti, attraverso
la condivisione di
percorsi di strutturazione di conoscenza
e competenze.
Avvio alla conoscenza e all’utilizzo
coerente e consapevole di tecniche di
lavoro specifiche e
fondanti per il percorso
curricolare
dell’anno : linguaggi
e strumenti di indagine
Saperi
Attività
Tempi
Funzioni comunicative:
Saludar y despedirse
Dirigirse a alguien
Presentar a alguien
Grammatica:
Pronomi personali - Articoli determinativi e indeterminativi - L’uso di tú e
di usted - Ser - estar ,
L’alfabeto.
Lessico:
Las partes del dia, los dias
de la semana los meses del
año.
Cultura:
La Spagna e la sua capitale
Rivolgersi ad altre persone
chiedere e dire l’età, chiedere e dire la propria nazionalità
Grammatica:
Pronomi
riflessivi - La formazione
del plurale - Il femminile
di sostantivi e aggettivi Contrasto hay/está (n). Presente dei verbi regolari della prima coniugazione
La contrazione del e al
Lessico:
Paesi e nazionalità, i colori
Los números de 0 a 100
Cultura:
“Comunidades
Autónomas” spagnole, i
Paesi ispanofoni
Chiedere e dire dove abiti
Parlare della famiglia
Descrivere l’aspetto fisico
Grammatica
Aggettivi possessivi
Presente indicativo dei
verbi regolari della seconda e della terza coniugazione - Gli interrogativi Gli ordinali
Lessico:
la famiglia, gli indumenti
Cultura:La famiglia reale
e le sue residenze
Prove oggettive e
In relazione agli
standard raggiunti
alla fine del percorso della scuola
primaria
Settembre-Ottobre
2015
Ascolto, lettura e
comprensione di
informazioni fattuali
attraverso
dialoghi, immagini.
Esercizi grammaticali della sezione
Cuaderno de ejercicios con correzione guidata in
classe.
Ottobre - Novembre 2015
Esercizi grammaticali della sezione
Cuaderno de ejercicios con correzione guidata in
classe. Esercitazioni di interazione a
coppia e in gruppo.
Gare lessicali,
giochi didattici,
brevi composizioni
scritte.
Novembre cembre 2015
Di-
Unità 3
Osservare e descrivere
per conoscere e analizzare
Utilizzo autonomo
di abilità
dell’apprendere : osservare, descrivere,
analizzare in funzione della costruzione di conoscenze
e del loro utilizzo
consapevole
Utilizzo autonomo
di abilità
dell’apprendere : osservare, descrivere,
analizzare in funzione della costruzione di conoscenze
e del loro utilizzo
consapevole
Utilizzo autonomo
di abilità dell’apprendere : osservare,
descrivere, analizzare in funzione della
costruzione di conoscenze e del loro utilizzo consapevole
Descrivere e localizzare un
oggetto. Fare gli auguri.
Ringraziare
Grammatica
I verbi irregolari: la dittongazione e>ie l’alternanza
vocalica e>i
I pronomi dimostrativi.
I dimostrativi neutri.
Contrasto hay/está
Gli avverbi di luogo.
Lessico:
La propria stanza, la casa
Cultura:
Viaje al sur: Andalucía
Chiedere e dire l’ora
Descrivere una giornata
Esprimere gusti e preferenze
Grammatica:
Verbi riflessivi
Verbi irregolari con la prima persona in –go.
Verbi gustar, encantar, interesar
I pronomi complemento
También/tampoco
Muy-mucho,-os,-as
Lessico:
Attività quotidiane
La scuola
Cultura:
Le città universitarie della
Spagna.
Descrivere il carattere di
qualcuno
Chiedere e dire come sta
una persona
Formule per la corrispondenza.
Grammatica:
Verbi irregolari: saber, conocer,ir, venir
I verbi irregolari: la dittongazione o>ue Contrasto
ser/estar
Lessico:
Carattere e personalità
Stati d’animo.
Numeri a partire da 100
Le stagioni e il tempo atmosferico
Cultura:
Cataluña: del mar a la
montaña.
Ascolto e comprensione di brevi
dialoghi in situazione.
Esercizi di completamento, a catena,
a coppia e in gruppo.
Gennaio – Febbraio 2016
Esercitazioni
di
interazione a coppia e in gruppo.
gare lessicali, canzoni, giochi didattici, brevi composizioni scritte, descrizioni.Esercizi
grammaticali della
sezione Cuaderno
de ejercicios con
correzione guidata
in classe.
Febbraio – Marzo
2016
Ascolto, lettura e
comprensione di
brani
su
stati
d’animo, elaborazione scritta di un
semplice
diario
personale.
Aprile-Maggio
2016
Classi Seconde (Corsi D-E-I)
Percorso UA per classi Obiettivi
parallele
formativi
Ripristino situaUnità 0
zione apprendimento
Ricominciare insieme
Individuazione
profilo ingresso
Unità 1
Crescere…cambiare…come
mi vedo, come mi vedono
Unità 2
Conoscere, capire, risolvere
Analisi dei cambiamenti fisici e
psichici per conoscersi e confrontarsi , raccontandosi senza disagi e
avviare riflessione
coerente.
sia ai percorsi di
acquisizione delle
conoscenze che al
strumenti, strutture
operative e di ricerca.
Saperi
Attività
Tempi
comprar en una tienda
preguntar y decir el precio.
Grammatica:
Revisión dei verbi irregulares al presente de
indicativo. El verbo
dar;Y,o,Pero
Mucho,-a,-os,-as
Estar +gerundio
Lessico:
negozi ed alimenti
Cultura:Le Canarie e
le rotte dei vulcani
Invitar.aceptar o rechazar una invitación.
Hablar de un pasado recientePedir y dar el teléfono
Grammatica:
El verbo haber, el participio pasado.
El pretérito perfecto
el relativo que.
Los posesivos tónicos.
Lessico:
Actividades de tiempo
libre.Deportes
Cultura:
El fútbol ¡pasión argentina!
Hablar de un hecho puntual en el pasado
Hablar de Acontecimientos de la vida
Expresar sensaciones
fisicas
Grammatica:
El pretérito indefinido
de los verbos regulares
Contraste pr. Perfecto e
pr. Indefinido
Lessico: El cuerpo humano: enfermedades y
remedios
Cultura: Por el camino
de Santiago
Prove oggettive e
soggettive di verifica di conoscenze e abilità
disciplinari e/o
trasversali
In relazione agli
standard raggiunti alla fine
del percorso della prima classe
Settembre-Ottobre 2015
Interagire con i
propri compagni
per descrivere le
caratteristiche di
animali, per offrire qualcosa,
accettare o rifiutare.
Novembre-Dicembre 2015
Comprensione di
informazioni con
il supporto di testi, di registrazioni relativi a
dialoghi in un
bar, in un ristorante, per chiedere il permesso..
Lavoro in gruppo
per memorizzare
il lessico e le
funzioni studiate.
GennaioFebbraio 2016
Unità 2
Conoscere, capire, risolvere
Unità’ 3
Cosa vedo intorno a me
Unità 3
sia ai percorsi di
acquisizione delle
conoscenze che al
strumenti, strutture
consegna.
consegna.
Llamar la atención de
alguien
Preguntar y decir una
dirección
Localizar un objeto en el
espacio
Grammatica:
El imperativo afirmativo, estruturas comparativas
Por y Para
Lessico:
la ciudad y el urbanismo
Cultura: La Habana
Situar en el tiempo hablar de cuando era pequeño
Aconsejar. Prohibir
Expresar obliación
Grammatica:
el pretérito indefinido
verbos irregulares; el
imperfecto; expresión de
frecuencia
perifrasis:hay que, tener
que.
Lessico:
los animales la naturalezza
Cultura:
La naturaleza y Perù
expresar proyectos y
planes
proponer actividades
aceptar o rechazar
concertar citas Grammatica:
Perifasis ir a +infinitive,
seguir+gerundio
expresiones de future
contraste se/estar
Por qué-porque
Lessico: las profesiones
Cultura:
Asturias
Comprensione di
informazioni con
il supporto di testi, di registrazioni relativi a
dialoghi a parti
del corpo, sintomi, malattie e
consigli medici.
Lettura di messaggi scritti con
la consegna di
esercizi, testi informativi.
Febbraio –Marzo
2016
Comprensione di
informazioni con
il supporto di testi, di registrazioni di
brani
relativi a lessico
sui vestiti, dialoghi in un negozio, espressioni
su come sta un
vestito, materiali.
Lavoro di gruppo
per rappresentare
una scena in un
negozio di abbigliamento
Marzo Aprile
2016
Ascolto, lettura e
comprensioni
fattuali attraverso
dialoghi, immagini.
Descrizioni orali
e presentazioni.
Esercitazioni di
interazione a
coppia e in gruppo.
gare lessicali,
canzoni, giochi
didattici, brevi
composizioni
scritte, descrizioni.
Composizioni di
lettere, cartoline,
mail.
Aprile – Maggio
2016
Classi Terze C-D-E
Percorso UA per
classi parallele
Unità 0
Ricominciare
sieme
in-
Obiettivi
formativi
Individuazione
profilo ingresso
Unità 1
Io adolescente: conoscersi per progettare e scegliere
Unità 2
Mi guardo intorno:
il mondo dello studio,
dell’informazione ,
del lavoro
Attivare percorsi
di conoscenza attenti al sé: attitudini, interessi per
guardare in maniera coerente dentro
e fuori di sé e avviare scelte consapevoli.
Decifrare, riconoscere e valutare
per non subire il
mondo che ci sta
intorno,
analizzandone
aspetti
significativi.
Saperi
Attività
Tempi
Parlare di ciò che piace - Invitare e
offrire qualcosa - Fare gli auguri
Esprimere gradazione - Contrastare
opinioni
Grammatica:
verbi pronominali: gustar, encantar,
interesar -Il doppio pronome,
L’imperativo affermativo e negativo - También e tampoco
Lessico:
Alimenti, materie scolastiche Auguri di compleanno .
Cultura:
Fiestas y tradiciones españoles: el
flamengo, los San Fermines, la corrida.
esprimere la propria opinione, giustificarsi, dare ordini.
Grammatica:
Aggettivi e pronomi indefiniti L’imperativo affermativo con pronome - L’imperativo affermativo di
alcuni verbi irregolari.
Lessico:
L’informatica i giochi di società
Cultura:
La generación del 27. Federico
García Lorca: su vida y sus obras.
Prove oggettive e
In relazione agli
standard raggiunti
alla fine del percorso della seconda
classe.
Settembre-Ottobre 2015
Lettura e comprensione del testo “La
zapatera prodigiosa”di Federico
García Lorca per
preparare gli studenti alla visione
dello spettacolo teatrale in lingua
spagnola.
Elaborazione di un
piccolo riassunto
dell’opera.
NovembreDicembre 2015
Parlare di professioni - Parlare delle
predizioni dell’oroscopo, esprimere
condizioni, fare delle supposizioni,
parlare di progetti per il futuro
Grammatica:
Pronomi interrogativi- Futuro semplice dei verbi regolari ed irregolari
-Futuro
semplice
di
TENER/QUERER/PENSAR+ infinitivo - prima costruzione del periodo
ipotetico: si+presente
me
parece
que…./creo
que…/seguro que…
Lessico:
Professioni - Segni zodiacali
Cultura:
La costituzione e le comunità autonome - Gli arcipelaghi: Baleari e
Canarie
Lettura di messaggi
scritti con domande
di
comprensione
sulle professioni,
sui progetti futuri,
elaborazione di un
testo breve su una
professione, scrivere una e-mail ad un
amico parlando di
progetti futuri.
Gennaio
–
Febbraio 2016
Unità 3
Argomentare
per
comprendere, narrare e riflettere
Avvio ad una conoscenza critica,
autonoma, dialettica che consente
di decodificare e
codificare fatti ,
situazioni,
problemi.
Si continua l’avvio
ad una conoscenza
critica, autonoma,
dialettica che consente di decodificare e codificare
fatti , situazioni,
problemi.
Unità 5
Si conclude il processo avviato dalle
precedenti unità
Si
completa
l’avvio ad una conoscenza critica,
autonoma, dialettica che consente
di decodificare e
codificare
fatti,
situazioni,
problemi.
Parlare della propria e altrui personalità - Parlare di azioni abituali nel
passato - Indicare la posizione geografica
Grammatica:
Trapassato prossimo - Pronuncia e
grafia:gue/gui/ga/go/gu
Lessico:
Camping, hotel, sport d’avvventura,
punti cardinali, numeri ordinali.
Cultura:
Machu Picchu - El camino de Inca
El camino de Santiago de Compostela
Dire e chiedere il motivo di qualcosa - Indicare opposizione - Esprimere azioni appena successe - Reagire
Grammatica:
Il superlativo PERO
Qué+aggettivo+ser/estar+sostantivo
Por/para - La perifrasi ACABAR
DE +INFINITIVO
Lessico:
I generi dei film - Gli spettacoli
Cultura:
La guerra civil, Guernica Picasso
dare e comprendere indicazioni di
percorso
esprimere obbligo
mettere in relazione azioni nel tempo (antes de, despés de)
Grammatica:
subordinate relative con que
HAY QUE +infinitivo
Se puede/nose puede+infinitivo
Lessico:
Il calcio, gli sport
Cultura:
La dictadura de Francisco Franco.
El cine español y la censura en los
años de la dictadura
Elaborazioni scritte
di una esperienza in
hotel; descrizione
fisica; descrizione
di azioni abituali
da piccolo, depliant
turistico su località
ispaniche
Febbraio-Marzo
2016
Parlare con i propri
compagni di un
film visto o preferito
Lettura di messaggi
scritti con domande
di comprensione.
Scambi di opinione
Elaborazione scritta
di un breve riassunto della trama di un
film
Marzo-Aprile
2016
Parlare delle regole
del
calcio,
dell’indicazione di
percorsi reali o simulati.
Elaborazione scritta
sulle regole di uno
sport, riassunto di
una partita di calcio.
Rispondere a un
questionario
Aprile – Maggio
2016
PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE
DISCIPLINA : Lingua Inglese
Classi Prime ( Classi con 5h di Lingua Inglese – attività supplementari per ogni Unità)
Percorso UA per
classi parallele
Unità O:
Obiettivi
formativi
Saperi
Ripristino situazione Lessico familiare e semplici
di apprendimento
espressioni d’uso frequente
per descrivere se stessi.
Individuazione profilo d’ingresso
Unità 1: This is me
Io e il gruppo classe.....cambiamenti, confronti, regole, esperienze.
Unità 2:Houses and pets
Utilizzo gli strumenti
della conoscenza
Unità 3:Free time/My
routine
Avvio alla conoscenza
del sé e alla
strutturazione di
dinamiche di gruppo coerenti, attraverso la condivisione di percorsi di
strutturazione di conoscenza e competenze
Avvio alla conoscenza e
all’utilizzo coerente e
consapevole di tecniche
di lavoro specifiche e
fondanti per il percorso
curricolare dell’anno :
linguaggi e strumenti di
indagine
Utilizzo autonomo di
abilità dell’apprendere
Presentare se stessi e la propria
famiglia.
Chiedere e dire l’età,la
provenienza e la nazionalità.
Identificare oggetti. Strutture grammaticali:
Verbo to be.Pronomi soggetto.
Aggettivi possessivi. Frasi interrogative Pronomi dimostrativi.
Articoli:a/an .Plurali. Lessico relativo alle funzioni linguistiche
presentate.
Culture London
The UK .English in the world
Localizzare oggetti e persone.
Esprimere possesso.
Descrivere una casa o una stanza.
Descrivere l’aspetto fisico.
Chiedere e dire ciò che si possiede.
Chiedere e dire l’ora.
Strutture grammaticali:
L’articolo :The.
Preposizioni di luogo e di tempo.
Genitivo sassone. There in frasi
affermative,negative,interrogative.
Some /any. Verbo Have got. Lessico relativo alle funzioni linguistiche presentate. Culture:Houses / Festivals/Traditions
Chiedere e parlare di abilità.
attività
tempi
Prove oggettive e
soggettive di verifica di conoscenze e
abilità disciplinari
e/o
trasversali in relazione agli standard
raggiunti alla fine
Settembre-Ottobre
2015
Ascolto e comprensione
di brevi dialoghi in situazione.
Lettura e comprensione
di brevi testi scritti.
Role plays. Games and
songs.
Esercizi di completamento,a
catena,a coppia e in
gruppo.Cloze/Matching.
Gare lessicali.
Comprensione di informazioni con il supporto di immagini,testi
registrazioni. Completamento di testi. Role
plays. Games. Songs.
Interazione a coppia e in
gruppo . Gare lessicali.
Esercitazioni con supporto informatico
Ascolto ,lettura e
Ottobre-Novembre
2015
Dicembre-Gennaio
2016
Febbraio-Maggio 2016
Osservare e
descrivere per conoscere e analizzare
osservare,
descrivere,
analizzare in funzione
della
costruzione di
conoscenze e del loro
utilizzo consapevole
Ordinare qualcosa da mangiare
e da bere.
Dare ed eseguire comandi.
Parlare di ciò che piace e non
piace. Parlare di azioni abituali.
Parlare di date e ricorrenze.
Dare suggerimenti ne rispondere.
Chiedere e dare informazioni su
luoghi.
Parlare di azioni in via di
svolgimento.
Chiedere e dire che tempo fa.
Parlare di lavori e professioni.
Can/can’t.How
much/many.Imperativo.
Presente semplice.
Pronomi personali complemento.
Wh questions.
Avverbi di frequenza.
Want to+infinito
Let’s+infinito.
Presente progressivo.
Lessico pertinente alle funzioni
studiate.
Culture: British teenagers/
comprensione di informazioni fattuali attraverso l’utilizzo di testi,dialoghi,immagini.
Esercitazioni di interazione a coppia e
in gruppo.
Role plays.Gare
lessicali. Songs.
Giochi didattici.
Brevi composizioni
scritte.
Esercitazioni con
supporto informatico.
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE‐RENDE QUATTROMIGLIA
Programmazione curriculare Lingua Inglese
Anno scolastico 2015/2016
Classi Seconde ( Classi con 5h di Lingua Inglese – attività supplementari propedeutiche alle certificazioni KET - Trinity )
Percorso UA per
classi parallele
Unità O:
Unità 1: Habits and daily life
Crescere ... cambiare ... come
mi vedo,come mi vedono
Obiettivi
formativi
Saperi
Ripristino situazione di
apprendimento. Individuazione profilo
d’ingresso
Capire e individuare semplici
informazioni in brevi testi su
argomenti familiari.
Interagire in semplici dialoghi in
situazioni note.
Scrivere brevi testi utilizzando
lessico noto.
Chiedere e dare informazioni
personali.
Parlare di azioni personali e in
corso di svolgimento.
Chieder e parlare di attività
quotidiane.
Parlare di ciò che piace e non
piace.
Esprimere il possesso.
Parlare di luoghi in città.
Present simple and continuous
(revision).
Interrogativi: Whose?
Pronomi Possessivi.
Numerabili e non
numerabili: some/any/much/many
e a lot of.
Lessico specifico.
CLIL:Favourite sports
Is fast food bad for you?
Aspetti relative alla cultura
impliciti nella lingua e/o
concordati nei consigli di classe
Analisi dei cambiamenti
fisici e psichici per conoscersi e
confrontarsi,raccontandosi
senza disagi e avviare riflessione coerente.
attività
tempi
Prove oggettive e soggettive
di verifica di conoscenze e
abilità disciplinari e/o trasversali in relazione agli
del primo anno
SettembreOttobre
2015
Ascolto,lettura e comprensione di brani su
sport e alimentazione.
Role play.
Games and songs.
Gare lessicali. Interazione a coppia e in gruppo su
argomenti
specifici delle unità apprese.
Completamento di tabelle .
Composizione di semplici
testi su sport e alimentazione.
Esercitazioni con supporto
informatico.
OttobreNovembre
2015
Comprensione di informazioni con il supporto di
immagini,testi registrazioni.
Completamento di testi.
Role plays. Games. Songs.
gruppo .
Gare lessicali.
informatico
Esercizi di abbinamento
testi e immagini. Composizione di testi con l’uso
dei connectors. Esercitazioni con supporto informatico.
DicembreGennaio
Unità 2:Past Experiences
Conoscere,capire ,risolvere
Consolidare strumenti di
indagine disciplinari
rivolti sia ai percorsi di
acquisizione che al
possesso del linguaggio
specifico,di
strumenti,strutture
Parlare di personaggi e
avvenimenti al passato.
Parlare di hobby e interessi.
Parlare di animali.
Parlare dei propri compagni.
Strutture Grammaticali:
Past Simple.
How e aggettivo
Comparativi e Superlativi.
Lessico specifico:
Professioni.
Date. Numeri.
Animali. Aggettivi qualificativi.
Hobbies.
CLIL:Famous Britons and
Americans.
Inventions that matter . Aspetti relative alla cultura
2016
Unità 3:Future Activities
Travels and holidays
Cosa vedo intorno a me
Avvio alla discussione e
Parlare di intenzioni future.
alla riflessione,partendo
Fare proposte e rispondere.
da conoscenze disciplinari Fare inviti e rispondere.
da confrontare con bisogni Parlare di eventi futuri
e valori che la realtà
programmati.
Parlare di obblighi e regole.
esperienziale consegna.
Chiedere e dare un permesso.
Ordinare da mangiare e da bere.
Dare e chiedere indicazioni
stradali.
Dare e ricevere istruzioni.
Motivare azioni. Descrivere le persone.
Tempo Futuro.
Must e mustn’t. Can. Would
Preposition .By .
Have to.
Infinito di scopo.
CLIL: Young musicians.
Holidays in Britain
Difficult journeys
The life of Isaac Newton.
Aspetti relativi alla cultura
Ascolto ,lettura e
comprensione di
testi,dialoghi,immagini.
Esercitazioni di interazione a coppia e in gruppo.
Role plays.
Gare lessicali.
Songs.
Giochi didattici.
Brevi composizioni scritte
utilizzando il tempo futuro.
informatico.
FebbraioMaggio
2016
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE‐RENDE QUATTROMIGLIA
Programmazione curriculare Lingua Inglese
Anno scolastico 2015/2016
Classi Terze
Percorso UA per classi Obiettivi
parallele
formativi
Unità O:
Ripristino situazione di
apprendimento. Individuazione profilo
d’ingresso
Unità 1: My past and my future
Io adolescente:conoscersi per
progettare e scegliere
Attivare percorsi di conoscenza attenti al
s6:attitudini,interessi per
guardare in maniera coerente dentro e fuori di s6
e avviare scelte consapevoli.
Unità 2:Different experiences
Mi guardo intorno:
il mondo dello studio,
dell’informazione,del lavoro.
Decifrare,riconoscere e
valutare,per non subire,il
mondo che ci sta intorno,analizzandone aspetti
significativi.
Saperi
attività
tempi
Prove oggettive e soggettive
di verifica di conoscenze e
abilità disciplinari e/o trasversali in relazione agli
del secondo anno.
SettembreOttobre
2015
Chiedere e dare informazioni
personali.(Revision)
Chiedere che cosa sta accadendo.(Revision) Parlare
di intenzioni future e
di eventi programmati.(Revision) Parlare di eventi
avvenuti nel passato.
Parlare di ciò che si sapeva e
non sapeva fare in passato.
Parlare di quanto stava accadendo in un determinato
momento nel passato. Confrontare passato e presente.
Tempo presente e futuro.
Past tense.Could /Couldn’t
Past continuous. Linkers:When-While
Used to.
Lessico specifico.
CLIL:The solar system.
London .
concordati nei consigli di
classe
Ascolto,lettura e
comprensione di dialoghi,descrizioni,brani di civiltà
Role play.
Games and songs.
Gare lessicali.
gruppo sugli argomenti
specifici delle unità apprese.
Completamento di tabelle .
Composizione di semplici
testi al passato.
Composizione di lettere,
cartoline, mail.
informatico.
OttobreNovembre
2015
Parlare di abbigliamento/acquistare vestiti.
Parlare di cinema/acquistare
biglietti.
Fare domande per indovinare
personaggi e oggetti.
Parlare di eventi appena
successi e di esperienze
passate o ancora svolgimento.
Parlare dei libri preferiti.
Lessico specifico.
Pronomi relativi e indefiniti.
Present perfect.
Just/already/yet.
Ever/never.
For/since.
CLIL:Across Australia by
train.
Multicultural Britain.
classe
Attività per individuare le
informazioni principali di un
brano scritto o di un testo
registrato.
Completamento di testi.
Role plays.
Games. Songs.
gruppo .
Gare lessicali.
informatico.
Composizione di lettere,cartoline e e-mail,con
l’uso dei connectors. Esercitazioni con supporto informatico.
Interagire facendo domande e
scambiando informazioni in
situazioni familiari.
Leggere e individuare
informazioni specifiche in
testi brevi e semplici.
Scrivere brevi testi
utilizzando lessico e strutture
note.
Dicembre
2015
Gennaio
2016
Avvio ad una conoscenza
Unità 3:Mass Media/Computers
Rights and values
Argomentare per
comprendere,narrare e
riflettere
critica,autonoma,dialettica
che consente di
decodificare e codificare
fatti,situazioni,problemi.
Febbraio- 2016
Fare previsioni sul futuro.
Parlare di ambizioni future e
di lavori che ti piacerebbe
fare.
Offrirsi di fare qualcosa.
Descrivere le persone.
Parlare di situazioni usando
when e will.
Parlare di situazioni usando il
periodo ipotetico.
Parlare di regole.
Parlare di malattie-Dare
consigli.
Parlare di situazioni
immaginarie.
Parlare dei materiali con cui
sono fatti gli oggetti. Parlare di località
geografiche.
Riferire
affermazioni,domande.
Tempo futuro.
Would in tutte le forme e usi.
Periodo ipotetico .
Must/Have
to/Should/Would/Might.
Forma passive.
Discorso indiretto.
Lessico specifico.
Tv in Britain.
Legal Ages.
CLIL:Computers.
The future of our earth.
classe
Ascolto ,lettura e
comprensione di
testi,dialoghi,immagini.
Oral descriptions and
presentations.
Matching.Guided and Open
dialogues
Esercitazioni di interazione a
coppia e in gruppo.
Role plays.
Gare lessicali.
Songs.
Giochi didattici.
Brevi composizioni scritte ,
descrizioni,paragrafi.
Composizione di lettere,cartoline,e-mail. Esercitazioni con supporto informatico.
Maggio 2016

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